CONCEPTO DE CREATIVIDAD.

Teresa Marn Garca

CONCEPTO DE CREATIVIDAD
El concepto de creatividad es difcil de definir, debido tanto a su evolucin
histrica, que mantienen concepciones superpuestas, como a la naturaleza
compleja de la misma.
El trmino creatividad es muy reciente, como trmino no aparece en el
diccionario de la DRAE hasta 1984. El concepto de creatividad evoluciona
desde la antigedad, en la que no exista como tal y era sustituida por el
concepto de techn de los griegos, como motor de creacin; pasando por la
creacin ex nihilo, solo atribuida a Dios del pensamiento cristiano;
al pancreacionismo del siglo XX que descubre y reconoce la capacidad creativa
a todo el mundo. Esta evolucin fue posible gracias al progresivo cambio de los
paradigmas ideolgicos y sociales, as como de los avances en el terreno de la
ciencia y las humanidades, en espacial en el campo de la psicologa, la
neurociencia y las artes. Sobre este tema puede profundizarse
en Tatarkiewicz (1990: 279-300).
An as hoy siguen perviviendo definiciones claramente limitadas e insuficientes
para abarcar su significado actual. La misma definicin del DRAE, lo demuestra,
definiendo creatividad como Facultad de crear y capacidad de creacin, y a
su vez, crear como acto de criar o sacar Dios algo de la nada y creacin como
obra de ingenio, de arte o artesana muy laboriosa, o que revela una gran
inventiva.
El actual concepto de creatividad tienen ms que ver con el trmino
anglosajn Creativity, que empez a ser utilizado en 1950 por el psiclogo Joy
Paul Guilford para referirse al conjunto de mecanismos cognitivos, aptitudes y
habilidades para resolver problemas. Por ello es habitual que este trmino se
use como sinnimo de otras capacidades o aptitudes humanas como la
inteligencia, la imaginacin o la inventiva.
Otra dificultad para definir el concepto de creatividad es su naturaleza
mltiple, que le permite abarcar desde las cualidades de la persona,
los procesos, hasta los productos vinculados a cualquier campo del saber.
Podramos definir como creatividad a aquel proceso y conjunto de
capacidades que permite hallar relaciones y soluciones novedosas
partiendo de informaciones ya conocidas. Abarca no slo la posibilidad de
solucionar un problema ya conocido, sino tambin descubrir un problema all
donde el resto de las personas no lo ven.

Un factor fundamental para que la creatividad sea valorada como tal es

el reconocimiento del entorno, tanto del mbito de los profesionales del
campo especfico como del contexto sociocultural en general.
Podramos considerar la creatividad como una forma ver la realidad con un nuevo
enfoque para encontrar posibilidades nuevas y soluciones eficaces que nos
ayuden a transformar y mejorar nuestro entorno, generando un valor para la
comunidad.

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LOS PROCESOS

CREATIVO
En el diseo de las diferentes estrategias creativas se debe tener en cuenta como
se articulan los siguientes elementos:
CONTEXTO: el marco socio-histrico en el que el artista trabaja.
CAMPO: es el conjunto de reglas y procedimientos simblicos de un tipo de
conocimiento especfico. Los campos estn ubicados en lo que llamamos
cultura, o conocimiento simblico compartido por una sociedad particular
(Csikszentmihalyi, M., 1998). Para poder hacer cosas nuevas hay que conocer
las reglas del campo en el que se quiere innovar.
MBITO: marco especfico que abarca las interrelaciones de los diferentes
agentes de un campo o rea de conocimiento. Al mbito artstico lo
llamaremos Sistema del arte. Est compuesto por diferentes agentes
(artistas, galeristas, crticos, coleccionistas, curators, profesores,) que
establecen interacciones entre s. Estos individuos actan como los guardianes
del acceso al campo.
ARTISTA: Es el creador y emisor de la obra. Deben tenerse en cuenta los
factores que influyen en l: personalidad, actitud y enfoque. As como otros
factores que pueden hacer referencia a su biografa personal,
o caractersticas especficas (equipo, colaboracin, anonimato,)
OBRA: objeto complejo que resulta de la combinacin de mltiples
elecciones: tema, recursos expresivos, aspectos tcnicos, medio, Es el
objeto en el que confluyen todos los factores del proceso creativo, puede
entenderse como el producto resultante del proceso creativo.
CANAL: Es el circuito en el que se muestra la obra, con sus consiguientes
limitaciones y posibilidades: oficial, alternativo, privado, pblico, material,
inmaterial, elitista, masivo,
ESPECTADOR: Es el receptor de la obra. Debe tenerse en cuenta el tipo de
relacin que se pretende establecer con l ya que afectar a la toma de
decisiones en el proceso de la obra (pasiva, contemplativa, participativa,

interactiva), as como a sus posibles caractersticas (bagaje/nivel cultural,

edad).

RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE

LA CREATIVDAD
Utilizaremos como referente para situarnos, los seis recursos necesarios para
producir un trabajo creativo que mencionan los psiclogos Sternberg y Lubart
(1997):
a) La inteligencia: que permite generar ideas en las que los dems no piensan
y reconocer cuales son las buenas. Inteligencia sobresaliente en el
campo en donde se es creativo (inteligencias mltiples).
b) El conocimiento: que supone saber qu han hecho los dems en nuestro
campo de trabajo, de modo que sepamos qu no han hecho o qu no han
pensado todava hacer.
c) Estilos de pensamiento: consiste en cmo se utiliza o explora la propia
inteligencia. Es el estilo en cmo uno aborda los problemas. El estilo creativo se
definira por preferir formular reglas en lugar de seguir las establecidas y poner
en tela de juicio, ms que aceptar simplemente las normas consensuadas. Es
decir, actuar contracorriente.
d) Personalidad: un tipo de personalidad creativa podra identificarse con la
voluntad de asumir riesgos y superar los obstculos de modo continuado a lo
largo de la vida. Por tanto, tambin la perseverancia tendra gran importancia.
e) La motivacin: no slo tiene que haber un gusto por actuar y pensar
contracorriente, sino que debe existir un empuje a hacerlo. Para ello, es
imprescindible un gusto en lo que se hace y prestar ms atencin al disfrute en
la labor realizada que a la recompensa final. Algunos autores llaman a
esto persistencia. La motivacin puede ser de dos tipos:
Intrnseca: motivacin interior, necesidad
Extrnseca: premio, recompensa exterior
f) El contexto medioambiental o entorno: para poder desarrollar la
creatividad se necesitan unos mnimos recursos adecuados; por eso es
fundamental trabajar en un campo determinado, vivir en un pas, o estar en
relacin con otros que nos permitan desarrollar todo el potencial de
capacidades creativas.

PERFIL DE LAS PERSONAS CREATIVAS

4.1. La inteligencia
Jos Antonio de Marina define la inteligencia como la capacidad de recibir
informacin, elaborarla y producir respuestas eficaces (2001:16). El psiclogo
cognitivo Howard
Gardner admitiendo la naturaleza plural de la inteligencia propone el concepto
de Inteligencias mltiples (2003). Desarrolla esta teora stableciendo 6 sistemas
bsicos de inteligencias: inteligencia lingstica, inteligencia lgica-matemtica,
inteligencia musical, inteligencia espacial, inteligencia corporal-cinestsica,
inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal o social.
Goleman (1996) propone el concepto de inteligencia emocional, que define como
la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para
manejarlos. Considera que la inteligencia emocional puede organizarse en cinco
capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos,
reconocerlos, crear la propia motivacin, y manejar las relaciones. Esta idea est
relacionada con una capacidad que ya apuntaba Guilford: la sensibilidad, y que
defina como es la capacidad de captar los problemas, es la apertura frente al
entorno, es la cualidad perceptiva que focaliza la atencin y el inters sobre una
persona, un objeto, una situacin o un problema.
En el vdeo que mostramos se habla de ambas caractersticas, la inteligencia y
la capacidad de controlar las emociones.
4.2. La flexibilidad y capacidad de adaptacin
La flexibilidad es la capacidad de adaptarse rpidamente a las situaciones
nuevas, sacando ventaja de los obstculos imprevistos. Se reconoce por la
habilidad en la mezcla espontnea en las clases de informacin y por la facilidad
de acceso al problema adecuado. Normalmente conlleva de forma asociada la
capacidad de elegir con cierta rapidez y la habilidad de modificar el ambiente
que nos rodea.
4.3. Curiosidad
Estar despierto ante las cosas en general, y en particular a lo que tenga que ver
con un campo especfico es esencial para buscar nuevas oportunidades, asociar
ideas y lograr productos creativos. Sin curiosidad es muy difcil profundizar en
algo o atreverse a explorar terrenos desconocidos. La curiosidad es la antesala
de la motivacin, sin la cual no llegara a materializarse la accin del proceso
creativo.
4.4. Voluntad y valor de asumir riesgos
Actitud que implica no tener miedo a equivocarse o a no ser comprendido. Est

asociada a un estilo de pensamiento que se podra definir como actuar contra

corriente. Este estilo creativo se caracteriza por preferir formular reglas en lugar
de seguir las establecidas y por cuestionar las normas consensuadas ms que
por aceptarlas.
Disfruta en la actividad que hace
4.5. Confianza y autoestima
Es necesario creer en las capacidades personales y tener fe en las ideas propias.
Sin confianza en uno mismo es imposible defender ideas nuevas y resistir a la
costumbre y a la crtica.
4.6. Pasin y disfrute
Sin disfrute por el campo en el que se trabaja y por la labor que se realiza
difcilmente podrn darse otros estilos de pensamiento necesarios como la
perseverancia o la aceptacin y superacin de los fracaso. El disfrute es
fundamental tanto para realizar la actividad creativa como para transmitirla y
contagiarla a los dems.
4.7. Perseverancia
Es imprescindible para superar los obstculos de modo continuado a lo largo de
la vida. Sin esta actitud no es posible conseguir logros creativos. Lo novedoso
no surge por casualidad ni la primera vez que alguien se enfrenta a un tema. Es
necesario el dominio de un campo y la constancia en el trabajo para poder llegar
a donde otros no llegaron, para ver ms all.
4.8. Aceptar el fracaso como parte del proceso
Esta actitud est relacionada con la autoestima e implica un punto de vista
optimista sobre los fracasos. Consiste en entender los errores como algo
positivo, como una oportunidad para aprender o para ver cosas que de otro
modo no sera posible. Ayuda a descartar caminos no eficaces y abrir nuevas
posibilidades.
4.9. Pro-activo
Esta actitud define la motivacin y la voluntad de accin para llevarla a cabo. No
significa slo tener iniciativa sino tambin la decisin de materializarla. La
iniciativa es necesaria para explorar nuevas oportunidades donde otros no las
perciben, para plantear soluciones no conocidas o para descubrir problemas,
pero si no se materializan de algn modo esa iniciativas no se lograr ningn
resultado verdaderamente creativo.
4.10. Asumir la complejidad
El entorno en el que vivimos es complejo, en el sentido de componerse de
elementos diversos y catico porque esos componentes generalmente no

aparecen ordenados. Si no aceptamos e integramos esas condiciones en los

modos de hacer ser imposible ofrecer soluciones creativas. De nada sirve
pensar de forma parcelada, aislando elementos simples, si el problema a
resolver no responde a esas caractersticas. Si se pierde la visin de conjunto es
posible que las soluciones que se planteen no sean vlidas.

BARRERAS QUE FRENAN LA CREATIVIDAD

Ideas preestablecidas respecto al fenmeno u objeto que se analiza:
Estas constituyen un esquema referencial o modelo mental obtenido mediante
la experiencia anterior y son una frontera a la hora de examinar el problema
desde un nuevo ngulo.
Reglas no dadas: a veces tenemos en nuestra cabeza restricciones que no
existen. Nos auto-imponemos ms reglas de las que en realidad hay.
Escasez de tiempo: Desarrolla un nuevo enfoque o perspectiva requiere
tiempo y detenimiento suficientes, para permitir el necesario despegue y vuelo
imaginativo.
Temor al ridculo: Siempre que el individuo exprese una idea, solucin o
forma de conducta novedosa, se expone a severas crticas por parte de los
otros.
Renuencia a abandonar el esfuerzo realizado: Luego de haber invertido
determinado tiempo, esfuerzo y capacidad en una direccin, es ms difcil
abandonarla y recomenzar en otra nueva, dado el nivel de implicacin que
posee el individuo con la primera.
Facilsimo: Es mucho ms fcil seguir haciendo lo mismo que preguntarse:
qu otra cosa hacer? Resulta ms cmodo desarrollar al mximo una idea
conocida y vieja, que descubrir o hallar una sola idea o enfoque novedoso.
Seguridad: Lo viejo, en tanto es conocido, entraa confianza y ofrece
seguridad. En cambio lo nuevo es incierto, desconocido y genera ansiedad.
Excesiva e indebida utilizacin del pensamiento vertical o lgico: Segn
E. De Bono (1986), el pensamiento lgico es aqul que permite clasificar en
clases y categoras a los objetos. Llega a la solucin de los problemas,
acercndose paso a paso a la misma. Este tipo de pensamiento es inigualable
para organizar ideas y resumirlas como un sistema repetitivo de memoria, y si
bien es el ms idneo para profundizar en una direccin, no es el ms
adecuado cuando se requiere encontrar solucin a una situacin problemtica
nueva. En este caso es ms conveniente el uso del pensamiento lateral o
divergente, el cual a diferencia del anterior va a saltos y en vez de clasificar,
rene informacin, saca el conocimiento de sus categoras y clases cotidianas,
conectndolas y relacionndolas de manera inusual.

RECURSOS BSICOS PARA POTENCIAR LA

CREATIVIDAD
Todos tenemos capacidad creativa, que si no se potencia se atrofia. Las tcnicas,
mtodos y estrategias creativas nos sirven para potenciar estas capacidades y
minimizar los obstculos que nos impiden desarrollarlas.
Antes de entrar en este tema apuntaremos algunos recursos bsicos, comunes
a muchas estrategias creativas que pueden ser tiles para potenciar la
creatividad aprovechando las facultades personales (Raudespp, 1989):
1.Reserva tiempo para leer y pensar sobre otros temas que no sean el objeto
central de tu inters.
2.Colecciona y archiva recortes, notas e ideas que te parezcan interesantes.
3.Busca todas las fuentes de informacin posibles.
4.Busca los factores claves de un problema y procura aislarlos.
5.Cuestiona todas las suposiciones planteadas respecto al problema que te
planteas.
6.No te apresures en descartar ideas poco ortodoxas y desusadas.
7.Pregntate una y otra vez cules son los lmites verdaderos de su problema.
8.Halla las variables del problema mediante anlisis.
9.Anota las ideas y diversos mtodos que podran resolver el problema.
10.No permitas que los fracasos iniciales te desanimen.
11.Evita el peligro de aferrarte demasiado pronto a una idea o estrategia.
12.Suspende tu pensamiento crtico.
13.Imponte cuotas de ideas. Esto es, proponerse tener ms de 3, 4 5 ideas,
segn sea el caso sobre un problema.
14.Si no ests adelantando, deja momentneamente el problema y haz algo
diferente.
15.Cuando ests buscando soluciones a un problema o cuando an no hayas
madurado ninguna lo suficientemente, evita las discusiones e intromisiones.
16.Una vez formulada la idea, deja a un lado el orgullo y preprate para
recibir la crtica cuando vayas a exponerla.
17.Reflexiona y analiza toda crtica, tanto la proveniente de especialistas,
como la que realicen nefitos o desconocedores del tema.

Por ltimo, un elemento fundamental que contribuye al desarrollo de la

creatividad es la explotacin del factor suerte. Esto consiste en el
aprovechamiento mximo de las circunstancias en que se producen los hechos,
es decir, aprender a darnos cuenta de las oportunidades y aprovecharlas.

BIBLIOGRAFA y CRDITOS
Bibliografa
Chibas Ortiz, F. (2005) Crear individualmente y en grupos: reto del siglo
XXI. en: Desarrollo de la creatividad. Gmez Cumpa, J (compilador).
Lambayeque: Fondo Editorial
Universitario. http://www.scribd.com/doc/19163090/Libro-Desarrollo-De-LaCreatividad-Jose-Gomez-UNPRG
Bono, E. (1994). El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral
para la creacin de nuevas ideas. Barcelona: Paids.
Csikszentmihalyi, M. (1998). Creatividad. El fluir y la psicologa del
descubrimiento y la invencin. Barcelona: Editorial Paids.
Davis, G. A. / Scott, J. A. (1975) Estrategias para la creatividad. Buenos
Aires: Paids.
Gardner, H. (1998). Mentes creativas. Una anatoma de la creatividad.
Barcelona: Paids.
Gardner, H. (2003) Inteligencias mltiples. Barcelona: Paidos.
Goleman, D., Kaufman, P., Ray, M. (2009) El espritu creativo. Barcelona:
Zeta.
Lvy, P. (2004) Inteligencia colectiva. Por una antropologa del ciberespacio.
Washington,DC: Organizacin Panamericana de la Salud.
Url:http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org/channel.php?lang=es&channel=8 c
onsulta: 20-12-09. (versin en espaol descargable en pdf)
Marn, R. y Torre, S. (Coord.) (2003): Manual de la creatividad. Barcelona:
Editorial Vicens Vives.
Marina, J. A. (2001). Teora de la inteligencia creadora. Barcelona: Anagrama.
Neuronilla. Url: http://www.neuronilla.com/
Ramrez, J. A. (1994). Ecosistema y explosin de las artes. Ed. Anagrama.
Madrid,
Sternberg, R. J. y Lubart, T. I. (1997). La creatividad en una cultura
conformista. Un desafo a las masas. Barcelona: Paids.

Tatarkiewicz, W.(1990). Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma,

creatividad, mmesis, experiencia esttica. Madrid: Tecnos.

Introduccin a la creatividad
Teresa Marn Garca
2010
Desarrolado por el equipo de apoyo a acciones de innovacin docente 2010.
Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Estudios.
Universidad Miguel Hernndez de Elche.