UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMA

TECNICAS PROYECTIVAS

TEST DE BENDER

PREPARADO POR:

GONZALEZ, YINIVA

8-812-854
PRESENTADO A:
PROFRA: IBETH DANALAZMI VERGARA

PANAM, 20 DE DICIEMBRE DE 2012.

INDICE

Introduccin
Datos Generales Del Paciente
Hiptesis
Aplicacin Del Test
Resultados
Recomendaciones

INTRODUCCION

El test Gestltico de Bender tiene como finalidad identificar

las dificultades viso motoras, predecir problemas de
aprendizaje, evaluar trastornos emocionales etc.
Interesante conocer que no hay mayor forma de aprender
sobre las tcnicas proyectivas, que aplicando las mismas y
actuando frente a las consultas y dificultades que se presente
en el desarrollo del test por parte del examinado.
Importante mencionar que el dominar la consigna y la forma
de aplicacin son importantes para obtener las respuestas
necesarias para la posterior evaluacin.

DATOS GENERALES DEL PACIENTE

NOMBRE: ngel Gabriel Barjacoba Caicedo
EDAD: 9 aos y 2 meses
FECHA DE NACIMIENTO:
VIVE: con su madre, hermano y padrastro.
ANTECEDENTES: en un nio con facilidad de expresin, tiene
dificultades para seguir instrucciones en el aula de clase, ya
que habla mucho y no le gusta copiar las tareas y planes del
tablero. Su comportamiento es extrovertido, ha peleado con
compaeros y su madre ha tenido que ir en varias ocasiones
al colegio.
No ha ido al psiclogo, aunque es un nio iracundo. La madre
manifiesta que tuvo un embarazo amargo
y triste por
dificultades emocionales.

HIPOTESIS INICIAL
Basndose en los datos obtenidos de la entrevista y los
antecedentes del paciente se percibe que el nio tiene
dificultades para concentrarse y prestar atencin por un leve
retraso en la maduracin. Dificultades para controlar su
comportamiento.

APLICACIN DE LA PRUEBA
Antes de iniciar la prueba manifest que no saba dibujar, que
dibuja muy feo. Se le animo a iniciar resaltando que no era
importante lo bonito de los dibujos ya que no estbamos
concursando.
Durante la prueba fue bastante tranquila, permaneci callado
durante la ejecucin de la misma. Slo manifestaba que haba
concluido al terminar con cada figura.
Con la figura 7, 8 y 9 manifest cierto aburrimiento, ya que
consulto si faltaban muchas.
Al finalizar la prueba consulto para qu eran los dibujos.

RESULTADOS
Segn las puntuaciones de las sub pruebas y del test en
general se puede determinar que el paciente:
Evaluacin Cualitativa:
Organizacin de la figura sobre el espacio disponible mantuvo
copia de las figuras de manera extendida sobre todo el papel.
Mantuvo una percepcin exacta del todo con inexactitudes en
los detalles
Alto grado de claridad al reproducir las figuras, el trazo es
fragmentado, el tamao de los elementos es proporcionado,
coloco la pgina de manera horizontal, la orientacin de los
dibujos se distribuye ms en el lado izquierdo de la pgina,
mantiene independencia de las figuras entre s, tiene
omisiones de formas angulares
Realiza la prueba con bastante rapidez.

Evaluacin cuantitativa:

Esta evaluacin nos permite conocer el nivel de maduracin

neuromotriz el cual es de 5 a 6 para un nio de 9 aos
Indicadores emocionales: Manifest orden confuso el cual est
asociado con un planeamiento pobre e incapacidad para
organizar el material.
Indicador de Lesin Cerebral: NL

CONCLUSIONES

El nio no presenta enfermedades orgnicas cerebrales. Pero

si presenta dificultades en los resultados sobre la maduracin
neuromotriz que incurre en su desempeo escolar, su falta de
atencin y la dificultad para seguir instrucciones, y orden
confuso en que le impide planificar y ordenar el material.
Emocionalmente tiene dificultades de comportamiento se
muestra hiperactivo en ocasiones.

RECOMENDACIONES
Aprovechar las fortalezas y habilidades de los nios de esta
edad.

Usar frases cortas y vocabulario simple.

Proveer oportunidades para xito en un ambiente de apoyo, a
fin de ayudar a fomentar el amor propio.
Usar materiales que permiten la correccin propia, sin que el
nio sienta vergenza.
No perder de vista que los nios con problemas de
aprendizaje y de maduracin si son tratados a tiempo pueden
crecer y madurar como cualquier otro nio.
Realizar una segunda prueba y hacer referencia para
tratamiento de ser necesario.