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Enseignement Moral et Civique - dition 2015.

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Prix public 2015

c y c le 4

5,50

seulement

Le Cahier d
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La sensibilit
Le droit et la rgle
Le jugement
Lengagement

Les comptences dEnseignement Moral et Civique du cycle 4


Le tableau ci-dessous rcapitule les comptences qui peuvent tre valides dans ce cahier dactivits de 3e.
Les chiffres 1 3 correspondent aux objectif de formation. Les sous-parties 1/a, 2/a correspondent aux
Connaissances, capacits et attitudes vises et objets denseignement. Ces comptences doivent tre acquises la
fin du cycle 4, cest--dire en fin de 3e.

La sensibilit: soi et les autres


Comptences

Pages

1. Identifier et exprimer en les rgulant ses motions et ses sentiments


1/a Exprimer des sentiments moraux partir de questionnements ou de supports varis et les confronter
avec ceux des autres

22, 23, 39, 47, 55

2. Sestimer et tre capable dcoute et dempathie


3. Se sentir membre dune collectivit
3/a Comprendre la diversit des sentiments dappartenance civiques, sociaux, culturels, religieux
Sentiment dappartenance au destin commun de lhumanit
3/b Connatre les principes, valeurs et symboles de la citoyennet franaise et de la citoyennet europenne

23
5, 15, 30, 38, 39,
46, 47
54, 55
4, 5, 14, 15, 31

Le droit et la rgle: des principes pour vivre avec les autres


Comptences
1. Comprendre les raisons de lobissance aux rgles et la loi dans une socit dmocratique

Pages
33, 40, 48, 49

1/b Identifier les grandes tapes du parcours dune loi dans la Rpublique franaise

16, 24, 32

La loi et la dmocratie reprsentative. Leur lien avec la constitution et les traits internationaux

6, 56, 57

2. Comprendre les principes et les valeurs de la Rpublique franaise et des socits dmocratiques

7, 17, 25, 33, 41,


49, 57

Le jugement: penser par soi-mme et avec les autres


Comptences
1. Dvelopper les aptitudes la rflexion critique : en recherchant les critres de validit des
jugements moraux ; en confrontant ses jugements ceux dautrui dans une discussion ou un
dbat argument

Pages
9, 19, 27, 35, 42, 43,
51, 59

1/a Les diffrentes formes de discriminations

26

1/b Comprendre les enjeux de la lacit (libert de conscience et galit des citoyens)

8, 9

2. Diffrencier son intrt particulier de lintrt gnral


2/a Reconnatre les grandes caractristiques dun tat dmocratique
2/b Problmes de la paix et de la guerre dans le monde et causes des conflits

18, 34, 50
58

Lengagement : agir individuellement et collectivement


Comptences
1. Sengager et assumer des responsabilits dans lcole et dans ltablissement
1/a Expliquer le lien entre lengagement et la responsabilit
2. Prendre en charge des aspects de la vie collective et de lenvironnement et dvelopper une
conscience citoyenne, sociale et cologique
2/a Expliquer le sens et limportance de lengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
dmocratie
2/c Comprendre la relation entre lengagement des citoyens dans la cit et lengagement des lves dans
ltablissement

Pages
13, 20, 21,
29, 44, 45
11, 12, 13, 36, 52
44
10, 11, 28, 36, 52,
53
10, 11, 37

2/d Connatre les principes qui rgissent la Dfense nationale

61

Les citoyens et la Dfense nationale

60

c y c le 4

Le Cahier d
u citoyen

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Coordination Jeanne et Aurlien Cador
Auteurs :

Pascal Airault

Certi dhistoire et gographie


Collge de Saint-Girons (Arige)

Aurlien Cador

Certi dhistoire et gographie


Formateur acadmique
Collge des Collines Chirens
(Isre)

Jeanne Cador
Certie dhistoire gographie
Rfrente numrique
Collge Plan-Menu Coublevie
(Isre)

e
Classe : 3 -- -- 20
-- -- Anne scolaire 20-- -- --------Collge : - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --------Ce cahier appartient : - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --------Adresse : - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Sommaire
er
Complment Brevet tlcharg
m
sur www.hachette-education.co

Thme

1 Le citoyen en France
Liens possibles avec: Histoire, CDI, Vie de classe, Vie scolaire
La sensibilit
Je suis sensible une situation: Devenir et tre un citoyen franais ............................................. 4
Le droit et la rgle
Je comprends les rgles: Droits et devoirs du citoyen ............................................................................ 6
Le jugement
Je dbats: Un tat laque doit-il avoir des jours fris pour chaque religion? ........................ 8
Lengagement
Je passe laction: Je ralise un projet citoyen ........................................................................................ 10
Je mets en place un tutorat entre les lves de 3e et de 6e ...................... 12

Je fais le bilan du thme 1

Thme

............................................................................................................................... 13

2 La citoyennet europenne
Liens possibles avec: ducation musicale, Langues vivantes, Histoire, Franais,
Gographie, Technologie, Vie de classe
La sensibilit
Je suis sensible une situation: Des valeurs et des symboles partags par des citoyens
europens........................................................................................................................................................................ 14
Le droit et la rgle
Je comprends les rgles: Des institutions communes........................................................................... 16
Le jugement
Je rflchis avec ma classe: Comment peut-on se dfinir comme citoyen europen? ...... 18
Lengagement
Je passe laction: Je corresponds avec une classe dun autre pays europen

Je fais le bilan du thme 2

Thme

..................... 20

............................................................................................................................... 21

3 La France, une dmocratie


Liens possibles avec: Histoire, Franais, CDI, Technologie
La sensibilit
Je suis sensible une situation: Le parcours dune femme pour la dmocratie.................... 22
Le droit et la rgle
Je comprends les rgles: Les institutions de la Ve Rpublique ......................................................... 24
Le jugement
Je dbats: Les femmes ont-elles la mme place que les hommes en politique? ...................... 26
Lengagement
Je passe laction: Je prsente le combat dune grande figure pour le droit
des femmes..................................................................................................................................................................... 28

Je fais le bilan du thme 3


2

............................................................................................................................... 29

Thme

4 La loi et la dmocratie
Liens possibles avec: Gographie, Franais, Vie de classe, Histoire
La sensibilit
Je suis sensible une situation: Des ingalits de logement ........................................................... 30
Le droit et la rgle
Je comprends les rgles: Llaboration de la loi en faveur du logement ................................... 32
Le jugement
Je rflchis avec ma classe: quoi servent les lois dans une dmocratie? .............................. 34
Lengagement
Je passe laction: Je propose et je fais voter une loi dans ma classe

Je fais le bilan du thme 4

Thme

....................................... 36

............................................................................................................................... 37

5 Les mdias, les sondages et lopinion


Liens possibles avec: Histoire, Franais, CDI, Vie de classe, Technologie, Mathmatiques,
ducation aux mdias et linformation
La sensibilit
Je suis sensible une situation: Le pouvoir des mdias sur lopinion ......................................... 38
Le droit et la rgle
Je comprends les rgles: Les mdias et la dmocratie .......................................................................... 40
Le jugement
Je dbats: Les sondages influencent-ils lopinion publique ? ........................................................... 42
Lengagement
Je passe laction: Je ralise un sondage sur lusage des rseaux sociaux en collge ....... 44

Je fais le bilan du thme 5

Thme

............................................................................................................................... 45

6 Le devoir de dfense du jeune citoyen


Liens possibles avec: Vie de classe
La sensibilit
Je suis sensible une situation: Faire le lien entre la Nation et son arme ............................. 46
Le droit et la rgle
Je comprends les rgles: Le devoir de dfense des mineurs ............................................................. 48
Le jugement
Je rflchis avec ma classe: quoi sert le service civique? ............................................................... 50
Lengagement
Je passe laction: Jorganise une action intgrer dans le parcours citoyen ....................... 52

Je fais le bilan du thme 6

Thme

............................................................................................................................... 53

7 Lengagement de la France pour la paix


Liens possibles avec: Histoire, Gographie, COP, CDI, CIO
La sensibilit
Je suis sensible une situation: Laction de la France au Mali ........................................................... 54
Le droit et la rgle
Je comprends les rgles: Les actions de la France et la coopration internationale ........... 56
Le jugement
Je dbats: Est-ce important que la France sengage pour la paix dans le monde? ............. 58
Lengagement
Je passe laction: Je dcouvre les mtiers de la Dfense

Je fais le bilan du thme 7

............................................................................................................................... 61

.......................................................................................................................................................................................

62

......................................................................................................................................................................................................................

64

Programme du cycle 4
Lexique

.................................................................. 60

m
Th

Le citoyen en France

Je suis sensible une situation :


Devenir et tre un citoyen franais
ACTI

V IT

A Des trangers deviennent franais

DOC.

La naturalisation de Lassana Bathily,


le hros de lHyper Cacher

Le jeune homme de 24 ans tait visiblement trs mu ce mardi soir, au


ministre de lIntrieur, entour de ses
proches. Le jeune Malien a reu du Pre5 mier ministre une lettre signe du chef
de ltat, un passeport et une mdaille. Trois preuves
concrtes que son rve denfant, devenir franais,
tait bien devenu ralit. N au Mali et arriv en
France il y a huit ans, il a, lors de la crmonie,
10 confi sa joie et son motion, affirmant que les
gens sont tous gaux quelle que soit leur couleur.
Daprs Yann Bertrand, www.franceinfo.fr,
20 janvier 2015.

DOC.

3/b - Connatre les principes, valeurs


et symboles de la citoyennet franaise.

DOC.

Manuel Valls, Premier ministre,


accueille un nouveau citoyen franais

Manuel Valls, lui-mme naturalis franais, a prononc un discours pour la naturalisation de Lassana Bathily. Il en a profit pour prciser que 57 610
personnes ont t naturalises franaises en 2014.
5 Vous tes un des visages de cette France. Accueillir de nouveaux Franais, cest une chance pour le
pays. Et pour ceux qui deviennent Franais, cest
aussi une chance pour eux. Et pour toutes ces raisons, je suis trs fier dtre avec vous, mes chers
10 compatriotes, cher Lassana. Et avec cette salle, je
crois que nous donnons peut-tre ce soir lune
des plus belles images de notre pays.
Daprs Maryline Baumard, www.lemonde.fr,
20 janvier 2015.

Une crmonie de naturalisation la prfecture de Haute-Garonne

Ahmed, un Marocain de 48 ans, est arriv en France lge de 10 ans. Aprs avoir effectu
sa scolarit Auch, il devient magasinier-vendeur, se marie avec une Franaise avec laquelle il a trois enfants. Cela ne fait quun an quil a dpos sa demande de naturalisation.
Aujourdhui, cette crmonie, cest laboutissement dune vie passe en France, raconte-t-il.
Je me suis toujours senti Franais donc cest presque un rve davoir enfin cette nationalit.
Le dcret de naturalisation en main, Edyth Bognet, une Bolivienne de 39 ans marie depuis 2006 avec un Franais, fond en larmes. Pour mintgrer, jai pris des cours de franais
[]. Les autorits ont vrifi que mon union ntait pas un mariage blanc mais je trouve
cela normal car devenir franais, cest intgrer un grand pays.

Questions

Daprs Julie Rimbert, www.20minutes.fr, 9 janvier 2014.

1 DOC. 1 et 3 O ont eu lieu ces crmonies? En quoi consistent-elles?


Ces crmonies ont eu lieu au ministre de lIntrieur et la prfecture de la Haute-Garonne. Ce sont des
crmonies de naturalisation : des personnes de nationalit trangre deviennent des citoyens franais.

2 DOC. 1, 2 et 3Compltez le tableau ci-dessous.


Volont de devenir franais

rve denfant de devenir franais aboutissement dune vie passe en France toujours
senti franais pour mintgrer, jai pris des
cours de franais
4 THME 1 Le citoyen en France

motions ressenties lors de la crmonie

joie et motion cest presque un rve


fond en larmes

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

La sensibilit

Liens possibles avec: Histoire

V IT

ACTI

B Des symboles communs tous les Franais

DOC.

3/b - Connatre les principes,


valeurs et symboles de la
citoyennet franaise.

La Marseillaise

Le 13 janvier 2015, les dputs ont observ une minute de silence pour les 17 victimes
des attentats Paris. Puis ils ont chant La Marseillaise.
La Marseillaise est lorigine un chant de guerre: cest une marche militaire. Elle a t
crite par Rouget de Lisle Strasbourg en 1792. Son titre original tait Chant de guerre
pour larme du Rhin. Ce sont des rvolutionnaires venant de Marseille qui lont diffuse Paris, do son nom de Marseillaise. Elle devient hymne national en 1879. Il existe
de nombreuses versions: Berlioz en fait une version pour orchestre en 1830. Django
Reinhardt et Stphane Grappelli en ont fait une version jazz (Echoes of France) et Serge
Gainsbourg une version reggae (Aux armes et caetara...).
Texte des auteurs.

DOC.

Constitution de la Ve Rpublique (1958)

DOC.

Le logo de la Rpublique franaise

Article 2. La langue de la Rpublique est le franais.


Lemblme national est le drapeau tricolore, bleu,
blanc, rouge.
Lhymne national est La Marseillaise.
La devise de la Rpublique est Libert, galit,
Fraternit .
Son principe est le gouvernement du peuple, par
le peuple et pour le peuple.

1 DOC. 4 et 5Quelle est la place de La Marseillaise dans la Rpublique franaise?


Il sagit de lhymne national. Il est chant lors des crmonies officielles ou lors dvnements
importants.
partir du site www.elysee.fr, rubrique la prsidence, puis les symboles.
Nom

Origines

Date o il devient
symbole officiel

NUM
IT

QUE
RI

2 DOC. 5 Choisissez un autre symbole de la Rpublique et compltez le tableau ci-dessous

ACTIV

Questions

Lieu ou occasion
pour le trouver

3 DOC. 6Quels sont les trois symboles de la Rpublique runis dans ce logo?
Ce logo runit la devise Libert, galit, Fraternit , le drapeau tricolore et Marianne.

Je rdige

3/a - Comprendre la diversit des


sentiments dappartenance civiques.

laide des informations trouves dans les activits A et B,

Vocabulaire
Naturalisation : crmonie durant laquelle un
tranger obtient la nationalit franaise par dcision
de ltat.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

montrez qutre citoyen franais, cest partager des valeurs et des


symboles.

me

Th

Je comprends les rgles :


Droits et devoirs du citoyen
ACTI

V IT

A Le droit de vote, fruit dune longue histoire

DOC.

1/b - La loi et la
dmocratie reprsentative.

Le maire remet la carte lectorale et le livret du citoyen Saint-Brs.


O se droule
cette crmonie?

DOC.

Lvolution de
labstention aux
lections municipales

La mairie de Saint-Brs
Qui prside
cette crmonie?

Le maire de la commune
Lors de la crmonie de citoyennet, le maire, a remis aux jeunes de 18
ans nouvellement inscrits sur les listes lectorales leur carte dlecteur,
accompagn du livret du citoyen. Le maire a rappel les principes fondamentaux de la Rpublique et de la dmocratie. Il a voqu quelques dates
5 historiques sur le droit de vote: En 1791, le vote tait restreint. Seuls
les hommes de plus de 25 ans payant un impt direct avaient le droit de
voter. [] En 1848, cest le rtablissement du suffrage universel , qui
reste toujours uniquement masculin [ partir de 21 ans et sans condition
de richesse]. Le vote devient secret. Le 21 avril 1944, un dcret sign par le
10 gnral de Gaulle octroie le droit de vote aux femmes. En 1974, la majorit lgale et donc le droit de vote passent de 21 18 ans.

Questions

Daprs www.ville-saintbres.fr

1 DOC. 1Observez la photographie et rpondez aux questions dans les cadres.


2 DOC. 1Compltez le tableau ci-dessous en relevant lvolution des conditions du droit de vote en
France.
1791
Conditions de richesse
Conditions de genre
(homme femme)
Conditions dge

1848

Doivent payer un Sans condition


impt
Hommes
Hommes
25 ans

21 ans

1944

1974

Sans condition

Sans condition

Femmes et
hommes
21 ans

Femmes et
hommes
18 ans

3 DOC. 1Daprs vous, pourquoi ces crmonies sont-elles importantes?


Les communes organisent ces crmonies pour accueillir les nouveaux citoyens, leur rappeler limportance du vote et leurs nouveaux droits et responsabilits.

4 DOC. 2Comment volue labstention en France?


Labstention a augment entre 1983 et 2014. Plus dun tiers des lecteurs ne sont pas alls voter en 2014.
6 THME 1 Le citoyen en France

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Le droit et la rgle

Liens possibles avec: Histoire

ACTI

V IT

B Les autres droits et devoirs

DOC.

Extraits du livret du citoyen

Droits du citoyen majeur


Droits civiques (droit de vote, de se prsenter aux
lections, participer au jury dassises, tmoigner, devenir juge).
- Majorit civile (signer des contrats, dcider seul de
son orientation scolaire ou professionnelle).
- Majorit matrimoniale (se marier sans autorisation
parentale).
- Majorit pnale (on devient responsable pnalement de ses actions).
DOC.

2 - Comprendre les principes et les


valeurs de la Rpublique franaise.

Devoirs du citoyen majeur


Respecter la loi:
- ce sont les citoyens qui lont vote;
- permet de vivre en socit et dviter la loi du plus fort.
- Fraternit: obligation juridique et morale de respecter
les autres.
- Civisme: connatre et respecter les droits et devoirs
du citoyen.
- Civilit: politesse, savoir-vivre en communaut.

Le devoir de payer ses impts

Article 13. Pour lentretien de la force publique, et pour les dpenses dadministration,
une contribution commune est indispensable: elle doit tre galement rpartie entre tous
les citoyens, en raison de leurs facults.

Questions

Dclaration des droits de lhomme et du citoyen, aot 1789.

1 DOC. 3Quel est le principal nouveau droit acquis par les citoyens franais 18 ans?
Il sagit du droit de vote.

2 DOC. 3Pourquoi ce droit est-il la fois un droit et un devoir moral?


Cest un droit car il permet de donner son avis et de dcider travers les diffrents scrutins.
Cest aussi un devoir moral : le vote est une responsabilit.

3 DOC. 3Soulignez en rouge le droit et le devoir qui vous paraissent les plus importants.
4 DOC. 3 Quels devoirs sappliquent aussi aux mineurs comme vous? Pourquoi?
Tous les devoirs du tableau sappliquent aussi aux mineurs. Ils permettent la vie en communaut et
vitent les conflits.

5 DOC 4Soulignez en bleu quoi doit servir limpt.


6 DOC. 4Soulignez en vert qui doit payer des impts.
7 DOC. 4Soulignez en noir comment limpt est calcul.

Je rdige
Vocabulaire

2 - Comprendre les principes et les


valeurs de la Rpublique franaise.

laide des informations trouves dans les activits A et B,


montrez que les citoyens franais ont des droits et des devoirs.

Suffrage universel :
droit de vote accord tous
les citoyens.
Abstention : oubli ou
refus de participer un
vote.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

me

Th

Je dbats :

Un tat laque doit-il avoir des jours fris pour chaque religion ?
ACTI

V IT

A Je prpare le dbat

DOC.

DOC.

Une crmonie hindoue


de marche sur le feu

DOC.

Constitution de la
Ve Rpublique de 1958

Jours fris et ftes religieuses La Runion

Le 23 janvier 2015, six dputs doutre-mer proposent de mieux


rpartir les jours fris, notamment pour ceux qui ne sont pas catholiques, comme les hindous et les musulmans.
La dpute Erika Bareigts rappelle que La Runion est une le multi5 culturelle: cest le fruit de lhistoire du peuplement de lancienne
colonie. Dans ce contexte, il serait paradoxal quune Rpublique
laque ne donne un statut lgal qu une seule religion dans le
calendrier.
Le prsident du conseil runionnais du culte hindou rappelle que
10 les jours fris nappartiennent pas aux catholiques, mais la Rpublique. [] Jusqu prsent, on est oblig de se dbrouiller avec
son patron pour aller prier dans les temples, ce nest pas normal.
Les hindouistes rclament le 14 avril comme jour fri: il correspond au jour de lan tamoul.
15 La communaut musulmane de La Runion souhaiterait que lAd el
Kebir devienne fri. Lvque catholique de La Runion, Monseigneur Aubry, y est tout fait favorable: Il faut aujourdhui quon
traduise dans les faits notre vivre-ensemble. Il propose, pour La
Runion, de substituer trois jours : le lundi de Pques, le lundi de
20 Pentecte et le jeudi de lAscension: Ce ne sont pas vraiment des
ftes religieuses.
Daprs www.lexpress.fr, Laurent Decloitre, le 13/02/2015.

Questions

1/b - Comprendre les enjeux de la lacit.

1 DOC. 1 et 2Quelle proposition est faite par les six dputs?


La proposition porte sur une meilleure rpartition des jours
fris dorigine religieuse dans lanne pour faire une place
aux diffrentes religions prsentes sur lle de La Runion.

Article 2. La France est une Rpublique indivisible, laque, dmocratique et sociale. Elle assure
lgalit devant la loi de tous les
5 citoyens sans distinction dorigine, de race ou de religion. Elle
respecte toutes les croyances.
Article 73. Dans les dpartements et les rgions doutre-mer,
10 les lois et rglements sont applicables de plein droit. Ils peuvent
faire lobjet dadaptations tenant
aux caractristiques et contraintes
particulires de ces collectivits.

2 DOC. 1Expliquez la phrase souligne en noir.


La dpute trouve anormal que le calendrier officiel, dans une Rpublique laque, favorise une religion. Les autres religions ne sont pas reprsentes dans le calendrier.

3 DOC. 1 et 3Pourquoi pourrait-il exister des jours fris diffrents sur le territoire franais? En quoi
cela permet-il lapplication de la lacit?

La Constitution de la Ve Rpublique permet dadapter les lois dans les territoires ultramarins pour
tenir compte des spcificits. Cela permet dintgrer les diffrentes religions.

8 THME 1 Le citoyen en France

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Le jugement

Liens possibles avec: Histoire, CDI

4 partir dun calendrier (sur votre agenda par exemple),


compltez le tableau ci-dessous:

ACTI

V IT

Jours fris dorigine religieuse

Jours fris civils

Lundi de Pques
Ascension
Lundi de Pentecte
Assomption
Toussaint
Jour de Nol

Jour de lan
Fte du Travail
Victoire 1945
Fte nationale
Armistice 1918

La Runion,
le 20 dcembre est un jour
fri : on ny clbre pas
une fte religieuse, mais
labolition de lesclavage
sur lle en 1848 !

B Je participe au dbat
Mthode
a laide des rponses
de lactivit A, la classe
dbat du sujet.

1/b - Comprendre les enjeux de la lacit.

Un tat laque doit-il avoir des jours fris pour chaque religion?

Oui, un tat laque doit avoir des


jours fris pour chaque religion,
car:

Non, un tat laque ne doit pas


avoir des jours fris pour chaque
religion, car:

b Je note toutes les


ides du dbat sur les
deux fiches ci-contre.
c Jentoure les arguments qui me semblent
les plus intressants.

Je fais le bilan
Vocabulaire

1- Dvelopper les aptitudes


la rflexion critique.

partir des notes prises pendant le dbat, rsumez votre point


de vue sur le sujet.

Hindou : qui pratique


lhindouisme, religion polythiste dorigine indienne.
Laque: qui ne favorise
aucune religion, tout en
respectant toutes les religions et en les plaant dans
la vie prive et non dans la
vie publique.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

me

Th

Je passe laction :
Je ralise un projet citoyen
ACTI

V IT

A Je dcouvre des projets citoyens


au collge

DOC.

Des lves de SEGPA du collge Paul-Gauthier


Cavaillon prparent la Journe nationale de la lacit

2/c Comprendre la relation entre lengagement


des citoyens dans la cit et lengagement
des lves dans ltablissement.

Les Sections
dEnseignement Gnral
et Professionnel Adapt
(SEGPA) sont des classes
dlves en grande
difficult scolaire.

Questions

1 DOC. 1Quelles valeurs ont t choisies par ces lves pour reprsenter la lacit?
Les lves ont choisi les valeurs de tolrance, galit, respect, libert, fraternit, citoyennet

2 DOC. 1Pourquoi peut-on dire que ces lves ont dj un comportement citoyen?
Ces lves ont un comportement citoyen car ils ont t acteurs dans leur collge et ont dfendu par
leur travail les valeurs de la lacit.

ACTI

V IT

B Je dcouvre des journes et des semaines officielles

2/a - Expliquer
le sens et
limportance de
lengagement.

Compltez le tableau ci-dessous.


Dates
Semaine de la presse
et des mdias dans lcole

Actions possibles

Pour trouver des ides de


projet, navigue sur le site
www.un.org/fr dans la
rubrique Clbrations .

Semaine de lutte contre le


racisme et lantismitisme

Semaine/Journe de mon
choix:

10 THME 1 Le citoyen en France

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Lengagement

Liens possibles avec: Vie de classe, Vie scolaire

ACTI

V IT

C Je prsente un projet citoyen

2/c Comprendre la relation entre lengagement


des citoyens dans la cit et lengagement
des lves dans ltablissement.

autour dune journe officielle

Je complte la fiche
ci-contre.

Mthode
a Je choisis une journe
ou une semaine spcifique parmi celles trouves prcdemment.
b Je prsente mon travail la classe, qui pourra voter pour le meilleur
projet.
c Nous nous organisons
ensuite en quipe pour
nous rpartir le travail.
ACTI

V IT

D Je communique autour de notre projet

2/a - Expliquer le sens et limportance


de lengagement.

Je complte le schma en suivant la mthode ci-dessous.

Mthode
a Jindique le nom de
notre action au centre
du schma ci-contre.
b Je complte le reste
du schma avec des
ides prcises (noms
de journaux, adresses
Internet, personnes
contacter...).
c Jattache chaque
projet le nom des lves
en charge de ce moyen
de communication.

ACTI

V IT

E Je fais le bilan du projet citoyen

1/a - Expliquer le lien entre


lengagement et la responsabilit.

Je complte le tableau ci-dessous.


Les points positifs conserver la prochaine fois

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Les points amliorer la prochaine fois

11

me

Th

Je passe laction :

Je mets en place un tutorat entre les lves de 3e et de 6e


ACTI

V IT

A Je rflchis sur laide apporter

1/a - Expliquer le lien entre


lengagement et la responsabilit.

Je complte le schma
ci-contre.

Mthode
a Avec ma classe, je
liste toutes les aides que
nous pourrions apporter des 6e.
b Jentoure les aides
que je me sens capable
dapporter personnellement.

ACTI

V IT

B Je fais la connaissance dun lve de

1/a - Expliquer le lien


entre lengagement
et la responsabilit.

6e

Je complte la fiche dinformations


en suivant la mthode ci-dessous.

Mthode

Fiche dinformations de mon binme


NOM (en majuscules) : ........................................................... .

a Ma classe choisit une


classe de 6e tutorer.

Prnom(s) : ............................................................................. .

b Chaque lve sassocie


un lve de 6e pour laider.

................................................................................................. .

c Je complte la fiche
en discutant avec mon
binme de 6e.
d Je conserve prcieusement ces informations
pour pouvoir organiser
notre travail.

Tu dois tengager ne jamais


divulguer ces informations personnelles,
surtout sur Internet.

Ville(s) ou quartier(s) de rsidence :


Adresse(s) : ..............................................................................
Numro(s) de tlphone fixe : ................................................
Numro(s) de tlphone portable : .........................................
Adresse e-mail : ...........................................@ ......................... .
Nom du professeur principal : .................................................
Horaires disponibles dans son emploi du temps : ...................
..................................................................................................
Matires o il est plutt laise : .............................................
..................................................................................................
Matires o il est plutt en difficult : ....................................
..................................................................................................
Loisirs, sports pratiqus : ........................................................
Jeux, livres, films, musiques prfrs : ....................................
Problmes personnels possibles : ...........................................
..................................................................................................

12 THME 1 Le citoyen en France

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Lengagement

Liens possibles avec: Vie de classe, Vie scolaire

ACTI

V IT

C Jorganise mon tutorat


Je complte les cadres

1/a - Expliquer le lien entre


lengagement et la responsabilit.

Jour de runion:

ci-contre.

Matriel prvoir:

Horaires de runion:
Lieu de runion:
Droulement dune sance de tutorat:

Mthode
a Nous faisons relire les
informations ci-contre
nos professeurs principaux.

Aide apporter:

b Nous demandons les


autorisations pour commencer le tutorat.

ACTI

V IT

D Je rdige un compte-rendu du travail de tutorat

1 - Sengager et assumer
des responsabilits.

la fin de mon tutorat avec mon binme de 6e, je dresse un bilan de mon action en expliquant:
Ce que le tutorat ma apport ou appris

Ce que le tutorat lui a apport ou appris

Je fais le bilan du thme 1


laide de lensemble des informations des pages 4 13, je complte le schma ci-dessous en
notant les lments retenir (ides principales, dates, mots importants).
Devenir et tre
un citoyen
franais

La sensibilit
p. 4-5

Le droit
et la rgle
p. 6-7

Le citoyen
en France
Le jugement
p. 8-9

Lengagement
p. 10-13

Droits
et devoirs
du citoyen

Un tat laque
doit-il avoir des
jours fris
pour chaque
religion ?

Je ralise
un projet
citoyen

Devenir franais :

La naturalisation

Symboles :

Les droits :
Les devoirs :

Oui, car
Non, car

Journe ou semaine officielle :


Tutorat 3e - 6e :

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

13

m
Th

La citoyennet europenne

Je suis sensible une situation :

Des valeurs et des symboles partags par des citoyens europens


ACTI

V IT

A Des valeurs qui rapprochent les Europens

DOC.

3/b - Connatre les principes, valeurs et


symboles de la citoyennet europenne.

Lovisa, une citoyenne europenne

Lovisa lors de son discours final au Parlement de


Stockholm (Sude) en fvrier 2014.
Je viens davoir 18 ans. Je suis ne Gteborg en
Sude et je parle en sudois avec ma famille. Jai
5 quitt la Sude cette anne pour passer le baccalaurat franais et apprendre la langue franaise.
Jai dj visit de nombreux pays europens en
tant que citoyenne europenne.
Pendant deux ans en Sude, jai particip au Parlement europen
10 des Jeunes. Cela permet aux lycens dexprimenter concrtement la dmocratie et de mieux comprendre le fonctionnement de
lUnion europenne. Cest un concours o des lycens volontaires
discutent dun problme prcis sur des sujets comme lenvironnement, lagriculture ou les droits des Europens. Les dbats doivent
15 aboutir des solutions concrtes. Les lycens sont slectionns lors
de leur discours en anglais
anglais. Les propositions sont envoyes directement au Parlement europen qui peut en discuter. Je me sens
aujourdhui pleinement citoyenne europenne.

DOC.

Questions

Tmoignage de Lovisa, lve au lyce Maurice Genevoix Bressuire,


interviewe par les auteurs.

1 DOC. 1Quelle est la nationalit de Lovisa?

Les valeurs de lUnion


europenne

LUnion est fonde sur les valeurs de respect de la dignit humaine, de libert, de dmocratie,
dgalit, de ltat de droit, ainsi
5 que de respect des droits de
lhomme, y compris des droits
des personnes appartenant
des minorits. Ces valeurs sont
communes aux tats membres
10 dans une socit caractrise
par le pluralisme , la non-discrimination, la tolrance, la justice,
la solidarit et lgalit entre les
femmes et les hommes.
Article 2 du Trait
sur lUnion europenne, 2007.

En 2014, 28 000 jeunes


ont particip aux activits
du Parlement Europen
des Jeunes.

Lovisa est de nationalit sudoise.

2 DOC. 1Soulignez en rouge les langues quelle matrise et en bleu


les raisons pour lesquelles Lovisa passe une anne en France.

3 DOC. 1 et 2Compltez le tableau ci-dessous.

Les actions de
Lovisa pour
illustrer ces
valeurs

La libert,
une valeur de lUE

La dmocratie,
une valeur de lUE

Elle a dcid de passer le baccalaurat


en France et apprend plusieurs langues
europennes.
Elle a visit de nombreux pays europens.

Elle a particip un concours europen,


le Parlement Europen des Jeunes.
Elle a dbattu de problmes europens et
dfendu son point de vue.

4 DOC. 2 Soulignez en vert les valeurs de lUnion europenne qui vous paraissent les plus importantes.

14 THME 2 La citoyennet europenne

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

La sensibilit

Liens possibles avec: ducation musicale, Langues vivantes, Histoire

ACTI

V IT

B Les symboles de lUnion europenne

DOC.

Le drapeau europen

DOC.

Lhymne europen

Journe de lEurope

DOC.

3/b - Connatre les principes, valeurs et


symboles de la citoyennet europenne.

Elle montre la volont de paix qui unit les Europens. Elle reconnat la diversit des cultures
et des langues. Ce symbole a t traduit dans
les 24 langues officielles de lEurope.

Elle clbre la paix et lunit en Europe.


Elle commmore le discours prononc par
Robert Schuman en 1950 : il proposait la
premire union pacifique entre la France et
lAllemagne.

L Ode la joie est issue de la Neuvime


symphonie compose par Beethoven en 1823.
Lhymne exalte les idaux de libert, de paix et
de solidarit en Europe.

DOC.

Devise europenne (dans quelques


langues europennes)

Questions

In Vielfalt geeint (allemand)


United in diversity (anglais)
Moninaisuudessaan yhteninen (finnois)
Unie dans la diversit (franais)
Unida en la diversidad (espagnol)

Il symbolise lUnion europenne et ses valeurs. Le cercle voque lunit. Chaque toile
a la mme taille et la mme couleur, symbole
dunit. Le nombre 12 reprsente lharmonie.
Daprs europa.eu

1 DOC. 3, 4, 5 et 6Dans les cadres droite, soulignez en rouge les valeurs de lUnion europenne.
2 DOC. 3, 4, 5 et 6Reliez les symboles de lUnion europenne au texte correspondant.
3 DOC. 2 et 6 Proposez votre devise pour lUnion europenne.

Je rdige
Vocabulaire
Pluralisme: coexistence
de diffrentes opinions (qui
se tolrent et se respectent).
Pacifique : qui favorise
la paix.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

2/a - Comprendre la diversit des sentiments.

laide des informations trouves dans les activits A et B,


montrez qutre Europen cest partager des valeurs et des
symboles.

15

me

Th

Je comprends les rgles :


Des institutions communes
ACTI

V IT

A Des dputs europens contre la pche


aux ailerons de requins

DOC.

Une pche pratique


par des bateaux
europens

DOC.

1/b - Identifier les grandes tapes


du parcours dune loi.

Un dput europen intervient au Parlement europen


contre le finning

Les navires de lUnion


europenne dbarquent
tous les ans plus
de 100 000 tonnes de requins. Le finning
5 est une activit juge barbare : elle
consiste pcher des requins pour leur
couper uniquement les nageoires, qui
serviront la prparation de soupes. Les
animaux, amputs, sont ensuite rejets en
10 mer o ils agonisent.

Younous Omarjee est dput europen lu du secteur


Mayotte-Runion.
Monsieur le Prsident, je soutiens sans rserve les
propositions de la Commission sur le finning.
5 Je garde lesprit que la pratique barbare du finning
a entran une surpche. Je garde lesprit que 73espces de requin sont menaces. [...]
Nous ne pouvons donc pas tre cette espce lespce
humaine qui sacrifie une autre espce pour des int10 rts conomiques ainsi que pour satisfaire aussi le plaisir dune soupe, qui nest mme pas bonne.

Daprs Christophe Magdelaine,


www.notre-planete.info.

Intervention au Parlement europen, 21 novembre 2012,


www.europarl.europa.eu.

DOC.

Les tapes pour une interdiction totale du finning en Europe

2003: La Commission europenne interdit le finning. Les fraudes sont toujours possibles : les navires
peuvent encore dbarquer les ailerons sans les requins.
2006: Le Parlement europen demande une amlioration du rglement .
2010: La Commission europenne fait une nouvelle proposition qui est approuve par le Conseil europen.

Questions

2012: le 22 novembre, le Parlement europen vote un nouveau rglement: les ailerons doivent tre dbarqus avec la carcasse du requin tu.

1 DOC. 1 et 2 En quoi consiste le finning? Pourquoi est-il considr comme barbare?


Le finning consiste pcher un requin, lui couper laileron et rejeter en mer le reste de lanimal.
Il est considr comme barbare car le requin agonise en mer.

2 DOC. 1 et 3 Quelle solution lUnion europenne a-t-elle adopte pour mettre fin au finning?
LUE a interdit aux pcheurs de rejeter en mer les requins aprs avoir rcupr les ailerons.

3 DOC. 2 et 3 Soulignez en rouge les diffrentes institutions europennes qui sont intervenues.

16 THME 2 La citoyennet europenne

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Le droit et la rgle

Liens possibles avec: Histoire

ACTI

V IT

B Les institutions de lUnion europenne

Questions

DOC.

2 Comprendre les principes et les


valeurs des socits dmocratiques.

Lorganisation des institutions europennes

1 DOC. 4Soulignez en rouge le nom des grandes institutions de lUnion europenne.


2 DOC. 4Compltez le tableau ci-dessous en indiquant quelle institution reprsente
les peuples europens

Parlement europen

les tats europens

Conseil europen

les gouvernements europens

Conseil de lUnion europenne

lensemble de lUnion europenne

Commission europenne

Vocabulaire
Rglement : loi europenne qui sapplique
directement dans tous les
tats membres.
Pouvoir excutif : pouvoir de faire appliquer les lois.
Pouvoir lgislatif :
pouvoir de discuter et de
voter les lois.
Directive europenne:
texte juridique qui fixe des
objectifs aux tats membres
de lUnion europenne.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

Je rdige

2 Comprendre les principes et les


valeurs des socits dmocratiques.

laide des informations trouves dans les activits A et B,


montrez comment les dcisions des institutions europennes sont
prises dmocratiquement.

17

me

Th

Je rflchis avec ma classe :

Comment peut-on se dfinir comme citoyen europen ?


ACTI

V IT

A Je rflchis au sujet

DOC.

Tmoignage de Manuella, une Belge en Arige

Je suis belge et jhabite en France. Je suis venue


dans le Sud-Ouest de la France en 2002, lanne de
lintroduction de leuro comme monnaie europenne.
Je suis venue pour des raisons affectives et profes5 sionnelles. Cest facile: tu prends tes bagages dans
un pays, tu les poses dans un autre. Du moment que
tu es citoyen europen, tu vas o tu veux en Europe.
Je suis ne en Belgique, mais italienne ! Et je suis reste italienne
jusqu lge de 9 ans au moment o mon pre, italien, n, mari et
10 travaillant en Belgique a choisi dopter pour la nationalit belge. De
droit, ses enfants sont devenus belges en mme temps que lui. Ma
mre est ne luxembourgeoise, puis italienne lors de son mariage; elle
est devenue belge plus tard car la naturalisation nest pas automatique.
Personnellement, je nai pas dattache particulire la nationalit . Et
15 si les gens me demandent do je viens... je commence par dire cest
compliqu. Je dis tout de mme que je suis belge. Indpendamment
d une nationalit, qui pour moi est une formalit, on appartient quand
mme une culture. On est n dans un endroit, on en est trs imprgn.
Tmoignage de Manuella, interviewe par les auteurs.

Questions

2/a - Reconnatre les grandes


caractristiques dun tat dmocratique.

DOC.

La citoyennet
europenne dfinie par
le droit europen

Article 20
1. Il est institu une citoyennet de lUnion. Est citoyen
de lUnion toute personne
5 ayant la nationalit dun tat
membre. La citoyennet de
lUnion sajoute la citoyennet nationale et ne la remplace pas.
10 2. Les citoyens de lUnion
jouissent des droits et sont
soumis aux devoirs prvus
par les traits.
Ils ont, entre autres :
15 a) le droit de circuler et de
sjourner librement sur le territoire des tats membres.
Trait sur le fonctionnement de
lUnion europenne, 2007.

1 DOC. 1Soulignez en rouge les nationalits que Manuella a eues au cours de sa vie.
2 DOC. 2Relevez la phrase qui explique que Manuella soit une citoyenne europenne.
Est citoyen de lUnion toute personne ayant la nationalit dun tat membre.

3 DOC. 1Pourquoi peut-on dire que lhistoire familiale de Manuella est europenne?
Son histoire est europenne car elle est ne en Belgique, italienne et vit aujourdhui en France.
De plus, son pre a t italien puis belge ; sa mre a t luxembourgeoise, italienne puis belge.

4 DOC. 1 et 2Lisez la phrase souligne dans le doc. 2, puis soulignez en bleu le passage dans le
tmoignage (doc. 1) qui montre lapplication de ce droit.

5 DOC. 1 et 2Daprs le tmoignage de Manuella, quest-ce qui constitue la citoyennet et lidentit


dune personne?

La nationalit, la culture et le lieu de naissance.


La nationalit avant tout.
La nationalit, le nom de famille et le lieu de vie.

18 THME 2 La citoyennet europenne

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Le jugement

Liens possibles avec: Langues vivantes, Vie de classe

6 Vous souhaitez que les Europens puissent se parler plus facilement et mieux se comprendre. Vous
envisagez trois scnarios:
Scnario 1:

Scnario 2:

Scnario 3:

vous proposez

vous proposez

vous proposez

le maintien du

dadopter langlais

une langue

multilinguisme

comme langue

commune qui

dans les

commune. Chacun

ne soit pas une

institutions. Vous

pourra continuer

des langues

souhaitez que

parler dans sa langue

nationales.

tous les Europens

mais utilisera langlais

Cette langue

apprennent

pour sadresser

internationale

plusieurs langues

nimporte quel autre

pourrait tre

europennes.

Europen.

lespranto.

LUnion europenne
reconnat 24 langues
officielles,
ce qui ncessite
le plus grand systme
de traduction au monde

7 Pour chacun de ces scnarios, donnez un argument favorable et un


argument dfavorable ces propositions.

Scnario 1
Multilinguisme

Scnario 2
Anglais, langue unique

Scnario 3
Langue internationale
comme lespranto

Argument
pour

Argument
contre

Lespranto a t invent
en 1887. Informe-toi
sur www.esperanto.net.
ACTI

V IT

B La classe rflchit au sujet

1 - Dvelopper les aptitudes la rflexion critique.

Comment peut-on se dfinir comme citoyen europen?


Je fais le bilan
Avec lensemble de la classe, rdigez une rponse commune la

Vocabulaire

question pose ci-dessus.

Nationalit : appartenance lgale un tat.


Multilinguisme : coexistence de plusieurs langues dans un territoire.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

19

me

Th

Je passe laction :

Je corresponds avec une classe dun autre pays europen


ACTI

V IT

A Nous proposons un projet

1 - Sengager et assumer des responsabilits.

Je complte le schma ci-dessous en suivant la mthode.

Mthode
a Avec la classe, je rflchis des projets que
nous pourrions raliser:
correspondance, documentaire, journal
b Je peux aller consulter des projets dj raliss sur le site www.
etwinning.fr dans la
rubrique Dcouvrir.
c Nous votons pour
le meilleur projet puis
nous le dcrivons ci-dessous.
d Nous demandons laccord de notre principal(e)
avant de mettre en place
notre projet.

Titre de notre projet:


Description de notre projet:

B Nous inscrivons notre projet sur eTwinning

1 - Sengager et assumer
des responsabilits.

2 Nous utilisons cette adresse mail pour inscrire notre classe


sur www.eTwinning.fr

ACTIV

1 Avec notre professeur, nous crons une adresse mail pour la classe.
NUM
IT

QUE
RI

Questions

ACTI

V IT

Nhsitez pas regarder


les vidos mises en ligne.

3 Une fois connects, nous renseignons notre profil:


tablissement, niveau de classe, ide de projet

4 Afin de mettre en route notre projet, nous devons trouver un partenaire


dans un pays europen dans le menu Rechercher des eTwinneurs .

20 THME 2 La citoyennet europenne

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Lengagement

Liens possibles avec: Gographie, Franais, Technologie

ACTI

V IT

C Nous changeons avec nos partenaires europens

1 - Sengager et assumer
des responsabilits.

a Une fois le projet


valid, tous les lves
doivent tre inscrits sur
Twinspace.

Je me dcris sur la photo de classe (en franais ou en en anglais)


en donnant des indices pour quon puisse me reconnatre:

NUM
IT

QUE
RI

Mthode

ACTIV

Jutilise le cadre ci-dessous comme brouillon avant de correspondre avec dautres lves europens.

b Chacun peut alors


communiquer avec les
lves de lautre classe
europenne par un
chat, un forum ou une
messagerie.
c Nous nous prsentons en envoyant notre
photo de classe accompagne dun texte nous
dcrivant chacun. Nos
partenaires devront deviner qui nous sommes
sur la photographie.

Je fais le bilan du thme 2


laide de lensemble des informations des pages 14 21, je complte le schma ci-dessous en
notant les lments retenir (ides principales, dates, mots importants).

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

21

m
Th

La France, une dmocratie

Je suis sensible une situation :

Le parcours dune femme pour la dmocratie : Simone Veil


ACTI

V IT

A Simone Veil, victime de la barbarie nazie

DOC.

1/a - Exprimer des sentiments moraux.

Nous ne sommes plus que des numros

Simone Veil navait pas 17 ans quand elle a t dporte Auschwitz-Birkenau, en mars
1944. Auschwitz-Birkenau tait un camp de concentration et un centre de mise mort,
situ au sud de la Pologne. Plus d1,1 million de personnes y ont t extermines.

Questions

Jai t arrte Nice le 29 ou le 30 mars 1944.


5 [Jusqu Drancy], le voyage seffectuait dans un train
de voyageurs. [...] Nous avons quitt Drancy dans un
wagon bestiaux. Le voyage vers Auschwitz a dur
prs de trois jours.
On arrivait Auschwitz-Birkenau dans la nuit.
10 [] Pousss brutalement hors des wagons par des
hommes en tenue de bagnards, nous tions affols
par les cris et les aboiements des chiens. []
Nous avions d laisser tous nos bagages [...]. Des
dportes nous ont accueillies en disant : De toute
15 faon, on va tout vous prendre. [] Ensuite cest
le tatouage sur le bras gauche : nous ne sommes
plus que des numros. []
Pendant des heures, nous sommes restes assises
nues, jusqu ce quon passe la douche, tantt br20 lante, tantt froide, soi-disant pour nous dsinfecter.
[] Lappel durait des heures le matin et le soir.

25

30

35

Birkenau, je nai jamais fait que des travaux de terrassement puisants mais inutiles. On portait des pierres
[] ou on creusait des fosss. On na jamais su, ni
compris, quoi servait ce quon faisait. []
Le soir du 18 janvier 1945, quelques jours avant larrive des Russes que lon pensait imminente du fait
du bruit des canons et de la lueur du front, nous
sommes partis pied. [...] On a march sur la route
enneige par des tempratures glaciales. Beaucoup
sont morts, tombant dpuisement ou de froid, parfois achevs par les SS. []
Le 15 avril 1945, les Britanniques ont libr le camp. Personne ntait en tat de se rjouir. On avait tous perdu
des proches. Jai seulement pleur. Je navais pas 18 ans
et un Anglais ma demand si javais de la famille ou des
enfants. Je lui ai rpondu : Quel ge me donnez-vous?
Il a cru tre poli en disant 40 ou 45 ans.
Tmoignage de Simone Veil, Le Monde 2, 29 janvier 2005.

1 DOC. 1Expliquez lexpression souligne.


Les dports perdent leur humanit : leur identit se rduit un numro.

2 DOC. 1Inscrivez dans le tableau les lments qui expriment ce qua vcu et ressenti Simone Veil
durant son internement au camp dAuschwitz-Birkenau.
Ce quelle a entendu

- Cris et aboiements de
chiens
- Les appels matin et
soir
- Bruits des canons

Ce quelle a vu

- Hommes en tenue de
bagnard
- Lueur du front
- Morts
- Soldats

Sentiments et motions

- Affolement
- Tristesse

Conditions difficiles

- Wagons bestiaux
- Douche brlante et
froide, tempratures
glaciales
- puisement

3 DOC. 1 Comment expliquez-vous la rponse du soldat britannique la fin du tmoignage?


Le soldat britannique croit quelle avait 40 ou 45 ans. Or elle navait pas encore 18 ans : les preuves
endures lont profondment transforme physiquement.
22 THME 3 La France, une dmocratie

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

La sensibilit

Liens possibles avec: Histoire

ACTI

V IT

B Simone Veil sengage dans la dfense

3 - Se sentir membre
dune collectivit.

des valeurs dmocratiques

DOC.

Ses engagements pour la dmocratie

- 1956, travaille au ministre de la Justice.


- 1974 1979 ministre de la Sant dans plusieurs gouvernements.
- 1975 loi lgalisant linterruption volontaire de grossesse (IVG).
- 1979 1984 dpute au Parlement europen.
- 1979 1982 prsidente du Parlement europen.
- 2000 2007 prsidente de la Fondation pour la mmoire de la Shoah .
- 2008 prsidente du Conseil de direction du Fonds de la Cour pnale internationale au profit des victimes
de guerre.
- 2010 prsidente dhonneur des tats gnraux de la femme.

DOC.

Premire femme lue prsidente


du Parlement europen en 1979

DOC.

Prsidente dhonneur des tats gnraux de la femme


en mai 2010

Simone Veil a prsid les tats gnraux de la femme. Pendant


sept mois et dans cinq villes, des dbats ont port sur la situation
des droits de la femme en France. Ils aboutissent la rdaction
dun livre Blanc de 24 propositions remis au Premier ministre.
Ces propositions ont pour but damliorer la condition fminine,
notamment en luttant contre les strotypes sexistes, en crant
un Observatoire sur les violences faites aux femmes ou en formant un gouvernement paritaire femmes-hommes.

Questions

Daprs www.parismatch.com, le 7 mai 2010.

1 DOC. 2 Soulignez en rouge les lments de lengagement de Simone Veil pour la paix et la justice.
2 DOC. 2 et 3Soulignez en bleu les lments de son engagement pour la dmocratie.
3 DOC. 2 et 4Soulignez en vert les lments de son engagement dans la dfense des droits des
femmes.

4 DOC. 2, 3 et 4 Montrez que lengagement de Simone Veil ne se limite pas la France.


Son engagement est important au niveau europen, au sein du Parlement europen. Elle sest engage
au niveau mondial pour la mmoire de la Shoah et pour les victimes de guerre.

Vocabulaire
Dmocratie : rgime
politique dans lequel le
pouvoir est exerc par le
peuple.
Shoah : mot hbreu
dsignant le gnocide des
Juifs par les nazis pendant
la Seconde Guerre mondiale.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

Je rdige

1/a - Exprimer des sentiments moraux.

laide des informations trouves dans les activits A et B,


expliquez ce qui vous a marqu dans le parcours de Simone Veil
et dans son combat pour la dmocratie.

23

me

Th

Je comprends les rgles :

Les institutions de la Ve Rpublique


ACTI

V IT

A Simone Veil et la loi

1/b - Identifier les grandes tapes du parcours dune loi.

sur linterruption volontaire de grossesse (1974)

DOC.

Discours de prsentation de la loi lAssemble nationale (26 novembre 1974)


Lieu o se droule la scne:

Assemble nationale
Qui sige ici?

Les dputs

DOC.

Questions

Simone Veil, ministre de la Sant, commence le discours de prsentation de la loi devant les dputs:
Je voudrais tout dabord vous faire partager une conviction de
femme. Je mexcuse de le faire devant cette assemble presque
exclusivement compose dhommes. Aucune femme ne recourt
de gat de cur lavortement. Il suffit dcouter les femmes.
Cest toujours un drame, cela restera toujours un drame.

Extrait de la loi du 17 janvier 1975


relative linterruption volontaire
de grossesse

Article L. 162-1 La femme enceinte


que son tat place dans une situation
de dtresse peut demander un mdecin linterruption de sa grossesse.
Cette interruption ne peut tre pratique quavant la fin de la dixime
semaine de grossesse.

1 DOC. 1Sur la photographie, entourez en rouge la ministre et compltez les deux cadres.
2 DOC. 2En quoi consiste la loi du 17 janvier 1975?
La loi permet aux femmes enceintes daccder un avortement mdical. La loi limite laccs lavortement : il faut tre considre en situation de dtresse et ne pas dpasser la dixime semaine de
grossesse.

3 DOC. 1 et 2Combien de temps sest coul entre la prsentation de la loi et son adoption?
Il sest pass presque deux mois entre la prsentation de la loi et le vote lAssemble.

4 DOC. 1 et 2En quoi ladoption de la loi sur lavortement sest-elle faite de manire dmocratique?
Ladoption de la loi sest faite dmocratiquement car :
- la ministre prsente sa loi publiquement devant les dputs ;
- la loi a t discute en public par les dputs (deux mois).
24 THME 3 La France, une dmocratie

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Le droit et la rgle

Liens possibles avec: Histoire

ACTI

V IT

B Les principes et lorganisation

2 - Comprendre les principes et les valeurs


de la Rpublique franaise.

des institutions de la Ve Rpublique

DOC.

Le parcours de la loi Veil en 1974-1975


ont lu directement

LES CITOYENS FRANAIS

ont lu
directement

Pouvoir excutif

Institutions

LE PRSIDENT
DE LA RPUBLIQUE

VALRY GISCARD
DESTAING

Pouvoir lgislatif

LE GOUVERNEMENT
a nomm

LE PARLEMENT

Discute et vote les lois

Le premier ministre
JACQUES CHIRAC

Le Snat

Promulgue les lois


Les dputs

a nomm

Les ministres dont


SIMONE VEIL,
ministre de la sant

Les snateurs

a propos
la loi

Lieux
de pouvoir

1 DOC. 1 et 3Au moment du vote de la loi de 1975, quel poste occupe Simone Veil?
Simone Veil est alors ministre de la Sant.

2 DOC. 3 Entourez en rouge linstitution dans laquelle elle travaille ce moment-l.


3 DOC. 3Qui la nomme ce poste?
Cest le prsident de la Rpublique Valry Giscard dEstaing qui la nomme.

4 DOC. 1 et 3Indiquez dans le schma ci-dessus le nom de lAssemble qui a discut puis vot cette loi.
des institutions, cliquez sur lanimation Les lieux de pouvoirs Paris. Compltez

NUM
IT

QUE
RI

5 DOC. 3 laide du site www.vie-publique.fr, rubriques Repres puis Dcouverte

ACTIV

Questions

CONSEIL CONSTITUTIONNEL
Pouvoir de contrle et de conseil

sur le schma ci-dessus les lieux o sont les diffrentes institutions.

6 DOC. 3 Quelle institution contrle et surveille le fonctionnement de notre dmocratie?


Le Conseil constitutionnel surveille les institutions.

Je rdige

2 - Comprendre les principes et les


valeurs des socits dmocratiques.

laide des informations trouves dans les activits A et B,


montrez que les institutions de la Ve Rpublique permettent
le dbat et le vote dmocratique de la loi.

Vocabulaire
Promulguer : publier,
diffuser une loi auprs de la
population et la faire appliquer.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
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25

me

Th

Je dbats :

Les femmes ont-elles la mme place que les hommes en politique ?


ACTI

V IT

A Je prpare le dbat

DOC.

1/a - Les diffrentes formes de discrimination.

Le sexisme en politique

Octobre 2013, lAssemble nationale. Le dput Philippe Le Ray


imite le caqutement dune poule quand la dpute cologiste
Vronique Massonneau prend la parole. Moques, hues, dnigres Bon nombre de femmes politiques affrontent elle aussi des
dbordements misogynes1. Certains hommes considrent que les
femmes nont rien faire en politique.
Par solidarit, les dputs de la majorit ont boycott quelques
minutes la sance de lAssemble aprs laffaire des caqutements
visant Vronique Massonneau.

DOC.

Une loi pour la parit en


politique

Article 7 Sur chacune des listes,


lcart entre le nombre des candidats de chaque sexe ne peut
tre suprieur un. Chaque liste
est compose alternativement
dun candidat de chaque sexe.
Loi du 6 juin 2000.

Daprs www.liberation.fr, 4 mai 2015.


1. Qui tmoigne du mpris envers les femmes.

Questions

DOC.

Le nombre de femmes dans les assembles dpartementales en 2014

1 DOC. 1Soulignez en rouge les lments qui montrent le manque de respect envers les femmes en
politique.

2 DOC 2Comment la Rpublique a-t-elle agi pour augmenter la reprsentation des femmes en politique ?
Une loi a t vote en 2000 pour obliger les partis politiques prsenter autant de candidates que de
candidats aux lections.

3 DOC. 3Comment volue le nombre de femmes parmi les conseillers dpartementaux?


Le nombre de femmes a beaucoup augment dans les conseils dpartementaux, mais encore peu de
femmes sont lues prsidentes de conseil.

4 DOC. 1, 2 et 3Quest-ce qui montre que la situation des femmes en politique est en train de
changer?

La situation des femmes a chang grce la loi sur la parit, qui a permis une nette augmentation de
femmes lues, mais aussi grce un changement des mentalits.
26 THME 3 La France, une dmocratie

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


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Le jugement

Liens possibles avec: Histoire

5 Mettez une croix rouge dans la case qui vous parat la plus proche de la ralit.
6 Avec la classe, coloriez en bleu la case qui correspond la bonne rponse et justifiez dans le cas
o la case Faux est colorie.
Vrai
Les femmes ont eu le droit de vote en France en 1944

La loi sur la parit oblige les partis politiques prsenter autant de candidates que de candidats lors de
certaines lections.
Il ny a jamais eu de femme Premier ministre en
France.
Les premires femmes nommes ministres navaient
pas le droit de voter aux lections.

ACTI

Justification

dith Cresson a t Premier ministre


sous Franois Mitterrand.

Par exemple, le Front national est


dirig par Marine Le Pen.

X
X

Il ny a aucun parti politique franais dirig par une


femme.
V IT

Faux

B Je participe au dbat

1 - Dvelopper les aptitudes la rflexion critique.

Les femmes ont-elles la mme place que les hommes en politique ?


Oui, les femmes ont la mme
place que les hommes en
politique, car:

Non, les femmes nont pas la


mme place que les hommes en
politique, car:

Mthode
a laide des rponses
de lactivit A, la classe
dbat du sujet.
b Je note toutes les
ides du dbat sur les
deux fiches ci-contre.
c Jentoure les arguments qui me semblent
les plus intressants.

Je fais le bilan
Vocabulaire
Parit: en politique, fait
de proposer aux lecteurs
des listes de candidats comportant un nombre gal
dhommes et de femmes.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
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1 - Dvelopper les aptitudes


la rflexion critique

partir des notes prises pendant le dbat, rsumez votre point de


vue sur le sujet.

27

me

Th

Je passe laction :

Je prsente le combat dune grande figure pour le droit des femmes

A Je minforme sur des grandes figures


du combat pour le droit des femmes

2/a - Expliquer le sens et limportance


de lengagement.

Personnalit

Sicle
auquel elle a
vcu ou vit

NUM
IT

QUE
RI

Compltez le tableau ci-dessous en faisant des recherches au CDI ou sur internet.

ACTIV

ACTI

V IT

Actions menes pour le combat


des droits des femmes

XVIIIe sicle

Dclaration des droits de la femme et de la citoyenne.


Pour lgalit juridique, politique et sociale.

XXe sicle

Participe au mouvement de libration des femmes dans


les annes 1970.
Pour la lgalisation de lIVG.

XXIe sicle

Lutte pour lducation des filles au Pakistan et en


Afghanistan.
Reoit le prix Nobel de la paix pour son combat.

Olympe de Gouges

Simone de Beauvoir

Malala Yousafza
Autre personnalit au choix:

ACTI

V IT

B Je fais une recherche


Je complte la fiche
ci-contre.

Mthode
a Je choisis une grande
figure parmi celles tudies ci-dessus.
b Je fais une recherche
au CDI et sur Internet.

2/a - Expliquer les sens et limportance de lengagement.

Nom et prnom:
Date de naissance et de dcs:
Nationalit:
vnements importants de sa vie :

Actions pour le droit des femmes:


Citation:

28 THME 3 La France, une dmocratie

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


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Lengagement

ACTI

NUM
IT

QUE
RI

C Je prsente son combat dans un diaporama.

ACTIV

Liens possibles avec: Franais, Histoire, CDI, Technologie

V IT

1- Sengager et assumer
des responsabilits.

Je construis mon diaporama en suivant la mthode ci-dessous.

Mthode
a Je rpartis en trois
thmes les informations
de lactivit prcdente.
b Je complte chaque
cadre ci-contre qui me
servira de brouillon.
c Pour chaque diapositive, je trouve une illustration.
d Je prpare mon diaporama sous PowerPoint, OpenOffice.
e Je prsente mon diaporama la classe.

Diapositive 1

Titre:

Premire information slectionne:


Illustration lie:
Deuxime information:
Illustration lie:
Diapositive 2

Titre:

Premire information slectionne:


Illustration lie:
Deuxime information:
Illustration lie:
Diapositive 3

Titre:

Premire information slectionne:


Illustration lie:
Deuxime information:
Illustration lie:

Je fais le bilan du thme 3


laide de lensemble des informations des pages 22 29, je complte le schma ci-dessous

en notant les lments retenir (ides principales, dates, mots importants).

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


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29

m
Th

La loi et la dmocratie

Je suis sensible une situation :


Des ingalits de logement
ACTI

V IT

A Le logement, reflet des ingalits

DOC.

Des conditions de logement difficiles


DOC.

3/a - Comprendre la diversit des


sentiments dappartenance sociaux.

Vivre dans un camp de Roms1,


les Coquetiers Bobigny

Larissa, 14 ans, rve dune vie


normale. Vivre ici, cest plus
compliqu pour nous que pour
nos parents. On va lcole. Et
5 l-bas, on se fait des amies qui
ne peuvent pas comprendre nos
conditions de vie. Plusieurs copines mont demand
pourquoi je ne les invitais jamais goter ou dormir
chez moi. Cest comme de la honte. Je ne veux pas quon
10 sache que je vis dans un bidonville , explique ladolescente. En juin, Larissa a eu les flicitations de son conseil
de classe. Elle passe en 4e. Un miracle dans ces conditions de vie. Un miracle quand on sait quune petite fille
de 8 ans y est morte dans un incendie en fvrier 2014;
15 depuis, Larissa vit dans la peur dun nouvel incendie.

Questions

Migrants dEurope de lEst dans un abri temporaire


prs de Lyon en avril 2015.

Daprs www.franceinfo.fr, 28 aot 2014.


1. Roms: Population franaise ou trangre venant essentiellement de Roumanie et Bulgarie.

1 DOC. 1Compltez le tableau ci-dessous.

Doc. 1

Type
de logement

Nombre
de pices

Nombre
de personnes
dans le logement

Nombre
de personnes
par chambre

Hangar

Votre logement

2 DOC. 2Quels sont les sentiments de Larissa sur ses conditions de logement?
Larissa a honte de ses conditions de logement : elle ninvite pas ses copines chez elle. Elle a peur
aussi de vivre dans le bidonville depuis quil y a eu un incendie.

3 DOC. 2 Que pensez-vous des conditions de vie et de travail de Larissa?


Larissa vit et fait ses devoirs dans un bidonville. La vie y est plus difficile. Malgr tout, elle russit
bien au collge.

4 DOC. 1 et 2 En quoi le mal-logement est-il contraire la dignit de la personne?


Le mal-logement est contraire la dignit humaine car il peut mettre en danger la scurit et la sant
des occupants (incendie).

30 THME 4 La loi et la dmocratie

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


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La sensibilit

Liens possibles avec: Gographie

V IT

ACTI

B Les problmes du relogement

DOC.

Le camp des Coquetiers


vacu le 21 octobre 2014

DOC.

Un arrt municipal de Bobigny a rgl le sort du campement dit des Coquetiers . Il a t vacu mardi par les
forces de lordre sur dcision du maire
5 qui invoquait linsalubrit des lieux. Selon la prfecture, 24 familles ont bnfici doffres de logement dans des foyers
Adoma. 59 personnes ont par ailleurs t
accueillies dans un gymnase par la Ville
10 de Paris.

3/b - Connatre les principes,valeurs et


symboles de la citoyennet franaise.

La charte dattribution des logements-foyers Adoma

Les critres dattribution dun logement


Adoma sont:
- tre en rgle sur le territoire franais
si on est tranger, ou tre Franais.
5 - Disposer de ressources modestes et tre dans une situation durgence.
- tre une personne seule, en couple, ou une famille monoparentale (un enfant).
- tre majeur, sengageant dans une dmarche dinsertion
10 vers un logement prenne.

l CMJK
Orange C0 / M65 / J10
Bleu C100 / M30 / J0 /

Daprs www.lefigaro.fr, 24 octobre 2014.

DOC.

Questions

Une famille part pour un logement dinsertion au Havre

Le jour de lexpulsion des Coquetiers, Simona se


souvient avoir pleur jusqu la gare. Elle a accept de partir pour un logement au Havre. La famille
roumaine sest vu proposer un trois-pices dans un
foyer dinsertion. Quand on est entrs, on a trouv lappartement trs grand. Six semaines aprs
leur arrive, la famille semble avoir pris ses repres.

10

Simona suit des cours de franais. Je ne veux pas


que mes enfants aient la mme vie que moi, confie
Simona. La jeune femme dit voir la France comme
son pays natal et tre prte faire les dmarches
pour sintgrer .
Daprs www.liberation.fr,
21 octobre et 19 dcembre 2014.

1 DOC. 3Compltez le tableau ci-dessous.


Acteurs
Commune de Bobigny
Prfecture
de Seine-Saint-Denis
Forces de lordre
Ville de Paris

Comment interviennent-ils?

En prenant un arrt municipal pour demander lvacuation du camp.


En organisant lvacuation et en proposant des solutions de relogement.
En faisant vacuer le bidonville.
En ouvrant un gymnase en urgence.

2 DOC. 4 et 5Soulignez en rouge dans le doc. 4 les critres qui montrent que Simona peut avoir accs
un logement durgence.

3 DOC. 5Soulignez en bleu les lments qui montrent que Simona a une dmarche dintgration.

Vocabulaire
Bidonville : quartier
dfavoris fait dhabitats
prcaires et souvent sans
autorisation.
Arrt municipal : dcision prise par le maire ou
le conseil municipal.
Insalubrit : mauvais
pour la sant cause des
conditions de vie.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

Je rdige

3/b - Connatre les principes,valeurs et


symboles de la citoyennet franaise.

laide des informations trouves dans les activits A et B,


montrez quil existe des ingalits de logement et que de
nombreux acteurs sont mobiliss pour les combattre.

31

me

Th

Je comprends les rgles :

Llaboration de la loi en faveur du logement


ACTI

V IT

A Une loi pour rsoudre la crise du logement

DOC.

Quest-ce que la loi DALO (Droit au logement opposable)?

Le 17 janvier 2007, M. Jean-Louis Borloo, ministre


du Logement, prsente la loi instituant le droit opposable au logement (loi DALO) en Conseil des
ministres. Les logements sociaux sont insuffisants:
beaucoup de retard a t pris dans la construction
de logements loyers accessibles. Le droit opposable au logement est garanti par ltat. Il doit per

DOC.

1/b - Identifier les grandes tapes


du parcours dune loi.

10

mettre aux personnes dfavorises prioritaires dans


lattribution dun logement de pouvoir non seulement saisir la commission de mdiation mais aussi
dengager un recours devant la juridiction administrative si un logement nest pas fourni alors que la
commission a reconnu lurgence.
Daprs www.senat.fr.

Deux snateurs dbattent du 1er article de la loi DALO

Bernard Seillier, snateur


Roland Muzeau, snateur
er
Larticle 1 institue le principe dun
Le Gouvernement nenvisage pas la
droit au logement opposable [...] aux
mise en place de mesures exceptionpersonnes ntant pas en mesure daccnelles, obligeant [] mobiliser les loder par leurs propres moyens un logegements vacants ou arrter les expulment autonome et dcent.
sions.

Favorable la loi

Avis?
DOC.

Avis?

Contre la loi

Les tapes de ladoption de la loi DALO


Parcours de la loi DALO

17 janvier 2007
1er fvrier 2007
21 fvrier 2007
22 fvrier 2007

Questions

Prsentation du projet de la loi en conseil des ministres.


Le texte est discut publiquement, modifi et vot par le Snat.
Le texte est discut publiquement, modifi et vot par lAssemble nationale.
Le texte vot par les deux assembles ntant pas le mme,
7 dputs et 7 snateurs se mettent daccord en commission mixte paritaire.
22 fvrier 2007 Le texte modifi est vot au Snat et lAssemble nationale.
5 mars 2007
La loi est promulgue par le Prsident de la Rpublique.
6 mars 2007
La loi DALO parat au Journal officiel.

1 DOC. 1Qui est linitiative de la loiDALO ?


Cest le ministre du Logement, Jean-Louis Borloo, qui est linitiative de la loi DALO en 2007.

2 DOC. 1 Soulignez en rouge les raisons pour lesquelles la loi est propose.
3 DOC. 2 Indiquez pour chaque snateur sil est favorable ou pas la loi.
4 DOC. 1, 2 et 3Montrez que la loi est labore de manire dmocratique.
La loi est discute et vote par des reprsentants lus du peuple (dputs et snateurs). Enfin, la
publication au Journal officiel permet tous de connatre la loi.

32 THME 4 La loi et la dmocratie

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Le droit et la rgle

Liens possibles avec: Histoire

V IT

ACTI

B La France doit appliquer le droit au logement

DOC.

La France condamne

La France a t condamne, jeudi 9 avril, par la Cour


europenne des droits de lhomme pour ne pas
avoir excut un jugement attribuant un logement
une famille en vertu de la loi DALO. Une Camerounaise avait saisi la Cour: elle attend depuis cinq
ans un relogement. Elle vit, avec sa fille et son frre,
dans des conditions reconnues comme indcentes
et insalubres par la commission de mdiation institue par la loi DALO.

DOC.

Questions

1 - Comprendre les raisons


de lobissance aux rgles et la loi.

10

15

Le tribunal administratif de Paris, par un jugement


du 28 dcembre 2010, avait ordonn au prfet de
la rgion dIle-de-France dassurer son relogement,
sous peine de 700 euros par mois de retard verser
au fonds damnagement urbain de la rgion le-deFrance. Lamende a t verse mais la famille navait
pas t reloge.
Daprs fr.reuters.com et www.lemonde.fr, 9 avril 2015.

La France est un tat de droit

1 DOC. 4 Soulignez en rouge le nom de la juridiction qui condamne la France et en bleu la raison de
cette condamnation.

2 DOC. 4 Quelle juridiction franaise avait dj t saisie face cette situation de mal-logement ?
Cette femme avait dj saisi le Tribunal administratif de Paris.

3 DOC. 4 et 5 Compltez le schma ci-dessus.

Je rdige

2 - Comprendre les principes et les valeurs


des socits dmocratiques.

laide des informations trouves dans les activits A et B,


montrez quen matire de logement la France est un tat de droit.

Vocabulaire
Prfet: reprsentant de
ltat dans les rgions et les
dpartements.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

33

me

Th

Je rflchis avec la classe :

quoi servent les lois dans une dmocratie ?


ACTI

V IT

A Je rflchis au sujet

DOC.

2/a - Reconnatre les grandes


caractristiques dun tat dmocratique.

Une chambre insalubre loue 200 par mois Soissons

DOC.

DOC.

Code pnal (loi du 18 mars 2003)

Article 225-14. Le fait de soumettre


une personne, dont la vulnrabilit
ou ltat de dpendance sont apparents ou connus de lauteur, des
conditions de travail ou dhbergement incompatibles avec la dignit
humaine est puni de cinq ans demprisonnement et de 150 000 euros
damende.

Un logeur condamn

Un patron dun bar de Soissons a t jug pour avoir


lou 6 personnes vulnrables des logements insalubres et indignes. Je voulais juste rendre service,
assure Yacine, le patron dun bar accus davoir lou
des chambres de 5 m2, parfois sans fentre et sans
point deau, des personnes en grande prcarit .
Je plaide un peu coupable sur le fait davoir un
peu laiss labandon certaines choses, expliquet-il. Daprs lui, ce sont ses pensionnaires qui

10

15

ont mis les chambres dans cet tat-l. Partout, des


ordures. Dans le jardin, un seul toilette tait leur
disposition.
Il a t condamn une peine de deux annes
demprisonnement assorties dun sursis avec mise
lpreuve et 5 000 euros damende. Il devra, en
outre, verser chacun des deux locataires qui
staient constitus partie civile la somme de 1 000
euros.

Questions

Daprs Cindy Hubert, www.rtl.fr, 2 mai 2013.

1 DOC. 1 et 2Montrez que les chambres loues taient insalubres.


Les chambres loues taient insalubres car les murs paraissent humides et dgrads. Elles sont trs
petites (5 m2) et sans fentre.

2 DOC. 2 Comment se dfend le propritaire?


Il voulait seulement rendre service des personnes dans le besoin. De plus, les locataires seraient responsables des dgradations. Cependant, il avoue quil na pas fait un entretien rgulier.

3 DOC. 3 quoi sert le Code pnal?


Le Code pnal sert punir ceux qui nappliquent pas la loi.

4 DOC. 2 et 3Soulignez en rouge la peine maximale prvue par la loi et en bleu la condamnation
prononce.

34 THME 4 La loi et la dmocratie

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Le jugement

Liens possibles avec: Franais

5 DOC. 4 et 5Vous tes le locataire de ce logeur. Rdigez une lettre dans le cadre ci-dessous pour vous
plaindre et utilisez la loi pour exiger des travaux.

6 Avec la classe, vous rflchissez une lettre commune et vous apportez les corrections ncessaires
votre premire lettre.

Madame, Monsieur,
Je vous cris pour vous signaler que

Nhsite pas tre direct


dans ta lettre,
mais tout en restant poli
et en suivant la loi
(doc. 3 p. 34) !

Je me permets de vous rappeler que la loi

Aussi je vous demande de

Cordialement,
Signature :

ACTI

V IT

B La classe rflchit au sujet

1. Dvelopper les aptitudes la rflexion critique.

quoi servent les lois dans une dmocratie?


Je fais le bilan
Avec lensemble de la classe, rdigez une rponse commune la

Vocabulaire

question pose ci-dessus.

Prcarit : situation de
fragilit notamment financire, de logement ou de
travail.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

35

me

Th

Je passe laction :

Je propose et je fais voter une loi dans ma classe


ACTI

V IT

A Je choisis le thme de la loi

2/a - Expliquer le sens et limportance de lengagement.

Votre classe a reu une demande particulire : le dput de la circonscription aimerait que vous lui
proposiez une loi en rapport avec la jeunesse pour ensuite la proposer lAssemble.

Mthode
a Pour chaque cadre,
je trouve quelque chose
que jai envie de dfendre ou de changer.
b Parmi ces trois cadres,
je choisis lide qui mintresse le plus.
c Jinscris cette ide
dans le dernier cadre
comme thme de loi.
d Jchange avec les
lves de ma classe
puis nous choisissons en
commun notre thme.

ACTI

V IT

B Je rdige un projet de loi


Je rdige un projet de loi
dans le cadre ci-contre
partir du thme choisi.

1/a - Expliquer le lien entre lengagement et la responsabilit

Projet de loi
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

Mthode
a Je me rends sur le
site www.legifrance.fr,
pour minspirer de lois
relles.
b Jindique les raisons de
sa rdaction, ce quelle
tablit, les peines prvues si elle nest pas respecte.

36 THME 4 La loi et la dmocratie

............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

Lengagement

Liens possibles avec: Vie de classe, Histoire

ACTI

V IT

C Je dfends notre projet de loi

2/c - Comprendre la relation entre lengagement


des citoyens dans la cit et lengagement des lves
dans ltablissement.

devant la classe

Je fais voter ma loi en suivant la mthode ci-dessous.

Mthode

Nombre de voix
pour

a Jexplique loral la
raison de notre projet
de loi.

contre

Premier amendement:

b Je note dans le tableau ci-contre des propositions de modifications (amendements).

Deuxime amendement:

c Chaque modification
au texte original est vote sparment par la
classe.

Troisime amendement:

d Je fais voter le texte


ainsi modifi.

Un amendement est dpos


par un dput ou un snateur qui veut
corriger, complter ou annuler un projet de loi.

Je fais le bilan du thme 4


laide de lensemble des informations des pages 30 37, je complte le schma ci-dessous en
notant les lments retenir (ides principales, dates, mots importants).
Des situations indignes :
Des ingalits
de
logement

La sensibilit
p. 30-31

Le droit
et la rgle
p. 32-33

La loi et
la dmocratie
Le jugement
p. 34-35

Lengagement
p. 36-37

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Llaboration
de la loi
en faveur
du logement

quoi servent
les lois dans
une dmocratie ?

Je propose
une loi
dans
ma classe

dmunies

Un camp o logent des personnes

Des solutions de relogement :

Le droit au logement opposable :


Une loi difficile appliquer :

Protger :
Punir :

Objet de la loi :
Sanction prvue :

37

m
Th

Les mdias, les sondages et lopinion

Je suis sensible une situation :


Le pouvoir des mdias sur lopinion
ACTI

V IT

A Linfluence dInternet et des rseaux sociaux

3/a - Comprendre la diversit


des sentiment dappartenance
sociaux.

sur lopinion

DOC.

Quest-ce que la thorie du complot?

Cest une thse qui remet en question la version officielle dun fait.
Elle peut concerner tout type dvnement. Le premier homme
marcher sur la Lune, les attentats du 11 septembre 2001 ont fait
lobjet de plusieurs explications conspirationnistes1. Depuis la tue5 rie de Charlie Hebdo, mercredi 7 janvier 2015, les thses les plus
improbables se sont multiplies sur les rseaux sociaux. Elles ont
mme parfois t relayes par les plus hautes autorits de certains
tats qui y voient luvre du Mossad2 ou encore de la CIA3.
Parmi les arguments les plus utiliss figure la prsence de plusieurs
10 vhicules utiliss par les frres Kouachi qui serait dmontre par
des rtroviseurs blancs sur une image, prs des lieux de lattaque,
et noirs plusieurs minutes plus tard, une fois la voiture abandonne.
Sauf que le modle utilis dispose de rtroviseurs chroms dont la
couleur change en fonction de la lumire, ont expliqu les spcia15 listes.
On retrouve galement ces thses conspirationnistes en Russie.Les
Amricains sont-ils derrire les attaques terroristes Paris?a publi par exemple en Une un journal russe.

Questions

Antoine Izambard, site www.challenges.fr, 23 mars 2015.


1. En faveur du complot.
2. Services secrets israliens.
3. Services secrets amricains.

DOC.

Un sondage ralis aprs


lattentat (2015)
Adhrez-vous
ces thories du complot ?

63 %

25 %
12 %

Des services
secrets
sont derrire
tout a

Oui,
il y a quand
mme
des lments
troublants

Non,
ces thses
sont absurdes

Challenges, mars 2015.

1 DOC. 1Soulignez en rouge les lments qui expliquent ce quest la thorie du complot.
2 DOC. 1Soulignez en bleu les faits remis en cause par les thories conspirationnistes.
3 DOC. 1Quel argument ont donn les adeptes de ces thories pour mettre en doute la version
officielle de lattaque contre Charlie Hebdo?

Ils ont suggr que les terroristes avaient chang de voiture cause du changement de couleur des
rtroviseurs chroms.

4 DOC. 1Quel rle ont jou les rseaux sociaux?


Les rseaux sociaux amplifient le phnomne en permettant de relayer les rumeurs.

5 DOC. 1 et 2Quest-ce qui montre que les thories du complot ont un impact sur lopinion?
37 % de lopinion a des doutes sur la version officielle des faits. Certains chefs dtat ou certains
journaux trangers relayent aussi ces thories. Certains vont croire ce quils trouvent sur Internet.

38 THME 5 Les mdias, les sondages et lopinion

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

La sensibilit

Liens possibles avec: Histoire, Franais, CDI

ACTI

V IT

B Linfluence de la presse

Questions

DOC.

3/a - Comprendre la diversit des sentiments dappartenance sociaux.

La Une de LExpress, le 7 mai 2012

DOC.

La Une de LExpress, le 10 avril 2013

1 DOC. 3 et 4 compltez le tableau ci-dessous.


Doc. 3
Nom du magazine
et date de parution

LExpress du 7 mai 2012.

Doc. 4

LExpress du 10 avril 2013.

Franois Hollande.
Quel est le titre en Une?
Le prsident.
Quels sont les sous-titres ? Les 100 avec qui il va changer la
France.

Franois Hollande.
Monsieur Faible.
Les ravages de laffaire Cahuzac.
Le quinquennat bris.
Fraude fiscale : le rveil de laffaire Falciani.
Quel cadrage est choisi
La photographie est prise en gros La photographie est prise en plan
pour la photographie ?
plan.
moyen.
Dans quelles position
Il regarde en lair, une main sous Il regarde ses pieds, debout sur
et attitude le Prsident
la tte. Il est souriant.
les marches de llyse, avec le
est-il reprsent ?
drapeau derrire lui.
Quelle image du Prsident Il semble heureux, confiant et
Il semble seul, triste et abattu.
est donne dans ces
semble en train de rflchir
Unes?
lavenir.
Quel sujet est trait?

Je rdige

1/a - Exprimer des sentiments moraux.

laide des informations trouves dans les activits A et B,


expliquez comment les mdias peuvent influencer lopinion.

Vocabulaire
Presse : mdia imprim
sur papier.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
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39

me

Th

Je comprends les rgles :


Les mdias et la dmocratie
ACTI

V IT

A Le dbat politique dans les mdias

DOC.

1 Comprendre les raisons de lobissance


aux rgles et la loi.

Dbat en 2012 entre les deux tours de llection prsidentielle


DOC.

Loi Lotard sur la libert


de communication

Article 13 - Le Conseil suprieur de laudiovisuel assure le


respect de lexpression pluraliste
des courants de pense et dopinion dans les programmes des
services de radio et de tlvision,
en particulier pour les missions
dinformation politique et gnrale. [...]
Loi du 30 septembre 1986,
modifie en 2004.

DOC.

Dcret sur llection du Prsident de la Rpublique au suffrage universel

Article 15 - compter de la date de dbut de la campagne [...], chaque candidat dispose dune dure gale
dmissions tlvises et dmissions radiodiffuses dans les programmes des socits nationales de programme aux deux tours du scrutin. [...]
Les temps dmission tlvise et radiodiffuse sont utiliss personnellement par les candidats. [...]
Le Conseil suprieur de laudiovisuel veille au respect des dispositions du prsent article [...].

Questions

Dcret du 8 mars 2001, modifi en 2006.

1 DOC. 1Dans quel mdia ce dbat a-t-il eu lieu?


Ce dbat a lieu la tlvision.

2 DOC. 1Quel est lintrt dun tel dbat entre les deux tours de llection prsidentielle?
Il permet aux candidats de dbattre et de convaincre. Il permet aux lecteurs de se faire une ide et
peut-tre de choisir entre les deux candidats la prsidentielle.

3 DOC. 2 et 3 Soulignez en rouge les mdias qui sont surveills par le Conseil suprieur de
laudiovisuel.

4 DOC. 1, 2 et 3Relevez dans le tableau ci-dessous les lments qui montrent que lgalit et la libert
sont deux valeurs imposes et respectes.
Libert

Le CSA assure le respect du pluralisme des penses et opinions.

galit

Le CSA assure lgalit de temps de parole entre les candidats des lections.

40 THME 5 Les mdias, les sondages et lopinion

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


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Le droit et la rgle

Liens possibles avec: CDI, ducation aux mdias et linformation

ACTI

V IT

B Linfluence dInternet dans le dbat politique

DOC.

Une ptition lance par des citoyens


sur le site www.change.org

Questions

Sur le site www.change.org,


tu peux signer une ptition ou
lancer une ptition
sur un sujet qui te tient
coeur.

1 DOC. 4Soulignez en rouge les personnes vises par


cette ptition.

2 DOC. 4Soulignez en bleu ce que rclame cette ptition.

DOC.

2 - Comprendre les principes et les


valeurs de la Rpublique franaise.

Une loi vote suite une


mobilisation sur Internet

Ce soir 21 mai 2015, lAssemble nationale vient de voter lunanimit les


amendements la loi sur la transition
nergtique qui rendent dsormais obli5 gatoires le don par les supermarchs de
leurs invendus alimentaires des associations caritatives. Cest une rponse
directe et concrte notre mobilisation.
En 4 mois, vous avez t plus de 210000
10 signer la ptition que jai lance sur
Change.org avec Mathieu Kassovitz et
qui a permis le vote de cette loi.
De nombreux parlementaires de tous
bords nous ont soutenus pendant toute
15 cette campagne, ainsi que de nombreuses personnalits que je tiens remercier et qui se sont mobilises dans
une vido : https://www.youtube.com/
watch?v=OO4LUcMV25E
20 Merci tous, cest une immense victoire
qui montre quensemble, on peut faire
changer les choses et lutter concrtement contre la faim, la pauvret et le
gaspillage en France.
25 Amitis.

3 DOC. 5Quels lments montrent que cette ptition

Arash Derambarsh, lu de Courbevoie.

a mobilis du monde?

La ptition a recueilli 210 000 signatures et a reu le soutien de parlementaires et de personnalits.

4 DOC. 5Quel a t le rsultat de cette mobilisation?


Cette mobilisation a permis le vote de la loi contre le gchis alimentaire des supermarchs.

5 DOC. 4 et 5Quel mdia a t utilis dans cette affaire et de quelle faon?


Cest Internet qui a t utilis : avec une ptition et une vido mises en ligne.

Je rdige

2 - Comprendre les principes et les


valeurs de la Rpublique franaise.

laide des informations trouves dans les activits A et B,


montrez que les mdias jouent un rle important dans le dbat
politique et dans une dmocratie.

Vocabulaire
Mdia: moyen de diffuser des informations.
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41

me

Th

Je dbats :

Les sondages influencent-ils lopinion publique ?


ACTI

V IT

A Je prpare le dbat

1 - Dvelopper les aptitudes la rflexion critique.

DOC.

Rsultats lors du premier tour de la prsidentielle de 2012

DOC.

Des sondages qui influencent le vote

Comme pour un sondage, lInstitut MediaMento a interrog en ligne un panel de 1 000 personnes toutes
inscrites sur liste lectorale, et sur une base nationale
reprsentative. Les participants ont vu six rsultats
5 de sondages fictifs et ont rpondu aprs chacun sur
leur intention de vote. Les rsultats de cette tude
sont pour le moins explicites: les sondages ont une
influence sur les intentions de vote, a indiqu MediaMento. Prs dun quart (24,9%) des personnes ont
10 chang de candidat favori dans leurs intentions de
vote, selon les diffrents rsultats de sondages qui
leur taient exposs.
Daprs www.ouest-france.fr, le 21 avril 2012.

DOC.

Un sondage est ralis


en interrogeant
de nombreuses personnes
formant un ensemble
reprsentatif
de la population.

Des sondages qui ninfluencent pas le vote

Alors que les sondages avaient annonc un


certain dsintressement de la campagne, les
Franais sont quand mme alls voter. La participation a atteint prs de 80 %. Autre vne5 ment de ce premier tour, pas forcment prvu
par les instituts de sondage : le score de la
candidate du Front national, Marine Le Pen.
Elle recueille 18 % des voix, soit davantage que
la plupart des estimations. Score survalu en
10 revanche pour le candidat du Front de gauche,
longtemps dsign comme un possible troisime homme est loin derrire avec 11,2 % des
voix.

Questions

Daprs www.franceculture.fr, le 23 avril 2012

1 DOC. 1Compltez le tableau pour comparer les dernires intentions de vote et les suffrages exprims.
Candidats

Intentions de vote avant le suffrage


(19 avril 2012) selon le sondage CSA

Estimations 20 h des rsultats


du premier tour (22 avril 2012)

F. Hollande

28 %

29.3 %

N. Sarkozy

25 %

26 %

M. Le Pen

16 %

18.2 %

J.-L. Mlenchon

14.5 %

11.1 %

2 DOC. 2 et 3Soulignez en rouge les lments qui montrent que les sondages influencent lopinion.
3 DOC. 2 et 3Soulignez en bleu les lments qui montrent que les sondages ninfluencent pas
lopinion.

42 THME 5 Les mdias, les sondages et lopinion

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Le jugement

Liens possibles avec: Vie de classe

4 Un parti politique organise un sondage sur le vote partir de 16 ans. Pour chaque question
propose, indiquez dans la premire colonne si cette question veut influencer positivement,
ngativement ou ne pas influencer ceux qui sont interrogs. Expliquez votre choix dans la deuxime
colonne du tableau.
Question pose
Seriez-vous prts confier la
lourde responsabilit de voter
des jeunes de 16 ans?
Une grande partie des lecteurs ne
vont plus voter.
Pour lutter contre cette abstention,
ne pensez-vous pas quil est temps
daccorder le droit de vote aux
jeunes de 16 ans?
Depuis 1974, les Franais peuvent
voter partir de 18 ans.
Seriez-vous favorable au vote ds
16 ans?

ACTI

V IT

Influence

Ce qui explique votre choix

B Je participe au dbat
Mthode
a En utilisant les rponses de lactivit A, la
classe dbat du sujet.

1 - Dvelopper les aptitudes la rflexion critique.

Les sondages influencent-ils lopinion publique?

Oui, les sondages influencent


lopinion publique, car

Non, lopinion publique nest pas


influence par les sondages, car

b Je note toutes les


ides du dbat sur les
deux fiches ci-contre.
c Jentoure les arguments qui me semblent
les plus intressants.

Quand tu argumentes,
pense donner
une ide illustre
pour un exemple
prcis.

Je fais le bilan

1 - Dvelopper les aptitudes


la rflexion critique.

partir des notes prises pendant le dbat, rsumez votre point de


vue sur le sujet.

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43

me

Th

Je passe laction :

Je ralise un sondage sur lusage des rseaux sociaux au collge


ACTI

V IT

A Nous dcouvrons un sondage ralis

2 - Dvelopper une conscience citoyenne.

via Internet par un collge

DOC.

Un sondage au collge Franois-Rabelais

DOC.

Extraits du questionnaire sur Google Forms

Dans le cadre du Comit dducation la


sant et la citoyennet (CESC), les lves
de 5e auront prochainement une intervention
autour des rseaux sociaux et de lutilisation
du portable. Afin de proposer aux lves
mais aussi aux adultes de rflchir leur pratique, jai ralis un petit sondage ci-dessous.
Ce sondage est bien sr anonyme!

Mathilde Chamard, professeur-documentaliste au


collge Franois-Rabelais Niort.

Questions

1 DOC. 1Dans quel cadre a t ralis ce sondage?


Il a t ralis dans le cadre du CESC du collge Rabelais de Niort.

2 DOC. 2Quels types de rponses sont possibles sous Google Forms?


On peut envoyer des formulaires sur lesquels il suffit de cocher notre rponse.

ACTI

V IT

B Nous prparons notre sondage


Mthode
a Avec notre professeur(e) nous dcidons des
questions poser dans
notre sondage en utilisant le cadre ci-contre.
b Sur Internet, nous
cherchons lapplication
Google Forms.
c Avec la classe, nous
crons un compte avec
une adresse mail et un
mot de passe.

1 - Sengager et assumer des responsabilits.

Sondage sur lusage des rseaux sociaux au collge


Personne interroge:
1. Sexe : Fille 

Garon 

2. Classe :

5e 

6e

4e 

3e 

Questions poser:
As-tu un compte sur un rseau social ?
As-tu ouvert ton profil avec ta vritable identit ?
Tu ty connectes tous les jours  toutes les semaines 
Tu ty connectes partir de
lordinateur familial  ton ordinateur personnel  ton tlphone ?
Autres questions poser :

44 THME 5 Les mdias, les sondages et lopinion

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Lengagement

Liens possibles avec: Mathmatiques, Vie de classe, Technologie

C Je participe la cration du formulaire

1. Sengager et assumer des responsabilits.


NUM
IT

Mthode

QUE
RI

Je cre le formulaire du sondage en suivant la mthode ci-dessous.

ACTIV

ACTI

V IT

Donnez un nom
votre formulaire

a Sur le site de Google


Forms, nous nous connectons notre compte pour
accder au formulaire.

Rdigez votre
question

b Une fois le sondage


complt, je vais dans
le menu Rponses
puis sur Rsum des
rponses.

Choisissez le type
de question

c partir des graphiques tirs du formulaire, je rdige un bilan


du sondage.
d Avec notre enseignant(e), nous publions
les rsultats sur le site
ou dans le journal du
collge en remerciant
tous les participants.

Je fais le bilan du thme 5


laide de lensemble des informations des pages38 45, je complte le schma ci-dessous
en notant les lments retenir (ides principales, dates, mots importants).

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45

m
Th

Lesprit de dfense du jeune citoyen

Je suis sensible une situation :


Faire le lien entre la Nation et son arme
ACTI

V IT

A Une jeune enseignante membre

3/a - Comprendre la diversit des


sentiments dappartenance civiques.

de la rserve militaire

DOC.

Le tmoignage de Ludivine Faure, enseignante et rserviste

Comment conciliez-vous votre mtier denseignante et votre engagement militaire?


Pendant la semaine, je suis enseignante despagnol
au collge et je suis rserviste militaire le week-end
et les jours fris.

En quoi consiste votre engagement dans la


rserve militaire ?
Jai reu une formation militaire avant de signer
pour 3 ans: dans le cadre du plan Vigipirate, je me
10 suis engage protger la population et assurer
la scurit dans les lieux publics (aroports, gares,
lieux de cultes).
Pourquoi vous tes-vous engag dans la
rserve?
15 Par amour de la France et pour tre utile mon pays,
mais aussi parce que larme est une famille qui ma
appris me dpasser et compter sur les autres.

20

25

30

Comment se droule votre entranement militaire?


On apprend se dfendre, tirer, combattre et
survivre en extrieur. On fait de grandes marches de
25 km avec 50 kg de matriel dans le dos.
Quest-ce qui est le plus pnible?
Le manque de sommeil: on nous met sous pression
en nous empchant de dormir, de manger. Le parcours du combattant est aussi trs difficile. Et puis
cest un univers trs masculin: nous sommes 4 filles
pour 45 hommes dans la 7e brigade des chasseurs
alpins.
Quel avantage y trouvez-vous?
On prend confiance en soi et on monte rapidement
en grade, comme un militaire dactive. Les gens qui
remarquent mon sac militaire me regardent souvent
avec respect. Il faut que les filles sachent aussi se
dfendre et protger les autres.
Propos recueillis par les auteurs en avril 2015.

Questions

DOC.

Mme Faure prsentant la rserve militaire


des lves de 3e

DOC.

Mme Faure en formation militaire le week-end

1 DOC. 1 Soulignez en rouge les raisons


de lengagement de Madame Faure.

2 DOC. 1 Soulignez en bleu les difficults quelle a d surmonter.


3 DOC. 1, 2 et 3 Comment cette jeune enseignante fait-elle le lien entre la Nation et larme?
Elle est la fois enseignante la semaine et rserviste le week-end et les jours fris.
Elle prsente aussi la rserve militaire des collgiens.

46 THME 6 Lesprit de dfense du jeune citoyen

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La sensibilit

Liens possibles avec: Vie de classe

ACTI

V IT

B Des rallyes citoyens pour les collgiens

DOC.

Quest-ce quun rallye citoyen?

Il sagit dune comptition amicale, ludique, intellectuelle et physique, qui sadresse, selon les dpartements, des quipes mixtes de 8 12 lves de
collge ou de lyce. Les quipes passent sur une
5 douzaine de stands tenus par des partenaires qui
peuvent varier selon les dpartements : Arme de
terre, Marine nationale, Arme de lair, Gendarmerie, Police nationale, Pompiers, Mairies, Conservatoire des espaces naturels, Office national des an10 ciens combattants

Questions

3/a - Comprendre la diversit des


sentiments dappartenance civiques.

15

Chaque journe souvre par une crmonie des


couleurs o les lves chantent La Marseillaise. En
amont, les enseignants ont expliqu les emblmes
de la Rpublique et revu les paroles de lhymne
national. Les retours dexprience sont trs positifs,
pour lensemble des partenaires, mais plus particulirement pour les jeunes.

1 DOC. 4 Soulignez en rouge les acteurs de cette opration.

Sur le site du Collge Robert-Barrire


de Sauveterre-de-Guyenne.

DOC.

Un exemple de rallye citoyen

2 DOC. 4 Soulignez en bleu ce qui montre que le rallye


citoyen est aussi en lien avec les valeurs de la Rpublique.

3 DOC. 4 et 5Quel est lobjectif de cette journe pour les


collgiens?

Lobjectif est de dcouvrir des mtiers de larme,


un vnement historique et de faire des activits sportives.

4 DOC. 4 et 5Auriez-vous aim participer un rallye


citoyen? Expliquez pourquoi.

Je rdige

1
x/a - Exprimer des sentiments moraux.

laide des informations trouves dans les activits A et B,


expliquez ce que vous pensez du lien qui existe entre les jeunes
et larme.

Vocabulaire
Rserve militaire (ou
rserve oprationnelle) :
partir de 17 ans, engagement assurer un enseignement de dfense et
participer des oprations
militaires en cas de ncessit.
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47

me

Th

Je comprends les rgles :


Le devoir de dfense des mineurs
ACTI

V IT

A Le recensement militaire 16 ans

DOC.

1 - Comprendre les raisons de


lobissance aux rgles et la loi.

Une plaquette pour le recensement militaire

Qui sont ces personnages ?

Des reprsentants de larme


(de Terre, de lAir, Gendarmerie,
Marine).

Expliquez ce logo.

Il reprsente une cocarde avec les


couleurs de la France.

Que signifie ce slogan ?

Il faut apprendre se dfendre mais


aussi dfendre son pays.

Qui est lauteur de laffiche ?

Questions

Le ministre de la Dfense.

1 DOC. 1Qui est concern par le recensement?


Tous les Franais, filles ou garons gs de 16 ans.

2 DOC. 1Comment peut-on se faire recenser?


On peut se faire recenser par internet ou en allant la mairie.

3 DOC. 1Rpondez aux questions situes gauche de limage.


4 DOC. 1Pourquoi est-ce important de se faire recenser?
Cela permet de participer la JDC et de pouvoir sinscrire aux examens et concours.
48 THME 6 Lesprit de dfense du jeune citoyen

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Le droit et la rgle

Liens possibles avec: Vie de classe

ACTI

V IT

B La Journe Dfense et Citoyennet avant 18 ans

DOC.

Le service militaire suspendu et remplac depuis 1997

Questions

Depuis la leve en masse des Franais de 1792, afin


de dfendre la Patrie en danger et de renforcer
larme franaise, le devoir de dfense du territoire
est li la citoyennet. Tout Franais de sexe mas5 culin est donc susceptible dtre mobilis afin de
dfendre le territoire national, ou, plus largement,
de se battre pour son pays.
En France, la conscription et le service national de
dix mois ont t rforms par la loi du 28 octobre
1997. Ils font place une Journe Dfense et Ci10
toyennet ( JDC), obligatoire pour tous, garons et
filles, avant 18 ans. La JDC permet dinformer les
jeunes Franais sur leurs droits et devoirs en tant
que citoyens, ainsi que sur le fonctionnement des
institutions de leur pays.
15 Au cours de cette journe, le jeune rpond des
tests dvaluation de ses capacits en lecture.

20

25

2 Comprendre les principes


et les valeurs des socits
dmocratiques.

Il assiste une prsentation de la Dfense nationale


et des diffrentes formes dengagement: volontariat
pour linsertion des jeunes en difficult, service
civique, rserve oprationnelle, mtiers civils et militaires de la dfense, scurit civile. Cette journe
est galement loccasion dune sensibilisation au
secourisme ainsi que dune information sur le don
de sang, de gamtes ou dorganes.
Enfin, chaque participant reoit la Charte des droits
et devoirs du citoyen franais, ainsi quun certificat
de participation, quil devra obligatoirement fournir
lors de linscription aux examens et concours. Toutefois, lappel sous les drapeaux peut tre rtabli
si la dfense de la Nation le justifie.
Daprs le site www.vie-publique.fr.

1 DOC. 2 En quoi consiste la JDC?


Cest une journe obligatoire pour les filles et les garons avant 18 ans. Elle informe les jeunes sur les droits
et devoirs des citoyens et sur les institutions franaises.

Tu recevras une convocation


environ 45 jours
avant la date de ta JDC.

2 DOC. 2 Quelles sont les diffrences entre la JDC et


lancien service militaire?

Le service militaire permettait de former de futurs


soldats pour dfendre le pays. La JDC est plus centre
sur la formation la citoyennet.

3 votre avis, pourquoi le service militaire a-t-il t suspendu? Dans quel cas pourrait-il tre
rtabli?

Je rdige
Vocabulaire

1 - Comprendre les raisons de lobissance


aux rgles et la loi.

laide des informations trouves dans les activits A et B,


montrez en quoi consiste le devoir de dfense pour les mineurs.

Recensement : 1. dnombrement dtaill des


habitants dun pays.
2. Dnombrement des
jeunes soumis au service
national.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

49

me

Th

Je rflchis avec ma classe :


quoi sert le service civique ?
ACTI

V IT

A Je rflchis au sujet

DOC.

2/a - Reconnatre grndes les caractristiques dun tat dmocratique.

Quest-ce que le service civique?

Le service civique a pour objet de renforcer la cohsion nationale et la mixit sociale. Le service civique sadresse tous les jeunes de 16 25 ans, de
nationalit franaise ou de celle dun tat membre
5 de lUnion europenne. Le service civique est un
engagement volontaire de six douze mois pour
laccomplissement dune mission dintrt gnral.
Concrtement, ces missions peuvent consister accompagner des personnes ges isoles dans des
10 sorties culturelles, intervenir dans les coles sur

DOC.

15

les conduites risques, participer des actions


de lutte contre lillettrisme ou encore favoriser
laccs aux pratiques sportives de personnes handicapes. Une indemnit est verse au volontaire par
ltat; elle est complte par une prestation en nature ou en espces verse par lorganisme daccueil.
Aujourdhui, seul un volontaire sur cinq obtient un
engagement.
Daprs le site www.vie-publique.fr.

Nawal Kaci, 21 ans, en service civique lhpital mile-Roux (Val-de-Marne)

En novembre 2013, Nawal quitte le lyce en dbut de terminale. Elle intgre alors
une classe spcialise pour les dcrocheurs scolaires qui prpare au concours
daide-soignante. Malheureusement, elle nest pas slectionne. Afin de mettre
toutes les chances de son ct pour le concours de lanne suivante, elle sen5 gage dans une mission de service civique lhpital, propose par lassociation
Banlieue sans frontire en action. Je me suis dit que a me permettrait dacqurir de lexprience, et de nourrir mon CV. Et puis, a correspond vraiment au
secteur dans lequel je veux travailler plus tard , sourit-elle. Sa mission sachve
en novembre prochain. Elle espre ensuite pouvoir reprendre ses tudes pour
10 devenir aide-soignante.

Lassociation Banlieue
sans frontire en action
a pour mission daider
et daccompagner les
personnes habitant dans
les zones sensibles.

Questions

Daprs Marine Pelletier, Le Parisien, 13 aot 2014.

1 DOC. 1 et 2 Compltez le tableau suivant pour prsenter le service civique.


Pour qui?

Le service civique
Pourquoi?

Comment?

Doc. 1

Jeunes de 16 25 ans de
nationalit franaise ou dun
Etat membre de lUE.

Renforcer la cohsion nationale et la mixit sociale.

Volontariat de 6 12 mois.

Doc. 2

Nawal.

Pour devenir aide-soignante.


Pour acqurir de lexprience.

Par lassociation Banlieue


sans frontire en action.

50 THME 6 Lesprit de dfense du jeune citoyen

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Intitul
de la mission

O?

Quoi?

Quand?

Quel
organisme?

NUM
IT

QUE
RI

2 laide du site www.service-civique.gouv.fr, trouvez une mission qui vous intresserait.

ACTIV

Le droit et la rgle

Liens possibles avec: Vie de classe

Quel
thme?

3 Soulignez en rouge les rponses qui vous correspondent le mieux dans chaque situation.
4 Avec la classe, comparez vos rponses et entourez en bleu la rponse majoritaire.

ACTI

V IT

1. Je trouve que le service civique est une


dmarche:
a) enrichissante.
b) intressante.
c) sans intrt.

2. Le service civique me donne envie pour


plus tard:
a) de mengager dans une association.
b) de crer une association.
c) de faire des dons.

3. Je prfrerais mengager auprs:


a) denfants.
b) dadultes.

4. Je souhaiterais mengager:
a) ds 16 ans.
b) aprs mon bac.
c) si je ne trouve pas de travail.

5. Le service civique ncessite surtout:


a) du temps.
b) du courage.
c) de la maturit.

6. Le service civique me permettrait:


a) de gagner de largent.
b) de me rendre utile.
c) dacqurir une exprience professionnelle.

B La classe rflchit au sujet

1 - Dvelopper les aptitudes la rflexion critique.

quoi sert le service civique?


Quand tu rdiges,
pense bien argumenter
et utilise
la ponctuation.

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Je fais le bilan
Avec lensemble de la classe, rdigez une rponse commune
la question pose ci-dessus.

51

me

Th

Je passe laction :

Jorganise une action intgrer dans le parcours citoyen


ACTI

V IT

A Je complte mon parcours citoyen

1/a - Expliquer le lien entre lengagement


et la responsabilit.

Actions concrtes ralises

Questions

1 Soulignez en rouge sur le document les objectifs du parcours citoyen.


2 Indiquez dans les cadres de droite les actions concrtes que vous avez dj ralises au cours
de chaque tape de votre parcours citoyen cette anne ou les annes prcdentes: dbats, leon
marquante, sortie scolaire, travail en salle informatique, intervenant en classe

ACTI

V IT

B Nous rflchissons des actions

possibles pour les futurs lves de 3e

2/a - Expliquer le sens et limportance


de lengagement.

Je complte le schma ci-contre en suivant la mthode ci-dessous.

Mthode
a En groupe, nous trouvons une action
qui pourrait tre mise en place pour les
futurs lves de 3e du collge.
b Nous devons nous appuyer sur une
dimension du parcours citoyen et tre en
lien avec lapprentissage des valeurs de la
Rpublique.
c Une fois valides par lenseignant,
nos ides sont notes dans le schma cicontre.
d La classe vote pour le meilleur projet.

52 THME 6 Lesprit de dfense du jeune citoyen

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


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Lengagement

Liens possibles avec: Vie de classe

ACTI

V IT

C Je prsente une tape importante


de mon parcours citoyen

Je complte la fiche
de prsentation de

2/a - Expliquer le sens


et limportance de lengagement.

Intitul de laction:

notre projet.

Mthode
a Nous
prsentons
ce projet notre
principal(e).
b Ce projet sera une
tape du parcours citoyen des lves de 3e
de lan prochain.

Noublie pas de demander


toutes les autorisations
ncessaires.

Description de cette action:

Les valeurs transmises:

Le rle des lves dans cette action:

Les aides et le matriel prvoir:

Je fais le bilan du thme 6


laide de lensemble des informations des pages 46 53, je complte le schma ci-dessous

en notant les lments retenir (ides principales, dates, mots importants).

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


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53

m
Th

Lengagement de la France pour la paix

Je suis sensible une situation :


Laction de la France au Mali
ACTI

V IT

A Lintervention militaire franaise au Mali

DOC.

3/a - Sentiment dappartenance


au destin commun de lhumanit.

Le bilan de lopration Serval au Mali

Quelle tait la situation du Mali aux premiers jours de 2013 ? Depuis plusieurs
mois, toute la moiti nord du pays tait livre aux groupes djihadistes qui y
faisaient rgner leur ordre. Musique, tabac et alcool taient strictement interdits.
Des tribunaux ordonnaient lamputation des mains de voleurs. Des lieux saints de
5 grande valeur artistique taient dtruits. Les bandes armes rgnaient sur la rgion,
avec le cortge habituel de vols et violences. Six otages franais taient dtenus
dans la rgion.
Aux premiers jours de 2014, la situation est radicalement diffrente. Les groupes djihadistes ont t empchs
denvahir le Sud et ils ont pris des coups trs svres : plusieurs centaines de combattants ont t tus, leur
10 capacit daction srieusement rduite. Lun de leurs principaux chefs, Abou Zeid, a t tu. La lgalit a
t rtablie et des lections dmocratiques ont t organises, permettant larrive au pouvoir dun nouveau
prsident, Ibrahim Boubacar Keta, dont la lgitimit nest pas conteste par ses opposants.
Lintervention au Mali nest toutefois pas seulement un succs franais. Africains, Europens et Amricains
ont t entrans dans le sillage de Paris. 2 500 militaires franais sont toujours prsents dans le pays, moiti
15 moins quau moment le plus dur de la guerre. En 2013, lopration Serval cotera environ 650 millions soit
peine 2 % du budget de la Dfense. Sept militaires franais y sont morts.
Daprs Jean-Dominique Merchet, LOpinion, 5 janvier 2014.

Questions

DOC.

Dbarquement de troupes et de matriel franais

DOC.

Frappes ariennes contre les djihadistes

1 DOC. 1Soulignez en rouge les raisons de lintervention militaire franaise au Mali.


2 DOC. 1Soulignez en bleu les consquences de cette intervention.
3 DOC. 1, 2 et 3Soulignez en vert les lments qui montrent lengagement de la France au Mali.
4 votre avis, en quoi lintervention militaire franaise a-t-elle contribu rtablir la paix?

54 THME 7 Lengagement de la France pour la paix

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


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La sensibilit

Liens possibles avec: Histoire, Gographie

V IT

ACTI

B Laide de la France au dveloppement du Mali

DOC.

Le Mali, un pays pauvre

Population
PIB/habitant
Esprance de vie
Indice de fcondit
Taux dalphabtisation
DOC.

Mali
17 millions dhabitants
648 $ par an par habitant
53 ans
6,35 enfants par femme
38.70 %

France
66 millions dhabitants
43379 $ par an par habitant
82 ans
2,01 enfants par femme
100 %

La France finance la rnovation dun hpital malien

Aprs plus de cinquante ans de service, lhpital Somine Dolo de Mopti ne rpondait plus aux normes
attendues dun hpital rgional. Le gouvernement
du Mali, la France travers lAFD (Agence franaise
de dveloppement) et la Belgique ont donc dcid
de construire un nouvel hpital sur un nouveau site,
suffisamment grand pour accueillir davantage de

DOC.

Questions

3/a - Sentiment dappartenance


au destin commun de lhumanit.

Une chambre de lancien hpital

10

patients. Lhpital Somine Dolo compte aujourdhui


du personnel plus qualifi, et des spcialistes dont
nombre dentre eux ont t forms grce au projet
(gyncologue, anesthsiste). Il reoit galement
les tudiants en mdecine pour les former et les
prparer leur mtier de demain.
Daprs le site www.afd.fr, 4 mars 2014.

DOC.

La nouvelle maternit de lhpital

1 DOC. 4Pourquoi peut-on dire que le Mali est un PMA ?


Le Mali est un PMA car le PIB par habitant, lesprance de vie et le taux dalphabtisation sont trs
faibles.

2 DOC. 5 Soulignez en rouge les acteurs de laide au dveloppement du Mali.


3 DOC. 5 7 Quelles actions ont t possibles grce au versement de ces aides?
Grce ces aides, lhpital a t modernis et agrandi ; il forme des tudiants et accueille des spcialistes.

Vocabulaire
Djihadiste : extrmiste
musulman cherchant
tendre lislam par la violence.
PMA (Pays les moins
avancs) : pays parmi les
plus pauvres et les moins
dvelopps du monde.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
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Je rdige

1/a - Exprimer des sentiments moraux.

partir des informations trouves dans les activits A et B,


expliquez ce que vous pensez des actions de la France au Mali.

55

me

Th

Je comprends les rgles :

Les actions de la France et la coopration internationale


ACTI

V IT

A Lintervention de la communaut

1/b - La loi et la dmocratie en lien


avec les traits internationaux.

internationale au Mali

DOC.

Une intervention soutenue par la France au Conseil de Scurit de lONU

Le Conseil de scurit , [] considrant que la situation qui rgne au Mali


constitue une menace pour la paix et la scurit internationales, [] dcide
dautoriser le dploiement au Mali, pour une dure initiale dune anne, de
la Mission internationale de soutien au Mali sous conduite africaine (MISMA),
[pour] aider les autorits maliennes reprendre les zones du nord de son
territoire qui sont contrles par des groupes arms terroristes et extrmistes.
Rsolution 2085 des Nations unies du 20 dcembre 2012.

[Nos] remerciements sadressent en particulier la France, son peuple, son Prsident et son gouvernement []. La France na mnag aucun effort pour amener le Conseil de scurit prendre ses respon10 sabilits.
Le ministre des Affaires trangres maliennes au Conseil de Scurit de lONU, le 20 dcembre 2012.

Questions

DOC.

Des casques bleus pour le maintien


de la paix Goa en 2014

DOC.

Un camp de lONU pour les rfugis maliens


en Mauritanie en 2013

1 DOC. 1Quelle institution internationale se mobilise pour aider les autorits maliennes?
Cest le Conseil de scurit de lOrganisation des Nations unies.

2 DOC. 1Quel a t le rle de la France dans cette rsolution?


La France a appuy cette rsolution lONU.

3 DOC. 1, 2 et 3Quelles sont les actions internationales entreprises pour aider le Mali?
LONU dcide lenvoi dune force de Casques bleus sous commandement africain (la MISMA), et la
construction de camps pour aider les rfugis maliens en Mauritanie.

56 THME 7 Lengagement de la France pour la paix

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Le droit et la rgle

Liens possibles avec: Histoire

V IT

ACTI

B Le rle de la France au Mali

DOC.

1/b - La loi et la dmocratie en lien avec la Constitution.

La dcision de lintervention militaire franaise au Mali

Jai, au nom de la France, rpondu la demande daide du prsident du Mali appuye par
les pays africains de lOuest. En consquence, les forces armes franaises ont apport cet
aprs-midi leur soutien aux units maliennes pour lutter contre ces lments terroristes.
Cette opration durera le temps ncessaire. Jinformerai rgulirement les Franais sur son droulement. Les
ministres concerns, celui des Affaires trangres en liaison avec les Nations unies, car nous intervenons
dans le cadre de la lgalit internationale, comme le ministre de la Dfense donneront galement toutes les
informations utiles la population.
Enfin, le Parlement sera saisi ds lundi.
Discours de Franois Hollande, 11 janvier 2013.

DOC.

Questions

La Dfense dans la Constitution franaise

Article 15 Le Prsident de la Rpublique est le


chef des armes. []
Article 20 Le Gouvernement dtermine et conduit
la politique de la Nation. Il dispose de ladministration et de la force arme. []
Article 21 Le Premier ministre dirige laction du
Gouvernement. Il est responsable de la Dfense
nationale.

10

15

Article 35 [] Le Gouvernement informe le


Parlement de sa dcision de faire intervenir les forces
armes ltranger, au plus tard trois jours aprs
le dbut de lintervention. Il prcise les objectifs
poursuivis. Cette information peut donner lieu un
dbat qui nest suivi daucun vote. Lorsque la dure de
lintervention excde quatre mois, le Gouvernement
soumet sa prolongation lautorisation du Parlement.

1 DOC. 4Soulignez en rouge les lments qui montrent que la France nagit pas seule dans ce conflit.
2 DOC. 4Soulignez en bleu les lments qui montrent que le prsident de la Rpublique respecte les
rgles de la dmocratie.

3 DOC. 4 et 5Compltez le tableau ci-dessous.


Institution de la Rpublique
Prsident de la Rpublique

Rle dans lintervention au Mali

Chef des armes.

Gouvernement
Dispose de la force arme et informe le Parlement dune
(Premier ministre et ministre de la Dfense)
Parlement (Assemble nationale et Snat)

intervention ltranger en prcisant ses objectifs.


Autorise et prolonge les interventions militaires de plus de
4 mois.

Vocabulaire
ONU: Organisation des
Nations unies pour la protection de la paix dans le
monde
Conseil de scurit :
organe de dcision des Nations unies charg de voter
les rsolutions.
Casques bleus : force
militaire de lONU pour le
maintien de la paix.
Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.
La photocopie non autorise est un dlit.

Je rdige

2 - Comprendre les principes et les


valeurs des socits dmocratiques.

laide des informations dans les activits A et B, montrez que


lintervention militaire au Mali se fait dans le respect du droit
franais et international.

57

me

Th

Je dbats :

Est-ce important que la France sengage pour la paix dans le monde ?


ACTI

V IT

A Je rchis au sujet

DOC.

Rencontre entre les prsidents franais


et russe sur le conflit ukrainien (2014)

Le Prsident franais tente de se mettre daccord


avec le Prsident russe pour la rsolution du
conflit en Ukraine.
DOC.

Surveillance de la marine franaise


contre la piraterie dans locan Indien (2014)

Questions

Les bateaux de guerre franais protgent les


navires de la piraterie dans locan Indien.

2/b - Problmes de la paix et de la guerre


dans le monde et causes de conflits.

DOC.

Confrence internationale pour la paix


et la scurit en Irak Paris (2014)

La France runit Paris tous les acteurs de la


paix et de la scurit en Irak pour essayer de les
faire agir ensemble.
DOC.

Intervention franaise contre les talibans


en Afghanistan (2001-2012)

Lutte contre les talibans la suite des attentats de


2001 contre le World Trade Center de New York.

1 DOC. 1 4Sous chaque photographie, indiquez en quoi ces actions franaises tentent de garantir
la paix.

2 DOC. 1 4 Quels sont les deux types dactions de la France pour garantir la paix dans le monde?
La France tente de garantir la paix dans le monde par des actions diplomatiques et militaires.

58 THME 7 Lengagement de la France pour la paix

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


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Le jugement

Liens possibles avec: Gographie

3 Soulignez en rouge les arguments qui montrent que la France peut contribuer garantir la paix
dans le monde et en bleu les arguments qui montrent quelle rencontre des obstacles pour maintenir
la paix.

La France possde larme nuclaire.

La France intervient militairement au Mali, en Centrafrique, en Irak.

La France est prsente dans les organisations inter- Des attentats ont lieu en Syrie, en France, au Ynationales comme lONU, lOTAN.
men, au Pakistan

ACTI

V IT

Des Franais sont enlevs en Algrie, au Ymen.

La France est endette et intervenir militairement


cote cher.

La France est la 6e puissance militaire mondiale.

Des otages ont t librs au Mali.

La France a un seul porte-avions

La France a un poids diplomatique: elle est coute


dans le monde.

B Je participe au dbat

1 - Dvelopper les aptitudes la rflexion critique.

Est-ce important que la France sengage pour la paix dans le monde?


Mthode

Oui, cest important que la France


sengage pour la paix, car

Non, la France ne peut pas


sengager pour la paix, car

a En utilisant les rponses de lactivit A, la


classe dbat du sujet.
b Je note toutes les
ides du dbat sur les
deux fiches ci-contre.
c Jentoure les arguments qui me semblent
les plus intressants.

Quand tu rdiges,
fais des phrases
courtes.

Je fais le bilan

1 - Dvelopper les aptitudes


la rflexion critique.

partir des notes prises pendant le dbat, rsumez votre point de


vue sur le sujet.

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

59

me

Th

Je passe laction :

Je dcouvre les mtiers de la Dfense

A Je fais une recherche sur un mtier de la Dfense

2/d - Les citoyens


et la Dfense nationale.

60 THME 7 Lengagement de la France pour la paix

NUM
IT

QUE
RI

partir de recherches sur le site www.onisep.fr ou au CDI, compltez la fiche ci-dessous.

ACTIV

ACTI

V IT

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

Lengagement

Liens possibles avec: COP, CDI, CIO

ACTI

V IT

B Je ralise linterview dun militaire


Je prpare linterview
en suivant la mthode
ci-dessous.

Mthode
a Je lis toutes les questions sur la fiche cicontre avant linterview.
b Je trouve dautres
questions poser et je
les ajoute la fiche cicontre.
c Si linterview est faite
en classe, nous nous rpartissons les questions
avec mes camarades.

2/d - Connatre les principes


qui rgissent la Dfense nationale.

Nom

Prnom

ge

Profession

1. En quoi consiste votre mtier?

2. Pourquoi avoir fait ce mtier?

3. Depuis combien de temps exercez-vous ce mtier?


4. Quelles tudes avez-vous faites?
Autres questions possibles:

d Je prends les rponses en note, sans les


rdiger.

Je fais le bilan du thme 7


laide de lensemble des informations des pages54 61, je complte le schma ci-dessous
en notant les lments retenir (ides principales, dates, mots importants).

Hachette Livre 2015 Le cahier du citoyen 3e.


La photocopie non autorise est un dlit.

61

Programme dEnseignement Moral et Civique du cycle 4


BO spcial n 6, 25 juin 2015

La sensibilit: soi et les autres


Objectifs de formation
1. Identifier et exprimer en les rgulant ses motions et ses sentiments.
2. Sestimer et tre capable dcoute et dempathie.
3. Se sentir membre dune collectivit.

Connaissances, capacits et
attitudes vises

Objets denseignement

Exemples de pratiques en classe, lcole,


dans ltablissement

1/a - Exprimer des sentiments moraux


partir de questionnements ou de supports varis et les confronter avec ceux
des autres (proches ou lointains).

- Connaissance et reconnaissance de
sentiments.
- Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux.

2/a - Comprendre que laspiration personnelle la libert suppose de reconnatre celle dautrui.

- Connaissance de soi et respect de


lautre, en lien avec lducation affective
et sexuelle.
- Lidentit personnelle; lidentit lgale.
- La question des addictions.

3/a - Comprendre la diversit des sentiments dappartenance civiques, sociaux,


culturels, religieux.

- Expressions littraires et artistiques et


connaissance historique de laspiration
la libert.
- La francophonie.
- Sentiment dappartenance au destin
commun de lhumanit.

- Rflexions sur les diffrentes formes de racismes


et de discriminations: partir dune dlibration du
Dfenseur des droits, dun rcit fictionnel ou de la
vie quotidienne, de jeux de rles, dune recherche
documentaire, duvres artistiques, ou de la pratique de lducation physique et sportive.

- La mdiation scolaire: partir dune situation de


tension dans une classe, travail men par le professeur et le CPE avec le groupe dlves concerns,
puis rflexion commune avec la classe (heure de vie
de classe), puis travail crit ou oral des lves.

- tude dune action en faveur de la solidarit sociale ou du dveloppement durable.

3/b - Connatre les principes, valeurs et - Citoyennet franaise et citoyennet


symboles de la citoyennet franaise et europenne : principes, valeurs, symboles.
de la citoyennet europenne.

Le droit et la rgle: des principes pour vivre avec les autres


Objectifs de formation
1. Comprendre les raisons de lobissance aux rgles et la loi dans une socit dmocratique.
2. Comprendre les principes et les valeurs de la Rpublique franaise et des socits dmocratiques.

Connaissances, capacits et
attitudes vises

Objets denseignement

1/a - Expliquer les grands principes de


la justice (droit un procs quitable,
droit la dfense) et leur lien avec le
rglement intrieur et la vie de ltablissement.

- Le rle de la justice: principes et fonctionnement.


- Le rglement de ltablissement et les
textes qui organisent la vie ducative.

1/b - Identifier les grandes tapes du


parcours dune loi dans la Rpublique
franaise.
2/a - Dfinir les principaux lments
des grandes dclarations des Droits de
lhomme.

62

Exemples de pratiques en classe, lcole,


dans ltablissement

- Du duel au procs, partir dexemples historiques


ou littraires.

- Lusage dInternet dans la vie sociale et politique.

- La loi et la dmocratie reprsentative. - Sensibilisation aux risques demprise mentale.


Leur lien avec la Constitution et les trai-
- laboration dun projet de rglement intrieur ou
ts internationaux.
dune modification de celui-ci.
- Les diffrentes Dclarations des Droits
de lhomme.
- volution de la perception de la place de lenfant
- Le statut juridique de lenfant.
dans lhistoire.

- La question du dopage partir de plusieurs entres


relevant de la physiologie, de lanalyse des pratiques
sociales et de la question du droit.

- Participation des audiences au tribunal.

Le jugement: penser par soi-mme et avec les autres


Objectifs de formation
1. Dvelopper les aptitudes la rflexion critique: en recherchant les critres de validit des jugements moraux;
en confrontant ses jugements ceux dautrui dans une discussion ou un dbat argument.
2. Diffrencier son intrt particulier de lintrt gnral.

Connaissances, capacits et
attitudes vises

Objets denseignement

1/a - Expliquer les diffrentes dimen- - Les diffrentes dimensions de lgalit.


sions de lgalit, distinguer une inga- - Les diffrentes formes de discrimination (raciales, antismites, religieuses,
lit dune discrimination.
xnophobes, sexistes, homophobes...).
1/b - Comprendre les enjeux de la la- - Les principes de la lacit.
cit (libert de conscience et galit des
citoyens).
2/a - Reconnatre les grandes caractris- - Les principes dun tat dmocratique et
leurs traductions dans les rgimes politiques dun tat dmocratique.
tiques dmocratiques (ex. : les institu
tions de la Ve Rpublique).
2/b - Comprendre que deux valeurs - Les liberts fondamentales (liberts de
de la Rpublique, la libert et lgalit, conscience, dexpression, dassociation,
de presse) et les droits fondamentaux de
peuvent entrer en tension.
la personne.
- Problmes de la paix et de la guerre
dans le monde et causes des conflits.

Exemples de pratiques en classe, lcole,


dans ltablissement
- tude de linfluence des sondages dopinion dans
le dbat public.

- La question des mdias: dans le cadre de la Semaine de la presse, mener une rflexion sur la place
et la diversit des mdias dans la vie sociale et politique, sur les enjeux de la libert de la presse.

- Travail sur la Charte de la lacit.

- galit et non-discrimination: la perspective temporelle et spatiale, la dimension biologique de la


diversit humaine, sa dimension culturelle, lexpression littraire de lingalit et de linjustice, le rle du
droit, lducation au respect de la rgle.

- Exercice du dbat contradictoire.

Lengagement: agir individuellement et collectivement


Objectifs de formation
1. Sengager et assumer des responsabilits dans lcole et dans ltablissement.
2. Prendre en charge des aspects de la vie collective et de lenvironnement et dvelopper une conscience citoyenne, sociale
et cologique.

Connaissances, capacits et
attitudes vises

Objets denseignement

1/a - Expliquer le lien entre lengage- - Les responsabilits individuelles et colment et la responsabilit.
lectives face aux risques majeurs.
- La scurit des personnes et des biens:
organisations et problmes.
2/a - Expliquer le sens et limportance
de lengagement individuel ou collectif
des citoyens dans une dmocratie.

2/b - Connatre les principaux droits


sociaux.

- Lexercice de la citoyennet dans une


dmocratie (conqute progressive, droits
et devoirs des citoyens, rle du vote,
volution des droits des femmes dans
lhistoire et dans le monde...).
- Lengagement politique, syndical, associatif, humanitaire: ses motivations, ses
modalits, ses problmes.

2/c - Comprendre la relation entre lengagement des citoyens dans la cit et


lengagement des lves dans ltablissement.

- Le rle de lopinion dans le dbat dmocratique.


- Lengagement solidaire et coopratif de
la France : les cooprations internationales et laide au dveloppement.

2/d - Connatre les grands principes qui - La Journe Dfense et Citoyennet.


- Les citoyens et la Dfense nationale, les
rgissent la Dfense nationale.
menaces sur la libert des peuples et la

dmocratie, les engagements europens


et internationaux de la France.

Exemples de pratiques en classe, lcole,


dans ltablissement
- Semaine citoyenne loccasion de llection des
lves dlgus : procdure des candidatures, rdaction des professions de foi, rgles du vote.

- Instances participatives associant les reprsentants


des lves.

- Les citoyens face aux risques naturels : partir


dexemples de sismes, mener un travail sur les
parts respectives des alas naturels, des contextes
sociaux et politiques, des responsabilits individuelles et collectives.

- loccasion du recensement des lves gs de


15 ans, faire comprendre le sens de cette opration,
son lien avec la JDC et le rle des citoyens dans la
Dfense nationale.

- tude dune action militaire dans le cadre de lOnu.

- Cration et animation de club ou dassociation


dans ltablissement, participation au foyer socioducatif et lassociation sportive.

63

Lexique
A

Abstention : oubli ou refus de


participer un vote. ................. p. 7

Insalubrit : mauvais pour la


sant cause des conditions de vie.
............................................... p. 31

Arrt municipal: dcision prise


par le maire ou le conseil municipal.
............................................... p. 31

B
Bidonville : quartier dfavoris
fait dhabitats prcaires et souvent
sans autorisation. ................... p. 31

C
Conseil de scurit : organe de
dcision des Nations unies charg de
voter les rsolutions. .............. p. 57

M
Mdia : moyen de diffuser des
informations. ......................... p. 41
Multilinguisme : coexistence de
plusieurs langues dans un territoire.
............................................... p. 19

Casques bleus : force militaire


de lONU pour le maintien de la paix.
............................................... p. 57

Nationalit : appartenance lgale un tat. ....................... p. 19

Dmocratie : rgime politique


dans lequel le peuple exerce le pouvoir. ....................................... p. 23

Naturalisation : crmonie durant laquelle un tranger obtient la


nationalit franaise par dcision de
ltat. ....................................... p. 5

Directive europenne: texte juridique qui fixe des objectifs aux tats
membres de lUnion europenne.
............................................... p. 17
Djihadiste: extrmiste musulman
cherchant tendre lislam par la violence. ..................................... p. 55

H
Hindou : qui pratique lhindouisme, religion polythiste dorigine indienne. .......................... p. 9

64

Laque : qui ne favorise aucune


religion, tout en respectant toutes les
religions et en les plaant dans la vie
prive et non dans la vie publique.
................................................. p. 9

O
ONU : Organisation des Nations
unies pour la protection de la paix
dans le monde ....................... p. 57

Pouvoir excutif : pouvoir de


faire appliquer les lois. ........... p. 17
Pouvoir lgislatif : pouvoir de
discuter et de voter les lois. .... p. 17
Pluralisme: coexistence de diffrentes opinions (qui se tolrent et se
respectent). ............................ p. 15
PMA (Pays les moins avancs):
pays parmi les plus pauvres et les
moins dvelopps du monde. p. 55
Prcarit : situation de fragilit
notamment financire, de logement
ou de travail. .......................... p. 35
Prfet : reprsentant de ltat
dans les rgions et les dpartements.
............................................... p. 33
Presse : mdia imprim sur papier.. ...................................... p. 39
Promulguer : publier, diffuser
une loi auprs de la population et la
faire appliquer. ....................... p. 25

R
Recensement : 1. dnombrement dtaill des habitants dun pays.
2. Dnombrement des jeunes soumis
au service national. ................ p. 49
Rglement : loi europenne qui
sapplique directement dans tous les
tats membres. ...................... p. 17
Rserve militaire (ou rserve
oprationnelle): partir de 17 ans,
engagement assurer un enseignement de dfense et participer des
oprations militaires en cas de ncessit. ....................................... p. 47

Pacifique : qui favorise la paix.


............................................... p. 15

Shoah: mot hbreu dsignant le


gnocide des Juifs par les nazis pendant la Seconde Guerre mondiale.
............................................... p. 23

Parit: en politique, fait de proposer aux lecteurs des listes de candidats comportant un nombre gal
dhommes et de femmes. ...... p. 27

Suffrage universel: vote accord tous les citoyens. .............. p. 7

Remerciements
Lditeur et les auteurs remercient pour leur prcieuse collaboration Madame Sandrine Calvez (Collge
Jean Monnet, Janz, 35) et Madame Elsa Scheiff (Collge Eugne Chevreul, LHa-les-Roses, 94).
Un grand merci aux lves et aux adultes qui ont accept de tmoigner dans ce cahier.

Crdit iconographique

Couverture: I. Hooton/Science Photo Library/Corbis.


p. 4: Eric Feferberg/AFP; 20 minutes/Fred Scheiber/SIPA
p. 5: Chamussy/SIPA
p. 6: Mairie de Saint Brs
p. 7: Laurent Cerino/REA
p. 8: Alexis Orand/Gamma
p. 10: Collge Paul Gauthier, Cavaillon
p. 14: DR
p. 15: Pepperprint/Mauritius/Photononstop; DR; Maison de
lEurope de Paris
p. 16: Jeffrey L. Rotman/Corbis
p. 17: (hg)Mauritius/Photononstop; (bg) Emmanuel Dunand/
AFP; (hd) Patrick Hertozg/AFP; (bd) Conseil de
lUnion Europenne
p. 18: DR
p. 22: Memorial de la Shoah/Coll. Serge Klarsfeld
p. 23: Communauts europennes 1979 Source : PE
p. 24: AFP
p. 28: leemage; Hulton-Deutsch Collection/Corbis; Getty
Images/AFP
p. 30: Fondation Abb Pierre; Pierre Crom/LeJournal/SIPA

p. 31: ADOMA
p. 32: Mehdi Fedouach/AFP; Jacques Demarthon/AFP
p. 34: Alain Julien/AFP
p. 39: LExpress
p. 40: PHOTOPQR/LEst Rpublicain
p. 46: DR
p. 47: EMSOME 2015
p. 48: Direction du Service National
p. 52: ministre de lEducation nationale, de lEnseignement
suprieur et de la Recherche.
p. 54: AP/SIPA; Neslon Richard/SIRPA/SIPA
p. 55: Mathieu Arnaudet pour lAgence Franaise de
Dveloppement; Harandane Dicko pour lAgence
Franaise de Dveloppement
p. 56: UN Photo/Ryan Brown; UN Photo/Marco Dormino;
Abdelhak Senna/AFP
p. 57: Lionel Bonaventure/AFP
P. 58: ( doc 1) A.Jocard/AFP; (doc 2) Petit Tesson/SIPA; (doc
3) Chamussy/SIPA; (doc 4) Thomas Coex/AFP

Maquette de couverture: Estelle Chandelier


Maquette intrieure: Vronique Lefebvre, Anne-Danielle Naname, Nadine Aymard
Composition et mise en pages: Nadine Aymard
Relecture critique: Sandrine Calvez, Elsa Scheiff
Schmas: Jean-Pierre Crivellari
Illustrations: Stphanie Lezziero, Cline Pesle
Recherche iconographique: C. Berranger
dition: Bndicte Gaillard
Lusage de la photocopie des ouvrages scolaires est encadr par la loi www.cfcopies.com
Enseignants, dans quel cadre pouvez-vous raliser des COPIES DE MANUELS SCOLAIRES pour vos lves?
Grce aux diffrents accords signs entre le CFC, votre tablissement et le ministre de lducation nationale:
Vous pouvez raliser des PHOTOCOPIES dextraits de manuels (maximum 10% du livre).
Vous pouvez diffuser DES COPIES NUMRIQUES dextraits de manuels dans le cadre dune projection en classe (au
moyen dun vidoprojecteur, dun TBI-TNI...) ou dune mise en ligne sur lintranet de votre tablissement, tel que lENT
(maximum 4 pages conscutives dans la limite de 5% du livre).
Noubliez pas dindiquer les rfrences bibliographiques des ouvrages utiliss!

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ISBN: 9782013953047
Hachette Livre 2015, 58 rue Jean Bleuzen, CS 70007, 92178 Vanves Cedex

300 g q. CO2

Tous droits de traduction, de reproduction et dadaptation rservs pour tous pays.


Le Code de la proprit intellectuelle nautorisant, aux termes des articles L. 122-4 et 122-5, dune part, que les copies ou reproductions strictement
rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective , et dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un
but dexemple et dillustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants
droit ou ayants cause, est illicite .
Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans autorisation de lditeur ou du Centre franais de lexploitation du droit
de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaon sanctionne par les Articles 425 et suivants du Code pnal.

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