Ctierra n3

PRUEBA
DE ACCESO A CICLOS
FORMATIVOS DE NIVEL SUPERIOR
PARTE ESPECFICA
Opcin C: CIENTFICO
CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

MDULO
EJERCICIOS
SOLUCIONARIO
PRUEBA
SOLUCIONARIO
PROGRAMACIN Y
RECURSOS

OPCIN C: mbito Cientfico
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte especfica
Mdulo
CIENCIAS DE LA TIERRA Y
MEDIOAMBIENTALES
OPCIN C (mbito Cientfico)

Formacin Bsica - Nivel 3
Duracin orientativa: 90 horas

NDICE
1. INTRODUCCIN A LA OPCIN C: MBITO CIENTFICO (Parte especfica)
2. MDULO: CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES
Contenidos
BLOQUE 1: INTRODUCCIN: (20 horas)
EL CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE
LA HUMANIDAD Y EL MEDIO AMBIENTE
Indicadores de conocimiento
BLOQUE 2: PRINCIPALES SISTEMAS TERRESTRES: INTERACCIONES ENTRE
ELLOS Y LOS SISTEMAS HUMANOS (50 horas)
BLOQUE 3: GESTIN MEDIOAMBIENTAL (20 horas)

1. INTRODUCCIN A LA OPCIN C: MBITO CIENTFICO (Parte especfica)

El mdulo de Ciencias de la tierra y medioambientales junto con los mdulos de Biologa y
Qumica, constituyen el conjunto de conocimientos especficos relativos a las familias
profesionales del mbito Cientfico. Entre estos 3 mdulos los destinatarios de la formacin
debern elegir 2 de ellos para realizar los ejercicios de la parte especfica de la prueba de
acceso a ciclos formativos de Grado Superior.
En concreto el mdulo de Ciencias de la tierra y medioambientales desarrolla las siguientes
capacidades de base referentes al mbito Cientfico:
Comprender los conceptos, leyes y teoras ms importantes del funcionamiento de los
sistemas terrestres para investigar los problemas ambientales desde una perspectiva
globalizadora, recogiendo datos, elaborando conclusiones y proponiendo alternativas.
Aplicar los conocimientos cientficos aprendidos a situaciones problemticas reales y
cotidianas resultantes de la interaccin de las actividades humanas con los sistemas
naturales.
Evaluar los beneficios econmicos obtenidos de la utilizacin de los recursos naturales,
teniendo en cuenta sus caractersticas, as como los impactos provocados por su
explotacin.
Conocer las medidas preventivas y correctoras que se deben adoptar para contrarrestar
las repercusiones negativas que sobre el sistema humano provocan las manifestaciones
energticas del planeta y as poder participar activa y responsablemente en acciones
que pretendan una mejora del medio ambiente en los niveles personal, local y mundial.
Este mdulo especfico se recomienda cursarlo (siempre que sea posible su imparticin), a las
personas que vayan a realizar ciclos formativos de Grado Superior de las familias
profesionales: Qumica, Actividades agrarias; Industrias alimentarias, Actividades fsicas y
deportivas, Martimo Pesqueras y Sanidad.
2. MDULO: CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES
El mbito propio de este mdulo lo constituyen los sistemas terrestres y sus interacciones con
el sistema humano, que dan lugar al medio ambiente. Por tanto este modulo es una sntesis y
aplicacin de otras ciencias, entre las que destacan en el campo de las ciencias de la
naturaleza la Geologa, la Biologa, la Qumica y la Ecologa junto con la Economa, la
Geografa, la Psicologa, la Historia y la Filosofa procedentes del campo de las ciencias
sociales y humanas.
Los participantes deben comprender de un modo global y sistmico la realidad que nos rodea
de manera que se les posibilite para actuar con conocimiento de causa en aquellas situaciones
que impliquen toma de decisiones. Adems, debe ser un medio para aumentar la capacidad de
percepcin y valoracin del entorno y de los problemas relacionados con su explotacin por el
ser humano.
Se trata de una materia interdisciplinar y sistmica que surge de la interaccin entre el sistema
natural y el sistema humano que ha evolucionado desde visiones reduccionistas y analticas
procedentes del cuerpo terico de las diferentes disciplinas hacia una concepcin ms global y
holista en la que ambos sistemas forman el sistema Tierra.
Dentro de las Ciencias de la tierra y medioambientales se pueden tratar muchos temas, pero
en este mbito concreto se desarrollarn los siguientes:

Concepto de medio ambiente y teora de sistemas.

Organizacin y funcionamiento de los principales sistemas terrestres, as como
la interaccin entre estos y los sistemas humanos.
La respuesta del sistema humano.
Se propone por tanto un ncleo que plantea el concepto de medio ambiente enmarcado en la
teora de sistemas y posteriormente se centra en la organizacin y funcionamiento de los
principales sistemas terrestres as como la interaccin entre estos y los sistemas humanos y
las alteraciones que ponen en peligro el equilibrio. Por tanto, se debe aportar al alumnado unos
conocimientos cientficos que generen actitudes responsables para poder resolver los
problemas del medio ambiente.
Para cualquier proceso formativo que contemple la oferta de este mdulo, su necesaria
programacin debe basarse en la imparticin de los "contenidos" que posteriormente se
relacionan, con el nivel y extensin que describen los "Indicadores de conocimiento". Estos
ltimos no dejan de ser criterios de evaluacin que expresados como las cuestiones y
ejercicios-tipo ms representativos de cada bloque de contenidos, aspiran a transmitir lo ms
sustancial y crtico que las personas deben saber o saber hacer.
CONTENIDOS:
BLOQUE 1: INTRODUCCIN (20 horas)
Concepto de medio ambiente y teora de sistemas:
La interdisciplinariedad en las Ciencias Ambientales.
Composicin estructura y lmites de sistemas.
Los cambios en los sistemas.
El medio ambiente, como interaccin de sistemas.
La humanidad y el medio ambiente:
Recursos:
Tipos: renovables y no renovables.
Recursos: energticos, minerales, hdricos, alimentarios, pesqueros.
El paisaje como recurso natural.
Residuos:
RSU (residuos slidos urbanos).
Industriales.
Agrcolas.
Riesgos naturales y ambientales.
Los impactos ambientales.
INDICADORES DE CONOCIMIENTO:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.8.
1.9.
Aplicar la teora de sistemas para definir el concepto de medio ambiente.

Tomar conciencia de la complejidad del medio ambiente.
Explicar los cambios en los sistemas a lo largo del tiempo.
Deducir los elementos de un paisaje.
Diferenciar los distintos tipos de recursos: renovables no renovables.
Explicar los conceptos de recursos energticos, minerales, hdricos, alimentarios,
pesqueros.
Enumerar los distintos tipos de residuos.
Identificar riesgos naturales e impactos ambientales.

BLOQUE 2: PRINCIPALES SISTEMAS TERRESTRES: INTERACCIONES ENTRE ELLOS Y

LOS SISTEMAS HUMANOS (50 horas)
Los sistemas internos de la Tierra:
Estructura y composicin de la Tierra.
Balance energtico.
Geodinmica externa. Riesgos asociados, medidas preventivas.
Geodinmica interna y riesgos relacionados.
Procesos petrognicos y formacin de yacimientos.
Recursos minerales y energticos. El problema de la energa.
Los sistemas fluidos externos:
Funcin reguladora y protectora de la atmsfera.
Clima y tiempo atmosfrico. El cambio climtico.
Efecto invernadero. Contaminacin atmosfrica.
La hidrosfera: el ciclo del agua, recursos hdricos, usos explotacin e impactos.
La ecosfera:
Ecosistemas:
componentes biticos.
componentes abiticos.
Interrelaciones.
Ecosfera, biosfera. Los biomas.
Ciclos de la materia y flujo de energa.
El ecosistema en el tiempo:
Sucesin.
Autorregulacin.
Regresin.
Biomasa y produccin biolgica. Recursos derivados.
Diversidad. Prdida de diversidad.
Las interfases entre los sistemas terrestres:
El suelo. Composicin, estructura y textura.
Problemas de los suelos:
Degradacin.
Contaminacin.
Erosin.
Desertizacin.
Las zonas litorales. Problemas de los espacios litorales.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
Explicar los procesos petrognicos y el origen de los yacimientos minerales.

Identificar los distintos tipos de recursos minerales y energticos.
Analizar los problemas relacionados con las fuentes de energa.
Enumerar las funciones de la atmsfera.
Analizar la relacin entre las actividades humanas y la contaminacin atmosfrica.
Describir grficamente el ciclo del agua.
Describir los impactos que producen los usos del agua.
Describir el funcionamiento de los ecosistemas.
Explicar en una cadena trfica cmo se produce el flujo de energa y el rendimiento
energtico en cada nivel.
2.10. Indicar las repercusiones de la prdida de biodiversidad.

2.11. Analizar las consecuencias de una gestin no sostenible de los recursos.

2.12. Explicar las interrelaciones entra los sistemas litorales y el sistema humano.
2.13. Describir los principales problemas que amenazan a los suelos.
BLOQUE 3: GESTIN MEDIOAMBIENTAL (20 horas)
La respuesta del sistema humano:
Ecosistema urbano.
Indicadores para la valoracin del estado del Planeta
El desarrollo sostenible.
Ordenacin del Territorio.
Evaluacin de impacto ambiental.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Analizar los componentes y el funcionamiento del ecosistema urbano.

Proponer medidas que pueda seguir la ciudadana para aprovechar mejor los
recursos, disminuir los impactos y conseguir un medio ambiente ms saludable.
Analizar los problemas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
Analizar la relacin entre "Ordenacin del Territorio" y "Gestin del medio ambiente".
Describir las funciones de la evaluacin de impacto ambiental y algn tipo de proyecto
al que se deba aplicar.

EJEMPLOS DE EJERCICIOS CORRESPONDIENTES A LOS

INDICADORES DE CONOCIMIENTO DE LOS BLOQUES DE
CONTENIDOS
BLOQUE
INDICADORES DE CONOCIMIENTO
EJERCICIOS
1.1. Aplicar la teora de sistemas para definir el concepto 1, 2

de medio ambiente.
1.2. Tomar conciencia de la complejidad del medio 1, 3, 15
ambiente.
1
1.3. Explicar los cambios en los sistemas a lo largo del 3, 6, 26

tiempo.
1.4. Deducir los elementos de un paisaje.
30
1.5. Explicar la influencia de las actividades humanas en 5

los cambios en la Tierra.
1.6. Diferenciar los distintos tipos de recursos.
12, 27
1.7. Explicar los conceptos de recursos energticos,

minerales, hdricos, alimentarios, pesqueros.
1.8
Enumerar los distintos tipos de residuos.
32
1.9
Identificar riesgos naturales e impactos ambientales.
5, 10, 11, 15, 31
2.1. Explicar los procesos petrognicos y el origen de los 12, 13

yacimientos minerales.
2.2. Identificar los distintos tipos de recursos minerales y 12, 27
energticos.
2
2.3. Analizar los problemas relacionados con las fuentes 13, 14

de energa.
2.4. Enumerar las funciones de la atmsfera.
2.5. Analizar la relacin entre las actividades humanas y la 13, 15, 16

contaminacin atmosfrica.
2.6. Describir grficamente el ciclo del agua.
6, 7, 8, 9
2.7. Describir los impactos que producen los usos del 8, 9

agua.
2.8. Describir el funcionamiento de los ecosistemas.
21, 22, 23
2.9. Explicar en una cadena trfica cmo se produce el 22, 23

flujo de energa y el rendimiento energtico en cada
nivel.
2.10. Indicar las repercusiones
biodiversidad.
de
la
2.11. Analizar las consecuencias

sostenible de los recursos.
de
una
prdida
de 19, 20, 21
gestin
no 28, 11, 41

2.12. Explicar las interrelaciones entre los sistemas litorales 17, 18

y el sistema humano.
2.13. Describir los principales problemas que amenazan a 24, 25, 29, 31
los suelos.
3.1. Analizar los componentes y el funcionamiento del 16
ecosistema urbano.
3.2. Proponer medidas que pueda seguir la ciudadana 31, 41, 42,
para aprovechar mejor los recursos, disminuir los
impactos y conseguir un medio ambiente ms
saludable.
3.3. Analizar los problemas ambientales
perspectiva del desarrollo sostenible.
desde
la 33, 34, 41, 42,
3.4. Analizar la relacin entre "Ordenacin del Territorio" y 38, 39, 40

"Gestin del medio ambiente".
3.5. Describir las funciones de la evaluacin de impacto 35, 36, 37
ambiental y algn tipo de proyecto al que se deba
aplicar.

1.
Cita dos ejemplos concretos de la importancia del medio ambiente como suministrador de
recursos, deposito de residuos y soporte fsico de las actividades humanas.
2.
Qu relaciones se establecen entre el sistema geosfera y el sistema hidrosfera?
3.
Cul es el motor que mueve los agentes geolgicos externos?
4.
Enumera y describe brevemente cuatro caractersticas de la atmsfera que permiten el

desarrollo de la vida.
5.
En qu consiste el efecto invernadero?
6.
Tiene alguna relacin el agua contenida en los glaciares con el nivel del mar? Puedes
razonar tu respuesta analizando estos grficos.
7.
Describe brevemente el concepto de cuenca hidrogrfica.
8.
Qu es un acufero fsil?. Qu sucede cuando se explota por encima de lo que se

recarga?. Conoces algn ejemplo similar?
9.
Qu se entiende por caudal ecolgico?
10. Indica cinco impactos que puede producir la explotacin de una cantera.
11. Qu impactos ambientales producen las siguientes actividades?
a) Construccin de una autopista
b) Transporte de petrleo
c) Mantenimiento de un campo de Golf en una zona mediterrnea.
12. Cul es el origen del petrleo? Y del carbn? Son recursos renovables?
13. Qu problemas ambientales se asocian a la produccin y utilizacin mxima de los
combustibles fsiles?
14. Indica tres tipos de energas renovables que se produzcan el la CAPV.

15. Cules son los principales problemas ambientales de la atmsfera a nivel planetario?

16. En esta figura aparecen varias fuentes de contaminacin atmosfrica, explica cada una de
ellas y haz propuestas para reducir la contaminacin atmosfrica en las ciudades.
17. Cules son los principales impactos que sufre el litoral tanto desde la zona continental
cmo desde la martima?
18. Qu es una marea negra? cmo se produce? cmo se podra evitar?
19. En que consiste la biodiversidad? Indicar tres causas antrpicas de la prdida de
biodiversidad.
20. Crees que es importante conservar especies peligrosas como el lobo o el tigre? Por qu?
21. Cules son los factores ambientales que han determinado la distribucin de los distintos
tipos de vegetacin?
22. Definir el concepto de cadena trfica. Indicar grficamente como se producen los flujos de
energa y materia en la cadena trfica.
23. En este grfico aparece representado un ecosistema. cules son los componentes de este
ecosistema? Qu relaciones se producen entre ellos? Haz un esquema de una cadena
trfica de este ecosistema. Describe el flujo de energa.

24. Indica cuatro factores antrpicos que contribuyen a la degradacin del suelo.
25. En qu consiste la contaminacin difusa? Cul es su origen? Cmo se podra evitar?
26. Basndote en las siguientes imgenes describe qu es una sucesin ecolgica. De que tipo
es sta?
27. Explicar que son recursos naturales renovables y no renovables.

28. La explotacin energtica de un hayedo se realiza por entresaca (cortar cada ao un nmero
pequeo de los rboles ms viejos dejando que el bosque se conserve). Teniendo en cuenta
que un haya para desarrollarse necesita ms de 100 aos de que tipo de recurso se trata. La
explotacin de conferas exticas se hace mediante la tcnica de matarrasa que consiste en
cortar todo el bosque en un periodo de unos 25 aos. Qu problemas se asocian a estas
prcticas forestales? Cul de las dos tcnicas est ms de acuerdo con el desarrollo
sostenible?
29. Qu relacin hay entre deforestacin y erosin?
30. Cules son los componentes de un paisaje? Analiza el siguiente cuadro y cita los que
aparezcan.
31. Completa el siguiente cuadro:

USOS DEL SUELO
IMPACTO ASOCIADO
Agricultura
Produccin de energa
Industria
Regados
urbanas
de
zonas
verdes
FORMA DE PREVENIRLO

Recreativo: campos de golf...

Domstico
32. En el siguiente cuadro aparecen varios tipos de residuos, puedes indicar sus procedencias
y algunas caractersticas que los definan?
TIPO DE RESIDUO
PROCEDENCIA
CARACTERSTICAS
Inertes
Peligrosos
RSU residuos slidos
urbanos
Sanitarios
33. Qu ventajas e inconvenientes tienen los depsitos en vertederos y la incineracin de
residuos?
34. En que consisten los tratamientos fsico-qumicos de los residuos?
35. Se va construir una urbanizacin de viviendas unifamiliares en una zona prxima a un
estuario, como parte del proyecto se incluye la construccin de un puerto deportivo, tiene
este proyecto que ser sometido a una Evaluacin de Impacto Ambiental? Quin encarga y
financia el Estudio de Impacto ambiental? Quin emite la Declaracin de Impacto
ambiental?
36. En la Declaracin de Impacto ambiental de un proyecto de construccin de una autopista se
han propuesto varias medidas correctoras. Puedes comentar dos tipos de posibles
medidas?
37. Una empresa de transformacin de alimentos que est funcionando desde hace 10 aos,
tiene que someterse a una Evaluacin de Impacto Ambiental?
38. En que consiste la capacidad de acogida de un territorio respecto a un uso concreto?
39. Qu significa "Ordenacin del Territorio"?
40. Cita y explica tres medidas para gestionar el territorio.
41. Lee atentamente el siguiente texto y responde a las preguntas:
01 de JUNIO de 2004
El mundo: cinco millones de personas mueren cada ao por falta de agua
Cinco millones de personas mueren anualmente a causa de enfermedades relacionadas con el
agua. As lo ha anunciado Anna Kajumulo Tibaijuka, directora ejecutiva del programa "Hbitat" de
Naciones Unidas, que ha tomado parte del dilogo "El agua: Vida y Seguridad", que se celebra en el
Frum 2004 de Barcelona. Kajumulo alert que 15 pases africanos "viven en una situacin extrema
de escasez de agua", y que este recurso se convierte en este continente en un elemento
discriminatorio para la mujer, que se ve obligada a recorrer kilmetros para ir a buscar agua a los
pozos sin poder, de este modo, adquirir una educacin bsica. Todos los ponentes participantes
coincidieron en la importancia del documento "Milenio" de Naciones Unidas, documento en el que
los principales pases del mundo se fijaron como objetivo reducir a la mitad la proporcin de gente

que no tiene acceso a agua potable y a instalaciones sanitarias bsicas antes del 2015. Conviene
recordar que 2.500 individuos en el mundo no cuentan con ningn servicio de saneamiento.
a) Qu objetivo que se propone Naciones Unidas para el 2015?
b) Haz un anlisis del artculo desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
c) Cules son las causas para que el agua no sea potable? qu medidas hay que tomar para
cumplir ese objetivo?
02 de JUNIO de 2004
UE: las ltimas tendencias apuntan a la necesidad de nuevas acciones medioambientales en
sectores clave
Se multiplican las pruebas sobre el cambio climtico tanto en la tierra como en los ocanos: los
glaciares retroceden y las especies marinas se estn viendo afectadas.
Contina la contaminacin producida por nitratos procedentes de la agricultura: segn la

informacin de que se dispone, los consumidores estn sufragando la mayor parte de los
costes que ocasiona la depuracin del agua potable.
Gran parte de la poblacin urbana europea sigue expuesta a niveles de contaminacin

atmosfrica superiores a los recomendados para la proteccin de la salud humana: las
partculas en suspensin y el ozono constituyen las principales fuentes de preocupacin.
Los residuos de embalaje estn aumentando y, segn las previsiones, seguirn hacindolo; la
evolucin general en la generacin de residuos es insostenible y los actuales instrumentos
polticos son inadecuados.
Estas son algunas de las principales conclusiones del ltimo informe anual de la Agencia Europea
de Medio Ambiente sobre las tendencias medioambientales en sus 31 pases miembros, Seales
Medioambientales de la AEMA 2004, que se public ayer da 1.
a) Cules son los problemas ambientales que se mencionan en el artculo?
c) Qu tipo de medidas se deberan tomar para reducir esos problemas?

SOLUCIONARIO DE LOS EJEMPLOS DE EJERCICIOS

CORRESPONDIENTES A LOS INDICADORES DE CONOCIMIENTO DE
LOS BLOQUES DE CONTENIDOS
1.
Cita dos ejemplos concretos de la importancia del medio ambiente como suministrador de
recursos, deposito de residuos y soporte fsico de las actividades humanas.
Respuesta:
El medio ambiente es el conjunto de componentes fsicos, qumicos, biolgicos y sociales capaces
de causar efectos directos o indirectos, en un plazo corto o largo, sobre los seres vivos y las
actividades humanas. (Definicin de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente
en Estocolmo 1972).
Los seres vivos, los ecosistemas, el conjunto de la biosfera, la Tierra, el Universo, son sistemas
complejos en los que se establecen infinidad de relaciones entre sus componentes. Cuando
introducimos una modificacin en uno de estos sistemas no es fcil predecir cuales van a ser las
consecuencias.
La explotacin del petrleo y del gas, la minera del carbn y del resto de minerales y el transporte
de materias primas y productos terminados suponen, un fuerte impacto sobre los ecosistemas.
Conllevan la construccin de carreteras, grandes movimientos de tierra (sobre todo en la minera a
cielo abierto), concentracin y produccin de sustancias txicas, en todos los lugares de la tierra y
en los ocanos.
El vertido de residuos es otra fuerte de impacto sobre la naturaleza. En ocasiones provocan tal
concentracin de productos txicos en un ecosistema que causa graves daos a los seres vivos.
Los seres humanos ha confiado siempre en los sistemas naturales para limpiar y depurar sus
residuos y los han vertido a ros, mares y suelos. La capacidad de la naturaleza para reciclar los
materiales, diluir los txicos y limpiar el aire y el agua es muy grande, pero la actividad industrial
genera tan gran variedad y cantidad de contaminacin que sobrepasa la capacidad depuradora y
equilibradora de la atmsfera y de los sistemas acuticos.
2.
Qu relaciones se establecen entre el sistema geosfera y el sistema hidrosfera?

Respuesta:
La geosfera est formada por rocas y minerales distribuidos en capas concntricas de distinta
composicin, estructura y espesor. Estos materiales estn sometidos a procesos de destruccin y
formacin.
En el sistema geosfera actan varios flujos de energa:
Los procedentes de la energa interna: energa gravitacional (debida al movimiento de la Tierra),
geotrmica (proviene de los materiales del interior terrestre y fluye hacia el exterior) y elstica
(es la energa que se libera en los terremotos).
Los procedentes del exterior: la energa solar es la responsable de los fenmenos del clima y de
la modelacin del relieve.
La energa procedente del Sol y la interna mantienen el movimiento de la materia y originan:
un ciclo externo en el que las masas fluidas (hidrosfera, atmsfera) determinan una zonacin
climtica, el modelado del relieve y la distribucin de la vida,
un ciclo interno que determina los movimientos en la corteza terrestre y los fenmenos asociados
(magmatismo, metamorfismo, formacin de montaas, etc.).
La capa ms externa de la geosfera est en contacto e interactuando con la atmsfera y con la
hidrosfera y entre ellas se producen el ciclo geolgico de las rocas, y el clima. Sobre la geosfera e

hidrosfera se establecen los ecosistemas terrestres y marinos, y les proporcionan soporte y

nutrientes para que se desarrollen los seres vivos. La interaccin entre el clima y la geosfera hace
que los ecosistemas se distribuyan formando los biomas.
3.
Cul es el motor que mueve los agentes geolgicos externos?

Respuesta:
Los agentes geolgicos externos -atmsfera, agua y viento- transforman la energa solar en energa
potencial y de esta manera actan sobre la superficie terrestre por medio de la meteorizacin,
erosin, transporte y sedimentacin dando lugar al modelado del relieve. La fuerza de la gravedad
influye sobre estos agentes, favorecen el transporte desde las zonas elevadas a las deprimidas. Las
diferentes formas de modelado dependen del clima, que determina el tipo de agente geolgico que
acta y su modo de accin, tambin de las caractersticas litolgicas y de la disposicin estructural
de estas.
4.
Enumera y describe brevemente cuatro caractersticas de la atmsfera que permiten el

desarrollo de la vida.
Respuesta:
Contiene los gases necesarios para la vida: el O2 y el CO2 son necesarios para la respiracin y
para la fotosntesis.
Mantiene una temperatura media adecuada para los seres vivos. La atmsfera tiene una funcin
reguladora de la temperatura manteniendo un balance de la radiacin solar sobre la Tierra que
permite el desarrollo de la vida.
Interviene en el ciclo del agua, el vapor de agua que proviene de la evaporacin y transpiracin
forma las nubes y precipita con la lluvia y la nieve.
Acta de pantalla protectora para la vida, la capa de ozono de la estratosfera protege a la vida
de las radiaciones ultravioletas.
5.
En qu consiste el efecto invernadero?

Respuesta:
El efecto invernadero consiste en que los gases de la atmsfera, entre ellos el oxigeno, el CO2 y el
vapor de agua, dejan pasar la parte correspondiente de la radiacin infrarroja hasta la superficie
terrestre, donde se produce la absorcin por los sistemas naturales, bien por la geosfera, bien por la
hidrosfera. En las horas nocturnas emiten a su vez parte de la radiacin en longitudes de ondas
pertenecientes al infrarrojo, ms largas que las incidentes, por lo que pueden atravesar en parte la
atmsfera emitindose de nuevo hacia las capa bajas de estas.
Este fenmeno permita mantener constante la temperatura media del Planeta (unos 15C), sin
embargo desde la Revolucin Industrial la concentracin de CO2 en la atmsfera se ha disparado
como consecuencia de las actividades de los seres humanos, entre las que destacan la combustin
de los combustibles fsiles usados en actividades industriales, transporte o calefaccin. El aumento
de los niveles de absorcin de la radiacin emitida desde los sistemas terrestres incrementa la
temperatura de las capas bajas de la atmsfera a escala planetaria. El efecto invernadero hace que
se produzca un calentamiento global del Planeta.

6.
Tiene alguna relacin el agua contenida en los glaciares con el nivel del mar? Puedes
razonar tu respuesta analizando estos grficos.
Respuesta:
La hidrosfera es la capa de agua que est en la superficie de la Tierra. El agua del planeta se
encuentra en estado lquido como agua salada en los mares y como agua dulce en los continentes,
y en estado slido en los polos y glaciares. El agua salada es un 97,2% del total y el agua dulce de
los polos y glaciares es un 2,38%, el agua dulce que se encuentra en los continentes es solamente
un 0,4%. Todos estos depsitos de agua estn comunicados y se encuentran en procesos de
cambio segn el ciclo hidrolgico.
En funcin del clima de la Tierra los depsitos glaciares pueden aumentar o disminuir suponiendo
esto variaciones en el nivel del mar y en las zonas continentales que se encuentran emergidas.
Adems la litosfera est en continuo proceso de cambio con zonas de subduccin y dorsales que
influyen en la situacin y extensin de los continentes. Hay pruebas geolgicas de los cambios del
nivel del mar con los avances y retrocesos de los glaciares en las glaciaciones del Cuaternario.
El aumento de las concentraciones de gases de efecto invernadero procedentes de la combustin
de combustibles fsiles est produciendo un incremento del efecto invernadero, que se manifiesta
en un aumento de la temperatura media del planeta; parece ser que este calentamiento global de la
atmsfera puede ser de 0,3 C cada ao. La consecuencia de este incremento sera un cambio
climtico en todo el mundo, con diferente distribucin de tierras y mares por el ascenso del nivel del
mar debido al deshielo de los casquetes polares y aumento del volumen de agua al aumentar la
temperatura.
7.
Describe brevemente el concepto de cuenca hidrogrfica.

Respuesta:
La cuenca hidrogrfica es una depresin que produce un agrupamiento de las aguas superficiales
mediante arroyos y otro tipo de cauces hasta un cauce principal (que es el ro que da nombre a la
cuenca). Se trata de una superficie con forma de vaso en la que todas las aguas van a confluir a un
ro. Sin embargo, el espacio de la cuenca no se corresponde con la distribucin de las aguas
subterrneas.
El concepto de cuenca hidrogrfica ha sido la unidad que se ha utilizado para gestionar ros y en
algunos casos espacios naturales protegidos, esto tiene el inconveniente de que no se consideran
las aguas subterrneas, con lo que se pueden producir situaciones no esperadas. Por ejemplo un
suceso de contaminacin en una zona alejada de la zona protegida puede llegar y afectar a esa

zona. Tambin, pueden producirse variaciones en los balances hdricos por fenmenos ajenos a la
cuenca.
8.
Qu es un acufero fsil?. Qu sucede cuando se explota por encima de lo que se

recarga?. Conoces algn ejemplo similar?
Respuesta:
Un acufero fsil es un depsito de aguas subterrneas que se ha formado hace miles de aos en
unas condiciones climticas diferentes, cuando las precipitaciones eran mucho ms abundantes que
las que se producen en la actualidad en esa zona. Estos acuferos no pueden recargarse en la
actualidad ni de forma natural ni artificial. La extraccin de cantidades de agua mayores que los
aportes que recibe el acufero puede llevar a su agotamiento, as como a la reduccin del caudal de
ros que reciban aportes de agua de los mismos y tambin pueden provocar hundimientos del
terreno.
Hay numerosos ejemplos de acuferos fsiles que se estn explotando por encima de su capacidad
de recarga, si los acuferos estn situados en zonas costeras su sobreexplotacin puede llevar a
que se produzca su salinizacin por que el agua del mar se introduzca en ellos. Este fenmeno es
muy grave en las regiones mediterrneas, as como en las islas Baleares y Canarias. Tambin,
Parques Nacionales como Doana y Las Tablas de Daimiel han visto su futuro en peligro por una
sobrexplotacin de sus acuferos.
9.
Qu se entiende por caudal ecolgico?

Respuesta:
El caudal es la cantidad de agua que lleva un ro debido a la escorrenta, ese factor puede variar de
forma estacional y temporal: aumentando por deshielo o por aumento de las precipitaciones en las
pocas de crecida o disminuyendo en las pocas de estiaje.
La detraccin de caudal de los ros (para abastecimiento, regados, centrales hidroelctricas, etc.)
es uno de los problemas ms importantes para los ecosistemas fluviales. Los ros tienen capacidad
para depurar la contaminacin de muchos vertidos, pero cuando se no se alcanza un nivel mnimo
de agua, el aumento de la temperatura y la falta de oxigeno hacen que desaparezcan casi todas las
formas de vida de los ros. Se denomina caudal ecolgico a ese caudal mnimo necesario para
mantener los ecosistemas fluviales.
10. Indica cinco impactos que puede producir la explotacin de una cantera.
Respuesta:
Alteraciones del paisaje, destruccin de zonas de montaa para extraer rocas duras, taludes
artificiales, zonas desprovistas de suelo y vegetacin.
Contaminacin atmosfrica, emisiones de polvo y partculas en los procesos de extraccin.
Contaminacin acstica, ruido de voladuras, de la maquinaria para la extraccin de materiales, y
del transporte.
Contaminacin de aguas por el lavado del material, de los vehculos de transporte y de los
residuos de la cantera.
Impactos sobre la flora y la fauna al ocupar su espacio y alterar las condiciones de las zonas
limtrofes.
11. Qu impactos ambientales producen las siguientes actividades?
a) Construccin de una autopista
b) Transporte de petrleo
c) Mantenimiento de un campo de Golf en una zona mediterrnea.
Respuesta:
Estas actividades producen los siguientes impactos ambientales:

a) La construccin de una autopista produce varios tipos de impactos:

Erosin del suelo: la maquinaria realiza movimientos de tierras, desmontes, rellenos.
Contaminacin atmosfrica: se producen emisiones de polvo y ruido.
Contaminacin del agua: escorrentas que arrastran aguas con residuos de la obra y van a
cauces de ros o a aguas subterrneas.
Alteracin de los ecosistemas: destruccin de espacios naturales, molestias (ruido, trnsitos)
a los seres vivos.
Destruccin del paisaje.
b) El transporte de petrleo suele realizarse por mar, los barcos pueden sufrir accidentes y provocar
mareas negras que suponen contaminacin marina por hidrocarburos que afectan gravemente a
los ecosistemas marinos y litorales. Adems, frecuentemente los barcos realizan vertidos de
crudos en alta mar al hacer limpiezas de sentinas.
El transporte por tierra es por oleoductos que necesitan la construccin de esas infraestructuras.
Tambin, pueden sufrir vertidos al suelo y a las aguas subterrneas. Han sucedido graves
accidentes con numerosas muertes de personas al ser perforadas estas conducciones para
conseguir combustible.
c) En un campo de golf hay que mantener un cultivo de csped (gramneas) que necesita un aporte
de agua abundante y regular, en el Mediterrneo las precipitaciones de lluvia no son suficientes
para mantenerlo de forma natural por lo que es necesario regarlo. El agua es un bien escaso y
los gastos de regado que se necesitan para el mantenimiento suponen un fuerte impacto. Un
campo de golf en el Mediterrneo es una actividad no conforme con el desarrollo sostenible por
que implica la utilizacin de un recurso muy escaso.
12. Cul es el origen del petrleo? Y del carbn? Son recursos renovables?
Respuesta:
El petrleo se origin por la muerte masiva de plancton marino debido a cambios bruscos de
temperatura o salinidad del agua, que al sedimentar junto a cienos y arenas form los barros
saproplicos. En estos ambos componentes sufren una transformacin: la materia orgnica se
convierte en hidrocarburos por un proceso de fermentacin, mientras que los cienos y arenas se
transforman en rocas sedimentarias que constituyen la roca madre (sta queda impregnada por
dichos hidrocarburos).
El carbn se formo por acumulacin de restos vegetales en el fondo de pantanos, lagunas o deltas,
que en ausencia de oxigeno sufrieron un proceso de fermentacin debido a la accin realizada por
ciertas bacterias sobre la celulosa o la lignina; como resultado se formo carbn, metano y CO2. Para
que este proceso sea posible es necesario un rpido enterramiento que evite la putrefaccin de los
restos vegetales. Habitualmente los estratos de carbn quedan enterrados bajo otros estratos
arcillosos que impermeabilizan el terreno y que posteriormente se transformarn en pizarra.
Los procesos de formacin de petrleo y carbn requieren millones de aos por lo que estos
combustibles fsiles son recursos no renovables.
13. Qu problemas ambientales se asocian a la produccin y utilizacin mxima de los
combustibles fsiles?
Respuesta:
Estos combustibles causan contaminacin: tanto al usarlos como al producirlos y transportarlos. La
produccin masiva de los combustibles fsiles provoca la emisin a la atmsfera de diferentes tipos
de gases responsables de su contaminacin. Entre ellos, el dixido de carbono responsable sobre
todo de aumentar el efecto invernadero y del calentamiento global; adems se emiten metano y
xidos de nitrgeno, que son tambin gases invernadero, o los derivados del azufre responsables
de la lluvia cida junto con los derivados del nitrgeno citados anteriormente.
Los combustibles fsiles se utilizan sobre todo en actividades industriales y en medios de transporte
y, adems de la contaminacin de la atmsfera por el incremento de esos gases, producen ruido y

emisiones de partculas slidas, que en zonas urbanas se asocian a problemas de salud para las
personas y perjuicios para los edificios. Los daos derivados de la produccin y el transporte se
producen sobre todo por los vertidos de petrleo, accidentales o no, y por el trabajo en las
refineras.
14. Indica tres tipos de energas renovables que se produzcan el la CAPV.
Respuesta:
La energa renovable que ms se produce es la elica (en el 2004 hay dos parques en
funcionamiento, Elgea en Araba y Oiz en Bizkaia). La biomasa es la segunda fuente de energa
renovable, en Araba hay cultivos agrcolas para una planta de produccin de biodiesel, varios
vertederos de residuos slidos urbanos producen biogas y la incineradora Zabalgarbi tambin va a
producir energa a partir de las basuras domsticas. La produccin de energa solar (trmica y
fotovoltica) aunque se ha incrementado en estos ltimos aos todava es un recurso muy pequeo
para las necesidades energticas de la Comunidad.
15. Cules son los principales problemas ambientales de la atmsfera a nivel planetario?
Respuesta:
Se consideran efectos globales a aquellos que abarcan la totalidad del planeta y que solo pueden
mitigarse si se acta sobre su propio origen. Se incluyen entre estos efectos el cambio climtico
producido por la acumulacin en la atmsfera de gases de efecto invernadero, que provocan un
aumento de la temperatura media terrestre, y el agujero en la capa de ozono.
En el conjunto de la Tierra de produce un efecto natural de retencin del calor similar a un
invernadero gracias a algunos gases atmosfricos. La temperatura media en la Tierra es de unos
15C y si la atmsfera no existiera sera de unos -18C. Se le llama efecto invernadero por similitud,
porque en realidad la accin fsica por la que se produce es totalmente distinta a la que sucede en el
invernadero de plantas.
El efecto invernadero se origina porque la energa que llega del sol, al proceder de un cuerpo de
muy elevada temperatura, est formada por ondas de frecuencias altas que traspasan la atmsfera
con gran facilidad. La energa remitida hacia el exterior, desde la Tierra, al proceder de un cuerpo
mucho ms fro, est en forma de ondas de frecuencias mas bajas, y es absorbida por los gases
con efecto invernadero. Esta retencin de la energa hace que la temperatura sea ms alta, aunque
hay que entender bien que, al final, en condiciones normales, es igual la cantidad de energa que
llega a la Tierra que la que esta emite. Si no fuera as, la temperatura de nuestro planeta habra ido
aumentando continuamente, cosa que, por fortuna, no ha sucedido.
Podramos decir, de una forma muy simplificada, que el efecto invernadero lo que hace es provocar
que le energa que llega a la Tierra sea "devuelta" ms lentamente, por lo que es "mantenida" ms
tiempo junto a la superficie y as se mantiene la elevacin de temperatura.
Mediante este fenmeno se ha mantenido constante la temperatura media del Planeta (unos 15C),
sin embargo desde la Revolucin Industrial la concentracin de CO2 en la atmsfera se ha
disparado como consecuencia de las actividades de los seres humanos. El aumento de los niveles
de absorcin de la radiacin emitida desde los sistemas terrestres incrementa la temperatura de las
capas bajas de la atmsfera a escala planetaria. El efecto invernadero hace que se produzca un
calentamiento global del Planeta. Parece que existen evidencias del papel humano en el cambio
climtico global, la temperatura media del planeta ha aumentado 0,3-0,6C desde 1900 y el nivel del
mar ha subido 10-15 cm desde 1900. El CO2 es el principal responsable pero no el nico ya que
existen otros gases de invernadero mucho mas potentes que l, aunque su incidencia en el efecto
no es tanta por su menor concentracin en la atmsfera.
Entre los aos 1977 y 1984 se detect que la cantidad de ozono presente en la capa superior de la
atmsfera (estratosfera) durante la primavera en la Antrtida haba disminuido en un 40%. Se
denomin a este fenmeno como el agujero de ozono, estudios posteriores han visto variaciones en
la extensin de este agujero y sobre todo han demostrado su incidencia en el aumento del cncer

de piel y de fuertes cegueras en animales herbvoros del hemisferio sur. El ozono se crea en la
estratosfera mediante mltiples y complicadas reacciones qumicas de formacin y destruccin. Se
ha visto que ciertas sustancias artificiales relacionadas con el cloro como los CFC utilizados como
propelentes, aerosoles, disolventes y refrigerantes destruyen las molculas de ozono.
16. En esta figura aparecen varias fuentes de contaminacin atmosfrica, explica cada una de
ellas y haz propuestas para reducir la contaminacin atmosfrica en las ciudades.
Respuesta:
En la figura anterior aparecen varias fuentes de contaminacin atmosfrica en una ciudad:
a)
El trfico: produce emisiones de gases (xidos de nitrgeno y de azufre, ozono, etc.) y

partculas (PM10, PM5); ruido. Esta contaminacin se podra reducir disminuyendo la
utilizacin del transporte privado y aumentando el uso del transporte pblico.
b)
La incineracin de residuos: se emiten partculas y gases de efecto invernadero, adems la

combustin de ciertas sustancias puede producir gases peligrosos. Los residuos deben ser
gestionados correctamente: bien depositndolos en vertederos controlados, o en plantas de
compostaje o de reciclado.
c)
La construccin o deconstruccin de edificios produce grandes emisiones de polvo (partculas

en suspensin en la atmsfera). Se deben utilizar cerramientos especficos o riegos para
evitar que el polvo se disperse.
d)
Las actividades industriales emiten gases y partculas a la atmsfera, hay que seguir pautas
de gestin ambiental para disminuir o minimizar estos efectos. Numerosas empresas estn
implantando en sus procesos productivos "Sistemas de Gestin Ambiental" o de "Produccin
Limpia".
17. Cules son los principales impactos que sufre el litoral tanto desde la zona continental
cmo desde la martima?
Respuesta:
Los principales impactos que sufre el litoral son:

Modificaciones del litoral por edificaciones, infraestructuras viarias, puertos ...

Contaminacin por vertidos de aguas residuales urbanas, aguas industriales, residuos ...
Alteracin de hbitats por ocupacin del litoral con actividades tursticas.
Contaminacin por vertidos de barcos (limpieza de sentinas, agua de relleno de tanques ...)
Perdida de biodiversidad por sobrepesca.
18. Qu es una marea negra? cmo se produce? cmo se podra evitar?

Respuesta:
Una marea negra se produce por un vertido accidental o voluntario de petrleo en el mar.
Los daos que produce dependen de varios factores:
a) La cantidad de petrleo vertido; cuanto mayor sea la cantidad de petrleo derramado mayores
sern los daos producidos, hay que considerar que la mayor parte de los vertidos hay que
atribuirlos a la limpieza ilegal de tanques y fondos de barcos por orden de capitanes y armadores
poco respetuosos con el medio ambiente.
b) La composicin qumica del producto vertido; los crudos sin refinar (con predominio de productos
lquidos densos y fracciones ms slidas o semislidas) se comportan de distinta forma que un
crudo refinado (con fracciones liquidas ligeras e incluso gaseosas), las fracciones mas ligeras,
gaseosas se van a evaporar, otros productos van a ser capaces de disolverse en el mar,
mientras que las fracciones ms pesadas van a sedimentarse en el fondo.
c) La distancia a la costa; cuanto mayor sea la distancia a la costa donde se produce el vertido,
ser menor la incidencia en los ecosistemas costeros, adems la dinmica marina ayudar a la
dispersin del contaminante disminuyendo la concentracin costera.
d) La dinmica marina; cuanto mayor sea el movimiento de las masas de agua del mar afectado,
mayor ser la capacidad de dispersin del contaminante, en costas con oleajes intensos y
fuertes corrientes marinas, los efectos del vertido sern menores que en mares con menor
actividad dinmica.
e) la morfologa de la costa; sta influir en la dispersin, en costas cerradas con numerosos
entrantes y salientes el dao ser mayor que en costas rectilneas y con grandes arenales.
f) las condiciones meteorolgicas; los vientos como inductores de las olas contribuyen a la
dispersin del contaminante.
g) La fragilidad de los ecosistemas costeros; si en la zona hay ecosistemas frgiles como arrecifes,
estuarios, deltas o plataformas pesqueras, el dao ser mucho mayor que si la regin es mucho
menos rica.
Las mareas negras podran evitarse aumentando el control sobre el trfico del petrleo, la limpieza
de sentinas en alta mar debe ser fuertemente sancionada y tambin hay que regular la seguridad de
los barcos que realizan estos transportes.

19. En que consiste la biodiversidad? Indicar tres causas antrpicas de la prdida de

biodiversidad.
Respuesta:
El concepto de biodiversidad se refiere a la riqueza o variedad que se produce en los seres vivos,
hay que entenderlo en varios niveles:
Biodiversidad de especies, variedad de seres vivos de distintas especies de un ecosistema o del
planeta.
Biodiversidad gentica, es el conjunto de variaciones que se producen entre los individuos de
una misma especie.
Biodiversidad de ecosistemas.
Biodiversidad de paisajes.
La biodiversidad planetaria es mxima en los trpicos y mnima en los polos, excepto en los
desiertos y en las zonas humanizadas que es muy baja. Los mismos cambios se producen con la
altitud, las zonas ms bajas tienen una diversidad mayor que las zonas de montaa.
La prdida de biodiversidad se puede producir por estas causas:
Uso de pesticidas:
Las prcticas agrcolas actuales se basan en la utilizacin masiva de sustancias para controlar
las plagas de insectos y el desarrollo de las hierbas no deseadas que compiten con los cultivos.
Estas sustancias, pesticidas y herbicidas, junto con los insectos destruyen aves y mamferos y
en consecuencia alteran gravemente las cadenas trficas.
Destruccin de hbitats:
La necesidad de suelo para residencia, cultivos o asentamiento de zonas viarias est privando
a los seres vivos de espacios naturales. Cada vez son ms escasas en el planeta las zonas
que no han sido intervenidas por los seres humanos. Adems, la extraccin indiscriminada de
recursos naturales est poniendo en peligro la biodiversidad.
Contaminacin del ambiente:
La contaminacin de la atmsfera, de las aguas subterrneas, la lluvia cida, el cambio
climtico o la destruccin de la capa de ozono degradan los hbitats naturales, incluso zonas
de reservas naturales protegidas estn siendo afectadas.
20. Crees que es importante conservar especies peligrosas como el lobo o el tigre? Por qu?
Respuesta:
El concepto de especie peligrosa hace referencia a los intereses de los seres humanos, en un
ecosistema cada especie tiene una funcin y cuando desaparece se pone en peligro el equilibrio del
ecosistema. La desaparicin de un depredador puede suponer que el ecosistema tambin
desaparezca.
Es necesario buscar las vas para conjugar la seguridad y los intereses econmicos de las personas
con la conservacin de la diversidad de los ecosistemas.
21. Cules son los factores ambientales que han determinado la distribucin de los distintos
tipos de vegetacin?
Respuesta:
La radiacin solar es mxima en el ecuador y mnima en los polos, como consecuencia se genera
un tipo de circulacin atmosfrica con tres clulas que son las responsables de que exista una
zonacin climtica con zonas mas hmedas y mas secas. Coincidiendo con estas clulas existen
varios tipos de ecosistemas terrestres.
Desiertos: Cuando las precipitaciones son menores de 250 mm al ao y aleatorias y adems se
producen grandes oscilaciones de temperatura entre el da y la noche y un bajo ndice de

humedad con una evaporacin elevada aparecen los desiertos. La vegetacin de esta zona tiene
periodos de inactividad en la peor poca, con un crecimiento rpido en los periodos hmedos.
Tundra: En las regiones polares del hemisferio norte, los veranos son muy breves y las
precipitaciones no llegan a 200 mm al ao, los inviernos son largos y fros y el suelo suele estar
helado casi todo el ao.
Estepa: Este ecosistema aparece en todos los continentes. Los inviernos son rigurosos y las
veranos clidos hay escasas y aleatorias precipitaciones y se produce una estacin seca y otra
ms hmeda. Con estas condiciones climticas los incendios son muy frecuentes.
Sabana: Se desarrolla en climas tropical o subtropical con temperaturas clidas durante todo el
ao. La precipitacin, que se produce fundamentalmente en la estacin hmeda, es de unos 500
a 1500 mm por ao.
Taiga: Aparece en latitudes y altitudes altas con precipitaciones superiores a la tasa de evapotranspiracin potencial. Se sita latitudinalmente por debajo de la tundra con ms deshielo en los
meses mas clidos y precipitaciones algo mayores.
Bosque caducifolio templado: Se caracteriza por un clima suave con lluvias predecibles y cuatro
estaciones bien marcadas.
Bosque lluvioso tropical: Se caracteriza por lluvias uniformes y abundantes entre 1500 y hasta
10000 mm al ao, las temperaturas son clidas alrededor de 25 C, la humedad elevada y no
hay variaciones estacionales.
22. Definir el concepto de cadena trfica. Indicar grficamente como se producen los flujos de
energa y materia en la cadena trfica.
Respuesta:
Se denomina cadena trfica a una forma de representar la relacin de los seres vivos de un
ecosistema cuando se considera la forma de nutrirse o alimentarse. Los distintos eslabones
representan organismos con unas caractersticas trficas similares. El primer nivel son los
productores primarios, organismos auttrofos capaces de hacer fotosntesis o quimiosntesis. En
este nivel estn los vegetales, algas y bacterias auttrofas. El segundo nivel son los herbvoros,
animales que se alimentan de plantas. Son los consumidores primarios. Por encima estn los
animales carnvoros, son los consumidores secundarios. Por ltimo, est el nivel trfico de los seres
vivos que se alimentan de cadveres, excrementos, y restos de organismos, son los
descomponedores. Dentro de un ecosistema hay un flujo abierto de energa que hace que sea
posible la circulacin de la materia a travs de los distintos niveles trficos.
La energa del ecosistema viene del sol, los productores transforman la energa lumnica en energa
qumica que es la que utilizan los seres vivos. Esta energa circula por los distintos niveles trficos
pero se va perdiendo, va disminuyendo de un nivel al siguiente ya que los seres vivos consumen
energa en la respiracin. Esta es la causa de que los niveles trficos sean limitados (mximo cinco
niveles). En la respiracin se disipa la energa en forma de calor que es una forma de energa que
no pueden utilizar los seres vivos.
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FLUJO DE LA ENERGA
ENERGA
SOLAR
CALOR
respiracin
PRODUCTORES
respiracin
CONSUMIDORES
respiracin
DESCOMPONEDORES
23. En este grfico aparece representado un ecosistema. cules son los componentes de este
ecosistema? Qu relaciones se producen entre ellos? Haz un esquema de una cadena
trfica de este ecosistema. Describe el flujo de energa.
Respuesta:
Los recursos vivos (biticos) y los componentes no vivos (abiticos) actan combinada y
recprocamente; al conjunto de ambos se les denomina ecosistemas. Es imposible separar un
ecosistema en sus componentes vivientes y no vivientes, porque constituye un entero, un sistema
dinmico en el que hay un flujo de energa de la luz del sol, gases de la atmsfera, y minerales y
agua terrestre.
En este esquema est representada una parte del ecosistema bosque: el suelo. Se trata del suelo
de un bosque templado, en l se encuentran representados varios niveles trficos. El nivel trfico
ms importante en el suelo son los descomponedores (bacterias y hongos) que realizan la
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mineralizacin de la materia orgnica y la convierten en materia inorgnica. Las plantas que crecen
en la superficie del suelo son los productores, los consumidores (animales edficos) que aparecen
representados se alimentan en el suelo y son lombrices y larvas de insectos, son sobre todo
descomponedores de la hojarasca favoreciendo que estos materiales sean posteriormente atacados
por los hongos y bacterias.
Como resultado de la descomposicin y digestin de la materia orgnica aparecen una serie de
compuestos de rpida mineralizacin (nitratos y fosfatos ) que son solubles y pasan al suelo. sta
es la mineralizacin primaria. Los compuestos orgnicos ms resistentes (celulosas, ligninas) se
van degradando ms lentamente produciendo sustancias insolubles; una parte de ellas llega a
mineralizarse pero otra parte no se mineraliza y forma el humus.
El ecosistema se mantiene en funcionamiento gracias al flujo de energa que va pasando de un nivel
al siguiente. La energa fluye a travs de la cadena alimentaria slo en una direccin: va siempre
desde el sol, a travs de los productores a los descomponedores. La energa entra en el ecosistema
en forma de energa luminosa y sale en forma de energa calorfica que ya no puede reutilizarse
para mantener otro ecosistema en funcionamiento. Por esto no es posible un ciclo de la energa
similar al de los elementos qumicos.
CADENA TRFICA
PRODUCTORES
helechos, gramneas, robles...
CONSUMIDORES
musaraas, lombrices,
larvas de insectos ...
DESCOMPONEDORES
bacterias y hongos
HUMUS
24. Indica cuatro factores antrpicos que contribuyen a la degradacin del suelo.
Respuesta:
Depsitos incontrolados de residuos: aunque los residuos sean de materia orgnica si el
depsito es muy grande se puede superar la capacidad de asimilacin de los ciclos de la
materia y hacer que proliferen plagas.
Contaminacin por vertidos: tiene carcter txico, el suelo queda alterado y su proceso de
recuperacin, en el caso de que sea posible, suele ser muy costoso.
Ocupacin del suelo: el suelo es la base sobre la que se desarrollan las actividades humanas,
en el se asientan viviendas, industrias e infraestructuras viarias.
Prcticas agrcolas o ganaderas intensivas: la agricultura utiliza abonos qumicos y pesticidas
que alteran las caractersticas del suelo empobreciendo ese ecosistema.
25. En qu consiste la contaminacin difusa? Cul es su origen? Cmo se podra evitar?
Respuesta:
Se denomina contaminacin difusa al aporte de sales de nitrgeno (nitritos) a las aguas
subterrneas. El origen es la prctica agrcola de abonar los campos de cultivo con abonos
qumicos, que en el suelo son arrastrados por el agua de lluvia y llegan a las aguas subterrneas.
Esta forma de contaminacin puede viajar grandes distancias con las aguas subterrneas y
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manifestarse muy lejos de la fuente que lo produjo, por eso se llama contaminacin difusa. Es un
fenmeno muy extendido en el norte y centro de Europa y es la causa de que no se pueda consumir
el agua de los acuferos de esas zonas. La forma de evitarlo es cambiando las prcticas agrcolas y
evitando el uso abusivo de abonos qumicos. La agricultura ecolgica est siendo impulsada por la
Unin Europea para evitar este problema.
26. Basndote en las siguientes imgenes describe qu es una sucesin ecolgica. De que tipo
es sta?
Respuesta:
Una sucesin ecolgica es un proceso que se produce a lo largo del tiempo en el que un
ecosistema va cambiando y evolucionando hacia un ecosistema ms complejo y estable. Los
ecosistemas cambian por las interacciones que se producen a lo largo del tiempo entre los factores
abiticos y biticos.
La sucesin que aparece en las imgenes es primaria, el ecosistema evoluciona desde una etapa
inicial en la que se empieza a formar un suelo y solamente se encuentran algunas plantas muy
sencillas hasta un ecosistema con un suelo bien formado y plantas superiores con grandes races.
El suelo se forma por la interaccin de la roca madre con los seres vivos que lo colonizan. Los
primeros seres son plantas (lquenes y musgos) que preparan el suelo para que pueda ser
colonizado por los animales.
Una sucesin secundaria se produce por ejemplo cuando se cultivan los campos, se talan los
bosques, se pesca o se cra ganado. Con estas actividades se explota al resto de la naturaleza y se
provoca su regresin en el sentido ecolgico; es decir, el ecosistema se rejuvenece y deja de seguir
el proceso de sucesin natural.
Los ecosistemas tienden naturalmente al incremento de estructura y complejidad, disminuyendo su
produccin neta cuando estn maduros. En las explotaciones agrcolas se intenta obtener el
mximo rendimiento del ecosistema, por lo que interesa mantenerlo en etapas juveniles en las que
la productividad neta es mayor. En las actividades agrcolas y ganaderas se retira biomasa de los
ecosistemas explotados y se favorece a las especies oportunistas, lo que disminuye la diversidad de
especies del primitivo ecosistema.
27. Explicar que son recursos naturales renovables y no renovables.
Respuesta:
Un recurso es renovable o no renovable segn sea su forma de consumo. Un recurso es renovable
cuando se explota a una velocidad menor que a la que se produce. Por el contrario un recurso
aunque tenga una elevadsima tasa de produccin ser no renovable si se explota a un ritmo
superior al de su formacin.
Los recursos renovables ms claramente reconocidos son los que constan, o estn producidos por
seres vivos animales y vegetales.
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Las cosechas agrcolas, forraje para animales, cosechas del bosque, animales salvajes y
domsticos, pueden mantener una reproduccin continua y regenerar las poblaciones tanto como
las condiciones medioambientales le sean favorables, y la fuente de semillas o abastecimiento de
las cras se mantenga. Adems, se pueden segar todas las mieses sin disminuir su suministro, con
tal de que lo segado no exceda la produccin o tasa de crecimiento. Si se hiciera as, se vaciaran
los recursos; y, si la cadencia de siega continuase excediendo la cadencia de reemplazo, el recurso
dejara de ser renovable, y la especie quedara reducida al punto de extincin. Un recurso es
renovable cuando las condiciones de explotacin permiten su renovacin.
Si el ambiente requerido para un recurso renovable se deteriora o desaparece se pone en peligro la
renovacin del recurso. Una oveja en un pasto de montaa es un recurso renovable, siempre y
cuando se mantengan las condiciones del pasto que nutre a la oveja. Si el pasto es degradado, la
vegetacin destruida y la tierra erosionada, la oveja deja de ser en esa situacin un recurso
renovable.
La renovacin de un recurso vivo vara con la especie y el rea en que se desenvuelve. As, una
gran variedad de plantas cultivables extensivamente, pueden crecer cada ao hasta la madurez y
ser recolectadas; son renovables anualmente y se pueden segar a una cadencia alta. Muchos
rboles y plantas perennes tienen sin embargo una lenta cadencia de renovacin, el ciclo
cronolgico para determinados rboles depende del tiempo requerido para crecer, madurar y
producir semillas que permitan asegurar una nueva cosecha.
28. La explotacin energtica de un hayedo se realiza por entresaca (cortar cada ao un nmero
pequeo de los rboles ms viejos dejando que el bosque se conserve). Teniendo en cuenta
que un haya para desarrollarse necesita ms de 100 aos de que tipo de recurso se trata. La
explotacin de conferas exticas se hace mediante la tcnica de matarrasa que consiste en
cortar todo el bosque en un periodo de unos 25 aos. Qu problemas se asocian a estas
prcticas forestales? Cul de las dos tcnicas est ms de acuerdo con el desarrollo
sostenible?
Respuesta:
Un haya para desarrollarse necesita ms de 100 aos esto hace que sea un recurso no renovable,
pero la tcnica de explotacin de los hayedos consiste en ir talando o sacando del bosque los
individuos ms viejos, permitiendo que el bosque se mantenga y sigan apareciendo nuevos
individuos. Si la tasa de extraccin es inferior a la tasa de produccin el recurso es renovable. Sin
embargo, los bosques de conferas exticas que se explotan mediante la tcnica de matarrasa son
recursos no renovables. Esta tcnica hace que el suelo quede sin vegetacin y sea fcilmente
erosionable con lo que el suelo se pierde y se ven afectados los acuferos.
La explotacin de bosques por entresaca es ms acorde con el desarrollo sostenible que la
explotacin por matarrasa. Con la primera tcnica el bosque se conserva y puede ser explotado por
varias generaciones, se conservan los suelos y la biodiversidad. En las explotaciones a matarrasa el
bosque se tala completamente y se remueven los suelos y para que se produzca una nueva tala
deben pasar un mnimo de 15 o 20 aos. Los suelos se empobrecen y la diversidad disminuye. El
agua de lluvia no es captada por el suelo y se producen arrolladas y sequas.
29. Qu relacin hay entre deforestacin y erosin?
Respuesta:
Se llama deforestacin a la tala masiva de rboles en zonas de bosques naturales, las
consecuencias de este fenmeno son erosin y desertizacin.
Se llama desertizacin a la transformacin de tierras usadas para cultivos o pastos en tierras
desrticas o casi desrticas, con una disminucin de la productividad del 10% o ms. La
desertizacin es moderada cuando la prdida de productividad est entre el 10% y el 25%. Es
severa si la prdida est entre el 25% y el 50% y muy severa si es mayor.
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El proceso de desertizacin se observa en muchos lugares del mundo y es una amenaza seria para
el ambiente y para el rendimiento agrcola en algunas zonas.
La mayor parte de la desertizacin es natural en las zonas que bordean a los desiertos. En pocas
de sequa estos lugares se deshidratan, pierden vegetacin y buena parte de su suelo es arrastrado
por el viento y otros agentes erosivos. Sin embargo, este fenmeno natural se ve agravado por
actividades humanas que debilitan el suelo y lo hacen ms propenso a la erosin.
Entre las acciones humanas que debilitan el suelo y aceleran la desertizacin estn:
Sobrepastoreo.- Es el intento de mantener excesivas cabezas de ganado en un territorio,
con el resultado de que la vegetacin es arrancada y pisada por los herbvoros y no se
puede reponer. El suelo desnudo es muchos ms fcilmente erosionado. Es la principal
causa humana de desertizacin en el mundo.
Mal uso del suelo y del agua.- El riego con agua con sales en lugares secos y clidos
termina salinizando el suelo y esto impide el crecimiento de la vegetacin. Algunas tcnicas
de cultivo asimismo facilitan la erosin del suelo.
Tala de rboles y minera a cielo abierto.- Cuando se quita la cubierta vegetal y no se
repone la prdida de suelo es mucho ms fcil.
Compactacin del suelo.- El uso de maquinaria pesada o la accin del agua en suelos
desnudos de vegetacin (procesos de laterizacin) producen un suelo endurecido y
compacto, que dificulta el crecimiento de las plantas y favorece la desertizacin.
Una gran parte del territorio espaol sufre problemas de erosin ms o menos graves. Ms de 1000
millones de toneladas de suelo de la pennsula son movidas cada ao por los fenmenos erosivos y
en diversas ocasiones ha aparecido en informes de las Naciones Unidas que Espaa es el pas
europeo con ms extensin de zonas con riesgo de desertificacin.
30. Cules son los componentes de un paisaje? Analiza el siguiente cuadro y cita los que
aparezcan.
Respuesta:
La concepcin clsica del paisaje entenda ste como trasfondo esttico de la actividad humana,
actualmente el paisaje, se define como recurso y patrimonio cultural, adquiriendo as una consideracin
creciente como recurso que implica su conservacin.
El suelo y el relieve, el agua, el aire y la vegetacin, son los principales factores que entran en la
definicin de los componentes del paisaje:
Suelo y el relieve: En el dibujo se puede ver un corte de una zona montaosa con rocas desnudas,
una zona de colinas cubierta de vegetacin y cultivos que va descendiendo hasta una llanura en la
que se encuentra un ro. La topografa presenta una zona agreste con grandes pendientes y rocas
vivas, un zona de pendientes pequeas con un piso colino y por ltimo una zona plana dedicada a
cultivos.
Agua: El agua aparece muy poco, slo se ve un ro que discurre por una llanura acompaado de un
bosque de ribera.
15

Aire: Estn represadas varias nubes y la vegetacin muy verde hace referencia a una zona
templada con muchas precipitaciones.
Vegetacin: En la llanura aluvial predominan los cultivos, el suelo de la zona de colinas est
dedicado a praderas, bosques de frondosas y bosques de conferas. La zona montaosa son
rocas desnudas.
Fauna: No se encuentra representado ningn animal.
Estructuras o elementos artificiales: En el paisaje hay muy pocos elementos antrpicos, se
puede ver un casero y algunas carreteras.
31. Completa el siguiente cuadro:

USOS DEL SUELO
Agricultura
Produccin de energa
Industria
Regados de zonas verdes urbanas
Domstico
IMPACTO ASOCIADO
Respuesta:
USOS DEL SUELO
Agricultura
IMPACTO ASOCIADO
Contaminacin difusa.
Agotamiento de acuferos.
Salinizacin.
Produccin de energa.
Agotamiento de recursos.
Industria
Contaminacin
Regados de zonas verdes Agotamiento de acuferos.
urbanas.
Agotamiento de acuferos.
Residencial
Extraccin de recursos.
Ocupacin del suelo.

Destruccin de hbitats.
FORMA DE PREVENIRLO
FORMA DE PREVENIRLO
Tcnicas de abonado y control
de plagas respetuosas con el
medio ambiente.
Energas renovables.
Cumplir la legislacin.
Produccin limpia.
Jardinera de zonas secas.
Reutilizacin del agua.
Promover usos recreativos del
suelo respetuosos con el
medio ambiente.
Ordenacin del Territorio.
Desarrollo sostenible.
32. En el siguiente cuadro aparecen varios tipos de residuos, puedes indicar sus procedencias
y algunas caractersticas que los definan?
TIPO DE RESIDUO
PROCEDENCIA
Inertes
Peligrosos
RSU residuos slidos
urbanos
Sanitarios
CARACTERSTICAS
16

Respuesta:
TIPO DE RESIDUO
Inertes
PROCEDENCIA
CARACTERSTICAS
Edificacin, industria, No experimenta transformaciones fsicas, qumicas
agricultura.
o biolgicas significativas; no son solubles ni
combustibles, ni reaccionan fsica ni qumicamente
de ninguna otra manera, ni son biodegradables, ni
afectan negativamente a otras materias con las
cuales entran en contacto. Ejemplos de residuos
inertes son: escombros, tierras, ladrillos refractarios
y la chatarra.
Peligrosos
Industria, domicilios, Residuos peligrosos son las sustancias que son
agricultura.
inflamables, corrosivas, txicas o pueden producir
reacciones qumicas, cuando estn en concentraciones que pueden ser peligrosas para la salud o
para el ambiente.
RSU residuos slidos Domicilios, Industria
Son los generados en los domicilios particulares,
urbanos
comercios, oficinas y servicios, as como todos
aquellos que no tengan la calificacin de peligrosos
y que por su naturaleza o composicin puedan
asimilarse a los producidos en los anteriores
lugares o actividades.
Por ejemplo, restos de alimentos, papel, cartn,
embalajes de plstico...
Sanitarios
Centros sanitarios
Comprende entre otros los residuos infecciosos, los
cultivos y reservas de agentes infecciosos y
material de desecho en contacto con ellos, vacunas
con agentes vivos o atenuados, restos anatmicos,
residuos cortantes y punzantes, fluidos corporales,
residuos de animales infecciosos, restos de
frmacos. Estos residuos requieren una gestin
diferenciada tanto a nivel del interior de los centros
como en el exterior.
33. Qu ventajas e inconvenientes tienen los depsitos en vertederos y la incineracin de

residuos?
Respuesta:
Vertido.- El procedimiento ms usual, aunque no el mejor, de disponer de las basuras suele ser
depositarlas en vertederos. Aunque se usen buenos sistemas de reciclaje o la incineracin, al final
siempre quedan restos que deben ser llevados a vertederos. Es esencial que los vertederos estn
bien construidos y utilizados para minimizar su impacto negativo. Uno de los mayores riesgos es
que contaminen las aguas subterrneas y para evitarlo se debe impermeabilizar bien el suelo del
vertedero y evitar que las aguas de lluvias y otras salgan del vertedero sin tratamiento, arrastrando
contaminantes al exterior (lixiviados). Otro riesgo est en los malos olores y la concentracin de
gases explosivos producidos al fermentar las basuras. Para evitar esto se colocan dispositivos de
recogida de gases que luego se queman para producir energa. Tambin hay que cuidar cubrir
adecuadamente el vertedero, especialmente cuando termina su utilizacin, para disminuir los
impactos visuales.
Incineracin.- Quemar las basuras tiene varias ventajas, pero tambin algn inconveniente. Entre
las ventajas est el que se reduce mucho el volumen de vertidos (quedan las cenizas) y el que se
obtienen cantidades apreciables de energa. Entre las desventajas el que se producen gases
contaminantes, algunos potencialmente peligrosos para la salud humana, como las dioxinas.
Existen incineradoras de avanzada tecnologa que, si funcionan bien, reducen mucho los aspectos
negativos, pero son caras de construccin y manejo y para que sean rentables deben tratar grandes
cantidades de basura. Adems, las cenizas son residuos peligrosos que deben ser tratadas por
gestores autorizados. Las dioxinas son sustancias bioacumulabes y sus efectos se pueden detectar
17

en los seres vivos al cabo de un largo tiempo por que se introducen en los productores y se van
desplazando por las cadenas trficas.
34. En que consisten los tratamientos fsico-qumicos de los residuos?
Respuesta:
Residuos peligrosos son las sustancias que son inflamables, corrosivas, txicas o pueden producir
reacciones qumicas, cuando estn en concentraciones que pueden ser peligrosas para la salud o
para el ambiente. Con la gestin de los residuos peligrosos se busca tratarlos y almacenarlos de
forma que no resulten peligrosos, dentro de un costo econmico proporcionado. Esto se consigue
con diversos procedimientos, dependiendo de cual sea el tipo de residuo, por ejemplo los
tratamientos fsico-qumicos que consisten en someter a un residuo a procesos fsicos (filtrado,
centrifugado, decantado, etc.) o qumicos (neutralizaciones, reacciones de distinto tipo). De esta
forma se consigue transformar el producto txico en otros que lo son menos y se pueden llevar a
vertederos o usar como materia prima para otros procesos. Las plantas de tratamiento tienen que
estar correctamente diseadas para no contaminar con sus emisiones.
35. Se va construir una urbanizacin de viviendas unifamiliares en una zona prxima a un
estuario, como parte del proyecto se incluye la construccin de un puerto deportivo, tiene
este proyecto que ser sometido a una Evaluacin de Impacto Ambiental? Quin encarga y
financia el Estudio de Impacto ambiental? Quin emite la Declaracin de Impacto
ambiental?
Respuesta:
La construccin de zonas residenciales en general no est sujeta a una Evaluacin de Impacto
ambiental, sin embargo la construccin de un puerto deportivo si lo est, por lo tanto en este
proyecto hay que realizarlo. Un Estudio de Impacto Ambiental es el documento que hacen los
tcnicos identificando los impactos, la posibilidad de corregirlos, los efectos que producirn, etc.
Debe ser lo ms objetivo posible, sin interpretaciones ni valoraciones, sino recogiendo datos.
Adems, es un estudio multidisciplinar por lo que tiene que fijarse en como afectar al clima, suelo,
agua; conocer la naturaleza que se va a ver afectada: plantas, animales, ecosistemas; los valores
culturales o histricos, etc.; tambin hay que analizar la legislacin que afecta al proyecto; ver como
afectar a las actividades humanas: agricultura, empleo, calidad de vida, etc. El estudio lo encarga
la empresa que se quiere realizar el proyecto y lo presenta a la administracin competente para que
emita la
Declaracin de Impacto Ambiental (DIA).
La Declaracin de Impacto Ambiental la hacen los organismos o autoridades medioambientales a
las que corresponde el tema despus de analizar el Estudio de Impacto Ambiental y las
alegaciones, objeciones o comentarios que el pblico en general o las instituciones consultadas
hayan hecho. La base para la DIA es el Estudio tcnico, pero ese estudio debe estar disponible
durante un tiempo de consulta pblica para que toda persona o institucin interesada lo conozca y
presente al organismo correspondiente sus objeciones o comentarios, si lo desea. Despus, con
todo este material el organo ambiental competente decide la conveniencia o no de hacer la actividad
estudiada y determina las condiciones y medidas que se deben tomar para proteger
adecuadamente el ambiente y los recursos naturales.
18

36. En la Declaracin de Impacto ambiental de un proyecto de construccin de una autopista se

han propuesto varias medidas correctoras. Puedes comentar dos tipos de posibles
medidas?
Respuesta:
Medidas de proteccin del medio natural: Construccin de barreras snicas o paisajsticas.
Revegetacin de taludes y zonas desnudas. Medidas para proteger el paso de animales:
anfibios, pequeos mamferos... Paso de canales de riego y drenaje.
Medidas de control y seguimiento: Hay que realizar un seguimiento durante la fase de
construccin que es el momento de mayor impacto. Tambin hay que hacer un estudio
econmico correspondiente a las alternativas estudiadas, ya que podra ser que el coste de
stas hiciese inviable la alternativa propuesta.
37. Una empresa de transformacin de alimentos que est funcionando desde hace 10 aos,
tiene que someterse a una Evaluacin de Impacto Ambiental?
Respuesta:
No, la Evaluacin de Impacto Ambiental es un proceso administrativo que se realiza antes de
empezar determinadas obras pblicas o proyectos o actividades que pueden producir impactos
importantes en el ambiente. La legislacin obliga a hacer una Evaluacin del Impacto Ambiental
para identificar, predecir e interpretar los impactos que esa actividad producir si es ejecutada.
Una empresa que est funcionando desde hace 10 aos, no tiene que someterse a una Evaluacin
de Impacto Ambiental, las actividades que estn obligadas a hacer una EIA estn claramente
definidas en la ley, pero el proceso es siempre anterior a la apertura de la instalacin.
38. En que consiste la capacidad de acogida de un territorio respecto a un uso concreto?
Respuesta:
La ordenacin del territorio permite sealar el lugar idneo para trazar carreteras, organizar cultivos,
o construir zonas residenciales. Tambin permite determinar las zonas que por su alto valor
ecolgico hay que conservar y las zonas de riesgo (inundaciones, arrolladas, deslizamientos...).
La misin de la ordenacin del territorio es compatibilizar el uso del territorio con su conservacin y
mantenimiento a largo plazo, evitando impactos y riesgos.
La ordenacin del territorio se basa en la capacidad de acogida del territorio para unos
determinados usos. El territorio se divide en unidades ambientales homogneas, que poseen
caractersticas uniformes.
Las unidades ambientales se enfrentan mediante una matriz de capacidad de acogida a las
actividades humanas previstas y se seala en cada cuadrcula el grado de acogida de cada unidad
del territorio para cada uno de los distintos usos del mismo.
39. Qu significa "Ordenacin del Territorio"?
Respuesta:
Las actividades econmicas del ltimo siglo han provocado desequilibrios territoriales y
desigualdades en la calidad de vida entre los habitantes de las distintas reas. Estos desequilibrios
pueden causar desigualdades en las distintas partes del territorio o desrdenes en la organizacin
del espacio y en el uso del suelo que son la causa de los problemas ambientales.
La "Ordenacin del Territorio" tiene como objetivo conocer las caractersticas del medio y valorar los
recursos naturales con el fin de ordenar los posibles usos del mismo, estableciendo restricciones o
prioridades, de modo que el uso del territorio sea el ms adecuado a sus caractersticas y permita la
conservacin de los recursos.
19

40. Cita y explica tres medidas para gestionar el territorio.

Respuesta:
Planificacin y gestin de espacios naturales protegidos: Estos espacios tuvieron su origen en
zonas de caza o zonas privadas que fueron preservadas para otros usos. La regulacin de la
caza fue la primera que se desarrollo en el sentido de conservar los valores cinegticos,
actualmente la finalidad de estas zonas es preservar todos sus recursos naturales y de otro
tipo: estticos, simblicos, histricos...
Planificacin urbanstica: Las Directrices de Ordenacin Territorial y los Planes Territoriales

Sectoriales y Parciales son instrumentos que permiten regular la distribucin de suelo
residencial e industrial, los recursos tursticos, las prioridades de renovacin urbana, la
ordenacin del medio fsico, y las infraestructuras bsicas.
Poltica comunitaria sobre el medio ambiente: Se ha desarrollado mediante los Programas de

Accin a partir de 1972, se aprueban cada cuatro aos y definen las acciones que la
Comunidad Europea debe llevar a cabo durante este periodo. Para su aplicacin se elaboran
una serie de documentos: Decisiones, Reglamentos y Directivas que son vinculantes para los
pases miembros, adems se elaboran otros documentos que no son vinculantes:
Recomendaciones y Dictmenes.

01 de JUNIO de 2004
El mundo: cinco millones de personas mueren cada ao por falta de agua
agua. As lo ha anunciado Anna Kajumulo Tibaijuka, directora ejecutiva del programa "Hbitat" de
Naciones Unidas, que ha tomado parte del dilogo "El agua: Vida y Seguridad", que se celebra en el
Frum 2004 de Barcelona. Kajumulo alert que 15 pases africanos "viven en una situacin extrema
de escasez de agua", y que este recurso se convierte en este continente en un elemento
discriminatorio para la mujer, que se ve obligada a recorrer kilmetros para ir a buscar agua a los
pozos sin poder, de este modo, adquirir una educacin bsica. Todos los ponentes participantes
coincidieron en la importancia del documento "Milenio" de Naciones Unidas, documento en el que
los principales pases del mundo se fijaron como objetivo reducir a la mitad la proporcin de gente
que no tiene acceso a agua potable y a instalaciones sanitarias bsicas antes del 2015. Conviene
recordar que 2.500 individuos en el mundo no cuentan con ningn servicio de saneamiento.
Respuesta:
El objetivo es reducir a la mitad la proporcin de gente que no tiene acceso a agua potable y a
instalaciones sanitarias bsicas antes del 2015. Actualmente de los 6.000 millones de personas
que son los habitantes del planeta unos 2.500 millones no cuentan con ningn servicio de
saneamiento.
b)
Haz un anlisis del artculo desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

El concepto de desarrollo sostenible supone utilizar los recursos disponibles sin exceder la
capacidad de la Tierra para generarlos. Se trata de satisfacer las necesidades de las
generaciones del presente sin poner en peligro las necesidades de las generaciones futuras.
agua y el acceso a este recurso es fuente de conflictos locales e internacionales. El agua es un
bien escaso, pero agua de calidad como para abastecimiento lo es mucho ms. Las
20

infraestructuras para el saneamiento (potabilizacin, distribucin y tratamiento posterior al uso)

son costosas, requieren inversiones en infraestructuras y mantenimiento posterior. Adems, los
sistemas acuticos estn recibiendo los impactos de las actuaciones humanas. El cambio
climtico est aumentando la escasez de precipitaciones, produciendo sequas o fenmenos
de lluvias torrenciales. Las aguas superficiales y subterrneas estn contaminadas por lo que
su utilizacin es peligrosa. Las prcticas agrcolas intensivas tambin son fuente de
contaminacin de suelos y sistemas hdricos.
Si las aguas superficiales y subterrneas estn contaminadas, como consecuencia el agua es de
baja calidad, lo que origina enfermedades y limita el desarrollo econmico de las regiones por lo que
su utilizacin es peligrosa. Las principales causas de que el agua no sea potable son:
el uso excesivo de fertilizantes y pesticidas en prcticas agrcolas intensivas,

la contaminacin industrial,
la contaminacin para obtener y utilizar la energa,
la contaminacin por agua residuales urbanas,
la contaminacin de la industria minera;
Las medidas que hay que tomar para cumplir ese objetivo son:
Prcticas agrcolas sostenibles, un adecuado programa de regado, evitando la sobreexplotacin de
acuferos.
La optimizacin de una gestin integrada de recursos superficiales y subterrneos.
La reutilizacin de retornos urbanos.
Opciones de mercados intervenidos (bancos de agua) que permitan flexibilizar el sistema concesional
de aguas superficiales, especialmente en coyunturas de sequa, y resolver demandas sin necesidad de
incrementar la oferta disponible.
Fomento de estrategias de ordenacin territorial y urbanstica coherentes con perspectivas de
desarrollo sostenible.
02 de JUNIO de 2004
UE: las ltimas tendencias apuntan a la necesidad de nuevas acciones medioambientales en
sectores clave
Se multiplican las pruebas sobre el cambio climtico tanto en la tierra como en los ocanos: los
glaciares retroceden y las especies marinas se estn viendo afectadas.
Contina la contaminacin producida por nitratos procedentes de la agricultura: segn la

informacin de que se dispone, los consumidores estn sufragando la mayor parte de los
costes que ocasiona la depuracin del agua potable.
Gran parte de la poblacin urbana europea sigue expuesta a niveles de contaminacin

atmosfrica superiores a los recomendados para la proteccin de la salud humana: las
partculas en suspensin y el ozono constituyen las principales fuentes de preocupacin.
Los residuos de embalaje estn aumentando y, segn las previsiones, seguirn hacindolo; la
evolucin general en la generacin de residuos es insostenible y los actuales instrumentos
polticos son inadecuados.
Estas son algunas de las principales conclusiones del ltimo informe anual de la Agencia Europea
de Medio Ambiente sobre las tendencias medioambientales en sus 31 pases miembros, Seales
Medioambientales de la AEMA 2004, que se public ayer da 1.
a) Cules son los problemas ambientales que se mencionan en el artculo?
21

c) Qu tipo de medidas se deberan tomar para reducir esos problemas?

Respuesta:
a) El ltimo informe de la Agencia Europea de Medio Ambiente sobre las tendencias
medioambientales se mencionan los siguientes problemas ambientales:
Cambio climtico
Contaminacin difusa
Contaminacin atmosfrica
Generacin de residuos
Aumento del nivel del mar

Prdida de biodiversidad
Contaminacin del agua
Agotamiento de recursos
b) Los sistemas econmicos tradicionales se basan en conseguir los mximos beneficios con los
costes mnimos y sin tener en cuenta los problemas derivados del agotamiento de los recursos ni
de los daos que producen en su entorno. El concepto de desarrollo sostenible supone utilizar
los recursos disponibles sin exceder la capacidad de la Tierra para generarlos. Se trata de
satisfacer las necesidades de las generaciones del presente sin poner en peligro las
necesidades de las generaciones futuras. Este modelo econmico se difundi en la Cumbre de
la Tierra de Ro de Janeiro en el ao 1992.
Aunque en la Unin Europea se est trabajando para conseguir un desarrollo sostenible desde los
aos 90 la situacin ambiental est muy lejos de conseguir esta meta. Las causas ms importantes
de estos problemas son:
La poblacin se encuentra concentrada en grandes urbes masificadas con problemas de
contaminacin atmosfrica y ruido, y sin suficientes zonas verdes.
El transporte: la utilizacin masiva de vehculos para el transporte, tanto de pasajeros como de
mercancas, contribuye al agotamiento de los recursos y a la contaminacin; tambin hay que
considerar las prdidas econmicas que suponen las retenciones, los accidentes...
La forma de entender la calidad de vida basada en el consumo es despilfarradora de recursos,
las necesidades de espacio urbano estn aumentando muchsimo, y el consumo domstico
genera cantidades enormes de residuos.
La produccin de alimentos basada en una agricultura y ganadera intensivas y muy agresivas
para el entorno por la utilizacin de abonos y pesticidas.
c) Para reducir esos problemas se deberan tomar varios tipos de medidas:
Medidas polticas: Ordenacin del Territorio, se trata de regular los usos del territorio segn su
capacidad de acogida, hay que equilibrar los ncleos urbanos y la movilidad.
Legislacin ambiental, se trata de aplicar la normativa europea y adaptarla y completarla en
cada contexto. La normativa sobre el control integrado de la contaminacin IPPC afecta a las
actividades econmicas ms impactantes, la Evaluacin de Impacto Ambiental permite predecir
los impactos de un proyecto y tomar medidas correctoras.
Medidas a nivel municipal: Agenda 21 local, en estos proyectos se analiza la sostenibilidad a
nivel local, es muy importante la participacin ciudadana en su desarrollo.
Sensibilizacin de la ciudadana: Educacin ambiental, la concienciacin y sensibilizacin de la
ciudadana es necesaria para conseguir su participacin activa en la solucin de los problemas
ambientales.
22

PROGRAMACIN Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

PROGRAMACIN
VISIN GLOBAL DEL MDULO
Este mdulo consta de 3 bloques de contenidos que recogen temas considerados bsicos
dentro de las Ciencias de la Tierra y Medioambientales.
El primer bloque est dedicado a la introduccin del concepto de medio ambiente desde la
teora de sistemas, utilizando esta teora como un instrumento de anlisis global para
interpretar el resto de las unidades de aprendizaje. Adems, desde una perspectiva histrica,
se hace una interpretacin de los cambios ambientales que se han producido en la Tierra
debido la influencia humana. Se analiza la influencia en el medio ambiente de la humanidad
En el segundo bloque se describen los principales sistemas terrestres y las interacciones entre
ellos y los sistemas humanos. En cada uno de los sistemas se desarrollan los funcionamientos
naturales de los sistemas: geosfera, fluidos externos, ecosfera y las interfases (suelo y zonas
litorales) entre los sistemas terrestres, junto con un anlisis de los problemas ambientales ms
importantes.
En el tercer bloque se trabaja la gestin medioambiental es decir las respuestas del sistema
humano ante los problemas ambientales y se proponen vas para compatibilizar las actividades
humanas y el respeto al medio ambiente. Se empieza por describir el ecosistema urbano,
incidiendo en el problema de los residuos y su gestin (se analizan las ventajas e
inconvenientes de las distintas vas de tratamiento). El desarrollo sostenible se propone como
modelo a trabajar para resolver el conflicto ambiental y se tratan tambin distintos instrumentos
de gestin ambiental.
El objetivo del mdulo es dar una visin de conjunto del funcionamiento de los distintos
sistemas y los problemas que producen las actividades humanas, aunque hay un exceso de
contenidos y tratarlos todo con detenimiento no es posible hay que intentar conseguir visiones
de conjunto, conocer un poco de todo ms que intentar profundizar en unos pocos temas.
Adems, es muy importante no perder de vista los temas o problemas ms relevantes en cada
momento.
El mdulo est estructurado en 7 unidades de aprendizaje (U.A.), que se detallan brevemente a
continuacin.
Bloques de contenidos
1. El concepto de medio
ambiente
2. Principales sistemas
terrestres:
interacciones entre
ellos y los sistemas
humanos
3. Gestin
medioambiental
Unidades de
Aprendizaje
Denominacin
Tiempo
estimado
U.A. 1
Concepto de medio ambiente y teora de

sistemas
5 horas
U.A. 2
La humanidad y el medio ambiente
15 horas
U.A. 3
Los sistemas internos de la Tierra
10 horas
U.A. 4
Los sistemas fluidos externos
15 horas
U.A. 5
La ecosfera
10 horas
U.A. 6
Las interfases entre los sistemas

terrestres
15 horas
U.A. 7
La respuesta del sistema humano
20 horas

Unidad de Aprendizaje 1: CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE Y TEORA DE SISTEMAS (5

horas)
Esta primera unidad es una introduccin al concepto de medio ambiente desde la teora de
sistemas, utilizando sta como un instrumento de anlisis global. La interdisciplinariedad en las
Ciencias Ambientales hace necesario partir del concepto de sistema para abordar desde las
distintas disciplinas la composicin, la estructura y los lmites de los sistemas. En los sistemas
el todo es mucho ms que la suma de las partes. Las relaciones que se producen entre los
elementos aaden una nueva dimensin que evoluciona y que est sometida a cambios. As, el
medio ambiente, se define como una interaccin de sistemas y la aplicacin de la dinmica de
los sistemas sirve para interpretar el funcionamiento del sistema Tierra.
Las actividades a desarrollar en esta unidad sern ejercicios de aplicacin de todo lo anterior
(teora de sistemas), adems ste va a ser el punto de partida que nos permita analizar todas
las unidades de aprendizaje siguientes.
Unidad de Aprendizaje 2: LA HUMANIDAD Y EL MEDIO AMBIENTE (15 horas)
Lo ms significativo de sta U.A. es que conozcan los elementos bsicos relacionados con los
cambios ambientales que se han producido en la historia de la Tierra y la influencia humana en
dichos cambios. Se analiza la influencia en el medio ambiente de la humanidad: desde la
sociedad cazadora y recolectora, hasta la sociedad agrcola y ganadera y la revolucin
industrial.
Tambin se describen las funciones econmicas de los sistemas naturales. Se analiza el
concepto de recurso y los tipos: recursos renovables y no renovables. Se describen
brevemente los recursos energticos, minerales, hdricos, alimentarios, pesqueros y el paisaje
como recurso natural.
El ser humano para satisfacer sus necesidades utiliza los medios que la naturaleza le
proporciona y en esta interaccin con el medio lo modifica produciendo residuos: RSU
(residuos slidos urbanos), industriales, y agrcolas. En este contexto se producen los impactos
ambientales. Por ltimo en esta U.A. se analizan los riesgos naturales y ambientales.
Las actividades ms representativas sern cuestiones relacionadas con la interpretacin de las
interacciones de los seres humanos con el sistema Tierra y con las consecuencias que estas
interacciones producen.
Unidad de Aprendizaje 3: LOS SISTEMAS INTERNOS DE LA TIERRA (10 horas)
Esta U.A. engloba dos partes: en la primera, lo ms significativo es que conozcan la dinmica
de la geosfera, los procesos petrognicos y la formacin de yacimientos y en la segunda parte
se introduce el problema de la energa. Se analizarn brevemente los procesos geolgicos
externos e internos y la tectnica de placas.
El problema de la energa y especialmente el de los combustibles fsiles debe estar vinculado
a informaciones actualizadas que permitan interpretar las interrelaciones entre economa,
utilizacin de recursos, conflictos y problemas mundiales.
Las actividades ms representativas a desarrollar en sta U.A. estn relacionadas con la
interpretacin de grficos y textos sobre la produccin, el consumo y los impactos de la
energa.

Unidad de Aprendizaje 4: LOS SISTEMAS FLUIDOS EXTERNOS (15 horas)

Lo ms relevante de sta U.A. es que conozcan el funcionamiento de la atmsfera e hidrosfera.
La funcin reguladora y protectora de la atmsfera, y el funcionamiento del clima. Tambin se
describe el sistema hidrosfera. (El ciclo del agua y los recursos hdricos)
Hay que insistir en la relacin entre ambos sistemas mediante el ciclo hidrolgico y las
influencias que ambos sistemas tienen en el clima. En cada uno de los sistemas se hace
especialmente hincapi en los problemas ambientales: la contaminacin atmosfrica, el efecto
invernadero, el cambio climtico, los usos y explotacin de los recursos hdricos y los impactos
que producen.
Las actividades a desarrollar sern fundamentalmente la interpretacin de modelos, esquemas
y grficos que expliquen el funcionamiento y las interrelaciones entre ambos sistemas. As
mismo, es muy conveniente la bsqueda de informacin actualizada sobre los problemas
ambientales relacionados con la atmsfera e hidrosfera.
Unidad de Aprendizaje 5: LA ECOSFERA (10 horas)
En esta unidad se presentan los ecosistemas, sus componentes y las interrelaciones que se
desarrollan entre ellos. La biosfera se describe como el conjunto de todos los ecosistemas de
la Tierra y los biomas representan la distribucin espacial de los ecosistemas terrestres.
Adems, se trata la dinmica de los ecosistemas (Ciclos de la materia y flujo de la energa), la
biomasa, la produccin biolgica y los recursos derivados de ella, junto con la evolucin de los
ecosistemas en el tiempo (sucesin, autorregulacin y regresin). Por ltimo, se desarrolla el
concepto de biodiversidad (gentica, de especies, de ecosistemas) y los problemas asociados
a la prdida de biodiversidad.
Las actividades ms representativas a desarrollar sern cuestiones sobre el funcionamiento y
problemas asociados a los ecosistemas, especialmente se analizarn las causas e
implicaciones de la prdida de biodiversidad.
Unidad de Aprendizaje 6: LAS INTERFASES ENTRE LOS SISTEMAS TERRESTRES (15
horas)
En esta U.A. est compuesta por las dos interfases que se forman entre los sistemas
terrestres. La primera parte consiste en la descripcin del sistema suelo, su composicin,
estructura y textura para pasar posteriormente a analizar los problemas de los suelos: la
degradacin y prdida de suelo frtil, la contaminacin, la erosin y la desertizacin. En la
segunda parte de la U.A. se tratan las zonas litorales: los ecosistemas que las forman y los
problemas de los espacios litorales.
Las actividades ms representativas a desarrollar sern cuestiones relacionadas con la
interpretacin de estas interfases y los anlisis de sus problemas ambientales. Las actividades
de esta unidad se relacionan con las de la 3, 4, y 5 porque en ellas se presentan los principales
sistemas terrestres y las interacciones que se producen entre ellos y los sistemas humanos.
Unidad de Aprendizaje 7: LA RESPUESTA DEL SISTEMA HUMANO (20 horas)
Lo ms relevante de esta U.A. es presentar vas que permitan compatibilizar las actividades
humanas y el respeto al medio ambiente. Se empieza por describir el ecosistema urbano.

Despus se desarrollan los tipos de residuos segn el origen: slidos urbanos, industriales y
agrcolas; o segn sus propiedades: inertes, peligrosos, RSU. Se evalan las distintas formas
para gestionar los residuos, sus ventajas e inconvenientes.
El desarrollo sostenible se propone como modelo a trabajar para resolver el conflicto ambiental.
Se tratan tambin los "Instrumentos de gestin ambiental": Ordenacin del Territorio,
Evaluacin de impacto ambiental y Legislacin medioambiental.
La legislacin medioambiental se contempla desde el nivel Unin Europea hasta la normativa
autonmica.
Las actividades ms representativas a desarrollar sern cuestiones relacionadas con los
instrumentos de gestin ambiental y con distintos ejemplos y modelos de desarrollo sostenible.

CORRESPONDENCIA ENTRE LAS PREGUNTAS DE LA PRUEBA Y LOS INDICADORES

DE CONOCIMIENTO
Los ejercicios correspondientes a cada una de las U.A. anteriormente descritas sern los
derivados de sus respectivos indicadores de conocimiento y cuya relacin se indica en la
siguiente tabla:
Unidades de
Denominacin
Aprendizaje
U.A. 1
Concepto de medio ambiente y teora de
sistemas
U.A. 2
La humanidad y el medio ambiente
U.A. 3
Los sistemas internos de la Tierra
U.A. 4
Los sistemas fluidos externos
U.A. 5
La ecosfera
U.A. 6
Las interfases entre los sistemas terrestres
U.A. 7
La respuesta del sistema humano
1.1; 1.2; 1.3
1.4; 1.5; 1.6; 1.7; 1.8; 1.9
2.1; 2.2; 2.3
2.4; 2.5; 2.6; 2.7
2.8; 2.9; 2.10
2.11; 2.12; 2.13
3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5;
Metodologa a aplicar
Dado que no se pretende que tengan un conocimiento exhaustivo de los temas, sino ms bien
que conozcan sus campos de aplicacin, se debe evitar descripciones memorsticas y dar
prioridad fundamentalmente a la discusin de cuestiones y problemas ambientales.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Para ayudarse en la preparacin de estos temas (de forma autodidacta o dirigida) resulta
imprescindible el uso de medios y soportes didcticos, de los cuales los libros son los ms
representativos, pero no se debe prescindir de la presencia cada vez mayor de los materiales
audiovisuales e informticos.
Este mdulo responde bsicamente a contenidos estudiados en Bachillerato, por lo que
cualquier libro de texto de estos niveles puede resultar vlido para la preparacin de las U.A.
anteriormente descritas. Dada la sntesis que de dichos temas se hace y el perfil del alumnado,
puede resultar ms operativo la utilizacin de libros especficamente diseados para superar la
prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior o a la prueba de acceso a la
universidad.
En base a lo anterior, se proponen los siguientes textos y apoyos al aprendizaje:
Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. Bachillerato

ITURRALDE J., ARMAOLEA E., ALVARADO A.
Editorial Erein (1997) Versiones en euskera y en castellano.
Este libro de texto presenta materiales adaptados al Pas Vasco. Los temas correspondientes a los ncleos 3 y 4 son ms novedosos, en ellos se tratan los temas medioambientales ms problemticos de este planeta.
Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. 2 Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.

ESCARR A., EQUIPO OIKOS
Editorial Santillana Bachillerato (1997)
Especialmente interesante el bloque IV: Problemas creados por la humanidad.
Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. 2 Bachillerato

CALVO D., MOLINA M.T., SALVACHA J.
Editorial Mc Graw Hill (2001)
Son interesantes las siguientes unidades:
Unidad 2 Biosfera
Unidad 3 Las capas fluidas
Unidad 5 Recursos y usos
PGINAS WEB
http://www.esi.unav.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/00General/IndiceGral.html
Libro electronico de CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE.
Est diseado para poder ser utilizado como complemento del libro de texto de bachillerato:
"Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente", 1998 Ed. Teide , autor : Luis Echarri.
http://tierra.rediris.es/
Pgina web del colegio oficial de geologos. (Es interesante para la U.A. 3)
http://www.mma.es
6

Ministerio de Medio Ambiente, informacin sobre biodiversidad, aguas, el cambio climtico,

evaluacin ambiental. (
http://www.ingurumena.ejgv.euskadi.net/r49-579/es/
Departamento de Medio Ambiente del Gobierno Vasco. Informacin actualizada sobre
Biodiversidad, Impacto ambiental, Aguas y litoral, Suelos, Residuos, Aire y ruido. (Es
interesante para la mayor parte las U.A., en cada apartado hay una referencia a la normativa
ambiental que corresponde a ese aspecto.)
http://www.ingurumena.net
Pgina web del Gobierno Vasco sobre Desarrollo Sostenible. Breve resumen de noticias diario.
(Es interesante para la U.A. 7)
http://www.bizkaia.net/home2/Temas/DetalleDepartamento.asp?Tem_Codigo=9
Pgina web de la Diputacin de Bizkaia, informacin de ese territorio sobre gestin del agua,
residuos, ruido.
http://www.gipuzkoa.net/ciuTerritorio-c.html
Pgina web de la Diputacin de Gipuzkoa, informacin sobre hidrologa.
http://www.gipuzkoa.net/ciuMedAmbient-c.html
Pgina web de la Diputacin de Gipuzkoa, informacin sobre medio ambiente.
http://www.alava.net/urbanismo/index.htm
Pgina web del Departamento de Urbanismo y Medio ambiente la Diputacin de Araba.

Ctierra n3

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PRUEBA

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

OPCIN C (mbito Cientfico)

Duracin orientativa: 90 horas

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

1. INTRODUCCIN A LA OPCIN C: MBITO CIENTFICO (Parte especfica)

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

Concepto de medio ambiente y teora de sistemas.

Aplicar la teora de sistemas para definir el concepto de medio ambiente.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

BLOQUE 2: PRINCIPALES SISTEMAS TERRESTRES: INTERACCIONES ENTRE ELLOS Y

Explicar los procesos petrognicos y el origen de los yacimientos minerales.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

2.11. Analizar las consecuencias de una gestin no sostenible de los recursos.

Analizar los componentes y el funcionamiento del ecosistema urbano.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

EJEMPLOS DE EJERCICIOS CORRESPONDIENTES A LOS

1.1. Aplicar la teora de sistemas para definir el concepto 1, 2

1.3. Explicar los cambios en los sistemas a lo largo del 3, 6, 26

1.5. Explicar la influencia de las actividades humanas en 5

1.7. Explicar los conceptos de recursos energticos,

Enumerar los distintos tipos de residuos.

Identificar riesgos naturales e impactos ambientales.

5, 10, 11, 15, 31

2.1. Explicar los procesos petrognicos y el origen de los 12, 13

2.3. Analizar los problemas relacionados con las fuentes 13, 14

2.5. Analizar la relacin entre las actividades humanas y la 13, 15, 16

2.7. Describir los impactos que producen los usos del 8, 9

2.9. Explicar en una cadena trfica cmo se produce el 22, 23

2.11. Analizar las consecuencias

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

2.12. Explicar las interrelaciones entre los sistemas litorales 17, 18

la 33, 34, 41, 42,

3.4. Analizar la relacin entre "Ordenacin del Territorio" y 38, 39, 40

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

Qu relaciones se establecen entre el sistema geosfera y el sistema hidrosfera?

Cul es el motor que mueve los agentes geolgicos externos?

Enumera y describe brevemente cuatro caractersticas de la atmsfera que permiten el

En qu consiste el efecto invernadero?

Describe brevemente el concepto de cuenca hidrogrfica.

Qu es un acufero fsil?. Qu sucede cuando se explota por encima de lo que se

Qu se entiende por caudal ecolgico?

14. Indica tres tipos de energas renovables que se produzcan el la CAPV.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

27. Explicar que son recursos naturales renovables y no renovables.

31. Completa el siguiente cuadro:

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

Recreativo: campos de golf...

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

Contina la contaminacin producida por nitratos procedentes de la agricultura: segn la

Gran parte de la poblacin urbana europea sigue expuesta a niveles de contaminacin

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

SOLUCIONARIO DE LOS EJEMPLOS DE EJERCICIOS

Qu relaciones se establecen entre el sistema geosfera y el sistema hidrosfera?

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

hidrosfera se establecen los ecosistemas terrestres y marinos, y les proporcionan soporte y

Cul es el motor que mueve los agentes geolgicos externos?

Enumera y describe brevemente cuatro caractersticas de la atmsfera que permiten el

En qu consiste el efecto invernadero?

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES