sssssJUEGOS PARA APRENDER LA HONESTIDAD

Respetar lo que es del otro

Por su propio desarrollo evolutivo, el nio de la primera infancia cree que todo
le pertenece, que todo gira en torno a l, y por lo tanto, todos los objetos del
mundo son suyos. As, cree que todas las acciones para obtenerlas son
permitidas. Educarle en la honestidad le ayudar a respetar lo ajeno.

El egocentrismo inicial del nio va cediendo poco a poco y da lugar a actitudes

mas sociables que lo obligan a no mentir, a no utilizar medios no adecuados
para obtener lo que quiere. Te ofrecemos un cuento que le ayudar a entender
qu es la honestidad.
Un cuento sobre la honestidad
"rase una vez un nio muy pobre que viva con sus padres en las afueras de
la ciudad. Juanito, que as se llamaba el nio, se iba todas las maanas bien
temprano al mercado de la ciudad, a tratar de buscar algo que hacer para que
los comerciantes lo ayudaran con algunas cosas que le regalaban - frutas,
hortalizas, verduras -, y contribuir a la economa hogarea, a pesar de que
como era un nio era bien poco lo que poda conseguir.
Un da, estando sentado frente a una tienda de frutas, vio a una anciana
comprando cosas que echaba en una bolsa grande. Juanito se acerc a ella
para tratar de ayudarla, pero la anciana, al verlo tan desarrapado, lo ech de su
lado, porque tema que el nio le fuera a coger alguna fruta que acababa de
comprar. Juanito no le hizo mucho caso, pensando que quizs la viejecita haba
tenido
anteriormente
alguna
experiencia
desagradable.
En eso la anciana se va y, como era muy viejita, ech su bolsa del dinero en la
bolsa de la compra. Esta se cay al suelo sin que se diera cuenta. Juanito
corri donde la bolsa haba cado, y cuando la abri Cielos, all haba dinero
como para que toda su familia comiera una semana! Qu suerte!.
Y sabes lo que hizo Juanito? Corri hacia la anciana que ya se iba del
mercado. Al verle de nuevo, la seora le dijo: Mira nio, ya te dije que no
quiero
que
me
ayudes!
Seora replic Juanito no es para eso, sino para devolverle esta bolsa que se
cay
sin
que
usted
se
diera
cuenta.

La anciana incrdula tom la bolsa, mir dentro y exclam: Que injusta he

sido, un nio tan honesto y yo rechazndolo. Ven conmigo a mi casa, para que
te
de
todo
lo
que
necesites
para
ti
y
tu
familia.
Y dicen que desde entonces todo el mundo en la vecindad llama a Juanito el
honrado, por lo honesto que haba sido en su conducta".
Habla con tu hijo
Una vez terminado el cuento daremos la posibilidad al nio de que haga
comentarios sobre lo sucedido en el relato, guiaremos la conversacin hacia la
conducta honesta seguida por Juanito, hablaremos con el nio sobre qu es la
honestidad, definiremos cules son las buenas acciones para considerar a
alguien honesto de forma que comprenda qu es la honradez, y cmo deben
ser las relaciones entre las personas honestas.
Colorear y ordenar
Se puede terminar coloreando y poniendo en orden las secuencias del cuento.
Asesoramiento: un cuento y actividades elaborados por la Asociacin Mundial
de Educadores Infantiles

La honestidad constituye uno de los valores ms importantes en la formacin de la

personalidad del nio al ser la base de relaciones personales en las que la proyeccin
hacia el otro implica un afecto personal desinteresado, y un respeto que se fortalece a
travs de las mismas interrelaciones.
Para desarrollar la honestidad en el nio es preciso formar nociones, conocimientos,
habilidades, emociones, vivencias, sentimientos, que los preparen para una conducta
honesta, que es necesario aprender. Por su propio desarrollo evolutivo el nio de la
primera infancia cree que todo le pertenece, que todo gira entorno a l, y por lo tanto,
todos los objetos del mundo circundante son suyos, as como aprobadas todas las
acciones para obtenerlos, este egocentrismo inicial va cediendo poco a poco a
comportamientos mas socializados, que lo obligan a no mentir, a no utilizar medios no
adecuados, para obtener lo que quiere. Es por eso que en la formacin de una cultura

de paz la honestidad se convierte en un pilar de la misma.

El saber que se puede o no se puede hacer, y que conducta es buena, es un aspecto
fundamental en el desarrollo de la honestidad. Conocer porqu un comportamiento
honesto logra buenos amigos y un reconocimiento moral, es bsico para desarrollar este
valor en los nios de esta edad. Esforzarse por hacer algo til en beneficio de los
dems, sin esperar recompensa y solo por el hecho de hacerlo es importante para estos
fines.
Como se destaca, la honestidad es un valor o concepto general que engloba otros ms
especficos, como es el respetar a los dems, no apropiarse de lo ajeno, ser sincero en
las relaciones, no mentir, decir siempre la verdad. Es una cualidad bastante abstracta de
comprender para un nio en la primera infancia, y que solo mediante comportamientos
particulares logra poco a poco consolidarse como un valor general.

ACTIVIDAD N 1
"UNA CONDUCTA HONESTA"

Resumen de la Actividad: El contenido de esta actividad tratar sobre la honestidad.

La primera actividad se realizar mediante una conversacin del educador con los nios
sobre el tema en el que relatar un cuento, en una segunda actividad los nios harn
dibujos sobre el contenido del cuento, y finalmente, en una tercera actividad, harn una
exposicin en el mural con todos los dibujos confeccionados. Posteriormente se
realizar una visita de los padres para ver el mural.
Objetivo: Desarrollar en los nios nociones acerca de la honestidad.
Procedimientos:
Conversacin
Relato
Observacin
Acciones prcticas
Recursos materiales: Lminas, fotos, papeles, lpices de colores, pinceles, tmperas,
y otros materiales de artes plsticas.

Desarrollo de la actividad:

1Parte
El educador comenzar realizando una exploracin, mediante un dilogo sobre los
conocimientos que los nios tienen de honestidad, a fin de tener un diagnstico de la
misma.
2
Parte
Contar el cuento Una conducta honesta, que puede acompaarse de una o varias
lminas
referidas
a
la
historia,
tales
como:
a) Lmina en que se observe al nio que vive en condiciones muy pobres.
b)
Lmina
en
que
se
ve
entre
la
gente
una
anciana.
c) Lmina en la que un nio observa como a la anciana se le cae su bolso.
d)
Lmina
del
nio
viendo
que
el
bolso
tiene
mucho
dinero.
e) Lmina en que se observa al nio devolviendo el bolso a la anciana.
Una conducta honesta
rase una vez un nio muy pobre que viva con sus padres en una zona en las afueras
de la ciudad. Juanito, que as se llamaba el nio, se iba todas las maanas bien
temprano al mercado de la ciudad, a tratar de buscar algo que hacer para que los
comerciantes lo ayudaran con algunas cosas que le regalaban: frutas, hortalizas,
verduras, con las cuales l contribua a la economa hogarea, a pesar de que como era
un nio era bien poco lo que poda conseguir.
Un da estando sentado frente a una tienda de frutas vi a una anciana comprando
algunas cosas, que echaba en una bolsa grande. Juanito se acerc a ella para tratar de
ayudarla, pero la anciana, al verlo tan desarrapado, lo ech de su lado, porque tema
que el nio le fuera a coger algunas frutas. Juanito no le hizo mucho caso, pensando
que quizs la viejecita haba tenido anteriormente algn tipo de experiencias
desagradable, y se puso a mirar otras cosas.
En eso la anciana se va y, como era muy viejita, ech su bolsa del dinero en la bolsa, y
esta se cay al suelo sin que se diera cuenta. Juanito corri donde la bolsa haba cado,
y cuando la abri Cielos, all haba dinero como para que toda su familia comiera una
semana! Qu suerte!.
Y saben lo que hizo Juanito? Corri donde la anciana que ya se iba del mercado, y
sta al verle de nuevo le dijo: Mira nio, ya te dije que no quiero que me ayudes!
Seora replic Juanito no es para eso, sino para devolverle esta bolsa que se cay sin
que
usted
se
diera
cuenta.
La anciana incrdula tom la bolsa, mir dentro y exclam: Que injusta he sido, un nio
tan honesto y yo rechazndolo. Pero vamos, ven conmigo a mi casa, para que te de
todo
lo
que
necesites
para
ti
y
tu
familia.
Y dicen que desde entonces todo el mundo en la vecindad llama a Juanito el honrado,
por lo honesto que haba sido en su conducta.
Una vez terminado el cuento el educador le dar la posibilidad a los nios de que hagan
comentarios sobre lo sucedido en el relato, guiar la conversacin hacia la conducta
honesta seguida por Juanito, hablar a los nios sobre qu es la honestidad, definir
cules son las buenas acciones para considerar a alguien honesto, de forma que
comprendan qu es la honradez, y cmo deben ser las relaciones entre las personas
honestas.
3 Parte

El educador invitar a los nios a hacer dibujos y pinturas en que se destaque la ayuda
a otras personas.
Primeramente conversar con los nios sobre la importancia de tales dibujos para que
ellos comprendan bien que es la honestidad, apoyndolos con preguntas hasta que
ellos puedan dar una descripcin elemental de lo que es la honestidad. Concluida esta
parte los nios se dedicarn a elaborar los dibujos y pinturas bajo la orientacin del
educador.
4 Parte
Con los dibujos los nios organizarn el mural de la honestidad con los mejores
dibujos, e invitarn a los padres a que acudan posteriormente a la exposicin.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada

SI

NO

Comentarios

Tenan al inicio de la actividad, pocas nociones sobre

la honestidad.
Supieron realizar una acertada opinin acerca de la
conducta honesta del personaje.
Mostraron inters por hacer alguna conducta
honesta.
Relacionaron lo sucedido en el cuento con algunas
experiencias propias.

ACTIVIDAD N 2
"QUIN ES HONESTO?"

Resumen de la Actividad: La actividad consiste en un juego en el que los nios

buscarn dentro del contenido de las cajas lo que el educador les solicite y sin
mostrrselo a los otros le respondern si lo que les pide est o no est. Luego
determinarn quines han ganado mediante el mayor nmero de respuestas honestas.
Objetivo: Desarrollar en los nios comportamientos afines con la honestidad.
Procedimientos:
Conversacin
Observacin
Juego
Recursos materiales: Varias cajas (tres o cuatro) medianas con diversos objetos
pequeos dentro de las mismas, las cajas debern estar tapadas para que nadie, salvo
el nio que la abra, sepa lo que contiene en su interior.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
El educador realizar una conversacin que, por ejemplo, puede iniciar de la manera
siguiente: Los adultos os dicen con frecuencia que es necesario ser honestos ante

cualquier situacin. Ahora vamos a hacer un juego para ver como actuis ante una
competencia.
A continuacin establece las reglas del juego:
1. Los nios formarn una rueda y en cada esquina de la sala habr una caja en la que
habr distintos objetos y juguetes. Se agruparn por equipos de tres o cuatro nios, que
se identificarn con un pauelo de un color distinto.
2. A una voz del educador pidiendo que les diga si hay un determinado objeto, un nio
de cada equipo correr a su caja, buscar el objeto, y sin sacarlo ni ponerlo a la vista,
dir si est o no est. Por cada objeto que est se dar un punto.
3. El educador estimular el espritu competitivo, quien va ganando porque ha tenido
ms aciertos, para que los nios se sientan cada vez ms presionados por ganar.
4. En cada caja habr varios objetos iguales, y otros diferentes, de modo que su
contenido sea variado.
5. El educador llevar un control de lo que cada equipo dice que hay en su caja.
6. El juego concluye cuando todos los nios de cada equipo han tenido la posibilidad de
ir a la caja. Gana el equipo que ms correspondencias de orden-objeto encontr. Esta
instruccin debe quedar bien clara a los nios al inicio del juego.
2 Parte
Realizacin del recuento de lo que se ha dicho que hay en cada caja. Para ello el
educador rene a todos los nios, y con su lista va comprobando junto con ellos si cada
relacin concuerda o no con lo que cada miembro del equipo dijo que haba en la caja.
Dadas las particularidades del desarrollo de los nios de esta edad, es muy probable
que no se haya dicho la verdad (no se ha sido totalmente honesto) en algunas
ocasiones.
3 Parte
En asamblea los nios valorarn cual equipo fue el ms honesto, y determinarn por
ellos mismos el ganador sobre la base de estas correspondencias honestas (y no por el
nmero de aciertos que hayan dicho durante el juego.
El educador aprovechar para reforzar lo que es una conducta honesta, y que an en el
juego, lo importante no es ganar como sea, sino siendo honesto y cabal en el mismo.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada
Identificaron los objetos siempre de forma honesta.
No coincidi el nmero de objetos con las conductas
honestas.
Expresaron crticas cuando se observaba una
conducta no honesta.
Hicieron manifestaron verbales de ser honestos y no
utilizar la mentira en los juegos y actividades.
Manifestaron emociones de alegra o placer cuando
los aciertos honestos coincidieron con el objeto.

SI

NO

Comentarios

ACTIVIDAD N 3
"LOS
LADRONES
DESHONESTOS"
Resumen de la Actividad: La actividad consiste en hacer relatos referidos a la
realizacin de conductas que no son honestas, como sucede en el caso de los ladrones
que pretenden tomar lo que no les pertenece. Se iniciar con una conversacin respecto
a las diferencias entre una conducta honesta y la que no lo es, posteriormente se
contar un cuento respecto a la experiencia de unos ladrones, y finalmente se har un
anlisis valorativo de lo sucedido.
Objetivo:
Destacar en los nios lo que constituye una conducta honesta.
Demostrar que las conductas deshonestas siempre tienen un castigo.
Procedimientos:
Conversacin
Relato
Anlisis de situaciones
Recursos materiales: Lminas con la trama del cuento, texto de un relato.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
El educador realizar una conversacin preguntado a los nios sobre lo que observan
en las lminas o fotos, qu ven en ellas y qu piensan sobre lo que hacen. Debe
movilizar al grupo para que por s mismos puedan expresar que los ladrones merecen
un castigo.
2 Parte
Posteriormente el educador les contar un relato basado en las lminas que ha
confeccionado, un cuento, o una ancdota de algo ocurrido en el barrio con unos
ladrones que intentaron robar una casa. De esta forma, les hablar a los nios acerca
de los ladrones, sus acciones y formas de actuacin, y de como los policas estn para
atraparlos por su conducta deshonesta. El texto del relato puede versar:
Los ladrones deshonestos
En una casa en una zona apartada de la ciudad viva un matrimonio muy anciano que,
como haban vivido tanto tiempo juntos, haban comprado durante toda su vida muchas
cosas valiosas que guardaban en la casa. Todo el mundo saba las riquezas que all se
atesoraban, pero como la gente del barrio era honesta, los ancianitos hasta dejaban
abierta la puerta de su casa, y nunca les pasaba nada.
Pero un buen da, el ancianito se enferm y tuvo que ingresar al hospital por un tiempo,
por lo que su esposa fue con l para atenderlo. Y la casa se qued sola, con todas sus
riquezas dentro.
Y sucede que unos maleantes que pasaron por el lugar vieron la oportunidad de su vida
en aquella casa sola y abierta, por lo que decidieron robarla. Fueron y buscaron un
camin, lo pusieron frente a la casa, y empezaron a sacar cosas muy callados y como si

estuvieran haciendo una mudanza.

Pero unos nios del lugar, que saban que los ancianitos vivan solos y no tenan ms
familia, fueron a avisar a la polica que unos hombres extraos estaban sacando cosas
de aquella casa.
Y he que cuando ms entretenidos estaban los ladrones, que llega la polica y los
atrapa con las manos en la masa! As se los llevaron a la crcel donde tuvieron que
estar unos cuantos aos por su conducta deshonesta.
3 Parte
El educador retoma con los nios la conversacin del primer momento de la actividad
haciendo un breve resumen de lo que comentaron y formula preguntas a los nios sobre
la honestidad, quines eran los ladrones, y porqu los policas les haban echado el
guante, procurando que describan las cualidades que definen la honestidad, y si no
saben, entonces el educador los guiar a travs de nuevas preguntas hasta lograr que
el nio haga una elemental descripcin de la misma.
Ejemplos de preguntas:
Cmo deben actuar las personas honestas?
Cmo se sabe que una persona es honesta?
Qu hay que hacer para ser honestos?
Si las respuestas de algunos nios no son correctas o son incompletas, el educador le
prestar la ayuda necesaria.
Finalmente har un resumen de todo lo que han expresado los nios y ampliar lo dicho
por ellos haciendo nfasis en el valor de la honestidad, y el estar contra cualquier
conducta deshonesta como la de los ladrones.
Durante toda la actividad el educador procurar mediante comentarios oportunos y
valoraciones sobre actitudes de los nios del grupo y de otros nios, despertar
emociones sobre la honestidad, aprovechando las propias descripciones de los nios,
contando ancdotas de situaciones honestas, etctera.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada
Identificaron las conductas deshonestas en las
lminas o fotos presentadas.
Consideraban a los policas como hombres honestos.
Contestaban preguntas sobre cmo deben actuar
para ser honestos.
Manifestaron opiniones favorables sobre los nios
que denunciaron a los ladrones.
Manifestaron emociones de alegra al ver que los
ladrones deshonestos eran atrapados.
Expresaron verbalmente deseos de ser honestos.

SI

NO

Comentarios

ACTIVIDAD N 4
"POLICAS Y LADRONES"

Resumen de la Actividad: Se trata de un juego de roles cuyo argumento es la labor de

los policas luchando contra las personas deshonestas como los ladrones. Participarn
todos los nios que lo deseen y realizarn algunas de las acciones que en la vidas real
hacen los policas para salvaguardar los bienes y las personas.
Objetivo: Desarrollar en los nios experiencias y emociones acerca de la veracidad
Procedimientos:
Juego
Conversacin
Recursos materiales: Rincones de juego con todo lo necesario para propiciar este
juego como por ejemplo, los uniformes y materiales caractersticos de los policas
(gorra, esposas, placas, porras, etc.) as como de los ladrones (gorra baja, antifaces,
etc. No utilizar atributos de pistolas o cuchillos, porque no son necesarios al desarrollo
del juego.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
El educador realizar una conversacin inicial para proponer este argumento, y a los
nios que deseen jugar les mostrar el rea o rincn de juego donde pueden hacerlo,
seguidamente les preguntar, quin seris en el juego?, para que ellos se pongan de
acuerdo en el rol cada uno va a desempear, bien sea de los policas o de los ladrones.
Dar la oportunidad a los jugadores para que ellos mismos seleccionen los materiales
que van a utilizar, segn el rol seleccionado.
2 Parte
Comenzar el juego y el educador participar como un nio ms en el mismo, desde un
papel secundario, como puede ser la viejecita que se va de la casa. Har sugerencias a
los nios que est desempeando los diferentes roles si lo cree necesario.
Podr hacer algunas intervenciones, pero dejar que los nios se expresen libremente,
solo intervendr en caso necesario, por ejemplo, si la dinmica del juego decae, si los
nios se han desviado del argumento, o para ayudar a resolver algn conflicto que ellos
por s solos no puedan resolver, etc.
3 Parte
Al finalizar el juego se realizar una conversacin final para que los nios ayudados por
el educador evalen cmo han jugado, si han llevado su rol hasta el final, si han
realizado las acciones que le corresponde a este rol, por ejemplo, si el polica ha
permanecido todo el tiempo dentro del argumento del juego y si ha cumplido bien su
funcin, entre otras.
A su vez, evaluarn porqu los ladrones tenan que ser capturados, en que ha
consistido su conducta deshonesta, si se les puede ayudar a que sean honestos, porque
es mejor ser honesto que deshonesto, entre otras cosas.

Concluir diciendo a los nios que al da siguiente volvern a jugar, pero esta vez
intercambiando los roles, los que hicieron de policas sern los ladrones, y a la inversa.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada

SI

NO

Comentarios

Supieron realizar las acciones del rol que

interpretaron, y llevarlas hasta el final del juego.
Expresaron opiniones coherentes sobre las personas
honestas o deshonestas.
Pusieron inters en realizar un buen rol para las
personas honestas como la polica.
Se emocionaron al caracterizar a las personas
honestas.
Expresaron criterios verbales de ser honestos en su
vida diaria.

ACTIVIDAD N 5
"COMPLETA LA NARRACIN"
Resumen de la Actividad: Se trata de que los nios completen una narracin y
despus realicen de forma conjunta con el educador, una evaluacin de la actividad.
Objetivo:
Desarrollar en los nios nociones sobre la honestidad.
Hacerles vivir emociones positivas al ser honestos.
Procedimientos:
Narracin
Conversacin
Recursos materiales: Textos de distintas narraciones.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
El educador explicar a los nios en qu consiste la actividad. La misma consiste en
que el educador da una frase o un prrafo y ellos deben completar la narracin que l
ha comenzado.
Ejemplo de narraciones:
-Narracin A: Un nio iba caminando por una calle y vio a un chico en una silla de
ruedas que dejaba sobre la acera una bolsa con juguetes, porque tropez con un
obstculo en la acera y entonces el nio
-Narracin B: Estaba una anciana sentada en un banco de un parque; unos nios que
jugaban cerca se dieron cuenta de que un sujeto extrao se acerc a la seora y le
introdujo la mano en su bolso, entonces los nios que
jugaban................................................
-Narracin C: Un nio lloraba desesperadamente en un parque porque haba perdido su
juguete, pero nadie le haca caso porque pensaban que no era cierto lo que deca,
entonces pas por all una seora y............................................
Como estos ejemplos, el educador podr crear las narraciones que estime pertinente,
siempre que se ajusten al tema de la honestidad.
2 Parte
Los nios completarn cada narracin, y el educador graba o escribe las respuestas
dadas por estos. Esto debe hacerse en asamblea del grupo, para que todos oigan lo

que crearon los dems.

3 Parte
El educador leer nuevamente las narraciones, o las reproducir en la grabadora, para
que los nios analicen cada una de las respuestas dadas para completarlos. Guiados
por el educador ellos realizarn un anlisis de los relatos basados en los siguientes
aspectos:
La coherencia del relato.
Si el final propuesto hace referencia directa o no a la honestidad, y porqu.
Esta parte de la actividad ser resumida por el educador quien enfatizar en todas las
actitudes honestas que se manifiestan en las narraciones.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada

SI

NO

Comentarios

Finalizaron la narracin dando una respuesta referida

a la honestidad.
Se mostraron motivados para dar respuestas de
honestidad a las narraciones.
Necesitaron ayuda para finalizar la narracin con una
respuesta honesta.
Expresaron manifestaciones de honestidad fuera de
la actividad de completar las narraciones.
Expresaron opiniones sobre experiencias observadas
de conductas honestas.

ACTIVIDAD N 6
EXPERIENCIA CRTICA PARA LA
EVALUACIN DEL BLOQUE

"QU DICE EL DUENDECITO DE

LA ESCUELA SOBRE LA
HONESTIDAD"
Resumen de la Actividad: La actividad consiste que al finalizar la semana se evalen
los hechos ocurridos en el aula respecto a los comportamientos honestos o no de los
nios. Con este propsito hablarn el ttere y los nios.
Objetivo: A partir del anlisis de diversas situaciones ocurridas en el aula, o el centro
infantil, y guiados por el ttere, los nios realizarn evaluaciones de la conducta honesta
o no de sus compaeritos y de s mismos.
Procedimientos:
Conversacin
Preguntas y respuestas
Recursos materiales: El ttere Duendecito de la escuela.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
El primer da de la semana el educador colocar en un lugar visible del aula al ttere
Duendecito de la Escuela, y el viernes se le invita a que converse con los nios,

recordndoles todo lo que se ha hablado en actividades anteriores acerca de la

honestidad, y de cmo ha de proceder una persona honrada u honesta. Dicha
conversacin ser sobre los hechos ocurridos en el centro infantil o en el hogar, para
que realicen una valoracin de sus compaeros y la suya propia en relacin con las
actitudes honestas o deshonestas.
El educador, a la vez que maneja el ttere, ha de guiar esta valoracin para tratar que se
analicen con justicia y objetividad el comportamiento de los nios en relacin con la
honestidad o la falta de honestidad, y los nios darn sus criterios y experiencias. Lo
que se quiere lograr es una evaluacin elemental donde se den recomendaciones a
aquellos nios que hayan mostrado algn comportamiento deshonesto (sin llegar a un
extremo), y se halague a los que siempre lo son.
As, se evitarn los comentarios negativos si a algn nio se le evaluara como poco
honesto, advirtiendo que solo tiene que poner un poco ms de empeo para conseguir
ser siempre honesto, y recomendarle qu hacer.
Por su importancia, y para que todos tengan la oportunidad de evaluarse y evaluar a los
dems esta actividad se repetir varias veces en el curso del mes o del trimestre. Puede
ser, por ejemplo, al finalizar cada semana, cada quincena. El educador lo har como
entienda, y se les dar nuevamente la oportunidad de autoevaluarse y ser evaluados
aquellos nios que se les realizaron sealamientos sobre su falta de honestidad.
En esta actividad el educador velar porque las valoraciones que se hagan sean justas,
que se digan con el tacto adecuado para que ningn nio se sienta mal, que se les den
recomendaciones y se ponga metas a aquellos nios que hayan hecho
comportamientos no honestos, y evitar sobre todo que a ningn nio se le califique
directamente con el trmino de deshonesto delante de sus compaeros del grupo.
El educador ha de tener en cuenta que la honestidad es un concepto bastante abstracto
para ser comprendido cabalmente por los nios de esta edad, por lo que la formacin de
este valor requiere ejercitacin y tacto pedaggico.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada

SI

NO

Comentarios

Si se autoevaluaron justamente.
Evaluaron justamente a sus compaeros.
Supieron centrar la evaluacin en lo que se les pidi:
la conducta honesta y la deshonesta.
Conocieron y manifestaron en sus valoraciones los
elementos enseados para caracterizar a una
persona honesta o deshonesta.
Plantearon querer ser honestos en su vida cotidiana

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