1.

1 Tema seleccionado (cuartillas aproximadas: de 1 a 2)

*Se redacta en tercera persona y usando el presente.
Tres cuestiones debes desarrollar en este apartado:
1. la descripcin del tema,
2. la explicacin de cmo se determin el ncleo y
3. qu antecedentes en tu experiencia reciente o anterior determinaron la eleccin del tema (no
los relacionados a ti de manera personal, aunque s profesional o a los grupos que has visto en
esta y otras jornadas que le anteceden).
Preguntas gua:
1. Cul es el tema que he elegido? Por qu lo eleg?
2. Dentro de qu lnea temtica se encuentra? Qu es lo que esta lnea temtica
abarca que me permita ahondar, conocer, reflexionar de la problemtica? Qu utilidad
me proporciona para m como docente dicha lnea?
Incluso, describe las situaciones escolares anteriores a la eleccin del tema y la lnea temtica,
que proporcionen evidencias de cmo llegaste a tal eleccin. Incluye tus anotaciones en el
diario (no textuales, s generales), lo que se ha observado.
1.2 Razones personales (cuartillas aproximadas: de 1 a 2)
*Se redacta en primera persona.
Estas razones se relacionan contigo y tu formacin, incluso con tus reas de oportunidad (a
travs del perfil de egreso).
Qu hay en tu formacin, en tus antecedentes que te hagan inclinarte por esta temtica? O,
qu rasgos del perfil crees necesitas fortalecer que, al abordar este tema, lo puedas lograr
que te permitirn la mejora en el trabajo con los adolescentes? Para esta parte puedes
comenzar con frases como: Considero que el tema seleccionado me permitir fortalecer las
competencias didcticas que, como estudiante normalista, debo de En especfico, s que me
ayudar en...
Preguntas gua:
1. Qu situaciones en mi experiencia personal, como estudiante o practicante,
han originado estos conflictos?
2. Qu me motiva personalmente a querer abordar esta problemtica?

3. Es una cuestin profesional, una situacin escolar concreta, una necesidad que
observo en m, como estudiante normalista o por una preferencia personal en este tipo
de problemticas?
4. Mis motivaciones se han generado a partir de un conflicto? Cul? O, ms
bien, me siento capacitado en este tipo de problemtica y por ello quiero atenderla?
2.1 Contexto (cuartillas aproximadas: de 3 a 6)
*Se redacta en tercera persona.
El contexto es un apartado que se divide en tres partes: El contexto escolar, el ulico y el
familiar. Como podrs leer a continuacin, alguna de la informacin que hay a continuacin,
pertenece a uno u otro tipo de contexto. Organiza tu informacin.
Contexto escolar
-Describe cmo es la comunidad en la que la escuela se encuentra, dnde est ubicada esta,
qu tipo de entretenimiento es el cercano a los alumnos, a qu servicios pblicos tiene acceso
la escuela, las familias, cules son las tradiciones en general, qu hay respecto a la historia de
la escuela, la infraestructura de la misma, el personal con el que cuenta, etc.
Contexto

ulico

-Describe cmo es el espacio donde se trabaja en Espaol fsicamente: mesabancos, recursos

materiales, ventilacin, etc. y cmo son los grupos en los que se practica: cantidades de
alumnos (hombres, mujeres), alumnos con NEE, relaciones en general que se dan,
caractersticas de los muchachos (generales).
-Describe cmo se organiza el trabajo los grupos en los que has practicado, tanto en la materia
de Espaol, como en las otras: se trabaja por proyectos, en equipos, individual, se utilizan
espacios diferentes al saln de clase, etc.; cmo se relacionan los alumnos entre s, qu
caractersticas tienen -en general-. Por ejemplo, en la clase de Espaol se trabaja mediante
proyectos, los cuales se realizan dos o tres por bimestre. Para ello, la profesora los organiza en
equipos de trabajo que Y as con las otras materias tambin.
Contexto

familiar

-Qu hay respecto a las familias? Cmo son? A qu se dedican econmicamente -en

general-? Cmo se involucran con el trabajo de la escuela y de sus hijos? Qu participacin

tienen y cmo la escuela los incluye? Qu hay de su respuesta?
2.2 Descripcin general del hecho/caso de estudio (cuartillas aproximadas: de 1 a 4)
*Se redacta en tercera persona.
Debers centrarte en el problema en este apartado. Es decir, en describir (valga la
redundancia) en qu consiste el problema que has detectado, basndote tanto en tus
observaciones, como en todos los registros que t hayas realizado (diario, bitcoras, tanto las
tuyas, como probablemente la de tu tutora si ella ha observado algo relacionado al respecto).
Comienza por dar una idea de lo que la teora dice de manera general, menciona la
importancia de abordar dicha problemtica y las evidencias que hayan sido determinantes para
este. Adems del diagnstico (puede ser alguna encuesta que estos das hayas aplicado o un
diagnstico basado en la observacin directa del problema) que se aplic y su utilidad.
Asimismo, las estrategias que previamente fueron aplicadas para intentar terminar con este
problema.
3.2 Sesiones realizadas
En este apartado se describen las sesiones que planeaste con la finalidad de conseguir los
propsitos que te marcaste, as como las que servirn para dar respuesta a las preguntas
centrales. Cada sesin debe ser representativa y servir para explicar el punto de partida del
hecho analizado o caso estudiado, as como el proceso del grupo, del alumno o alumnos o del
docente durante esta etapa.
Por ello, se incluye el diagnstico (para dar una visin inicial), el desarrollo de ese
proceso y el cmo finaliza dicho proceso. Debe contener:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

nmero de sesin,
fecha,
ttulo de la estrategia implementada,
mbito al que pertenece la prctica,
competencia que se favorecen,
aprendizaje esperado (si aplica),
propsito esperado,

h)
i)
j)
k)
l)
m)

recursos o materiales utilizados,

adecuaciones (si aplican, sobre todo para quien est trabajando BAP),
descripcin de la sesin (inicio de la clase, desarrollo y cierre),
evaluacin de la sesin,
evidencias, y
reflexin final (teora).