Eficacia de los procesos lectores y su

relacin con la convergencia

[5.1] Introduccin
[5.2] A qu llamamos convergencia
[5.3] Un nio torpe, ve bien? Visin en profundidad
[5.4] Cmo lees? Eficacia y comprensin

TEMA

[5.5] Programa de entrenamiento visual de la convergencia

Funcionalidad Visual y Eficacia en los Procesos Lectores

Ideas clave
5.1. Introduccin
La convergencia es un movimiento que realizan los ojos, totalmente involuntario,
que permite pasar de la posicin de mirada lejana a la visin prxima bajando los
globos oculares y metiendo los ojos un poco hacia la nariz. Muy pocas personas son
conscientes de realizar este movimiento, y sin embargo, nos capacita para conseguir
una visin binocular en tareas de visin cercana. Si no se realiza la convergencia de
forma automtica, con flexibilidad y cmodamente, el rendimiento en la lectura se ver
afectado.
Es razonable que si no consigo fusionar las imgenes de los dos ojos en una sola,
cuando leo lo estar haciendo con un solo ojo y ni siquiera ser consciente de ello.
Para el estudio de este tema ser importante conocer:
Los diferentes tipos de convergencia.
Las disfunciones sensoriales asociadas.
Programa de entrenamiento visual a la convergencia.

5.2. A qu llamamos convergencia

Es el movimiento que realizan los ojos para pasar a visin prxima. Se produce
conjugando la accin de los msculos de los dos ojos.
Gracias a la accin de los msculos extraoculares, los globos oculares giran hacia la
nariz y hacia abajo.
Se denomina visin binocular cuando las imgenes procedentes de ambos ojos se
fusionan en una sola.
Cuando los ojos estn en posicin de convergencia, tienen que volver a mirar de lejos. A
este movimiento de vuelta a la posicin de mirada de frente se le denomina

TEMA 5 Ideas clave

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divergencia. En el caso de la divergencia, los globos oculares giran hacia fuera y hacia
arriba.
Tipos de convergencia
Existen cuatro tipos de convergencia:
Convergencia tnica.
Durante el sueo, los ojos estn vueltos hacia lo alto y hacia fuera. Cuando se cierran
los prpados, los ojos, toman por reflejo una posicin de divergencia. Cuando los
ojos estn abiertos, una tensin constante se ejerce sobre la musculatura de
convergencia y se mantiene una mirada paralela.
Se indica con el nombre de tono esta tensin continua de los msculos, y cmo
convergencia tnica la que es producida por ese tono.
Convergencia acomodativa.
Siempre que convergemos para mirar de cerca, se arrastra una acomodacin refleja
para poder ver con nitidez de cerca.
Convergencia fusional.
Es aquella parte de la convergencia que asegura la fusin de las dos imgenes
procedentes de los ojos para que formen una sola imagen.
Convergencia proximal o psquica.
Es aquella que suministra el conocimiento de la distancia del objeto observado. Es
decir que cuando miramos un objeto sabemos qu cantidad de convergencia
necesitamos para enfocarlo instantneamente con los dos ojos.
Las anomalas binoculares afectan al rendimiento de cerca.
Las tareas en la clase requieren una gran demanda y gran cantidad de tiempo en tareas
de lectura y escritura de cerca. Para ello es necesario que los dos ojos trabajen
conjuntamente de una manera precisa y coordinada por periodos prolongados de
tiempo.

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Sntomas de una mala visin binocular

Cuando exista una mala convergencia, les ser difcil a los ojos conjugarse para formar
una nica imagen. Los sntomas ms habituales son:
Molestias al leer o escribir.
Visin doble.
Guia o se cubre un ojo.
Nunca termina a tiempo.
Disminuye la comprensin.
Dificultad al pasar la mirada de lejos a cerca.
Estos sntomas se pueden observar en personas de cualquier edad, siendo los
primeros signos observables: la disminucin de la eficacia y rendimiento escolar y
laboral, y la falta de comodidad y comprensin en la lectura.
Cuando dirigimos nuestros ojos hacia un objeto situado en visin prxima, necesitamos
que acomoden y que se giren o converjan sobre el punto de fijacin.
Son los msculos extraoculares, situados alrededor de los ojos, los responsables de que
se realice eficazmente el movimiento implicado en la convergencia.
La accin muscular requiere de cierto aporte de energa, por tanto, puede producir
sntomas de fatiga si su accin se incrementa ms all de sus lmites.
Clasificacin de las disfunciones binoculares
Heteroforia: se denomina heteroforia a las desviaciones de los ejes visuales que no
corresponde con lo esperado.
Hay dos heteroforias posibles:
Una consiste en no converger cuando se mira de cerca. Los ojos no convergen y, por
tanto, solamente se mira con un ojo, dando lugar a que, poco a poco, el cerebro
"olvide" la imagen transmitida por el otro ojo. Se habla entonces de suspensin o de
supresin visual. A esta condicin se le denomina exoforia.

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La otra adaptacin es converger en exceso. Cuando se mira de cerca, los ojos

convergen demasiado y los msculos extraoculares se someten a una tensin
excesiva. Esto provoca mucha fatiga y cansancio. Se denomina endoforia.
Esta endoforia, al requerir tanta tensin muscular, va a provocar que, la divergencia
necesaria para volver a mirar de lejos, sea muy difcil de realizar.
Se entiende as por qu muchos alumnos y estudiantes notan un malestar al pasar de
la visin de cerca (cuaderno) a la visin de lejos (encerado) y viceversa.
Adems, el defecto nacido de esta adaptacin dificulta la apreciacin de las
distancias y favorece en el nio o en el joven la fotofobia, sensibilidad particular a
la luz que puede llegar a producir sensaciones dolorosas y lagrimeo en presencia de
fuentes luminosas un poco vivas.
La endoforia, que es la tendencia de los dos ojos a converger en posicin de reposo,
puede desarrollarse bajo el efecto de tensiones visuales inducidas por un esfuerzo
prolongado en visin de cerca.
A pesar de no estar compensada generalmente con gafas graduadas, no alcanza
proporciones catastrficas; pero, aun con pequeos valores, perjudica de forma
bastante notable la visin de cerca al provocar sensacin de cansancio, lagrimeo,
fotofobia, etc.
Se pueden tratar estas condiciones con ejercicios de entrenamiento visual.
Indudablemente, solamente es necesario tratar una heteroforia si est produciendo
sntomas.
Se

define

una

heteroforia

que

produce

sntomas

como

una

"heteroforia

descompensada" (Millodot, 1986).

En algunos casos, las heteroforias son de muy bajo valor y puede ser muy difcil decidir
si est asociada con sntomas o no.
En la dislexia, la situacin es complicada, puesto que el nio, a menudo, informa de
sntomas tales como emborronamiento y visin doble, los cuales pueden o no ser el
resultado de una heteroforia.

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Por ejemplo, un estudio reciente encontr que el sntoma de emborronamiento

transitorio de cerca estaba significativamente asociado con disfuncin binocular en un
grupo control, pero que esta asociacin no era significativa en un grupo de dislxicos
equiparados (Evans, Drasdo y Richards, 1994).
Estos resultados, aparentemente anmalos, pueden ser explicados si los sntomas tales
como el emborronamiento o la diplopa, son de hecho causados por anomalas
perceptivas (Evans y Drasdo, 1991).
Un estudio reciente encontr que un grupo de nios dislxicos informaba de ms
episodios de diplopa y sintomatologa asociada con la visin de cerca que el grupo
control de nios sin dislexia (Evans, Drasdo y Rchards 1994).
Disfunciones sensoriales asociadas
Cuando existen disfunciones de visin binocular, pueden darse adaptaciones
sensoriales como:
La supresin (uno de los ojos deja de ver). Puede desarrollarse como un
mecanismo compensatorio para hacer mnimos los sntomas de una heteroforia
descompensada (Pickwell 1989).
Visin en tres dimensiones. De la misma manera, una heteroforia asociada
grande puede causar una reduccin en la estereopsis (percepcin de la profundidad).
Al igual que en la audicin estereofnica, se necesita la visin de los dos ojos para
percibir la profundidad.

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Clasificacin de las anomalas de convergencia

Las diferentes disfunciones de la convergencia se clasifican en:

Disfuncin de la

Etiologa

convergencia
Exceso

Insuficiencia

Inestabilidad

Mal sostenida

Cuando se mira de cerca los ejes visuales convergen ms de lo necesario.

Endoforia.
La persona puede converger pero no lo realiza de forma adecuada.
Exoforia.
La convergencia se hace de forma irregular, en unos momentos se
converge ms que en otras.
Al comenzar a leer se converge bien, pero el sistema se agota y deja de
converger.

Alteraciones de lectura
Tabla de las alteraciones que produce en la visin las anomalas de la convergencia y
ms concretamente en la lectura.

Anomala

Sntoma

Exceso

Al comenzar a leer se nota mucho cansancio y llega a producir sueo.

Insuficiencia

No le gusta leer, lagrimea, en algunas ocasiones percibe dobles las letras.

Inestabilidad

Mal sostenida

Algunos das lee mejor que otros, nota borrosidad en las letras y no
comprende bien lo que lee.
Los sntomas se producen cuando lleva un rato leyendo, deja de leer
porque dice que le aburre.

Inestabilidad binocular
Inestabilidad binocular es un trmino usado para describir una heteroforia inestable y
reservas de vergencia reducidas (Gibson, 1955; Gles, 1960).
El concepto reservas de vergencias reducidas hace referencia a cuando el
individuo no tiene buena capacidad para converger y divergir.

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Cualquiera de estos problemas ocurren con mayor frecuencia en la dislexia (Evans,

Drasdo y Richards, 1994). Las reservas de vergencia, en convergencia y divergencia, a
menudo estn reducidas en la dislexia, con el resultado de una amplitud de vergencia
reducida (poca capacidad para converger y diverger)
Esto puede explicar por qu varios autores piensen que los diferentes tipos de
heteroforia son importantes en la dislexia.
Puede que no sea la heteroforia la que es inusual en la dislexia sino, ms bien, las
reservas de vergencias reducidas (Evans, Drasdo y Rchards 1994).
Las reservas de vergencia inadecuadas habitualmente responden bien a los ejercicios de
entrenamiento visual.
Un problema de los test convencionales de la funcin binocular es que evalan
rendimiento oculomotor bajo condiciones estticas. Esto no refleja necesariamente lo
que sucede durante la tarea dinmica de lectura, cuando los ojos se estn moviendo
(Bedwell et al., 1980). Aunque los problemas visuales que pueden causar dificultades
durante las tareas dinmicas pueden ser detectados habitualmente mediante test
estticos (Holland, 1987).
Cmo se mide la convergencia?
Para saber si tu convergencia es buena, puedes realizar una prueba muy sencilla.
Consiste en coger un lpiz y colocarlo centrado entre tus ojos a unos 50 cm.
Mira la punta y acrcalo a los ojos. Cuando comiences a ver mal el lpiz o veas doble, te
paras. La distancia entre la punta del lpiz y tus ojos ha de ser aproximadamente de 610 cm.
Si te acercas demasiado a los ojos puede ser que tengas un exceso de convergencia. Si
pierdes pronto la visin ntida se tratar de una insuficiencia de convergencia.
Clnicamente, para medir la convergencia se le pide al nio que lea un texto acorde con
su edad. Mientras est leyendo se le introducen prismas en los ojos y se va aumentando
su potencia hasta que pierde la visin binocular.

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5.3. Un nio torpe, ve bien? Visin en profundidad

Convergencia y acomodacin
Para poder percibir tres dimensiones, o lo que es lo mismo, la visin en profundidad, el
cerebro utiliza la informacin que se proyecta sobre la retina. Ahora incluimos dos ms,
la acomodacin y la convergencia.
Tanto la acomodacin como la convergencia dependern de la actividad muscular, y no
de la imagen que se proyecta sobre la retina.
Para comprender el funcionamiento de estas claves, sita uno de tus dedos a unos cinco
centmetros de la nariz y fija la vista en l. Cuando realices esta indicacin sucedern
dos hechos:
Las lentes del ojo (vase tema 4) adoptarn una forma redondeada gracias al
funcionamiento de unos msculos oculares internos.
Los ojos convergen debido al funcionamiento de otros msculos oculares externos.
Si ahora alejas el dedo, las lentes se vuelven planas y los ojos divergen.
La acomodacin es la capacidad de ver ntido a distintas distancias asociada a los
cambios en la forma del cristalino.
La convergencia es el giro que realizan los ojos hacia dentro y hacia fuera. Depende
tambin de la distancia a que se encuentre el objeto que miramos.
Se considera que la acomodacin y la convergencia pueden servir como claves de
profundidad porque la forma de las lentes y la posicin de los ojos se correlacionan con
la distancia del objeto que se observa.
Sin embargo, existen dudas sobre la efectividad de estas claves y, en el mejor de los
casos, solamente pueden proporcionar informacin de profundidad para objetos que no
disten ms de tres metros del observador.

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Disparidad binocular
La disparidad binocular depende de ambos ojos. Disponemos simultneamente de dos
imgenes diferentes de nuestro entorno cada una proveniente de un ojo distinto.
Una forma fcil de comprobar la existencia de esta doble visin es cerrando el ojo
izquierdo y manteniendo un dedo extendido a unos quince centmetros de la cabeza.
Acto seguido habr que colocar un dedo de la otra mano unos quince centmetros
detrs del otro, de modo que est completamente tapado por el dedo ms prximo.
En este momento, solamente debes ser capaz de ver el dedo que tienes delante. Sin
embargo, si cierras el ojo derecho y abres el izquierdo (que est en un punto de
observacin ligeramente distinto) sers capaz de ver tambin el dedo posterior.
Cmo pueden dos vistas diferentes proporcionar una impresin de profundidad?
Para comprender por qu es as deberemos describir la disparidad binocular con ms
detenimiento y, para comprender la disparidad binocular, es preciso hacer lo propio
con el concepto de puntos retinianos correspondientes.
Puntos correspondientes de las retinas
Para cada punto de una de las retinas existe un punto correspondiente en la otra.
Los puntos correspondientes son los emplazamientos de cada retina que se solaparan
si situsemos a una de las retinas sobre la otra.
Si miras directamente a tu amigo, la imagen de este se proyecta en sus fveas, que son
puntos correspondientes de ambos ojos.
Por otra parte, tu amigo no es la nica persona cuya imagen se proyecta en puntos
correspondientes. Las imgenes de todo lo situado en tu campo de visin tambin se
proyectan en puntos correspondientes.
Pero las imgenes provenientes de un ojo y otro no se fusionan en el cerebro una sobre
otra, sino que existe una pequea diferencia que es lo que se denomina disparidad
binocular y nos hace percibir el relieve de las cosas.

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Por ejemplo, cuando miras un cuadro, solamente percibes la profundidad que ha

plasmado el pintor. Cuando miras a tu alrededor, vers unos objetos ms cerca de otros
y sin pensarlo sabes cules deben ser tus movimientos para lograr alcanzarlos.
Habilidad visual y torpeza
Si un jugador de tenis no tiene una buena sensacin de profundidad, no sabr devolver
una pelota que se desplaza en el espacio.
Cuando un nio tiene mala estereopsis es ms torpe en general.
Se tropieza al correr por no saber calcular las distancias con exactitud. De igual manera
no es bueno con los deportes con baln. Pero suelen ser buenos dibujantes ya que les es
ms fcil plasmar una imagen sin relieve sobre un papel.

5.4. Cmo lees? Eficacia y comprensin

Queda claro que para realizar una buena lectura a nivel visual deben realizarse con
exactitud y precisin una serie de habilidades visuales:
1. Motricidad
2. Movimiento sacdico
3. Acomodacin de ambos ojos
4. Convergencia
Pero, te has parado a pensar Cmo lees? Te propongo un simple ejercicio para medir
tu velocidad y comprensin. Comprender un texto y retenerlo es tan importante como
leerlo rpidamente.
Tambin hallars un baremo para juzgar tu capacidad en este terreno: diez preguntas
que hacen referencia al texto ledo. Para cada una de ellas, se te ofrecern cuatro
respuestas posibles: a, b, c y d. Elige de entre ellas la que estimes adecuada, rodendola
con un crculo en la letra correspondiente.
Cada pregunta solo tiene una respuesta correcta. Una vez que hayas respondido a las
diez preguntas, podrs contrastar tu capacidad de comprensin-memoria cotejando la

TEMA 5 Ideas clave

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Funcionalidad Visual y Eficacia en los Procesos Lectores

lista de respuestas vlidas. Aade a eso el nmero de tus respuestas correctas. Ese
resultado te indicar qu tanto por ciento de comprensin-memoria posees. Por
ejemplo, si tienes cinco respuestas vlidas de diez preguntas, has retenido un 50 % del
texto. Si son siete, tu retentiva alcanzar un 70 %. Si has respondido bien a las diez, el
100 %.
Lectura
Te hallas adecuadamente instalado, con el texto delante de la vista, el cronmetro a
punto y algo para escribir al alcance de la mano?
Si es as, puedes empezar a leer ya el pasaje que te ofrecemos a continuacin a modo de
ejercicio.
Con todo, has de observar an estas ltimas recomendaciones:
Lee como sueles hacerlo de ordinario; no intentes superarte, pues correras el riesgo
de obtener unos resultados absurdos tanto en lo tocante a rapidez como en
comprensin-memoria.
No mires las preguntas o respuestas antes de leer el texto -de hacerlo as, ya no
podras evaluarte a ti mismo.
Efecta este test en el orden en que va presentado, y procura ser lo ms cuidadoso
posible.
Pero, sobre todo, no te detengas en el camino...
Ests preparado? Pues, adelante!
La lectura est disponible en el aula virtual
Apunta el tiempo invertido durante la lectura: ____ minutos y ____ segundos.
Este texto contiene 4.879 signos. Sabiendo el tiempo que has invertido en leerlo,
encontrars cual es la velocidad de lectura de signos por hora que te corresponde.
Nmero de signos ledos por hora: ______
Proporcin de comprensin-memoria: ______

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Funcionalidad Visual y Eficacia en los Procesos Lectores

Quieres tener ya desde ahora una apreciacin acerca de tu velocidad? Pues bien, se
puede decir que si has ledo el texto anterior a 150.000 signos por hora o ms, eres un
lector bien dotado. Si lo has hecho a unos 90.000 signos a la hora, eres un lector ms
bien lento.
Contesta a este cuestionario y hallars las soluciones al mismo a continuacin.
1. Qu clase de comercio abri el obrero luego de unos cuantos aos de privaciones?
a) panadera
b) mercera
c) carnicera
d) alimentacin de ganado
2. Qu es lo primero que hace todas las maanas en cuanto se levanta?
a) toma el desayuno
b) recoge unos peridicos
c) abraza a su mujer
d) cuenta lo recaudado la vspera
3. Cmo se llama el diario de la maana citado por Balzac?
a) 'Ami du Peuple
b) le Moniteur
c) le Pre Duchesne
c) le Constitutionnel
4. Qu suele hacer el obrero en el Ayuntamiento?
a) tareas de limpieza
b) mata el tiempo charlando
c) inscribe las defunciones y nacimientos
d) es portero
5. Por qu suele a veces ceder su puesto a algn supernumerario?
a) para volver a su tienda
b) para descansar un poco
c) para engaar a su mujer
d) para cantar un rquiem en la iglesia

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6. A las seis de la tarde es fiel a su puesto de:

a) incitar a las dependientas
b) cenar
c) la Opera
d) la Comedia Francesa
7. Cul es la parte del cuerpo que ms trabaja en este hombre?
a) las piernas
b) los brazos
c) la cabeza
d) los ojos
8. A qu hora se acuesta?
a) media noche
a) a las ocho
b) a la madrugada
c) no lo hace nunca a la misma hora
9. Qu hace cuando aparece por su tienda?
a) grita a todo el mundo
b) le arma una escena de celos a su mujer
d) pone todo en orden
e) distribuye alegra y felicidad
10. Cul suele ser una tendencia frecuente en los segundones de un minorista?
a) seguir con el comercio paterno
b) renegar de sus humildes padres
c) llegar a ser alguien dentro del Estado
d) ir en pos de la aventura cruzando el mar
Las respuestas estn disponibles en el aula virtual

TEMA 5 Ideas clave

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5.5. Programa de entrenamiento visual de la convergencia

Este programa ayudar a los nios que tienen dificultad con esta habilidad.
Los ejercicios se realizan todos los das:
1. Convergencia con lpiz
2. Convergencia y visin lejana
3. Cordn de Brock
4. Convergencia con dos lpices

CONVERGENCIA CON LPIZ

Objetivo:

Mejorar la capacidad de converger.

Nivel:

A partir de los 4 aos.

Tiempo:

1 minuto.

Materiales:

Un lpiz.

Descripcin:
Acercar un lpiz a la nariz del nio. Tiene que mirarlo en toda su trayectoria y con los dos ojos destapados.
Se realiza muy despacio y si al nio le cuesta, paramos y lo intentamos de nuevo. Unos nios podrn
acercarse ms el lpiz que otros.

CONVERGENCIA Y VISIN LEJANA

Objetivo:

Mejorar la capacidad de converger y diverger.

Nivel:

A partir de los 4 aos.

Tiempo:

1 minuto.

Materiales:

Ninguno.

Descripcin:
El nio pone uno de sus dedos a 30 cm de su cara. Mira de lejos y luego fija sus ojos en el dedo y cuenta en
voz alta hasta 10.

TEMA 5 Ideas clave

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CORDN DE BROCK
Objetivo:

Mejorar la capacidad de converger y diverger.

Nivel:

A partir de los 4 aos.

Tiempo:

1 minuto.

Materiales:

Un cordn de 1 metro de longitud. Inserta una bola de color para el collar.

Descripcin:
Darle al nio una cuerda de 1 metro de longitud con una bola en medio para que sujete uno de sus
extremos, justo encima de su nariz. El profesor sujeta el otro extremo.
Mover la bola a lo largo de la cuerda mientras mantiene la mirada siguindola en toda su trayectoria.

CONVERGENCIA CON DOS LPICES

Objetivo:

Mejorar la capacidad de converger durante la lectura.

Nivel:

A partir de los 4 aos.

Tiempo:

1 minuto.

Materiales:

Dos lpices de colores.

Descripcin:
El nio coge los dos lpices uno en cada mano. Se sita el primero a 30 cm de los ojos y el segundo a 40
cm.
Mira al primer lpiz y cuenta hasta 5. Mira el segundo y cuenta 5. Contina igual durante 1 minuto.

Programa de entrenamiento visual por ordenador

En el aula virtual te puedes descargar el programa informtico Computer Aided
Vision Therapy y las instrucciones para utilizar las herramientas tiles para esta
leccin.

TEMA 5 Ideas clave

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Funcionalidad Visual y Eficacia en los Procesos Lectores

Caso
Problemas de lectura
Anamnesis: toma de datos
A Mara nunca le gusta leer.
Aprendi a leer ms tarde que el resto de los nios de su clase.
Pasa mucho tiempo delante del televisor.
El rendimiento en clase est por debajo de lo esperado, sobre todo en Lengua y
Sociales.
Es inquieta y a veces parece distrada.
Acciones del departamento de orientacin
Entrevista con los padres:
Se les propone un estudio completo de su velocidad y comprensin lectora.
Previamente se remite al optometrista para descartar problemas visuales puesto que la
nia refiere mucha sintomatologa. Se pide informe de la valoracin. El optometrista le
prescribe unas gafas solamente para leer.
Resultados del Test del anlisis de la lectura y la escritura (TALE):
Las letras en negrita, corresponden al resultado de la evaluacin en cada una de las
tareas lectoras.

Lectura de letras
Supera

Normal

No supera

Lectura de slabas
Supera

TEMA 5 Caso

Normal

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No supera

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Lectura de palabras
Supera

Normal

No supera

Lectura oral de textos

Supera

Normal

No supera

Comprensin lectora
Supera

Normal

No supera

Observaciones
El nivel de lectura de Mara es normal en todas las reas evaluadas, salvo en la tarea de
comprensin. Su velocidad lectora es adecuada y la entonacin y acentuacin de
palabras al leer textos son buenas. Mara tiene una pobre comprensin lectora y le
cuesta recordar datos concretos inmediatamente despus de haber ledo un texto. Esto
repercute en su rendimiento escolar y en el tiempo que tiene que invertir en el estudio.
Tambin va a afectar al buen aprovechamiento de las horas de clase.
Esta dificultad en la comprensin est afectada por un problema de convergencia; al
tener que realizar tanto esfuerzo para leer, el esfuerzo para comprender ser mayor.
Aplicacin de los programas de intervencin
En este caso que encuentran alteradas las habilidades de tipo visual y de lectura
comprensiva.
Se propone la aplicacin de un programa que incluya:
Habilidades visuales de convergencia.
Habilidades visuales de los movimientos sacdicos.
Programas de mejora de la comprensin.
Habilidades perceptivas.
Programa de motricidad general para mejorar el nivel de desarrollo motor general y
mejorar su postura corporal.
A los padres se les recomend la aplicacin de normas de higiene visual en casa.

TEMA 5 Caso

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Funcionalidad Visual y Eficacia en los Procesos Lectores

Anlisis de los resultados

La aplicacin del programa se realiz durante 5 meses en el mbito escolar.
Se le exigi que siempre llevara las gafas en clase y para realizar los ejercicios del
programa de habilidades visuales.
En poco tiempo se puso al mismo nivel de la clase en cuanto a la comprensin de la
lectura. De todos modos, el programa se complet enteramente para que no surgieran
problemas ms adelante.
Los padres comentan que desde que comenz a utilizar las gafas no ha vuelto a tener
sintomatologa de tipo visual y se han admirado de que en la actualidad Mara lea libros
por su cuenta, sin tener que estar encima de ella constantemente.

TEMA 5 Caso

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Funcionalidad Visual y Eficacia en los Procesos Lectores

+ Informacin
A fondo
Qu habilidades visuales son necesarias para el estudio?
En este apartado se incluye un artculo publicado en la revista Visin y Optometra en
1997 por Jos Luis Rodrguez y Azucena Rodrguez.
El artculo est disponible en el aula virtual

El estrs visual en el nio

En este apartado se incluye un artculo publicado en la revista ptica tcnica y
Ergonoma en octubre de 1997.
El artculo est disponible en el aula virtual

No dejes de ver
Movimiento de cerca y lejos
Explicacin de Maurizio Cagnoli sobre
cmo realizar el ejercicio del movimiento de
cerca y lejos en los ojos.

El vdeo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:

http://youtu.be/vNkSixVSYdM

TEMA 5 + Informacin

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Funcionalidad Visual y Eficacia en los Procesos Lectores

Bibliografa
MARTN LOBO, M Pilar. La Lectura. Procesos neuropsicolgicos de aprendizaje,
dificultades, programas de intervencin y estudio de casos. Lebn,2003.
Aspectos conductistas del cuidado de la visin. Colegio Nacional de pticosOptometristas, 1999.
Pacientes con necesidades especiales. Colegio Nacional de pticos-Optometristas,
1999.
MARTN HERRANZ. Gua clnica para la exploracin de la visin de los colores.
Colegio Nacional de pticos-Optometristas, 2002.
Gua prctica de saludo visual. Colegio Nacional de pticos-Optometristas, 2000.
Terapia Visual. Herramientas del cuidado conductual de la visin. Colegio Nacional
de pticos-Optometristas, 1997.

TEMA 5 + Informacin

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Funcionalidad Visual y Eficacia en los Procesos Lectores

Test
1. El tipo de convergencia que asegura la fusin de las dos imgenes procedentes de los
ojos, se denomina:
A. Convergencia tnica.
B. Convergencia acomodativa.
C. Convergencia fusional.
2. Un posible sntoma de una mala visin binocular es:
A. Visin doble.
B. Alejarse mucho del papel.
C. No hay sintomatologa.
3. La diferencia entre convergencia y divergencia es que la primera se realiza para:
A. Ver de cerca.
B. Ver de lejos.
C. Ver de lejos y cerca.
4. Cuando un nio converge en exceso decimos que es una:
A. Exoforia.
B. Heteroforia.
C. Endoforia.
5. La visin en tres dimensiones hace referencia a:
A. La acomodacin.
B. La estereopsis, visin en profundidad.
C. La supresin, uno de los ojos deja de ver.
6. Cuando la convergencia se hace de forma irregular, en unos momentos se converge
ms que en otros, se denomina:
A. Exceso de convergencia.
B. Inestabilidad de la convergencia.
C. Convergencia mal sostenida.

TEMA 5 Test

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Funcionalidad Visual y Eficacia en los Procesos Lectores

7. Segn las investigaciones de Evans, Drasdo y Richards, la inestabilidad ocular ocurre

ms a menudo en:
A. La dislexia.
B. Dficit de atencin.
C. Dficit de atencin con hiperactividad.
8. Cules de las siguientes habilidades responde bien a una terapia de entrenamiento
visual:
A. La dislexia.
B. El dficit de atencin.
C. Las reservas de vergencias inadecuadas.
9. El movimiento que realizan los ojos para pasar a visin prxima se denomina:
A. Divergencia.
B. Convergencia.
C. Acomodacin.
10. La acomodacin y la convergencia:
A. Dependen de la actividad de los msculos.
B. Dependen de la imagen retiniana.
C. Dependen del sistema perceptivo.

TEMA 5 Test

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