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CIIE. Curso de capacitacin docente: Introduccin al diseo curricular de sexto ao.

Profesora Sonia Bazn


Trabajo Final: Sabrina Gil

Planificacin anual de Historia de 6 ao


Fundamentacin
Cada uno posee una memoria, y es precisamente por la memoria que uno es un individuo. A los veinte aos, a los sesenta, a los ochenta, uno se identifica
consigo mismo al tomar como referencia su pasado, un pasado del cual es el nico poseedor por ms que exista tambin en la memoria de los otros. Cmo se
pasa de esa intensa subjetividad a la historia? Existe una historia que se construye contra la memoria 1 PierreVidal-Naquet.
Asumimos como premisa inicial que la difcil tarea de la educacin es favorecer la apropiacin del saber como fuerzas que se desenvuelven, mas no como un
objeto que se posee. Esto implica apropiarse de los saberes socialmente reproducidos, acumulables en la memoria y ponerlos en accin para crear desde ellos nuevos
sentidos, propios de los estudiantes, significativos a sus realidades y experiencias. Por ello, proponemos que el eje estructurante de la materia (y su objeto de estudio) no
est conformado por afirmaciones (respuestas, seleccin de ncleos temticos, etc.) a las cuales los alumnos deben llegar, sino por problemas de los que puedan partir.
Para configurar una prctica educativa que posicione la pregunta, el problema y la interpretacin personal como fines y no como complementos del aprendizaje,
seleccionamos la reflexin sobre las vinculaciones entre los relatos histricos y la memoria como eje organizador del programa de contenidos. As, las vivencias y los
relatos de experiencias (propios y ajenos) se pueden posicionar como claves para acceder a la historia y no como frenos.
El Diseo Curricular propone que las unidades didcticas (primer cuatrimestre) se orienten al tratamiento de herramientas conceptuales y metodolgicas necesarias
para el desarrollo de un proyecto de produccin, que abordaremos en la segunda parte del ao. La seleccin y organizacin de contenidos se estructura en torno a las
relaciones entre Historia, como disciplina que estudia el pasado y memoria, como zona de proyeccin del presente hacia el pasado en la que interactan relatos diversos y
conflictivos, que no siempre coinciden con el de la historia ni entre s. El abordaje de estas relaciones atraviesa de modo transversal las unidades didcticas y el proyecto y
acta como eje problemtico para estructurar las estrategias metodolgicas y el abordaje conceptual de la historia. Por ello, se inicia con una unidad introductoria, centrada
en estos conceptos y sus relaciones, que permite acercar a los alumnos a la propuesta de la Historia Reciente, como perspectiva para construir conocimiento histrico sobre
ese pasado que se caracteriza por su presencia en la actualidad, por la contemporaneidad de la experiencia, la supervivencia de actores y protagonistas que pueden dar
testimonio y la existencia de una memoria social reciente. Como afirman Levn y Franco: el trabajo del investigador est atravesado por vnculos difciles con otras
prcticas sociales, otros actores y otros discursos sobre el pasado, que lo obligan a confrontarse con otras perspectivas y a revisar y reelaborar permanentemente su
posicin y su discurso. En particular, este tipo de historia tiene una fuerte relacin con la memoria, con los testimonios en circulacin y con una cierta demanda social de
respuestas sobre el pasado. (Levin y Franco 2007: 02)

1Vidal Naquet, Pierre, Historia y memoria Los judos, la memoria y el presente Bs As: FCE. P 15

Para potenciar y clarificar el trabajo con relatos de la memoria los organizamos en torno a la categora cultura histrica desarrollada por Jrn Rsen, que permite
combinar la memoria personal y la memoria colectiva con el discurso histrico. Brevemente, la cultura histrica se puede definir como el modo en que cada sociedad
organiza la memoria y se relaciona con su pasado; propone una articulacin prctica y operante de la conciencia histrica en la vida de una sociedad. Seala al sujeto una
orientacin temporal a su praxis vital, en cuanto le da direccin a la actuacin y la autocomprensin de s mismo. Trabajar desde la cultura histrica permite combinar los
datos empricos que remiten a lo acontecido y la dotacin de significados y sentidos valorativos (culturales y personales). Encuentro beneficiosa esta categora para
trabajarla como piso de referencia en la enseanza de la historia reciente pues otorga valor a la relacin entre la conciencia histrica de la sociedad y la memoria histrica
personal, generacional y cultural; de esta manera el relato histrico aparece como un conjunto de relatos, que no slo provienen de las disciplinas acadmicas, sino tambin
de uno mismo, del arte, los museos, la escuela, los medios de comunicacin, las polticas pblicas y privadas, etc. Potencia, en definitiva, una apertura del concepto de
historia que incluya relatos diversos y funcione como movilizador de la reflexin (en el mismo sentido en que Howard Becker propone una apertura de las representaciones
de la sociedad).
Poner en cuestin la bsqueda de verdad del relato histrico, aceptar que no existe slo la Historia, sino historias en las que pueden entretejerse sus propias
experiencias (no slo como vivencias directas), permite valorar el pasado no como repeticin de un mismo relato estancado a lo largo de los aos, sino como una
construccin variable y contingente que se relaciona con otras sin cerrarse el paso mutuamente. Este enfoque otorga centralidad a las posibilidades del alumno de leer
interpretaciones de diversa procedencia y formatos y estructurar desde ellos, sus propios relatos. La narracin, centrada en prcticas de escritura y en la expresin oral se
convierte, as, en estrategia fundamental del proceso, complementaria a la formulacin y desarrollo autnomo de problemas.
El tratamiento de las unidades didcticas permitir que el desarrollo del proyecto se centre metodolgicamente en la confrontacin de relatos de diversa
procedencia (produccin histrica, historia oral entrevista- cine, msica, literatura, pintura, fotografa) y en la elaboracin posterior de relatos propios en los que los
estudiantes estructuren sus conclusiones e interrogantes. Como eje temtico para el proyecto se propone la juventud en los aos 90. Esta eleccin fue acordada con la
profesora de 6 A, cuyo tema ser la juventud en los aos 70. De este modo, se espera coordinar actividades entre los dos cursos (presentaciones de un curso al otro,
salidas de conjunto, charlas con investigadores) para obtener una mirada relacional, sino comparativa, entre ciertos aspectos de los jvenes en las dos dcadas
seleccionadas.
La eleccin temtica y metodolgica del proyecto ya fue propuesta a los estudiantes, con quienes se acord el producto a realizar, que ser una exposicin artstica
en la que se combinarn reproducciones de las obras analizadas y los relatos que ellos mismos elaboren. En los dos casos, se utilizar formato visual, audiovisual y escrito,
por ello se introduce en el trayecto del proyecto conceptos y anlisis vinculados a guin museogrfico y gestin cultural para que los estudiantes puedan coordinar el
trabajo conjunto y distribuir tareas y responsabilidades, acordes a las experiencias de cada uno y a los aspectos del proyecto que investig, sin perder de vista la necesidad
de establecer un sentido o una mirada de conjunto que oriente el recorrido de la exposicin .
EXCELENTE FUNDAMENTACIN !!!!

Objetivos de enseanza
Recuperar los conocimientos escolares trabajados en los aos anteriores y los conocimientos propios de los estudiantes para analizar sus alcances y sus limitaciones.
Fomentar la lectura crtica de textos tericos y de la informacin circulante en los medios masivos de comunicacin para promover la participacin pblica.
Promover la reflexin, la discusin y la organizacin de los conceptos y los problemas bsicos propios de la Historia Reciente en la Argentina.
Generar instancias donde se ponga en comn lo trabajado, provocando intercambios grupales, en lo posible, abiertos a la comunidad.
Incorporar la enseanza de la Historia a travs de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad (ntcix), a los fines de que sean utilizadas para el
desarrollo de preguntas, formulacin y tratamiento de problemas, as como para la obtencin, el procesamiento y la comunicacin de la informacin generada.
Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, que tienda a la discusin y el anlisis de distintos problemas histricos mediante la incorporacin de una multiplicidad
de fuentes y puntos de vista.
Incorporar como estrategia de enseanza la diversidad de textos histricos, relatos y testimonios en un grado creciente de complejidad que sean representativos de las
distintas voces de los actores implicados.
Desarrollar instancias que promuevan las prcticas de investigacin de la historia oral.
CORRECTA FORMULACIN

Objetivos de aprendizaje
Se espera que los estudiantes puedan:

Comprender las caractersticas de la Historia Reciente como perspectiva de construccin del conocimiento histrico.

Problematizar las relaciones entre historia y memoria, desde la obtencin y anlisis de fuentes orales, literarias, pictricas y flmicas.

Ejercitar prcticas de lectura en las que se promueva el anlisis de argumentos, hiptesis y conclusiones.

Ejercitar prcticas de escritura que recorran la elaboracin de distintos gneros tales como informes, comentarios bibliogrficos y ensayos.

Interpretar la diversidad de los procesos sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos como resultado del desarrollo de la trama multicultural y las
transformaciones mundiales de las ltimas dcadas del siglo xx.
BIEN FORMULADOS

Participar de experiencias de aprendizaje colaborativo.


UNIDADES DIDCTICAS

Unidad I (introductoria): Ejes historiogrficos para una mirada de la Historia Reciente en Argentina
Objeto de estudio: Historia Reciente
Conceptos bsicos disciplinares: Historia, memoria y memorias. Memoria individual y colectiva. Historia Reciente. Fuentes histricas. Lugares de la memoria. Cultura
histrica.
Tiempo: Un mes
EJE

Relacio
nes
entre
Historia
y
Memori
a

CONTENIDOS

Historia y Memoria. Relaciones


entre el discurso histrico y los
relatos de la memoria. Rivalidades de
la memoria. Lugares de la memoria.
Perspectivas de la Historia Reciente
en la Argentina y en el mundo: sus
problemas temticos, tericos y
metodolgicos.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

ACTIVIDADES

Formacin de grupos de lectura,


discusin y resolucin de guas
de lectura.
Exposicin docente con toma
de apuntes. Anlisis de fuentes
y textos histricos. Formulacin
de problemas. Puesta en comn
oral.

Discusin y anlisis de problemas histricos a la


luz de fuentes fotogrficas.
Visado, anlisis y comentario oral y escrito de
seleccin de cuatro cortometrajes sobre la
memoria.
Identificacin y organizacin de conceptos Lectura
grupal. Redaccin de textos descriptivos y
argumentativos

EVALUACIN
CRITERIOS

Identificacin, organizacin,
comprensin e interpretacin
adecuada de los conceptos,
temas y problemas trabajados
Claridad y coherencia en la
transmisin de las ideas.
Pertinencia de los anlisis
realizados

INSTRUMENTOS

Seguimiento de
intervenciones y
desempeo.
Puesta en comn
de las
actividades.
Produccin
escrita

Unidad II: Los aos '70. Movilizacin social y represin


Objeto de estudio: Interacciones entre la explicacin histrica y los relatos de la memoria sobre la dictadura cvico-militar de 1976
Conceptos bsicos disciplinares: 1. Terrorismo de Estado, dictadura, derechos humanos, militancia. 2. Memoria, relato, historia, historia oral, multiperspectividad.
Tiempo: dos meses
EJE
1.
Dictadura
cvicomilitar de
1976

CONTENIDOS
La ltima dictadura cvico-militar en
la Argentina: Poltica econmica
(especulacin financiera, y
endeudamiento externo, poltica
laboral),
Terrorismo de Estado,
disciplinamiento social y represin,
Plan Cndor.
El movimiento de Derechos
Humanos y la resistencia civil. Los
jvenes y la militancia.
Guerra de Malvinas. La transicin
hacia la democracia.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Formacin de
grupos de lectura,
discusin y
resolucin de guas
de lectura.
Exposicin docente
con toma de
apuntes.
Anlisis de textos
histricos.
Reproduccin de
films.
Formulacin de
2.
La explicacin histrica y los relatos problemas.
Elaboracin de
Relaciones de la memoria.
esquemas
entre
Configuracin y rivalidades de la
orientativos.
historia y memoria colectiva.
Puesta en comn
memoria Historia oral, relato y memoria. La
oral.
entrevista, el testimonio y la historia
de vida: objetos y problemas.

ACTIVIDADES

EVALUACIN

Lectura individual y discusin grupal.


Identificacin y organizacin de conceptos y
problemas estructurantes del proceso.
Puestas en comn e intercambios reflexivos
grupales.
Anlisis y comparacin de produccin plstica
(fuentes primarias del periodo y actuales).
Formulacin y desarrollo de problemas.
Redaccin de textos descriptivos y
argumentativos en torno a problemas de
anlisis.
Visado, anlisis y comparacin de los films
Montoneros, una historia y Los rubios.
Reconocimiento, seleccin y anlisis crticocomparativo de entrevistas presentes en los
films.
Anlisis y comparacin de textos histricos y
relatos flmicos.
Seleccin, bsqueda y anlisis de material
complementario.

CRITERIOS

INSTRUMENTOS

Identificacin,
organizacin,
comprensin e
interpretacin adecuada
de los conceptos, temas
y problemas trabajados
Formulacin, desarrollo
y argumentacin de
problemas.
Claridad y coherencia
en la transmisin de las
ideas.
Pertinencia de los
anlisis realizados y de
los anlisis
establecidos.
Avance en el grado de
autonoma para resolver
las tareas propuestas.

Seguimiento de
intervenciones y
desempeo.
Puesta en comn de
las actividades.
Produccin escrita
de trabajos
prcticos.
Evaluacin escrita
semi-estructurada
con carpeta y
material.
Exposicin oral

INTERESANTE ESTRUCUTRACIN

Unidad III: Los aos '80 y '90. El regreso de la democracia, la crisis del Estado y el Neoliberalismo
Objeto de estudio: La multiperspectividad en 30 aos de consolidacin democrtica.
Conceptos bsicos disciplinares: 1. Democracia, Memoria, verdad, justicia. Neoliberalismo, movimientos sociales. 2. Multiperpectividad, multivoceidad, historia oral,
historia desde abajo, relato y memoria, entrevista,
Tiempo: dos meses

EJE
1.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

CONTENIDOS

Formacin de
grupos de lectura,
discusin y
resolucin de
guas de lectura.
Exposicin
docente con toma
de apuntes.
Lectura crtica y
discusin de
El Neoliberalismo: Poltica econmica del
textos histricos.
Menemismo: privatizaciones y convertibilidad.
Reproduccin de
Consolidacin de la democracia, las dinmicas de films.
los partidos polticos y la formacin de los
Formulacin de
nuevos movimientos sociales, piqueteros.
problemas.
Elaboracin de
2.
Multiperspectividad de la interpretacin y el
esquemas
Multipers discurso histrico.
orientativos.
pectividad Multivoceidad en fuentes histricas. Historia oral.
Puesta en comn
de la historia Historia desde abajo.
oral.
y la
Los relatos de la memoria. Las memorias en
memoria conflicto. Tensiones entre historia y memoria.
Presencia del pasado en el presente, Grupo
Escombros. La Nueva Narrativa Argentina
De la
recuperacin
a la
consolidacin
democrtica

La dcada de los aos 80: el regreso de la


democracia y la recuperacin de la cultura
democrtica. El desocultamiento del terrorismo
de Estado. Los Juicios a la Juntas y la fundacin
de la Memoria (del reclamo de aparicin con vida
al de verdad y justicia). Las leyes de Punto final y
Obediencia Debida. Levantamientos militares.
Economa durante el alfonsinismo:
Condicionamiento, Plan Austral, Hiperinflacin.

ACTIVIDADES

EVALUACIN
CRITERIOS

Lectura por grupos de seleccin


bibliogrfica.
Identificacin y organizacin de
conceptos y problemas.

Identificacin,
organizacin,
comprensin e
interpretacin adecuada
de los conceptos, temas y
Anlisis de fuentes gubernamentales problemas trabajados
de los tres poderes (incluyendo Juicios Formulacin, desarrollo
a las juntas, leyes de anulacin y
y argumentacin de
discursos presidenciales). Anlisis
problemas.
comparativo y formulacin de
Claridad y coherencia en
problemas.
la transmisin de las
Seleccin, bsqueda y anlisis de
ideas.
fuentes periodsticas.
Pertinencia de la
informacin recopilada,
Lectura y anlisis de cuentos: La
de los anlisis realizados
soberana nacional El aprendiz de y de los interrogantes
brujo y La memoria de un pueblo planteados.
de Rodrigo Fresn, Memorandum
Avance en el grado de
Almazn y El karma de ciertas
autonoma para resolver
chicas de Juan Forn.
las tareas propuestas.
Elaboracin de
Anlisis de producciones del grupo
interpretaciones propias.
Escombros.
Compromiso, respeto y
participacin.
Redaccin de textos explicativos,
descriptivos y argumentativos en torno
a problemas de anlisis.
Puestas en comn e intercambios
reflexivos grupales.

INSTRUMENTOS

Seguimiento de
intervenciones y
desempeo.
Puesta en comn
de las
actividades.
Produccin
escrita de
trabajos
prcticos.
Evaluacin
escrita semiestructurada con
carpeta y
material.
Exposicin oral.

MUY BIEN ORGANIZADAS LA SELECCIN DE CONTENIDOS Y LA CONSECUENTE PROPUESTA


DE INTERVENCIN DIDCTICA

PROYECTO
Ttulo tentativo: Los jvenes de los '90 entre la historia y la memoria.
Tema del proyecto: Relatos y representaciones de la cultura histrica sobre los jvenes de los aos '90
Palabras claves: Cultura histrica. Memoria, historia. Multiperspectividad, multivoceidad, historia oral, entrevista. Relato, discurso, narracin. Arte, museo. Juventud
Interrogantes iniciales para los estudiantes: Qu relatos construan de s mismos los jvenes de los 90? Cmo se autorepresentaban a travs de la msica, la pintura,
la literatura y el cine? Qu relatos construyen hoy sobre su pasado, cmo se representan entre diez y veinte aos despus? Cmo los representaban los adultos de los aos
90 en la prensa, el cine, la escuela? Cmo los representa la historiografa?
Qu conexiones se pueden establecer entre los diversos relatos y representaciones? conflictivas, armoniosas? cmo son esas relaciones? qu factores intervienen?
Se espera que el trabajo con los interrogantes iniciales oriente la formulacin del problema de anlisis, que ser realizada por los estudiantes.
Estrategias: El trabajo fundamental de los estudiantes consistir en anlisis crtico de fuentes primarias y secundarias, organizadas como relatos de la memoria
(distribuidas por subgrupos por tipo) y su confrontacin con producciones historiogrficas en todos los casos, y en algunos, con entrevistas orales.
De este modo, se espera abordar desde la prctica metodolgica las relaciones entre historia y memoria que se trabajaron durante las unidades didcticas. Entendemos que
esta posibilidad de confrontar el discurso histrico con los relatos de la memoria, es el mayor beneficio que la perspectiva de la Historia Reciente puede ofrecer a los
estudiantes, acercndolos, desde la prctica, a la problematizacin del pasado.
Producto organizador: Exposicin artstica grupal en la que se expondrn los trabajos realizados por los estudiantes y las producciones artsticas analizadas en el curso
del proyecto.

EJE

Relatos
y
represe
ntacion
es de la
Cultura
histric
a sobre
los
jvenes
de los
aos
90

CONTENIDOS

Cada grupo focalizar en uno de los siguientes


contenidos particulares:
1. Representaciones de la juventud de los 90 en
el cine de la recuperacin democrtica y el Nuevo
cine argentino.
2. Artes visuales: trayectos del arte poltico,
comprometido exploratorio, conceptual y ligth.
Representaciones de la juventud en las artes
visuales de los 90. Grupo Escombros, grupo
Mondongo.
3. Literatura: Relatos y representaciones de la
juventud en La Nueva Narrativa Argentina.
4. El Rock Nacional. Festivales como espacios de

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

ACTIVIDADES

Formacin de grupos de
lectura, discusin y
resolucin de guas de
lectura.
Exposicin docente con
toma de apuntes.
Anlisis de textos
histricos.
Reproduccin de films.
Formulacin de
problemas.
Elaboracin de
esquemas orientativos.

Lectura y discusin de textos


histricos.
Identificacin y organizacin de
conceptos y problemas.
Bsqueda, seleccin y anlisis
de informacin y material
bibliogrfico y periodstico
Anlisis de producciones
artsticas en distintos gneros y
formatos (organizados en tem
contenidos). Identificacin de
las especificidades. Anlisis
relacional comparativo y

EVALUACIN
CRITERIOS

Identificacin, organizacin,
comprensin e interpretacin
adecuada de los conceptos,
temas y problemas trabajados
Formulacin, desarrollo y
argumentacin de problemas.
Claridad y coherencia en la
transmisin de las ideas.
Pertinencia de la informacin
recopilada, de los anlisis
realizados y de los
interrogantes planteados.
Avance en el grado de

INSTRUMENTOS

Seguimiento de
intervenciones y
desempeo.
Puesta en comn
de las
actividades.
Produccin
escrita de
trabajos
prcticos.
Presentacin de
informes escritos
parciales y final.

encuentro y militancia. Configuracin de


subjetividad joven.
Contenidos generales:
5. La juventud de los aos 90 en la
historiografa.
6. Museos y monumentos. El museo como
guardin del patrimonio y/o como lugar de la
memoria. La Esma, la casa de la militancia, los
centros de detencin, el museo del Bicentenario.
7. Cultura histrica. Multiperspectividad y
multivoceidad en fuentes histricas, los relatos de
la memoria y discurso histrico. Historia
Reciente. Historia oral
Las memorias en conflicto. Tensiones entre
historia y memoria.

Puesta en comn oral.


Orientacin en la
bsqueda de
informacin y el
desarrollo de proyectos
de investigacin.
Coordinacin con las
profesoras de literatura
y Proyecto de
Investigacin en Cs
Sociales.

formulacin de problemas.
Redaccin de textos
explicativos, descriptivos y
argumentativos en torno a
problemas de anlisis.
Realizacin de entrevistas
Puestas en comn e
intercambios reflexivos
grupales.
*Las actividades se ajustan a
cada subgrupo de trabajo (no
todos hacen entrevistas, no
todos leen novelas, etc.)

autonoma para resolver las


tareas propuestas.
Elaboracin de
interpretaciones propias.
Uso de soportes alternativos,
tecnolgicos y artsticos.
Compromiso y
responsabilidad en el
cumplimiento de las
actividades.
Originalidad en las
propuestas.

Exposicin oral.
Auto-evaluacin
y heteroevaluacin oral.
Presentacin y
defensa de la
produccin final
de sntesis

Cronograma:
JULIO: Recoleccin de material bibliogrfico y complementario. Formulacin de problemas de investigacin.
AGOSTO: Elaboracin de hiptesis, indicadores y/o variables. este aspecto de la invest lleva tiempo, pero se colabora de la prof de Proyecto se lograr
SEPTIEMBRE - OCTUBRE: Obtencin y anlisis de datos segn corresponda a cada grupo: realizacin de entrevistas / Anlisis de fuentes primarias y secundarias.
Redaccin de informes parciales.
NOVIEMBRE: Elaboracin de conclusiones o nuevos problemas. Elaboracin del producto final de sntesis: Muestra artstica grupal
Bibliografa bsica para el estudiante:
Ander Egg, Ezequiel (1989) Como elaborar un proyecto. Gua para disear proyectos sociales y culturales
Dussel, Finoccihio, Gojman (1997)Los jvenes de los 90. Valores, actitudes, prcticas sociales y polticas La memoria y el olvido Haciendo Memoria en el pas de
Nunca ms Bs As: Eudeba
Egger Brass, Teresa (2006) Captulo 14. Terrorismo de Estado y Neoliberalismo, Captulo 15. Las democracias de mercado (1983-2001). Historia argentina. Una
mirada crtica (1806-2006) Ituzaig: Maipu
Franco y Levin La historia reciente en la escuela. Nuevas preguntas y algunas respuestas. Revista Novedades educativas
Vidal Naquet, Pierre, Historia y memoria Los judos, la memoria y el presente Bs As: FCE
Prof. Sabrina Gil
mayo de 2012
MUY BUEN PROYECTO!!!! SUPONGO QUE ADEMS DEL PROVECHO DESDE ABORDAJE HISTRICO,
SER DISFRUTADO POR LOS CHICOS.
APROBADO. Corrrigo Sonia Bazn