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INTRODUZIONE
OBIETTIVI
STRUMENTI
Per la valutazione diagnostica si fatto riferimento alle Linee guida
per la diagnosi dei profili di dislessia e disortografia previsti dalla
legge 170 (Cornoldi e Tressoldi, 2014), agli indirizzi dei documenti
di consenso italiano e dei sistemi internazionali di classificazione
(ICD-10 e DSM-5). Si presentano per solo alcuni dei dati raccolti,
scelti per maggiore attinenza con gli obiettivi del presente lavoro.
La valutazione
adattive del problema perch vicine alle caratteristiche dei compiti della vita
quotidiana: prova di lettura di brano, comprensione del testo scritto, testi
dettati (con modalit incalzante), prove in soppressione articolatoria, Si
sono utilizzate la Batteria MT-16-19 (Cornoldi e Candela, 2015) e la BVN 1218 (Gugliotta et al., 2009).
IL PROFILO EMOTIVO-MOTIVAZIONALE
IL PROFILO COGNITIVO
Con lutilizzo della batteria multicomponenziale WAIS-IV Wechsler Adult
Intelligence Scale - Fourth Edition, abbiamo rilevato, come riportato anche
dalla letteratura, che i DSA hanno spesso problemi nella Velocit di
elaborazione e/o nella Memoria di lavoro e, in alcuni casi, in particolare in
presenza di dislessia e disortografia, nella Comprensione verbale.
ALESSIA
ANDREA
Quali interventi?
- Restituzione attenta della diagnosi al fine di accrescere la consapevolezza personale (riflessione sui punti di forza e di debolezza del profilo di apprendimento, sugli aspetti positivi e negativi della carriera scolastica,
sulla progettualit futura, ). Lobiettivo rendere la valutazione diagnostica uno strumento per la crescita personale e la gestione consapevole delle difficolt e risorse dello studente.
- Riflessione sullapproccio allo studio. I tre ragazzi si discostano dal gruppo normativo ottenendo punteggi pi bassi nellarea dellelaborazione del materiale e nella sensibilit metacognitiva, Nicole e Alessia sono in
difficolt anche nellarea dellautovalutazione.
- Scelta e uso degli strumenti compensativi e delle misure dispensative, con indispensabile condivisione e coinvolgimento dello studente nella scelta e nellutilizzo, con la collaborazione degli insegnanti.
BIBLIOGRAFIA ESSENZIALE
Dell
American Psychiatric Association APA (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Firth Edition. Arlington, VA: American Psychiatric Association Publishing.
Cornoldi, C., Tressoldi, P.E. (2014). Linee guida per la diagnosi dei profili di dislessia e disortografia previsti dalla legge 170: invito a un dibattito. Psicologia Clinica dello Sviluppo, XVIII, 1, 75-142.
Checchin, P., Viola F. (2016). Limportanza di rilevare i cambiamenti nellatteggiamento verso la lettura e nelle funzioni adattive nella valutazione dellefficacia del trattamento della dislessia. Psicologia Clinica dello Sviluppo XX, 1, 153-160.