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Volume I - 2015
RESUMO
Frente ao desafio de nossa atualidade, em garantir o acesso e a permanncia de crianas
e adolescentes com necessidades educacionais especiais no ensino pblico, a equipe
escolar da EE. Parque Residencial Almerinda Chaves assumiu esse compromisso com
propostas reais de interveno e reflexo sobre a temtica. Dentre as aes realizadas
destaca-se o projeto Somos iguais ou diferentes?, idealizado a partir da necessidade
de proporcionar aos alunos do Ensino Fundamental um momento de reflexo para
perceber a si mesmo e ao outro de forma positiva, possibilitando o respeito s diferenas
e a mudana de atitudes.
Palavras-chaves: incluso escolar, oportunidades, reflexo e ao.
INTRODUO
Beauclair (2007), afirma que a incluso o movimento humano de celebrar a
diversidade, envolvendo o sentimento de pertencer, de fazer parte de, a valorizao da
diferena e a busca de uma cidadania ativa construtora de qualidade de vida para todos.
METODOLOGIA
Inicialmente foi realizada uma pesquisa sobre o assunto fazendo uso de livros e
sites na internet, para embasamento terico e levantamento de possveis dinmicas de
grupo, para adaptao realidade de nossa escola.
Aps definir os objetivos a serem atingidos e as dinmicas a serem utilizadas,
iniciamos a aplicao do projeto com as turmas do 6 ano, para fortalecer a base da
trajetria escolar na unidade de ensino, a qual se prolonga at o Ensino Mdio.
Conforme a necessidade, o projeto foi estendido outras turmas, sempre
priorizando as salas com incluso de alunos com necessidades educacionais especiais.
Ao colocar o projeto em ao, so realizados quatro encontros, utilizando
atividades diferenciadas e dinmicas de grupo, com durao de uma hora/aula semanal.
RECURSOS MATERIAIS
Os encontros ocorrem na prpria sala de aula da turma, na sala multimdia ou na
Sala de Recursos. So utilizados materiais de fcil aquisio, tais como: papel sulfite,
lpis, borracha, fita crepe, carimbeira, imagens, entre outros.
PROGRAMAO
1 encontro: APRESENTAO
Neste primeiro encontro realizada a apresentao de todos os envolvidos no
projeto (professora especializada em Educao Especial e alunos) e o convite a
todos para participar de algumas dinmicas;
Dinmica do dia: FIGURA HUMANA
So
realizados
alguns
questionamentos:
So
iguais
ou
2 encontro: VDEO
Vdeo enfocando algumas diferenas, tais como: altura, peso, cor, raa, sexo e
deficincias;
Abertura para comentrios a cada imagem apresentada: Qual a diferena em
foco?, Quantas vezes usamos estas diferenas para excluir as pessoas?,
Quais deficincias vocs conhecem?, Quais recursos podem facilitar o dia a
dia da pessoa com deficincia?, Como vocs podem auxiliar o colega com
necessidades especiais em sua sala de aula?.
3 encontro: QUEM SOU EU
Cada aluno desenha a si mesmo a partir do carimbo de seu polegar;
Escreve sua identificao (nome, idade, data de nascimento, filiao e
endereo);
Escreve ou desenha 3 coisas que gosta e 3 que no gosta;
Escreve ou desenha o que deseja ser quando crescer;
Socializao.
CONSIDERAES FINAIS
A realizao desse projeto favoreceu a abertura de um espao para a reflexo e o
dilogo sobre as diferenas e sobre o respeito mtuo, desenvolvendo as habilidades
sociais no ambiente escolar.
Esse canal de comunicao proporciona oportunidades para esclarecimentos,
mudanas de atitudes, colaborao e flexibilidade no relacionamento interpessoal,
principalmente dentro de cada turma.
Assim, a incluso escolar vem contribuir para o desenvolvimento no apenas do
aluno com necessidades educacionais especiais, mas principalmente na formao de
valores positivos e na convivncia com a diversidade.
REFERNCIAS
ANDRADE, S. G. Teoria e prtica de dinmica de grupo: jogos e exerccios. 5. ed.
So Paulo: Casa do Psiclogo, 2008.
BEUCLAIR, J. Incluir, um verbo necessrio a incluso:
psicopedaggicos). So Jos dos Campos: Pulso Editorial, 2007.
(pressupostos