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PARTES
CONTENIDO
NIVEL
EDUCATIVO
ESO
PGINA
3 ESO
El relieve europeo
3 ESO
3 ESO
13
3 ESO
20
La distribucin de la poblacin
3 ESO
26
3 ESO
30
Relaciones alimentarias
4 ESO
36
La radio y la televisin
4 ESO
40
4 ESO
46
10
La estructura de la clula
4 ESO
53
11
Los volcanes
4 ESO
60
12
El teatro: Valle-Incln
4 ESO
64
Este Cuaderno de estrategias para la mejora del estudio y del aprendizaje ha sido
realizado por los siguientes miembros del Grupo de Trabajo de Orientacin en
Secundaria en el curso 2011-2012:
- Francisco Fernndez Blanco
- Jos Antonio Guerrero Andrades
- Ana Cristina Gandolfo
- Vanessa Duvige Macas
- Nuria Urbano Lpez
- Miguel ngel Valverde Gea
tiene que ser muy visual, es un dibujo de los conceptos clave de un texto, por lo que
tendremos que esforzarnos en realizarlo de forma que se favorezca la visualizacin del
mismo.
Proceso:
- Iniciamos el esquema con el ttulo del tema en letras maysculas.
- Primer nivel de jerarquizacin de las ideas del esquema: los ttulos de cada prrafo.
Recordamos cuantos son y repetimos que numerar ayuda a memorizar. Cuntas ideas
principales tiene este texto? Las escribimos a continuacin del ttulo del tema.
- Segundo nivel de jerarquizacin de las ideas: con las ideas secundarias organizamos
este nivel. Volvemos a recordar que numerar ayuda a memorizar. Cuntas ideas
secundarias tiene este prrafo? Las escribimos a continuacin de las ideas principales.
- Tercer nivel de jerarquizacin: en este nivel completamos y desarrollamos, si es
conveniente, las ideas secundarias de cada prrafo del texto con una o dos palabras, que
contengan hechos, fechas o datos de inters para completar el estudio del tema.
2.2. PRRAFOS DEL TEXTO: completa o desarrolla algo ms las siguientes ideas
principales.
La sedimentacin es la acumulacin de sedimentos en una cuenca sedimentaria. stos
pueden proceder de
Concepto.
ROCAS
SEDIMENTARIAS
Fsiles:
2. EL RELIEVE EUROPEO
Europa, con 10,4 millones de km 2, es el segundo
continente ms pequeo de la Tierra, despus de
Oceana. Su territorio es predominantemente llano,
lo que explica la baja aptitud media (340m).
Tiene 24,5 km de
longitud y est situado en la
carretera que une las
ciudades de Oslo y Bergen,
las mayores de Noruega.
Este tnel permite el trnsito
de vehculos en invierno,
cuando los pasos de
montaa tienen que ser
cerrados a causa de la nieve.
Por encima del tnel, las
montaas se elevan ms de
1.800 metros.
En partes de su interior el
juego de luces amarillo en
la parte baja y azul en el
techo- crea la ilusin ptica
de la salida del Sol y rompe
la
monotona
de
la
iluminacin
blanca
y
uniforme
que
provoca
somnolencia
y
es
responsable de muchos
accidentes.
1.2. Piensa y escribe una frase-resumen despus de haber seguido las instrucciones
anteriores:
siguientes palabras:
Macizo:
Cordillera:
Vasta:
Bancales:
Uniforme:
2. 1.-
2.
2. 2.-
2. 3.-
3.
10
Ttulo:
11
4.2. PARAFRASEAR: Explica de forma oral y con tus propias palabras los tres grandes
conjuntos del relieve europeo.
4.3. Dibuja el diagrama de la segunda parte del esquema que corresponde a Los tres
grandes conjuntos del relieve europeo:
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Para realizar la funcin de la nutricin, los seres vivos necesitan que se produzca un
intercambio de sustancias ente el medio que les rodea y las clulas. Este intercambio se
realiza de forma diferente si el ser vivo es unicelular o pluricelular.
El aparato circulatorio. Mediante la sangre, lleva hasta las clulas los nutrientes y el
oxgeno, y transforma los desechos de stas hasta los rganos excretores, donde son
expulsados.
13
CO2
O2
Alimentos
Heces
5
Orina
14
1. LECTURA RPIDA
Vamos a echar un vistazo al texto antes de comenzar a leer cada prrafo.
MIRA con deteniendo las pginas que tienes delante. Quizs las siguientes preguntas te
pueden ayudar para fijarte en aspectos importantes. Te darn algunas pistas para
comprender de qu va este texto. Nos fijaremos en los siguientes aspectos:
Los ttulos que aparecen. Su tamao y color.
Los prrafos que aparecen y la numeracin que tienen.
El texto coloreado
Los dibujos que acompaan.
PISTAS: Ahora seguro que sabes decirme, de qu va el texto. Con una palabra para
empezar es suficiente:
Y, hay ms cosas del texto que s. Si miro los dibujos qu veo. A ver si sabes decirme
qu puede ser o qu ves:
CONOZCO: Me imagino mi vida real y las cosas que hago habitualmente. Qu tiene
que ver con ste tema? Entonces, sabes algo ms. Escribe lo que sepas con tus
palabras:
TTULOS: antes de empezar a leer, vamos a sacar los ttulos que aparecen en el texto,
nos pueden ayudar a comprender lo que vamos a leer. Un truco: el tamao nos indica
que cuanto ms grande ms general es la informacin que tiene. Por eso nos fijaremos
en el ms grande para ir escalonando los tamaos:
1
15
LEER: Es el momento de leer detenidamente los prrafos pues ya conocemos los ttulos
que encabeza cada prrafo y vamos a estar atentos a las palabras destacadas en
negrita, parece que dicen cosas importantes. Para facilitar la comprensin, a medida que
leemos, vamos escribiendo las palabras que no entendamos y buscamos el sinnimo que
mejor conocemos despus de leer el prrafo completo.
CLAVES: Ya ests preparado/a para sacar las ideas principales y las ideas secundarias.
Recuerda que las ideas principales tienen informacin ms general y las secundarias
explican y desarrollan estas ideas. Por eso, suelen responder a preguntas tales como:
Qu es?, Cmo se realiza? Sigue mi consejo: escribe solo palabras o frases breves
que puedan representar esa idea.
IDEA PRINCIPAL
IDEAS SECUNDARIAS
3. ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
ESQUEMA: para organizar las ideas del texto, vamos a realizar un esquema. Sigue los
pasos para ir completando cada casillero.
1 Ponemos un ttulo a nuestro esquema: en letra mayscula para que destaque.
2 Encajamos las ideas principales bajo el ttulo. Podemos utilizar esas preguntas
claves para comprender mejor la idea. Prueba a ponerlas en las lneas de unin.
3 Es el turno de las ideas secundarias que se incluirn bajo la idea principal.
4 Completamos el esquema con toda la informacin que contenga nuestro texto.
Algunos consejos:
- Enumerar te ayuda a recordar.
- Puedes poner un dibujo que te recuerde esa idea o palabra
2
16
Dibujo mis palabras: puedo hacer uso de los dibujos para recordar cada elemento. Por
ejemplo:
Aparato
circulatorio
Sistema
1. Digestivo
2. Respiratorio
3. Circulatorio
4. Excretor
5. Linftico
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6. ESPRESIN ESCRITA
Probaremos nuestra capacidad para escribir lo que sabemos. Para ello, vamos a seguir una
serie de pasos que nos ayudarn a organizar nuestro pensamiento.
Mi idea favorita: elige la idea que mejor te sabes y prueba a escribir con una frase
sencilla. Pero slo una idea, no tengas prisa en escribir todo lo que te sabes.
.
.
Con orden y concierto: Ya ests preparado/a para intentarlo con todo el esquema
pero no olvides que primero hay que organizar nuestra mente. Recuerda que ya
sabemos que hay ideas principales o generales que despus son explicadas por las
ideas secundarias. Elige tus ideas principales y agrpalas con sus ideas secundarias,
despus contina completando la informacin adicional. Cuando termines con una
idea, usa otro prrafo para escribir otra. Seguro que lo consigues.
4
18
19
LA NUTRICIN
Qu es
Cmo se realiza
Unicelulares
Directamente con el medio
Aparato
digestivo
Aparato
respiratorio
Transforma
los alimentos
en nutrientes
y pasan a la
sangre
Toma el O2
y expulsa el
CO2
Pluricelulares
Por diferentes aparatos y sistemas
Aparato
circulatorio
La sangre
lleva
nutrientes y
O2 a las
clulas
Sistema
linftico
Colabora
con el
circulatorio
y transporta
las
sustancias
Aparato
excretor
Toma de la
sangre los
desechos y
los expulsa.
MIRA
LEE
ORGANIZA
RECUERDA
ESCRIBE
20
Los signos
La comunicacin humana se realiza principalmente por medio de signos.
Un signo es algo - un conjunto de sonidos, una figura, una luz, un gesto... - que nos sugiere
la idea de otra cosa.
Los siguientes
significan no pasar:
signos,
por
ejemplo,
Los signos se agrupan en sistemas a los que llamam os cdigos. Cada cdigo
contiene un conjunto de signos y distintas reglas que permiten combinar esos signos para
producir e interpretar mensajes. Las distintas lenguas el espaol, el ingls, el francs...
son cdigos lingsticos que cuentan con sus propios signos y sus normas gramaticales,
ortogrficas, lxicas...
El canal es el medio por el que circula el mensaje (canal visual, canal auditivo...).
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Caracterizacin
Pretenden
facilitar
nuevos
conocimientos
Persuasivos Se proponen convencer al receptor
de alguna idea.
Prescriptivos Buscan guiar la accin del receptor
Ejemplos
Una noticia, una definicin
Literarios
22
ACTIVIDADES
1. LECTURA RPIDA.
Has una lectura rpida del texto (lectura de los ttulos, palabras en negrita, de la primera
frase de cada prrafo) y anota las ideas principales.
Los signos
El texto
23
- Qu es:
- Elementos
:
- Esquema bsico
- Qu es:
- Clasificaciones
-
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4.2 Completa las siguientes expresiones sin hacer uso del texto. Luego, comprueba si
lo has hecho correctamente.
- La comunicacin es..
- Un signo es
- Los cdigos son
- El proceso de comunicacin se puede resumir en.
- Un texto es.
- Los textos se pueden clasificar segn
y segn .
- Los textos .. intentan crear una impresin esttica.
- Los textos persuasivos pretenden .
- Los textos .. pretenden facilitar nuevos conocimientos.
- Los textos prescriptivos buscan.
- Los textos descriptivos muestran los
- Los textos . cuentan hechos reales o ficticios que se suceden en el
tiempo.
- El texto argumentativo se caracteriza por
- Un texto dialogado es aquel en el que se
- Un texto explica hechos, conceptos o fenmenos.
4.2 Escribe seis preguntas cortas del contenido del texto. Luego pregntaselas a un
compaero/a.
5. ESTRATEGIAS DE EXPRESIN ESCRITA:
5.1 Contesta por escrito las preguntas elaboradas con anterioridad.
5.2 Redacta el esquema confeccionado anteriormente.
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5. LA DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN
3 ESO .Geografa, Santillana
La poblacin mundial est distribuida sobre la tierra de manera muy desigual. Este hecho se
explica por una serie de factores fsicos y humanos.
Factores fsicos:
Generalmente la poblacin se asienta en las siguientes zonas:
*Lugares donde abunda el agua, que es necesaria para la actividad agraria y para el
abastecimiento de la poblacin y su desarrollo. Por ello , las zonas costeras y las reas
cercanas a los grandes rios estn muy poblados.
*Zonas con climas templados, que generalmente tienen temperaturas suaves durante todo
el ao y lluvias abundantes.
*Valles y llanuras, que suelen ser zonas con suelos frtiles para el desarrollo de la
agricultura.
*reas con recursos energticos: minerales, petrleo etc
Por el contrario la poblacin suele evitar zonas con temperaturas excesivamente altas o muy
bajas ;zonas ridas con escasas precipitaciones o sin depsitos de agua ; y rea con una
humedad elevada y constante.
No obstante, el ser humano puede vencer los factores fsicos a travs de la tecnologa.
Esto explica que algunos puntos localizados en desiertos, selvas o casquetes polares hayan
estado poblados tanto en la Antigedad como actualmente.
Factores Humanos:
Hay factores histricos, econmicos y polticos que nos explican tambin la distribucin de la
poblacin.
*Histricos: Normalmente, las zonas pobladas desde tiempos antiguos, como Europa y el
sudeste de Asia, siguen manteniendo elevadas densidades.
*Econmicos: Las zonas en las que se concentran las actividades econmicas atraen
poblacin.
*Polticos: Los gobiernos pueden obligar a la poblacin a trasladarse a una regin o decidir
impulsarla economa de una zona deshabitada para que la poblacin se instale en ella.
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1.3. Piensa y escribe una frase-resumen despus de haber seguido las instrucciones
anteriores:
siguientes palabras:
Climas:
Evitar:
Recursos:
Desierto:
2.2. LECTURA DE LOS PRRAFOS DEL TEXTO: Escribe el ttulo o idea principal de cada
prrafo.
2.
2.
3.
27
Segundo
Tercer nivel
1.
Ttulo:
2.
28
4.2. AUTOPREGUNTAS: Escribe 4 preguntas sobre las ideas principales y secundarias del
texto. Realiza estas preguntas a tu compaero o compaera y viceversa.
1.
2.
3.
4.
29
c)
30
31
32
33
TEXTO__________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________________________________
___________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
TEXTO__________________________________________________
_______________________________________________________
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_______________________________________________________
_____________________________________________________
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_______________________________________________________
_______________________________________________________
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a)_______________________________________________________
b)_______________________________________________________
c)_______________________________________________________
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7. RELACIONES ALIMENTARIAS
Una gran parte de las relaciones que los seres vivos es tablecen con su medio ambiente,
tiene como finalidad obtener la materia y energa que necesitan para su nutricin. Son las
denominadas relaciones alimentarias o trficas.
PRODUCTORES, CONSUMIDORES Y DESCOMPONEDORES.
Los distintos organismos de un ecosistema obtienen la materia y energa del medio de
manera muy variada. Bsicamente pueden agruparse en:
Productores: Son los organismos auttrofos, como las plantas, las algas y las bacterias
sintetizadoras. Estos organismos fabrican su propia materia orgnica a partir de materia
inorgnica dixido de carbono, agua y sales minerales .Para ello utilizan energa luminosa.
Consumidores: Son organismos hetertrofos que se alimentan de materia orgnica viva.
Existen diversos tipos de consumidores:
a) Herbvoros. Tambin llamados consumidores primarios, son los animales que se
alimentan de plantas.
b) Carnvoros o consumidores secundarios. Se alimentan de animales herbvoros. Tambin
puede haber consumidores de tercer orden, consumidores terciarios o de cuarto orden.
c) Omnvoros. Se alimentan tanto de plantas como de animales.
Descomponedores: Son organismos hetertrofos que se alimentan de detritos (restos de
seres vivos o de excrementos) y los trasforman en compuestos inorgnicos. Los hongos y
muchas bacterias son descomponedoras.
Algunos pequeos animales, como las lombrices o las babosas son detritvoros. Aunque no
logran la trasformacin completa de los detritos en materia inorgnica, los preparan para la
accin definitiva de los descomponedores.
3.1. Piensa y escribe una frase-resumen despus de haber seguido las instrucciones
anteriores:
Materia:
Energa:
Bacterias:
Consumidores:
Herbvoros:
Inorgnico:
Ecosistema:
2.2. LECTURA DE LOS PRRAFOS DEL TEXTO: Escribe el ttulo o idea principal de cada
prrafo.
1.
2.
3.
4.
5.
37
Segundo
Tercer nivel
1.
Ttulo:
2.
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4.2. AUTOPREGUNTAS: Escribe 4 preguntas sobre las ideas principales y secundarias del
texto. Realiza estas preguntas a tu compaero o compaera y viceversa.
1.
4.
5.
4.
5.2. Desarrolla la siguiente pregunta: Argumenta todo lo que sepas sobre los productores,
consumidores y descomponedores.
39
8. LA RADIO Y LA TELEVISIN
Medios de comunicacin y sociedad
La televisin ha adquirido gran importancia en la educacin individual y social de los
ciudadanos. Este fenmeno es una buena muestra del enorme poder que tienen los medios
de comunicacin.
Los medios de comunicacin de masas - sobre todo la radio y la televisin -consiguen
condicionar la percepcin del mundo, los valores y el tiempo de ocio de sus receptores.
Adems, las emisoras de radio y las cadenas de televisin pugnan constantemente por
incrementar la audiencia con sus ofertas de programacin, ya que de ello dependen sus
beneficios econmicos.
Ante esta presin meditica, el usuario debe desarrollar una actitud responsable,
crtica y selectiva.
1. La radio
La radio es un medio, de comunicacin de gran aceptacin social, ya que es gratuito
y su escucha es compatible con el desarrollo de otras actividades.
1.1. El lenguaje radiofnico.
El mensaje radiofnico se transmite exclusivamente por el canal sonoro. El cdigo
fundamental del mensaje radiofnico es el lenguaje verbal, que se c ombina con msica,
efectos especiales y silencios.
40
Los magacines son programas heterogneos guiados por un locutor en los que se
combinan distintos espacios: boletines informativos, entrevistas, tertulias, msica,
espacios culturales, concursos
2. La televisin
En la actualidad, la televisin es el medio de comunicacin ms poderoso gracias a
varios factores: su consumo no requiere ningn esfuerzo, en su programacin predomina el
entretenimiento y su lenguaje convierte la realidad en un espectculo.
2.1. El lenguaje de la televisin
La televisin utiliza el lenguaje audiovisual propio del cine, aunque adaptado a las
caractersticas tcnicas del medio. Su lenguaje, por tanto, se compone de imgenes en
movimiento, sonido y texto.
Expresivos o testimoniales
(opinin)
Apelativos
(participacin)
Entrevistas,
consultorios...
encuestas,
debates,
tertulias,
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1. LECTURA RPIDA
Realiza una lectura rpida del texto (lectura de los ttulos, palabras en negrita, de la primera
frase de cada prrafo) y anota aqu las ideas principales. Luego, se comentarn oralmente
en la clase.
2. LECTURA COMPRENSIVA
2.1. VOCABULARIO: Escribe el significado de las siguientes palabras o expresiones:
- Los medios de comunicacin consiguen condicionar la percepcin del mundo.
- Fugaz:
- El silencio constituye el contrapunto.
- La programacin televisiva es un flujo audiovisual fragmentado.
La radio, su lenguaje.
La televisin, su lenguaje
La radio, su programacin
La televisin, su programacin
42
1. La radio
1.2
2. La televisin
2.2
43
4.3 Prepara seis preguntas cortas del contenido del texto, para ser preguntadas a tu
compaero/a.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
44
45
El reinado de Carlos IV
46
47
48
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
3.-Completar la idea principal con detalles importantes.
Te proponemos un ejercicio en el que tienes que hacer uso de tu imaginacin.
Te vamos a dar una idea principal que t vas a completar con unos cuantos
detalles importantes que se te ocurran. Recuerda que esos detalles tienen que
estar siempre referidos a la idea principal. Pueden ser argumentos que la
defiendan o la desechen:
IDEA PRINCIPAL: La Guerra de la Independencia (1808-1814) supone un periodo
histrico decisivo para la historia espaola
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IDEA PRINCIPAL: Las Cortes de Cdiz provocaron una autntica revolucin poltica
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IDEA PRINCIPAL: El 19 de marzo de 1.812 fue aprobada La Pepa.
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49
50
TEXTO___________________________________________________________
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_________________________________________________________________
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TEXTO___________________________________________________________
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_________________________________________________________________
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EXPRESIN ESCRITA
1.-En pareja con otro compaero/a, ponle un examen de 6 preguntas
sobre el tema y l/ella te lo pone a ti. Corrige cada uno/a el examen del
compaero/a mirando el texto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
52
10.
LA ESTRUCTURA DE LA CLULA
Una pared celular, que recubre y protege la membrana, constituida por una
trama de fibrillas de celulosa acompaada de otros componentes.
Unos orgnulos llamados cloroplastos donde se realiza la fotosntesis.
Unas cavidades o vacuolas donde la clula guarda distintas sustancias.
citoplasma
cloroplasto
ncleo
vacuola
membrana
pared celular
1
53
MIRA con deteniendo las pginas que tienes delante. Para comprender la estructura del
texto nos fijaremos en los siguientes aspectos:
Los ttulos que aparecen. Su tamao y color.
Los prrafos que aparecen y la numeracin que tienen.
El texto coloreado
Los dibujos que acompaan.
Y, hay ms cosas del texto que al mirar puedo saber a simple vista:
CONOZCO: seguro que sabes algo de este tema o te suena haber escuchado algo.
Escribe lo que sepas con tus palabras:
TTULOS: antes de empezar a leer, vamos a sacar los ttulos para comenzar con la
estructura.
54
LEER: leer detenidamente los prrafos y estar atentos a las palabras destacadas en
negrita. Para facilitar la comprensin, a medida que leemos, vamos escribiendo las
palabras que no entendamos y buscamos el sinnimo que mejor conocemos despus de
leer el prrafo completo.
CLAVES: sacar las ideas principales y las ideas secundarias. Recuerda que las ideas
principales tienen informacin ms general y las secundarias explican y desarrollan estas
ideas. Por eso, suelen responder a preguntas tales como: Qu es?, Cmo se realiza?
IDEA PRINCIPAL
IDEAS SECUNDARIAS
9. ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
ESQUEMA: para organizar las ideas del texto, vamos a realizar un esquema. Sigue los
pasos para ir completando cada casillero.
1 Ponemos un ttulo a nuestro esquema: en letra mayscula para que destaque.
2 Encajamos las ideas principales bajo el ttulo. Podemos utilizar esas preguntas
claves para comprender mejor la idea. Prueba a ponerlas en las lneas de unin.
3 Es el turno de las ideas secundarias que se incluirn bajo la idea principal.
4 Completamos el esquema con toda la informacin que contenga nuestro texto.
Algunos consejos:
- Enumerar te ayuda a recordar.
- Puedes poner un dibujo que te recuerde esa idea o palabra
55
..
Es una cariota
Dibujo mis palabras: puedo hacer uso de los dibujos para recordar cada elemento. Por
ejemplo:
Clula
1. Procariotas
2. Eucariotas animal
3. Eucariotas vegetal
3
56
Mi idea favorita: elige la idea que mejor te sabes y prueba a escribir con una frase
sencilla.
Perfecciono mi idea: Vamos a probar incorporando otra idea pero usaremos una
unin para que no parezcan dos ideas independientes.
.
.
Con orden y concierto: Ya ests preparado/a para intentarlo con todo el esquema
pero no olvides que primero hay que organizar nuestra mente. Elige tus ideas
principales y agrpalas con sus ideas secundarias, despus contina completando la
informacin adicional. Cuando termines con una idea, usa otro prrafo para escribir
otra. Seguro que lo consigues.
57
58
LA CLULA
Qu es
Eucariotas
Qu es
Procariotas
Material gentico
Animal
Vegetal
Membrana plasmtica
Pared celular
Citoplasma
Cloroplastos
Ncleo
Vacuolas
MIRA
LEE
ORGANIZA
RECUERDA
ESCRIBE
59
2.2. PRRAFOS DEL TEXTO: escribe y numera en una lnea diferente las ideas de cada
gran apartado del texto.
La distribucin de los volcanes.
-
Cmo es un volcn.
-
61
LOS
VOLCANES.
62
4.2.
4.3.
Volcn
central.
Partes
ce
central
Central.
63
Luces de bohemia
Cuenta
el
recorrido
nocturno de un escritor ciego,
pobre y cansado de la vida, por
un Madrid absurdo, brillante y
hambriento.
Tras ser despedido del
peridico donde colaboraba,
Max Estrella, acompaado de
don Latino, visita una librera
donde ha empeado unos
libros, bebe en una taberna, es
detenido por escndalo pblico
y liberado por el propio
ministro, charla con Rubn
Daro en un caf elegante, se
entretiene con unas prostitutas
que hacen la calle y se
estremece con el llanto de una
madre cuyo hijo ha muerto en
una carga de la polica. Al fin,
borrado, aterido de fro y
delirando, vuelve a su casa, en
cuyo portal muere.
Tras el entierro, su mujer y
su hija se suicidan con el tufo
de un brasero, mientras don
Latino derrocha el dinero de un
dcimo de lotera que le rob a
Max recin muerto.
64
5.2. Piensa y escribe una frase-resumen sobre las ideas previas que has obtenido de la
lectura rpida del texto: De qu crees que tratar?
siguientes palabras:
Acotaciones:
Evocan:
Fantoches:
Demoledora:
Dispares:
Bohemios:
Despersonalizacin:
8.
2.
3.
4.
5.
6.
65
Ttulo:
66
67
68