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NDICE
1.
2.
3.
4.
Competencias clave........................................................................................................... 3
5.
Cronograma....................................................................................................................... 5
7.
8.
9.
10.
Recursos. ........................................................................................................................... 0
11.
Herramientas TIC............................................................................................................. 14
12.
CMO ES EL GRUFFALO?
2. Descripcin del proyecto: qu reto queremos resolver?
Este proyecto se realizar en relacin a los contenidos del rea de
Science, concretamente trabajando las partes del cuerpo humano y
relacionndolo con el famoso cuento The Gruffalo de Julia Donaldson. En
ste se describe a un monstruo inventado por la propia autora, relatando las
partes del cuerpo del monstruo.
El reto que queremos resolver es descubrir cmo es el Gruffalo, para ello
el producto final ser un eBook cooperativo ilustrado en el que los alumnos
irn describiendo, mediante dibujos de sus partes del cuerpo, al monstruo
pudiendo inventar las partes que ellos mismos decidan.
3. Contexto de trabajo.
El proyecto ha sido diseado para los alumnos de 1 de Primaria.
Las reas implicadas en el proyecto son fundamentalmente Ingls,
Est compuesto por 24 alumnos, de los cuales 15 son nias y 9 son nios.
Es un grupo bastante numeroso y heterogneo, aunque tienen buenos
hbitos de trabajo y, aunque este es su primer curso trabajando en
bilingismo, se han adaptado bien y estn haciendo un buen progreso.
Los nios y nias de primero de Primaria se manifiestan activos,
4. Competencias clave.
Entindase el concepto de competencia clave como aquellas capacidades
para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseanza y
etapa educativa, con el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la
resolucin eficaz de problemas complejos.
Con la consecucin de este proyecto se tratarn diferentes competencias
clave:
Competencia en comunicacin lingstica, en tanto que se utilizar
el ingls como lengua de trabajo dentro del aula y puesto que deber
aprender nuevas palabras en relacin al campo semntico del cuerpo
humano.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa,
se
trabajar
la
competencia
cientfica
para
el
6. Cronograma
El proyecto se llevar a cabo con una duracin aproximada de unas 4
semanas, utilizando 4 sesiones de 45 minutos semanales, por lo que en el aula
dedicaramos aproximadamente unas 12 sesiones adems del trabajo de
visualizacin de vdeos y bsqueda de informacin en casa.
Esta actividad se llevar a cabo a lo largo de los meses de Enero y Febrero
de 2017.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
1
2
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entre
la
clase,
para
ello
se
utilizar
la
herramienta
Posteriormente este eBook se incluir en nuestro blog de aula para que las
familias de los alumnos y sus amigos puedan verlo y leerlo siempre que quieran.
8. Secuencia de actividades
Como ya se ha esbozado en el cronograma este proyecto tendr una
duracin aproximada de 4 semanas en las que
aspectos:
se trabajarn diferentes
Vdeo
Durante las cuatro sesiones de esta semana los alumnos podrn trabajar
en la creacin del eBook ilustrado con lo debatido anteriormente, irn
dibujando y describiendo las partes del monstruo por separado y por
Durante la realizacin
del proyecto utiliza el
vocabulario aprendido
sobre el tema de forma
espontnea.
Se expresa por escrito en
ingls.
Elaboracin de materiales y
tareas.
El trabajo es cuidado e
informado y va en
relacin con el objetivo
propuesto.
Utiliza los recursos
adecuadamente sacando
conclusiones y dndole
utilidad a las TIC.
Va dando a conocer su
representacin de la
tarea en el eBook sobre el
gruffalo as como el blog
de aula.
Comunicacin en el aula.
Participacin, implicacin e
inters en el aula y en el
proyecto
Muy bien
Bien
En proceso
Esuchan a los
compaeros activamente
y responden con el
vocabulario adecuado
cuando se les solicita (lo
reconocen), pero les
cuesta utilizarlo de
forma autnoma.
El trabajo es el solicitado
y est elaborado con
cuidado.
Su lenguaje es equvoco
con los trminos nuevos y
la representacin escrita
es pobre, necesita ser
apoyada por un modelo.
Su lenguaje no
evoluciona ni emplea los
trminos y recursos
propuestos.
Apenas participa en la
tarea y su aportacin es
irrelevante para la
misma.
No sabe realizar la
actividad y ni cuida los
recursos.
No le interesa la tarea ni
dar a conocer la misma.
No muestra inters ni
respeta las normas de
interaccin. Es pasivo y
distrado.
10.
Recursos.
Vdeos.
https://www.youtube.com/watch?v=wi1649xPNyU
https://www.playposit.com/public/252150/507340/copy-of-human-body
enriquecido con preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=zNLxk90Wd4o
https://www.youtube.com/watch?v=QkHQ0CYwjaI
https://www.youtube.com/watch?v=4oNOA3HnGG4&t=64s
https://www.youtube.com/watch?v=qieMegry6dk&t=63s
Vdeo
https://www.youtube.com/watch?v=UGa250cunro
Tableros Pinterest
https://es.pinterest.com/gmez2329/natural-science/
https://es.pinterest.com/gmez2329/gruffalo/
11.
Herramientas TIC.
http://www.myebook.com/
https://kahoot.it/#/
https://vimeo.com/
https://www.google.es/
https://www.youtube.com/
http://screencast-o-matic.com/home
PC y PDI.
12.
Agrupamientos y organizacin.