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COURS D INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE GENERALE

IMEP. 2015/2016

Michel Jaspar Cours 2 du 27 octobre 2015

Exemples de recherches : 5 tudes (textes en annexes: "4 tudes en psychologie")


Exercice: par groupes de 4. Chacun lit une tude et la relate aux autres. Il s'agit ensuite:
a) de complter les 3 premires colonnes du tableau gnral (domaine, hypothse(s), mthode(s))
b) de reconstituer le tableau double-entre, comparable celui dj vu au sujet de l'hypothse sur la
relation de cause effet dans le problme de maltraitance enfantine
c) de complter les 3 dernires colonnes du tableau gnral (constat par rapport au tableau, conclusion(s)
et remarques/critiques si ncessaire).

Domaine
1) Psycho-sociale:
maltraitance parentale

Hypothse(s)
Les enfants maltraits
deviennent parents
maltraitants

Mthode(s)
Enqutes, mthode
corrlationnelle

Constat tableau
Pas plus de A&D
que de B&C

Conclusion(s)

2) Psycho-sociale:
racisme et capacits
cognitives de
reconnaissance des
visages

Les prjugs l'gard


Exprimentation
d'autres cultures sont lis
(enqute +
aux capacits cognitives de corrlations)
reconnaissance des
visages.

Plus de B&C que


de A&D.

3) Psychologie du
sport: effet de la
couleur dur la
combattivit.

La couleur n'a pas d'effet


sur les performances
sportives dans les preuves
de combat.

Observation en
milieu naturel
(Jeux Olympiques:
preuves de
combat)

50% de plus de
A&D que de
B&C lorsque les
adversaires sont
de mme niveau

Il y a un impact de la couleur du
maillot sur le succs sportif.

4) Psychologie sociale,
sexualit.

Les personnes
sociosexuelles se
reconnaissent leur
visage.

Exprimentation:
1 questionnaires
2 identifications

Plus de A&D que


de B&C

Il est possible de pressentir, en


voyant le visage d'une personne,
si elle aime le sexe "ludique" ou si
elle a une attitude plus rigoureuse.

5) Neuropsychologie,
psychologie de la
musique.

Pas d'hypothse

Etude de cas

Pas de tableau
pour la plupart
des tudes de cas.

Il semble y avoir un rapport entre


l'lectrocution dont a t victime
T. Cicoria et son "coup de foudre"
pour la musique et le piano
particulirement.

Remarques, critiques

Il n'y a pas de relation de cause


effet entre le fait d'avoir t
maltrait enfant et le fait d'tre
parent maltraitant, une fois
devenu adulte.
Il y a corrlation ngative entre
Le titre induit en erreur sur le sujet
les prjugs et les capacits de
de l'exprience. C'est finalement le
reconnaissance des visages.
lien entre prjugs raciaux et
difficults de reconnaissance de
visages qui permet de dire que ce
sont ces difficults, assez
frquemment prsentes chez les
personnes ges, qui entranent les
prjugs et non seulement l'ge
lev!
Hypothse d'explication: le rouge
(couleur du sang et de l'agressivit)
diminuerait les dfenses de
l'adversaire. Cela ne fonctionne que
lorsque les adversaires sont de
mme niveau, pas quand un
combattant est rellement plus
habile que l'autre.
Fiable pour les "extrmes" (trs
sociosexuels ou trs srieux), moins
pour les 50% des gens se trouvant
dans la zone intermdiaire.
Surprenant! L'expression "coup de
foudre" vient-elle de ce genre de
phnomne?

Performance de
reconnais-sance
de visages (2
tape)

Bonne
Faible

Personne ayant des prjugs envers les noirs (Etape1:


questionnaire)
OUI
NON
A Personnes ayant des prjugs B Personnes n'ayant pas de
et une bonne performance dans prjugs et ayant une bonne
le test de reconnaissance de performance dans le test de
visages
reconnaissance de visages.
C Personnes ayant des prjugs D Personnes n'ayant pas de
et n'ayant pas une bonne prjugs et ayant une faible
performance dans le test de performance dans le test de
reconnaissance de visages
reconnaissance de visages

10

3
Couleur du maillot
Rouge

Bleu

A Sportifs en rouge ayant remport B Sportifs en bleu ayant remport leur


combat
Issue Gagnant leur combat
du
Perdant C Sportifs en rouge ayant perdu leur D Sportifs en bleu ayant perdu leur
combat
combat
combat

4
Portraits-robots
sociosexuels

relation stable

A Portraits raliss partir de photos B Portraits raliss partir de photos de


de sociosexuels et jugs comme tels personnes prfrant les relations stables
par d'autres
et peu nombreuses et jugs comme
Jugesociosexuels par d'autres
ment
C Portraits raliss partir de photos D Portraits raliss partir de photos
port
sur le relation de sociosexuels et jugs comme des de personnes prfrant les relations
personnes prfrant les relations stables et peu nombreuses et jugs
portrait stable
stables et peu nombreuses par comme tels par d'autres
d'autres

sociosexuel

Un exemple trs clbre dexprimentation en psychologie sociale : l Exprience de Milgram

- Quen serait-il maintenant ? (NB : plus possible, exprience interdite pour raison dontologique
tort moral fait aux cobayes qui pensent quils ont fait souffrir quelquun). Depuis 1963,
individualisme mais celui-ci aurait-il pour rsultat un courage plus grand des sujets pour sopposer
lautorit ou une plus grande indiffrence encore la souffrance de lautre ?

Une nouvelle exprience a t faite dans le cadre dun jeu tlvis : Le Jeu de la Mort.

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Visionner le documentaire complet : https://www.youtube.com/watch?v=6gsKGyMZ_Q4


a ressemble un jeu tlvis. Le public applaudit et tape des pieds comme dans un jeu tlvis. L'animatrice a les dents
blanches, comme dans un jeu tlvis. Mais la Zone Xtrme n'est pas un jeu tlvis. C'est une exprience scientifique de
psychologie sociale, adapte d'une clbre tude imagine dans les annes 1960 par le chercheur amricain Stanley Milgram, qui
vise dmontrer la puissance de l'autorit tlvisuelle.
Interview de Jean-Lon Beauvois, professeur de psychologie sociale et coordinateur de l'exprience :
Pourquoi avez-vous accept d'encadrer cette exprience, l'adaptation de la clbre tude de Stanley Milgram ralise dans les
annes 1960?
J-L B: Je ne suis pas un consommateur de tlralit. Je m'y tais intress au moment o le Loft a commenc en France, parce
que j'entendais souvent comparer ce concept d'mission des expriences de psychologie sociale. Bien sr, a n'a rien voir, et
j'ai t scandalis de ces amalgames. Aprs que Christophe Nick [le producteur et auteur, ndlr] m'a contact, j'ai recommenc
visionner quelques programmes. Ce que j'ai vu m'a confirm dans mon ide de ce qu'est devenu un individu aujourd'hui: un grain
de sable dans une masse, un tre qui on peut faire faire n'importe quoi. J'estime que nos concitoyens mritent mieux que cette
production de l'individualisme libral, produit essentiellement par les modles fournis par la tlvision: un tre conformiste,
influenable, manipulable, qui roule des mcaniques. On l'amuse avec n'importe quoi, on lui fait bouffer n'importe quoi. Et c'est
la tlvision qui a fabriqu a. Plus de 80% des participants de l'exprience sont alls jusqu'au bout du jeu, c'est--dire qu'ils ont
administr une dcharge de 460 volts l'autre candidat en punition d'une mauvaise rponse.
Vous attendiez-vous obtenir de tels rsultats?
J-L B: Pas du tout. L'exprience de Milgram ne met pas l'individu dans la situation du bourreau ordinaire d'un camp de
concentration qui a des chefs et des pairs. C'est mme le contraire. L'individu y est seul, il ne trimbale aucune identit sociale, ne
reprsente aucun groupe. J'tais convaincu que Milgram obtenait des chiffres levs --62% dans son cas- parce qu'il inscrivait son
exprience dans le cadre d'une institution alors trs valorise et respecte : la science. Je pensais que seul ce contexte de lgitimit
pouvait donner un pouvoir prescriptif sur un individu sans qu'on exerce un pouvoir formel, hors de toute structure pas comme
des soldats nazis ou des GI qui balancent du napalm...
Comment expliquer, dans ce cas, que la plupart des sujets aillent jusqu'au bout?
J-L B: Mme dans une situation o le choix est offert, l'option naturelle est d'obir. Or, plus un individu se croit libre, plus il est
manipulable. Il suffit de dire quelqu'un "vous tes libre de le faire ou pas" pour qu'il obisse plus volontiers. On se disait
toutefois que le pouvoir de la tlvision manquait de lgitimit et de caractre formel. On n'y croyait pas trop, en ralit. On se
trompe, des fois...
Qu'avez-vous ressenti?
J-L B : Quand au premier jour de tournage, les 8 candidats-sujets sont tous alls jusqu'au bout, j'tais mal. Aussi bien pour des
raisons thoriques que purement humaines. On s'est dit: "Mais d'o il sort, ce pouvoir? Qu'est ce qui fait qu'une institution comme
la tlvision est en mesure de vous dicter vos penses et vos actes? Pourquoi Monsieur Dupont obit-il lorsque l'animatrice lui
demande un truc aussi immoral que de torturer un inconnu?"
Et donc?
J-L B : Un levier essentiel, c'est la familiarit qu'on entretient avec la tlvision, comme objet domestique. Elle fait partie de la
famille, elle nous imprgne au quotidien, contrairement la religion, qui passe, elle, par la croyance. La source d'influence est
d'autant plus efficace qu'on n'y fait pas attention. Qu'on ne s'en mfie pas. Par ailleurs, les gens viennent avec, en tte, un modle
de la conduite adopter sur un plateau. Ils ont vu Michel Rocard rpondre aux questions dplaces de Thierry Ardisson, ou bien
des candidats de jeux tl ramper au milieu des rats, croquer des araignes, etc. L, ils sont venus pour rendre ce service en
adoptant le "bon" comportement. Et ils le rendent, mme si a les fait terriblement souffrir!
Ce ne sont donc pas des sadiques qui s'ignorent?
J-L B : Au contraire, ils souffrent. Milgram est connu pour son apport la thorie d'Hannah Arendt sur la Banalit du mal, qui
veut que le tortionnaire nazi soit un fonctionnaire froid, sans affect. Je n'y crois pas. Ce n'est pas parce que les sujets obissent
qu'ils ne souffrent pas, qu'ils ne luttent pas contre eux mmes ! Dans une variante de l'exprience justement imagine pour
mesurer leur "sadisme" ventuel, on a demand l'animatrice de les laisser seuls sur le plateau, pour voir si ils continuaient endehors de toute injonction. Et l, 75% d'entre eux stoppaient le jeu lorsque le candidat-comdien criait de douleur et les
enjoignaient d'arrter. Ce qui dmontre bien que dans l'exprience canonique, les gens poursuivent leur corps dfendant. L'tat
"agentique", dans lequel nos sujets se trouvent et qui les fait agir, c'est le contraire de la srnit. On l'a d'ailleurs observ dans
des situations de la vie sociale, o des gens sont amens commettre des actes qu'ils rprouvent, des policiers ou des employs
d'officines d'huissiers chargs de mettre des gens la rue. Il n'y a pas de raison de penser que nos questionneurs souffrent moins.
On ne constate aucune jouissance dans l'obissance.
Pourquoi obit-on?
J-L B : Parce que toute notre ducation nous a appris le faire. Parce qu'on est "quelqu'un de bien" socialement parlant. La
propension l'obissance n'est pas inne, elle fait partie des acquis, d'un apprentissage d'autant plus efficace qu'il a t long. En
ce qui concerne nos "candidats", outre cette propension l'obissance, les deux facteurs qui conditionnent leur obissance sont,
d'une part, le fait qu'ils sont venus pour se mettre au service; d'autre part, qu'ils ont t models par la tl pour tre de "bons
joueurs", capables d'accomplir des choses difficiles en gardant sourire et dcontraction.
Lorsqu'ils arrivent dans les studios, ils ne connaissent pas encore la rgle du jeu. Comment ragissent-ils lorsqu'on leur en
annonce les rgles?
J-L B: Beaucoup rient.
Et quand, la fin, vous leur rvlez le pot aux roses?
J-L B: Certains jurent qu'ils se doutaient de la supercherie. D'ailleurs, ceux qui assurent ne s'tre pas laisss berner ne se sont pas
levs en disant qu'on se moquait d'eux et qu'ils avaient affaire une mascarade. Ils ont pris le risque fou, dans le doute, de
continuer. De la mme manire, certains de ceux qui assurent avoir compris ds le dbut que tout tait faux ont trich quand

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mme, en soufflant les bonnes rponses l'autre candidat.... Pourquoi tricher si on ne croit pas la ralit de la punition ? Tout
ceci est une faon de se justifier, de rationaliser, aprs coup.
Et les autres?
J-L B: La plupart souffrent beaucoup de n'avoir pas dsobi. Ils pleurent, expliquent qu'ils sont alls l'encontre de leurs ides,
de leurs valeurs, expriment une relle sidration en constatant ce dont ils ont t capables. Et puis il y en a quelques-uns qui ne
souffrent pas, et semblent mme heureux d'avoir eu l'occasion de dmontrer leur exemplarit, leur force, de pouvoir se dpasser.
L'un d'entre eux prtend mme qu'il aurait prfr se trouver la place de l'autre candidat, pour encaisser les chocs ! Je ne
m'attendais pas trouver des gens ce point dnus d'empathie. Mais c'est l'exception.
Comment expliquer ce manque gnral de considration pour l'autre joueur, l'lectrocut?
J-L B: La situation du jeu leur fait investir toute leur sociabilit dans la personne de l'animatrice, l'autre candidat devenant un
simple objet de transition entre elle et eux. Les dsobissants "rapides" [qui interrompent le jeu avant d'administrer des dcharges
trop fortes] dirigent au contraire leur sociabilit vers la "victime".
Comment dfiniriez-vous ces "dsobissants"?
J-L B: Tout le monde a envie de les voir comme des hros. On pense De Gaulle, Gandhi, l'homme de la place Tiananmen.
Mais pour comprendre la dsobissance, il faut aussi penser l'lve qui ne fait pas ses devoirs, l'ouvrier qui n'excute pas
l'ordre de son contrematre. C'est a, la dsobissance! Quelque chose qui n'a rien de ncessairement valorisant. Le dsobissant,
ce n'est pas le rebelle qui agit au nom d'une cause ou d'un groupe. C'est quelqu'un de seul, qui dcide de ne pas faire ce qu'on
attend de lui.
Qu'attendez-vous de la diffusion de ce documentaire?
J-L B: Mon rve serait qu'il fasse entrer deux ou trois ides fortes dans la tte des gestionnaires des chanes de tlvision
publiques et des membres du CSA. Qu'on mette des limites ce que la tl donne voir, notamment la mort en direct. Depuis les
annes 1950, on sait que la vision rpte de telles scnes n'est pas anodine, qu'elle dtermine nos comportements. Il faudrait
aussi se dbarrasser de ce strotype selon lequel nous vivons sous le signe de la libert et de la dmocratie. C'est une illusion
dangereuse. Cette exprience, qui dmontre que 80% des gens se comportent comme de possibles tortionnaires si la tlvision le
leur demande, reflte un pouvoir terrifiant. Quand une masse est gre au niveau de ses penses, de ses attitudes, de ses
comportements, j'appelle a un totalitarisme. Un totalitarisme tranquille, parce qu'on ne nous tape pas dessus et qu'on ne nous met
pas en prison. mais un totalitarisme quand mme.

f) Les grandes perspectives actuelles :

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N.B.: Les courants behavioriste et cognitiviste taient, au dpart, opposs lun lautre. Le
behaviorisme, en effet, sattache analyser la mcanique du comportement observable , sans se
coucier des penses, reprsentations internes et autres phnomnes intrieurs aux sujets agissants. En
revanche, les cognitivistes cherchent pntrer, justement, le mystre des penses qui vont dterminer ou,
en tout cas, influencer le comportement observable. Les deux courants furent finalement considrs,
comme de juste, comme complmentaires plutt que contradictoires et cela donne lieu, actuellement,
aux thrapies dites cognitivo-comportementales, trs rpandues dans le monde des psychothrapies).

g) A quoi sert la psychologie ?


Objectifs de la psychologie scientifique:
1. dcrire 2. prvoir (ou prdire) 3. comprendre

4. changer (ou corriger)

le comportement pour augmenter les connaissances et le bonheur des hommes.


Les grandes perspectives de la psychologie :

I. LA PERSPECTIVE BIOLOGIQUE
- Extrait de lmission Cest pas sorcier sur le cerveau : https://www.youtube.com/watch?v=qWr8yA-ZhBI
- Quizz sur le sujet
- Rappels :

a)

Le systme nerveux. Rappels (physiologie)

1. - Fonctions : - recueille et traite linformation


- produit des rponses aux stimuli
- coordonne lactivit des cellules et des organes
- Rpartition des tches :
SYSTEME NERVEUX
S. N. Central
S. N. Priphrique (transmet linfo vers le SNC et en
provenance de ce dernier)
Encphale
Molle
S.N somatique
S. N. autonome (rgit le
fonctionnement des glandes, vaisseaux
pinire
sanguins,viscres)

(cerveau proprement
dit, log dans la bote
crnienne)

(constitue le pont
entre le cerveau et
les nerfs
priphriques)

(relaie linfo
sensorielle au SNC
et rgit les muscles
squelettiques)

2. Communication lintrieur.
- Le neurone Terminaisons
Corps
cellulaire

Gaine de
myline

S.N.
sympathique
(mobilise
lorganisme en
vue dune action
ou dune dpense
dnergie)

S.N.
parasympathique
(maintient
lnergie et ltat
de dtente)

Combien de neurones ?
De 10 100 milliards ?

nerveuses en
connexion a vec
des muscles ou des
glandes

Axone
Dendrites, connectes
dautres neurones

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- La synapse

500.000 tv sur la surface de la tour n1 du

WTC

Combien de connexions possibles ?

Plasticit :

neurones nombreux
la naissance mais peu de
relations entre eux, puis les contacts
sintensifient trs fort durant le dveloppement.

Combien de connexions possibles ?


Estimation de Buzan : 10.10800 !!!!
A titre de comparaisons:
10.109 mm = diamtre de la terre
14.1024 mm = diamtre de notre galaxie
10.1027 mm = la + grande distance entre
galaxies connues(univers)10.10100 = nb estim
datomes dans lunivers !!

Les messagers chimiques :


a) Les neurotransmetteurs (ou neuromdiateurs) (ex : srotonine, dopamine,
2 types : excitateurs et inhibiteurs

actylcholine,noradrnaline, GABA).

b) Les endorphines = opiacs naturels du cerveau : les sensations douloureuses et


les sensations de plaisir.
Et les phromones ? On connat leur rle important dans lapproche des animaux entre eux, mais dans
lespce humaine, quen est-il ?
Leffet Mc Klintock : synchronisation des cycles menstruels chez les femmes vivant ensemble.
Autres tudes : diminution des cycles lexposition dhommes ou de vtements ports par des hommes. Retard de pubert
en labsence dhommes;Barbe pousse + vite chez les H ayant 1 aventure durable avec une fille ; effets dune phromone
mle : jugements + positifs sur les autres personnes, photos dhommes plus attrayantes.
Phromones et activit sexuelle : effets des phromones sur lactivit sexuelle chez les 2 sexes. Hommes : effets sur le
dsir et p- sur lattractivit. Femmes : effets sur lattractivit.

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3. Le cerveau multiple :

A. Les principales couches crbrales :

le cerveau reptilien: (partie la plus ancienne) : hypothalamus, tronc crbral, cervelet,


formation rticule, noyaux de la base contrlent les grandes fonctions vitales :
rythmes cardiaque et respiratoire, mouvement, faim, soif, dfense du territoire,
hirarchie, agressivit, rites, reproduction,.
le systme limbique (= cerveau moyen ) :hippocampe, thalamus, fornix, bulbe
olfactif, amygdale, . fondamental dans les mcanismes de lmotion, des liens
affectifs, du jeu, de lapprentissage, de la mmoire
le neo-cortex (= cerveau ) : sige des formes suprieures de la pense (langage,
rflexion, attention, mmoire verbale, etc..)

B. lobes : frontaux, paritaux, temporaux (o se situe


le cortex auditif), occipitaux (o se situe le cortex
visuel)

C. Les 2 hmisphres, relis par le corps calleux :


Hmisphre gauche
Partie DROITE du corps
Langage, arithmtique

Hmisphre droit

Musique : nom des notes, intervalles prcis,


rythme.

Partie GAUCHE du corps


Perception de lespace, identification des
formes,
Musique : courbe mlodique, sens de la
phrase, perception affective

Perception et conception plus analytiques.

Perception et conception + globale, holistique.

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Cerveau ddoubl (= split brain ): quelqu'un qui a le cerveau "ddoubl", souvent suite une section du corps calleux pour
soulager des crises d'pilepsie, a comme "deux
cerveaux". C'est le cas de cette dame qui l'on
prsente une image constitue de deux 1/2 visages.
Lorsqu'on lui demande de pointer avec le doigt de
la main droite le visage reconnu (parmi 4 visages
entiers dont les deux partir desquels avait t
constitu le "double-visage"), elle montre le visage
aperu dans son hmi-champ droit (la main droite
et l'hmi-champ droit tant tous les deux traits
dans le mme hmisphre (gauche!) et
inversement: la main gauche montre le visage vu
dans l'hmi-champ gauche, mais elle ne ralise pas
le montage car les deux hmisphres ne
communiquent pas entre eux pour s'apercevoir de
la division en deux de l'image

Travail des 2 hmisphres crbraux : la carte conceptuelle.

Test de la danseuse : une danseuse tournoie sur elle-mme


(en ombre) mais il est possible de la voir tourner dans
le sens des aiguilles dune montre (prdominance
du cerveau droit) ou dans lautre sens (prdominance du cerveau gauche).
lien web: http://www.youtube.com/watch?gl=BE&v=BZevSglezAE
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La carte conceptuelle est un moyen pour


apprendre apprendre:
- pour l'enseignant
- pour l'lve
- pour la classe

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Bibliographie/Webographie:
* "Les cartes d'organisation d'ides" de N. Margulies; ED. Chenelire Education.
* beaucoup de choses sur le web (cherchez avec les mots-cls "carte cognitive", "carte conceptuelle",
"mindmapping")
Logiciels:
* Word ou PowerPoint
* Visio (Microsoft)
* Inspiration (Mac)
* CMapTools
* VUE (Visual Understanding Environment) (gratuit)
* Mindmanager (Mindjet) (payant)
"mindmanager" (payant),
Applications: - Prparation de leon: moins squentielle . Permet plus de souplesse dans la chronologie des
actions.
- Rsum d'un chapitre de livre ou d'un article travail de vendredi aprs-midi.

Consignes pour le travail de groupe de vendredi : SPEED-POSTER-SESSION.


ECHEANCES :
A.

Pour ce vendredi 30 octobre aprs-midi (SPEED-POSTER-SESSION):


1) Rsum dun article ou dun chapitre de livre sous forme de carte conceptuelle (visible pour une petite
dizaine de personnes) avec des commentaires & illustrations personnels (exemples, tmoignages, avis,
prolongements,)
2) Prsentation orale (5 min maximum) + rpondre aux questions des auditeurs (3-4 min)
B.
Pour le lundi 14 dcembre au plus tard :
1) Par mail: Power-Point (ou autre format quivalent) rsumant la prsentation (!!! Sert pour lexamen de
TOUS !!).
2) Dans mon casier: Rpartition des tches (tableau annexe me rendre sous enveloppe ferme)

CRITERES D'EVALUATION : /5
I. Fond:
a) Synthse (Carte conceptuelle + PPT) /1
b) Apport personnel: analyse, esprit critique, apports dlments extrieurs, tmoignages, /1
II. Forme:
c) Carte conceptuelle: correction orthographique, aspect esthtique /1
d) Prsentation orale (clart, aisance, originalit) /1
e) PPT: correction orthographique, aspect esthtique /1
* ATTENTION: l'expos doit tre le plus possible par coeur. On doit s'inspirer de la carte conceptuelle et,
ventuellement de quelques notes crites, mais il ne peut s'agir d'une simple lecture. Il faut accrocher l'auditoire. Il est
loisible de se partager cette tche ou de la confier une seule personne. C'est tout fait libre.

COTATION POUR LE TRAVAIL DE GROUPE: 3 phases.


1 rpartition des tches
2 ralisation du travail
3 estimation de linvestissement de chacun:
5 rubriques: A. B. C. D. & E. ces estimations (exemples ci-dessous) seront rdiges dans le tableau annexe dans
une enveloppe ferme, qui me sera rendue pour le lundi 14 dcembre, dans mon casier, et dont je ne prendrai
connaissance qu'aprs avoir donn mes notes pour le travail! En l'absence de ce document, je donnerai les mmes
points tous les membres d'un groupe mais je vous encourage fortement jouer le jeu! Ce systme a pour but de
rduire l'inquit parfois occasionne par les travaux de groupe (ex: l'un des 5 ne fiche pas grand-chose et obtient la
mme cote que les autres, pourtant beaucoup plus impliqus dans le travail!)

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EXEMPLE:
- Estimation de linvestissement de chacun (ngocie ensemble).
Athos
Porthos
Aramis
DArtagnan

Rubrique A
0%
100%
0%
0%

Rubrique B
50%
30%
20%
0%

Rubrique C
0%
0%
0%
100%

Rubrique D
10%
70%
0%
20%

total par rubrique

100%

100%

100%

100%

Rubrique E
80%
0%
20%
0%
100%

N.B.: bien veiller ce que le total de chaque colonne fasse 100% (logique, sauf si le travail n'est pas fini!)
Imaginons les cotes suivantes, donnes par lvaluateur, aprs prsentation du travail :
Rubrique A

Rubrique B

Rubrique C

Rubrique D

Rubrique E

0,75/1

0,75/1

0,4/1

0,9/1

0,6/1

La rpartition des points, aprs ouverture de lenveloppe, se fera donc comme suit :
Athos
Porthos
Aramis
DArtagnan
total par rubrique

A
/
0,75/1
/
/
0,75/1

B
0,375/0,5
0,225/0,3
0,15/0,2
/
0,75/1

C
/
/
/
0,4/1
0,4/1

D
0,09/0,1
0,63/0,7
/
0,18/0,2
0,9/1

E
0,48/0,8
/
0,12/0,2
/
0,6/1

Total
0,945/1,4
1,605/2
0,27/0,4
0,58/1,2
3,4/5

Total /5
3,375/5
4,013/5
3,375/5
2,417/5
13,6/20

Dans cet exemple, les diffrences de points ne sont pas spectaculaires, mais:
1 on voit quand mme que Porthos a bien plus que la moyenne du groupe et DArtagnan bien
moins (chec pour le travail !). Quant aux deux autres, ils ont pratiquement la cote moyenne du groupe,
mais pour un investissement respectif bien diffrent !
2 ramens sur 20, les diffrences apparaissent mieux :

Athos
Porthos
Aramis
DArtagnan

13,5
16,05
13,5
9,67

Tableau dcouper et me rendre, complt, sous enveloppe FERMEE dans mon casier, le lundi 14
dcembre au plus tard.
Noms des tudiants

total pour chaque rubrique

Rubrique A

Rubrique B

Rubrique C

Rubrique D

Rubrique D

%
%
%
%
%

%
%
%
%
%

%
%
%
%
%

%
%
%
%
%

%
%
%
%
%

100%

100%

100%

100%

100%

20