Referentes de las causas de la desercin escolar.

Si bien es cierto que en la sociedad actual las oportunidades educativas, para

sectores que antes eran excluidos, tanto hombres como mujeres tienen las
mismas oportunidades de cursar una carrera universitaria, las clases altas con las
de mayor concurrencia, aunque las desigualdades sociales se han dado a lo largo
de la historia estas vienen siendo un factor determinante para que se la desercin
en los centros educativos.
La influencia familiar tambin es un factor, debido a la falta de ingresos
econmicos y debido a que la familia es grande la mayora de las veces solamente
trabaja el padre y resulta difcil darle estudios a todos, es por ello que algunos
jvenes abandonan sus estudios para ponerse a trabajar (Briones, 2008). Guzmn
(2000) cuando se refiere a la familia, la menciona como la gran variedad de
perfiles familiares, pero su valoracin, no est vinculada a una familia en
especfico, porque se observa cierto debilitamiento en las obligaciones de los
padres hacia los hijos, pero tambin menciona a la familia como un agente
socializador y transmisor de valores, tendencias tradicionales. Es por ello que se
amerita reflexionar y meditar los factores socioeconmicos de las familias que
influyen en el rendimiento acadmico de los alumnos.
Maslow (1980), plantea que la motivacin es primordial y se inicia con el deseo, o
motivacin del individuo de lograr una meta y al lograrla hace que el individuo
acte de cierta manera, una vez alcanzada la meta, una nueva necesidad o deseo
toma lugar ya satisfecha y el proceso vuelve a iniciar. La jerarqua de necesidades
de Maslow est representada en un esquema de cinco niveles.
Gagne (1977), sostiene que el marco experimental que se le proporciona al nio
en el hogar y en particular la estimulacin y la actitud de los padres, hacia el
aprendizaje es muy significativo, ya que la estabilidad emocional y la capacidad de

adaptacin general en el nio la adquiere en su hogar y favorece su aprendizaje y

por ende, su rendimiento acadmico en la escuela.
La confianza en la educacin y la institucin escolar como factores que pueden
contrarrestar la influencia negativa del origen social es un fenmeno que vale la
pena considerar como relevante en los estudios de "oportunidades educativas,
rezago y desercin escolar"; ya que, a pesar de la diversificacin y aumento de los
sectores sociales en el nmero de sus miembros (lo cual en s mismo pueda ser
considerado como un logro) es necesario indagar por qu las trayectorias de los
estudiantes, una vez ingresando al sistema educativo, son desiguales. (PREZ,
2000).
Segn pardo Aguirre (1985) la falta de motivacin es uno de los principales
problemas que anteceden a la desercin. Si el estudiante no tiene en mente que
es mediante los estudios y a su crecimiento profesional que va poder mejorar
condiciones de vida, y difcilmente lo har si no tiene la motivacin que lo empuje
hacia la terminacin y conclusin de los estudios, y a veces la familia es un
impedimento poderoso para que los hijos sigan estudiando, ya que la motivacin
de los padres hacia los hijos es de suma importancia para evitar la desercin
escolar.
Todo lo que pasa en su hogar afecta al joven y desde luego en su rendimiento
escolar, ya que las actitudes protectoras de los padres los pueden llevar a la
dependencia falta de confianza e infantilismo. Tanto padres jvenes como adultos
son un factor a tomar en cuenta en el fracaso escolar, es mayor el nmero de
casos de retraso escolar en hijos nacidos de padres mayores, as como tambin
de madres demasiado jvenes Aguirre (1985). La excesiva exigencia de los
padres puede llevar al educando al desinters. Todo joven tiene necesidades que
se deben respetar y los padres deben favorecer el desarrollo y la motivacin de
sus hijos, ya que ellos son un modelo a seguir, y el fracaso escolar no es exclusivo

de los jvenes se puede extender a padres y docentes e incluso alcanzar

extremos radicales como llegar a orillarlos al suicidio.
Es por ello que es de vital importancia que padres se incluyan en la educacin de
sus hijos desde pequeos, ya que podra ser la manera de evitar futuros fracasos.
La economa est fuertemente vinculada con la desercin escolar.
Segn solana (2006) son muchos los adolescentes y jvenes que no tienen
acceso a la educacin por falta de dinero, la situacin los arroja a dejar los
estudios presionndolos a buscar trabajo para ayudar a los padres a mantener la
familia.
La falta de trabajo de los padres impide que sus hijos continen su educacin,
debido a la mala alimentacin no pueden seguir, muchos adolescentes y desertan
para incorporarse en el mbito laboral.
El problema de la desercin implica que los individuos trunquen sus aspiraciones
de estudio y con ello dejan de incrementar su bienestar, y desde luego su nivel de
ingresos, y el bienestar social. La prioridad del individuo y sociedad, debe ser la
educacin, ya que es primordial para todos los pases alcanzar niveles de
desarrollo elevados.
Si bien es cierto que son varios los factores para que se d la desercin, la ms
sobresaliente es el costo por estudiar, y es por ello que los alumnos deciden
desertar por tener problemas econmicos, pero el problema enfatiza cuando a
estos, se les dificulta entra al mercado laboral y no conseguir un trabajo digno, y
por ende recaer en la pobreza y desigualdades de ingreso.
La desercin de los alumnos en no es un problema fcil de resolver, ya que tiene
relacin con la reprobacin y los mltiples factores, como la falta de inters por los
docentes, al no hacer sus clases ms interesantes, los grupos numerosos y la falta

de perfil del profesor y el alumno por no encontrar las contenidos significativos, el

matrimonio adolescente y como consecuencia, la incorporacin a la vida laboral, la
falta de orientacin cuando el alumno adeuda materias para obtener su certificado,
las distintas sanciones y castigos de maestros autoritarios.
El sistema educativo mexicano ha incrementado sus esfuerzos para que todas y
todos los nios del pas para que alcancen a ingresar a la escuela. Hoy en da la
educacin bsica obligatoria se conforma por preescolar, la primaria y la
secundaria, es decir, el nivel mnimo de estudios que ofrece el gobierno mexicano
alcanza ya los 12 aos. La problemtica recae en que no existen an programas
que permitan la retencin de los alumnos en las escuelas, es decir, no hay una
lucha constante contra la desercin escolar (Martnez, Ortega y Martnez Fuentes,
2011).
Otro factor que se debe tomar en cuenta es la falta de motivacin del profesor, ya
que segn, William James (1899) en su famosa obra `Conversaciones con
profesores recalc la importancia de observar, discutir e intercambiar ideas con
los alumnos. Como filsofo, educador y psiclogo, James opinaba que el
conocimiento de los sentimientos, ideas, intereses y valores de los alumnos,
obtenido a travs de las observaciones de los profesores, podra beneficiar en
gran medida a la enseanza y al aprendizaje.
John Dewey se opona firmemente a los mtodos dictatoriales y memorsticos,
frecuentemente empleados en las escuelas de su poca. Deseaba que los
profesores ofrecieran ambientes de aprendizaje estimulantes, que guiaran y
alentaran a aprender al estudiante no iniciado y que hicieran hincapi en la
participacin e investigacin del alumno.
La teora de Jean Piaget (1927) dice que el intelecto se compone de estructuras o
habilidades fsicas y mentales llamadas esquemas, que la persona utiliza para
experimentar nuevos acontecimientos y adquirir nuevos esquemas. Piaget

concluyo que el nio comienza su vida con unos reflejos innatos, como gritar, asir
y succionar. Estos reflejos son las habilidades fsicas (estructuras o esquemas)
con las que el bebe comienza a vivir. Estos reflejos innatos cambian gradualmente
a causa de la interaccin del nio con el medio ambiente, desarrollndose otras
estructuras fsicas y, finalmente mentales.
Piaget identific dos funciones o procesos intelectuales que todo el mundo
comparte, independientemente de la edad, de las diferencias individuales o el
contenido que se procese.
Estos procesos, que forman y cambian esquemas, reciben por regla general el
nombre de adaptacin y organizacin. La adaptacin es un proceso doble, que
consiste en adquirir informacin y en cambiar las estructuras cognitivas
previamente establecidas hasta adaptarlas a la nueva informacin que se percibe.
La adaptacin es el mecanismo por medio del cual una persona se ajusta a su
medio ambiente. El proceso de adquisicin de informacin se llama asimilacin; el
proceso de cambio, a la luz de la nueva informacin, de las estructuras cognitivas
establecidas se le llama acomodacin.
Para Piaget (1927) este proceso de establecimiento de equilibrios entre ideas
viejas y nuevas es una parte esencial de todo aprendizaje. Mediante la asimilacin
y la acomodacin, las ideas de una persona, as como las conductas relacionadas
con estas ideas, cambian gradualmente. Tales cambios son una prueba del
aprendizaje.
Segn la teora de Piaget (1927) todos los individuos comparten las funciones de
adaptacin y organizacin. Todos aprendemos a travs de los procesos de
adaptacin y organizacin, pero cada persona desarrolla una estructura nica, y
aunado a las etapas del desarrollo evolutivo por las que pasa todo ser humano,
cuestiones relevantes que debe retomar todo profesor, ya que este juega un papel

importante en todo proceso de enseanza y aprendizaje, como tambin en la

estimulacin para que se siga dando este.
Es por ello que todo profesor debe de conocer y tomar en cuenta el proceso de
aprendizaje y saber motivar a sus alumnos y reconocer que son seres nicos e
irrepetibles
Mediante la teora sociocultural de Lev S. Vigotsky (1979) que menciona que el
sujeto aprende a travs de la comunicacin o influencia de las relaciones sociales
que tiene el sujeto, y que determinan el aprendizaje y desarrollo del propio sujeto.
El profesor cobra mucha importancia desde aqu es por ello que l debe ser
entendido como un agente cultural que ensea en un contexto de prcticas y
medidas socioculturalmente determinadas, y como mediador esencial entre el
saber sociocultural y los procesos de apreciacin de los alumnos. Como tambin
debera intentar en su enseanza, la creacin y la construccin conjunta de zonas
de desarrollo prximo con los alumnos.