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LICENCIATURA EN PEDAGOGA
MDULO:
FAMILIA Y EDUCACIN
ALBERT EINSTEIN
Slo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de
educar y el acto de ser educados por los educandos.
PAULO FREIRE.
FAMILIA Y EDUCACIN
DESARROLLO DE LA FAMILIA
Para Harold Christensen (1964) Nos habla sobre el matrimonio y la familia, el
cual divida la historia de este campo en cuatro estadios de desarrollo:
El primero, al que denominara como periodo de pre investigacin, comprenda el
periodo anterior a 1850 y se caracterizaba por creencias tradicionales y
especulaciones filosficas.
El segundo periodo comprenda la segunda mitad del siglo XIX y se
caracterizaba por una investigacin de biblioteca que examinaba las tendencias
histricas y evolutivas de la familia. Christensen denominara a este periodo como
darwinismo social, puesto que consideraba que lo que intentaba probar era la
superioridad de las estructuras familiares del mundo occidental industrializado sobre
las familias primitivas no occidentales. El tercer estadio del desarrollo comprenda la
primera mitad del siglo XX, periodo durante el cual segn Christensen, el estudio de la
familia se convertira en una ciencia emergente.
El cuarto estadio, que comprendera el periodo posterior a 1950, lo
denominara construccin terica sistemtica, un periodo donde los investigadores
comenzaran a prestar una mayor atencin a las bases conceptuales de esta rea de
estudio, as como la identificacin de los marcos conceptuales que guiaban la
investigacin para ordenar un creciente y cada vez ms diverso cuerpo de
investigacin emprica sobre la familia.
En 1996 se realiza un anlisis ms detallado de la evolucin terica en el
estudio de la familia, examinando los principales mitos y contribuciones a este
desarrollo, en cuatro periodos:
Era progresista y de la reforma social.
El estudio de la familia como ciencia emergente( aos veinte-cuarenta)
Construccin terica sistemtica(aos cincuenta-setenta)
Pluralismo (aos ochenta hasta el momento actual .
En aquellos aos el incremento del nmero de divorcios se consideraba como
una de las grandes amenazas a la supervivencia de la familia, y los rpidos cambios
sociales, los efectos negativos de la industrializacin y de la urbanizacin se
consideraban como causas de la desorganizacin familiar.
Durante la era progresista (1996,segn Klein y White)aparece durante este
periodo el nfasis por el interior psicosocial de las familias y de la posibilidad de
desarrollar programas educativos para la mejora de la socializacin de los nios, si las
familias se encontraban atrapadas entre dos sistemas de valores en conflicto, uno que
enfatizaba las imgenes idealizadas de la familia y otro basado en las demandas de
un estado moderno y democrtico.
LA SOCIEDAD ES MERAMENTE UN NOMBRE PARA UN CONJUNTO DE INDIVIDUOS
CONECTADOS POR MEDIO DE LA INTERACCIN.
GEORGE SIMMEL.
Muy difcilmente. Porque estamos hablando de cosas distintas que tienen necesidades
distintas. La vida de pareja, la pareja como tal, nos da cosas que ninguna otra relacin
puede sustituir. La llegada de un hijo no llena los vacos que pueda tener la
pareja. Tal vez los cubre por un tiempo, pero no los resuelve; de hecho, muchas
veces los empeora. El nacimiento de un hijo transforma la vida de una pareja, la pone
ante experiencias nuevas y retos inditos, permite a ambos aprender y crecer junto
con el hijo. Pero esto no significa que si las cosas van muy mal, con el hijo todo vaya
a arreglarse. Para empezar, para esa pobre criatura sera una carga enorme. Tan
pequeo y ya con la responsabilidad de arreglarle la vida a sus padres! Y las cosas
no son as. Los problemas de la pareja slo pueden resolverse en pareja. De otra
forma, no es difcil que los problemas se encubran con los hijos. Pero encubrir no es
resolver. Slo permanecen latentes y ms adelante vuelven a brotar, casi siempre
con mayores consecuencias.
Son muchos los elementos importantes, pues la vida en pareja exige cada da cosas
diferentes, nuevos retos que requieren diversas habilidades y actitudes. Sin embargo,
desde el punto de vista de algunos autores, hay elementos que son fundamentales y
que, sin ellos, la vida de pareja se hace realmente difcil.
Atraccin intelectual
Amor
Comunicacin
Respeto
Empata
Es un hecho que estos elementos cambian a lo largo de la vida. Tal vez al principio de
una relacin sean muy evidentes, y prcticamente no sea necesario hacer nada para
que se den. Nos sentimos atrados de muchas formas por la pareja, compartimos
muchas cosas, hablamos constantemente Despus, al pasar el tiempo, es posible
que algunos de estos elementos se fortalezcan y crezcan, aunque tambin es posible
que los descuidemos, que les demos menos importancia y que, por lo mismo, se
empobrezcan.
Es importante entender que cuando pasa el tiempo, cuando los hijos crecen y son
adolescentes, es necesario esforzarnos ms y con ms empeo para lograr que
dichos elementos sigan presentes. La adolescencia de los hijos nos hace ver que
estn creciendo y que en algn tiempo seguirn su propio camino, lo que nos
har patente el hecho de que, llegado el momento, se irn, y quien se queda es
la pareja. Vale la pena esforzarnos por mantener y fortalecer nuestra relacin!
Tambin suele ocurrir que tanto el crecimiento de los hijos durante la adolescencia,
como su desarrollo natural nos susciten dudas acerca de nuestro propio atractivo
fsico. De pronto, mam se da cuenta de que su hija ha crecido, de que la miran en
la calle, de que cualquier ropa le queda maravillosa, y que eso ya no le pasa a ella
con la misma frecuencia. Es posible que a pap le pase lo mismo: el hijo crece, es
ms alto, ms fuerte, lo buscan las chicas y eso no ocurre con l. De alguna forma,
el ver a los hijos, con su juventud, su belleza y su frescura, puede hacernos sentir
inseguros. Y a ello contribuyen las mltiples ideas manipuladoras de que la belleza
fsica es un atributo exclusivo de los jvenes. Esto es mentira!, hay tantas formas de
belleza! Es claro que no podemos, en la edad madura, tener el mismo cuerpo que a
los 16 o 17 aos que tienen nuestros hijos. Hemos cambiado, pero eso no significa
que no podamos ser atractivos. En la madurez hay tambin un enorme encanto. Si
logramos ir ms all de los estereotipos y de los modelos de belleza fabricados por la
televisin. Pero, sobre todo, sentirnos atrados por nuestra pareja es un factor que
facilita nuestra relacin y que adems nos permite tenernos presentes el uno al otro.
Y siempre, si queremos, podemos hacer algo para vernos mejor, para gustarle ms al
otro. El problema es creer que, por ser maduros, esto no es necesario o importante.
Y, claro, todo ello nos implicar algn esfuerzo. Al igual que muchas cosas, requiere el
esfuerzo cotidiano de ponerme atractivo para el otro, de pensar en l: estar limpios,
oler bien, cuidarnos, ser agradables. Aparentemente es una tontera, pero la verdad
es que si no nos sentimos atrados por nuestra pareja, o si sentimos rechazo, como a
veces ocurre, la convivencia puede verse seriamente afectada. Y, por otro lado,
cuando nos vemos mejor y la pareja lo nota, cuando es agradable estar cerca, tambin
nos sentimos mejor emocionalmente.
Es muy importante, como en todas las etapas. Quiz sera exagerado afirmar, como
dicen algunos, que es el sostn de la relacin. Pero no cabe duda que, en un gran
nmero de parejas, la sexualidad desempea un papel protagnico. Ya dijimos que el
erotismo es un elemento constitutivo de la pareja, algo que la distingue de otro tipo de
relaciones. Hay quienes sostienen que los problemas se arreglan en la cama. Esto
no siempre es cierto desde luego, pero lo que s es verdad es que los problemas de
una pareja sobre todo los que no se han hablado abiertamente con mucha
Digmoslo as: casi siempre, la vida sexual de una pareja es un reflejo de lo que
ocurre en los dems aspectos de su relacin. Y es que, independientemente de
nuestra forma de vivir la sexualidad, una experiencia ertica suele ser una experiencia
de profunda intimidad, de cercana, incluso de vulnerabilidad frente al otro. Por ello, es
necesario confiar en la pareja, sentirme a gusto, saber que no ser lastimado.
Es posible, pues, que la adolescencia de los hijos nos haga problemtica esta parte de
la vida. Para muchos padres es difcil, en un principio, imaginar a sus hijos como
seres sexuales, con deseos e inquietudes. Despus, puede ocurrir que, al percibir
dichos procesos en sus hijos, crean que se acabaron los tiempos aquellos, casi como
si hubiera llegado un relevo. Nada de eso: es mentira que la sexualidad pertenezca
exclusivamente a los jvenes. Es mentira que la sexualidad se vuelva cosa del
pasado y que desaparezca con la madurez. Es falso que a cierta edad esas cosas
ya no deben interesarnos. Por el contrario! En verdad, en muchas ocasiones, para
disfrutar plenamente de la sexualidad se requiere EXPERIENCIA, y sa slo la dan los
aos. En trminos generales, la edad no limita nuestra capacidad ertica, sino que
ms bien la perfecciona, la hace ms conocedora, ms sabia. Nos puede hacer
mejores amantes. El que la sexualidad de los hijos se haga cada da ms manifiesta
no significa que la nuestra haya llegado a su fin. De hecho, es frecuente que las
parejas, al crecer los hijos, cuentan con ms tiempo y ms espacios para disfrutar esta
nueva poca de su vida. Ahora se conocen mucho ms, han aprendido lo que le gusta
al otro y lo que a uno mismo le gusta. Incluso es frecuente que la adolescencia de los
hijos coincida con el inicio de la menopausia. Si bien durante este momento hay en
ocasiones algunas incomodidades, tambin ocurre que para muchas parejas la
sexualidad mejora, pues como la posibilidad de embarazos disminuye, puede ser
mucho ms relajada. En cualquier edad, la vida sexual es importante. Pero si, como
ya sealamos, a esto le agregamos la experiencia acumulada, el mayor espacio que a
veces nos dejan los hijos, el conocimiento que tenemos uno de otro, podemos hacer
de la misma una ocasin muy especial de enriquecimiento y disfrute.
Esta situacin ocurre, por desgracia, cada vez con mayor frecuencia. La prisa y el
estilo de vida que llevamos nos dejan cada vez menos tiempo para estar con la otra
persona. Y esto tiene repercusiones directas sobre uno de los elementos que debe
existir en la pareja: la atraccin intelectual. Esta ltima no significa que pensemos lo
mismo o que tengamos el mismo nivel cultural. Es algo ms sencillo: la atraccin
intelectual quiere decir que ambos miembros de la pareja disfruten mucho
compartiendo algunas cosas. Cualquier cosa: el cine, comer rico, contemplar la
naturaleza, pero que lo disfruten mucho JUNTOS. Es claro que habr muchas
cosas en las que no estarn de acuerdo: habr cosas que le gusten a uno, y al otro no.
Pero que tambin haya cosas que les gusten a ambos.
No es sencilla esta pregunta. Muchas personas dan por sentado que, por el simple
hecho de estar con una persona, la aman, y que si han pasado varios aos juntos,
cmo sera posible no amarla? Y esta pregunta nos remite a una ms compleja:
Qu es amar? Podemos encontrar cientos de definiciones, casi todas escritas por
poetas, escritores, artistas profundas, quiz, pero subjetivas. Una definicin quiz
ms sencilla y objetiva es la que da lvarez-Gayou (1996) (1): es el sentimiento y la
vivencia que puede expresarse con la siguiente frase: T me importas: me importa tu
bienestar, tu crecimiento, tu felicidad me importas t. Y ese valor que tienes para m
me lleva a acciones concretas y no slo a palabras. sta es una buena forma para
saber si amamos a nuestra pareja en este momento, a pesar del paso del tiempo. Y
no slo a ella. Es tambin una forma de saber si amamos a otras personas, un lugar,
un pas: me importa esa persona, ese sitio, ese pas? Me importa lo suficiente como
para que yo haga cosas concretas por su bienestar, por su desarrollo? Entonces, amo.
Para amar de forma madura, es necesario conocer al otro y aceptarlo, con sus
defectos y virtudes.
Lo que sucede es que vamos creando una gran cantidad de vicios y de errores en la
comunicacin, que con el tiempo se fortalecen. Hay dos de estos errores que son los
ms frecuentes: uno es el de suponer que, como he vivido mucho tiempo con mi
pareja, puedo adivinar lo que piensa y siente. Y entonces creo que s lo que le pasa,
lo que opina, lo que va a decir, sin escucharlo de verdad. Es cierto, quizs, que hemos
aprendido de qu modo reaccionar en algunas situaciones, pero esto no quiere decir
que sepamos todo, o que la persona no pueda modificar conductas.
Otro error es suponer lo contrario: como hemos estado juntos tanto tiempo, mi pareja
debera saber siempre lo que me pasa, lo que siento o lo que necesito (aunque yo no
se lo haya dicho). Y luego me enojo porque no reacciona como creo que debera,
pues en ningn momento lo he dicho lo que esperaba, ya que debe saberlo. Hay
quienes se quejan: Es que despus de este tiempo ya me lo s de memoria, Es que
ya debera conocerme y saber lo que me pasa Pues no, a menos que seamos
adivinos. En lugar de adoptar tales actitudes, es preciso expresar abiertamente lo que
sucede, lo cual requiere una buena dosis de prctica y un esfuerzo que hay que
renovar cotidianamente.
Ocurre tambin que, en el transcurso de la vida de una pareja, se van callando cosas.
A veces con la intencin de no meternos en problemas, no decimos algo, a veces
refrenamos un enojo porque estn los hijos. El problema es que estas cosas que no
decimos se van acumulando y un da explotan. En otras palabras, es de gran
importancia comunicarse con seguridad, afirmativamente, esto es, siendo claro y
directo, responsabilizndose de lo que se dice, sin agredir, sin manipular, sin exagerar,
sin darle vueltas al asunto.
Una buena comunicacin requiere que sepamos escuchar. Esto significa que no
debemos pensar la respuesta antes que el otro termine de expresarse, que no sirve de
nada concebir el dilogo como una competencia en la que uno ser el vencedor (esto
que pasa tanto en las parejas que llevan mucho tiempo juntas: sienten que tienen que
ganarle al otro). No es nada de esto. De lo que se trata es de escuchar en silencio y
respetuosamente, darle oportunidad al compaero(a) de que diga lo que le pasa sin
que yo lo adivine. Puedo no estar de acuerdo, puede ser que lo que el otro me dice no
sea totalmente cierto desde mi perspectiva, pero es su forma de verlo. Escuchar es
aceptar que lo que el otro me dice surge de su propia experiencia. Y seguramente
tenemos cosas de que hablar: el crecimiento de los hijos nos trae nuevos retos e
inquietudes, a tal punto, que a veces no sabemos que hacer, nos sentimos diferentes,
percibimos ms claramente nuestra edad: Qu otra cosa hay mejor que poder hablar
de todo esto con la pareja, sabiendo que nos escuchar con respeto?
y hablar de nosotros. No slo de los hijos: de lo que sentimos, deseamos,
necesitamos, soamos
Respetar al otro es tratarlo justamente como lo que es; como otro. Es decir, es
un ser distinto de m, con quin tengo cosas en comn pero que posee gustos,
necesidades, deseos, planes, intereses, sentimientos propios.
Cuando vivimos en pareja, lo anterior no es fcil de entender. Compartir la vida
cotidiana nos hace pensar que somos uno solo con la otra persona: incluso, es
frecuente que nos digan que, siendo una pareja, ya no somos dos, sino uno solo. Y
esto no es posible! Uno y uno sumarn siempre dos. Cuando se hacen uno, casi
siempre es porque alguno de los dos se ha negado a s mismo, el otro lo ha aplastado.
Y esto puede ocurrir con los aos, es decir, que perdamos nuestra individualidad, que
nos creamos fundidos con el otro por las tantas y tantas cosas que hemos
compartido.
Pero no: una pareja sana debe tener claro que son dos, a pesar del tiempo que llevan
juntas: dos personas diferentes, nicas, distintas en muchos aspectos, y que,
Esta es posiblemente una de las situaciones donde la relacin corre un peligro mayor.
El respeto es el fundamento, el sustento que permite que se desarrollen
adecuadamente otros aspectos de la relacin. Si desde ese primer escaln las cosas
van mal, es difcil que mejoren. La falta de respeto es una llamada de atencin muy
seria a lo que pasa en la pareja. Algo hay que hacer. Lo grave es que, en ocasiones,
uno de los miembros en la pareja no slo lo permite, sino que deja que contine: a
veces es por cario, otras por los hijos, o aun porque llevan mucho juntos Pero tal
situacin lesiona gravemente la relacin. Cuando no hay respeto, es necesario
manifestarlo, adems de expresar claramente lo que ocurre y buscar una forma nueva
de relacionarse. De no obrar as, es muy posible que la relacin termine, y si no
termina, dicha situacin causar daos a alguno de sus miembros y a veces a los
hijos.
Aunque hay muchos momentos y etapas que pueden ser importantes para alguna
pareja en particular, hay en trminos generales siete etapas que se consideran
centrales en casi todas las parejas:
Desprendimiento
Enamoramiento
Encuentro
Reencuentro
Muerte
No cabe duda que esta etapa es decisiva. La pareja sale de la casa, y quiz por
primera vez tiene que enfrentar las situaciones cotidianas sin el apoyo directo de la
familia nuclear. En la mayor parte de los casos, lo econmico los agobia un poco.
Quiz experimenten una gran emocin por ser ms independientes, por tener un
espacio propio, por estar solos: ya no hay horas de llegada, ya no hay que pedir
permisos. Si, pero tambin hay nuevas responsabilidades, nuevas tareas. La libertad
siempre da un poco de miedo. En muchas ocasiones, esta situacin propicia que la
pareja se acerque ms, que se acompaen uno a otro en esa regin inexplorada; y all
est el otro, quiz con la misma inseguridad, pero al lado. Otras veces, acontece lo
contrario: esa tensin de enfrentarse a algo nuevo los pone ms irritables, ms
impacientes. Y poco a poco se da una lenta adaptacin a esa nueva vida: al espacio
nuevo, a la presencia del otro, a la nueva vida cotidiana y a las muchas limitaciones. Y
quiz haya nostalgia por lo que se ha dejado.
Es comn que digamos que estar enamorados es una experiencia nica y muy
intensa. Hermossima, si somos correspondidos, y muy dolorosa, si no lo somos. Sin
embargo, an disfrutndola plenamente, es una etapa crtica. Y ello se debe
fundamentalmente a todo lo que nos pasa cuando nos enamoramos. Algo que resulta
evidente es que no vemos las cosas como son, sino como deseamos verlas: vemos a
nuestra pareja como alguien casi perfecto, agrandamos sus virtudes y
empequeecemos sus defectos hasta desaparecerlos, nos gusta todo lo que hace,
aceptamos todo. Nadie duda que esto es lindo, pero en verdad es algo muy poco
realista. Esa persona tambin tiene defectos y limitaciones, y algunos de ellos pueden
llegarnos a molestar especialmente, pero en esta etapa al parecer no los vemos.
Puede decirse que lo que percibimos en el otro es lo que deseamos percibir, y no lo
que realmente est ah, algo que muchas veces los dems s ven. Lo terrible en este
caso se presenta justamente cuando se toma la decisin de compartir la vida con
alguien a quien conocemos muy poco, o de quien slo conocemos una faceta, cuando
se toma la determinacin de estar, no con un ser real, sino con una imagen de lo que
deseamos: una imagen que no puede durar mucho tiempo.
Podemos hablar del encuentro cuando los miembros de una pareja empiezan a verse
como realmente son, y no tan slo como se imaginaron que eran bsicamente porque
comienzan a vivir juntos. Evidentemente, ste no es un momento sencillo: todo lo que
idealizamos del otro durante el enamoramiento se pone a prueba en la convivencia
cotidiana. Y casi siempre se descubre que las cosas no son tan fciles. Cada uno se
da cuenta de la realidad del otro. Ahora, poco a poco, van descubriendo las
caractersticas de su pareja sin el filtro del enamoramiento. Y se topan con l tal como
es: con virtudes y cualidades, pero tambin con limitaciones y defectos. Habr cosas
que sigan parecindonos muy hermosas, pero tambin otras con las que nos costar
trabajo convivir. En esta etapa, la comunicacin abierta y la negociacin son muy
importantes.
La pareja tendr que intercambiar sus pensamientos sobre la
convivencia, las expectativas, los compromisos y obligaciones que se han asumido;
asimismo, debern negociar y, como en cualquier negociacin, ceder a veces.
Tendrn que adaptarse el uno al otro, respetar y tolerar aquello que les disgusta; en
suma, tendrn que aprender a vivir con otro ser humano que tiene una historia y una
educacin diferentes de la propia.
Sin embargo, no es una etapa oscura. Por el contrario, en ella puede darse un paso
definitivo: el trnsito del enamoramiento al amor, aunque suene raro y quiz poco
romntico, el amor slo aparece cuando termina el enamoramiento. Y esto es as por
una razn bsica: slo podemos amar a alguien a quien conocemos de verdad,
con su parte oscura y su parte luminosa, lo cual no ocurre en el enamoramiento,
fase en la que slo conocemos una parte.
Esto ltimo ocurre, desde luego, ms en parejas en donde ella se hace cargo casi por
completo del cuidado del beb y l participa poco. En estos casos, ella requiere ms
tiempo cada vez y l queda marginado. En una pareja donde ambos comparten el
cuidado del hijo, ninguno se siente desplazado y, adems de ser ms equitativo, se
favorece el desarrollo del beb, que tiene posibilidad de estar junto a mam y pap.
Es verdad que, al llegar los hijos, nada vuelve a ser igual: ha nacido la gran
responsabilidad de aportar no slo lo econmicamente bsico, sino adems de
formarlo como un ser humano pleno y feliz, tarea que llevar toda la vida. Por eso, es
natural que las parejas se sientan inseguras, con dudas y hasta con miedo ante esta
situacin.
Seguramente no existen padres que no hayan pasado por estas
emociones y las han superado. Como todo en la vida, se aprende a ser padres, y
dicho aprendizaje se realiza en el crecimiento cotidiano, en las experiencias de cada
da. Sin duda habr equivocaciones, pero tambin se hallar la forma de rectificar y
seguir adelante.
La adolescencia es una etapa que los padres temen a veces. Se habla de ella como
de algo dificilsimo y lleno de obstculos. Casi como de una amenaza. Y no es para
tanto. Sin duda, hay retos y dificultades, pero en qu etapa no los hay? Tambin
es una etapa de crecimiento, de oportunidades y de descubrimientos. Es en particular
una etapa muy interesante para los padres, pues les permite conocerse mejor y
aprender.
Los hijos crecen. Es un hecho, a pesar de ser evidente, no siempre lo queremos ver.
Y al crecer los hijos, hacen patentes dos cosas que no siempre nos gustan: que
tambin nosotros estamos creciendo y que los hijos van hacindose independientes.
Ver crecer a los hijos es hacerse conscientes de que el tiempo tambin pasa para
nosotros. Un da, el piropo en la calle ya no es para mam, sino para la hija. Un da el
hijo corre ms rpido que el pap. Algo ha cambiado. Y no siempre es fcil aceptarlo.
En ocasiones, los padres desean recuperar esa juventud y se comportan como
adolescentes. En otras, se entristecen porque ya no son los mismos de antes y casi
les molesta ver la juventud de los hijos. Y, en realidad, habra tanto que compartir!
Tambin puede ser inquietante darse cuenta de que los hijos son cada vez ms
independientes, que nos necesitan menos. Esto no quiere decir que no nos
necesiten en absoluto; al contrario, la presencia de los padres es importantsima en
este momento, pero es una presencia distinta: es estar con ellos de forma menos
constante, hacindoles saber que pueden contar con nosotros, pero sin llevarlos de la
mano: es un equilibrio entre dejarlos ir y apoyarlos.
A veces, esta nueva independencia desconcierta a los padres, sienten que son poco
importantes: si han centrado toda su vida en los hijos, ahora no saben qu hacer
cuando stos les piden espacio. Al mismo tiempo, los hijos buscan una identidad
propia, y en ocasiones la mejor forma de buscarla es siendo diferentes de pap y
mam. Ser importante adaptarse a este cambio. No es posible seguir con las
mismas normas.
Hay que renovar, ajustar y negociar las obligaciones, las
responsabilidades y los beneficios. Todos estos cambios influyen, sin duda, en la
pareja: la alteran, la enfrentan a nuevas situaciones y le ensean cosas distintas.
Ya hemos mencionado algunos: los que surgen por la dificultad de aceptar que los
hijos crecen, es decir, que se hacen hombres y mujeres cada vez ms independientes
y adultos. Otros problemas seran los que se suscitan al darnos cuenta de su atractivo
fsico, sus enamoramientos, los indicios cada vez mayores de su sexualidad. Otros
conflictos se manifiestan en estrecha relacin con la educacin de los adolescentes.
Cuando eran pequeos, aun con problemas, como sea aprendimos a educar a los
hijos de cierta forma. Y cuando al fin lo hemos aprendido, crecen, y ahora se hacen
necesarias nuevas estrategias de educacin. Es en este momento cuando puede
haber desacuerdos importantes. De pronto, mam decide que los hijos pueden llegar,
por ejemplo, a cierta hora de la noche, y resulta que al pap le parece demasiado
tarde. O bien, puede suceder que al seor le parezca que la autoridad debe ejercerse
de cierta forma, y que mam no est de acuerdo. Todos ellos son problemas
comunes, que se presentan todos los das, pero no falta la ocasin en que lleguen a
afectar seriamente a la pareja y a distanciarla. Puede llegar a suceder que se vuelva
una competencia entre los dos para imponer su punto de vista ante los hijos.
Otra situacin afn se presenta cuando uno de los padres decide algo y lo aplica, y
despus el otro hace caso omiso de esa decisin. Por ejemplo: la mam pone una
sancin a los hijos por alguna falta; llega pap y levanta la sancin porque decide que
no va de acuerdo con la falta. Adems de que esta actitud confunde a los hijos,
genera fuertes discusiones y molestias en la pareja, pues alguno de los dos percibe
que no lo han tomado en cuenta y se siente descalificado.
Los hijos se van, y esto se parece ms bien al nombre de una radionovela. Y una vez
que se van, para estudiar, para formar su propia pareja, o por la razn que sea, dejan
de nuevo a los padres uno frente al otro, como al principio. Esto se conoce como
reencuentro, el volverse a encontrar la pareja luego que los hijos dejan la casa.
En ocasiones, este reencuentro no es fcil. A veces coincide con la jubilacin de
alguno, y en consecuencia con su mayor estada en casa, algo a lo que la pareja no
estaba acostumbrada. Hay ms tiempo tambin, menos actividades de los hijos que
ocupaban ese espacio y, quiz la posibilidad de convivir mucho tiempo. Si estos
padres centraron toda su vida en los hijos, es muy posible que ahora se sientan
vacos, sin una vida propia, sin saber qu hacer. Tal vez no dedicaron tiempo a su
pareja y ahora descubren que viven con alguien casi desconocido.
(1)
Juan Luis Alvarez-Gayou, Sexualidad en la pareja, Manual Moderno,
Mxico, 1996, p. 51.
(2)
Susan Pick y Martha Givaudan, Deja volar a tu adolescente,
IDEAME? Mxico, p.44
Cuestionario
Familia y Educacin: Solo marca con un nmero o un circulo para ver en
que prrafo encontraste la respuesta, no escribas las respuestas, solo
subraya o utiliza algo distintivo en cada respuesta.
Basta con vivir juntos para ser una pareja?
Es verdad que slo se forma una familia cuando hay hijos?
La llegada de un hijo puede salvar una relacin de pareja a punto
de romperse?
Qu elementos son importantes para conformar una buena pareja?
Estos elementos son siempre los mismos aunque pase el tiempo?
Cun importante es la vida sexual en la pareja durante esta etapa?
Qu ocurre si una pareja no tiene tiempo para compartir
momentos juntos?
Cmo saber si amamos a nuestra pareja despus de varios aos de
estar juntos?,
no ser costumbre?
Qu efectos tiene una buena comunicacin en pareja durante esta
etapa?
Cmo se demuestra el respeto en una pareja?, cambia con los
aos?
Qu ocurre si no hay respeto en una pareja?
TICA
Objetivo: El alumno analizar y asumir la responsabilidad tica en su
entorno; familiar, social y laboral, que implica el ejercicio de su profesin
como formador de las prximas generaciones que conformaran nuestra
sociedad.
INTRODUCCIN
En este trabajo se incorporan los temas de la asignatura Taller de tica,
que comprende cuatro unidades: la primera El sentido de aprender sobre
tica, la segunda La tica en la ciencia y la tecnologa, tercera La tica
en las instituciones y organizaciones y la cuarta Latica en el ejercicio de
la profesin, por lo que se desarrollan cada uno de los temas de las
unidades, complementando con actividades de carcter prctico, para el
logro de los objetivos propuestos en el programa. As mismo en esta
antologa se contemplan las evidencias de aprendizaje que deben presentar
los alumnos, en cada una de las unidades para la adquisicin de las
competencias relacionadas con el taller de tica.
En primer lugar hay que advertir que el hombre nace mucho menos
preparado para la vida que los dems animales, sin embargo, el hombre ha
dominado la naturaleza, ha sometido a los animales y se ha constituido en
seor de ellos. Cmo explicar este hecho? Qu hay en el hombre que, a
pesar de sus graves deficiencias biolgicas le permite ser el rey de la
creacin? Precisamente porque el hombre nace como un ser indigente e
inacabado, ms an, siempre est inacabado, tiene que recurrir
continuamente a una praxis de auto - defensas, de autoformacin y de auto
superacin. Los animales nacen especializados y por eso determinados por
la naturaleza, el hombre se hace as mismo utilizado de modos muy
distintos, las realidades naturales. El mundo animal est programado desde
su primera clula y cumplir el destino, inexorablemente guiado por los
instintos y las circunstancias. El mundo del hombre nunca est terminado.
La realizacin del hombre no se desarrolla y se logra por s misma como en
los animales, sino por un esfuerzo continuo de aprendizaje, reflexin y
voluntad libre. Experimenta una continua tensin entre lo que es y lo que
quiere ser. La preocupacin moral es el cuestionamiento del hombre sobre
loque debe ser y hacer; es decir, a cerca de su coherencia de vida. La vida
humana gira en torno a la tica por simple naturaleza. Suele definirse ala
tica como la ciencia que versa acerca de la rectitud de los actos humanos
partiendo de los ltimos principios de la razn. Se tiene datos de que el
hombre ha comenzado a distinguir entre el bien y el mal moral por lo menos
desde hace cuatro mil aos, segn lo muestra las inscripciones sepulcrales
egipcias del tercer milenio antes de Cristo. Aristteles fue el primer filsofo
que escribi no uno sino cuatro tratados sobre la tica. La dignidad de la
persona (ser persona es ser con dignidad) se confirma y se desarrolla a
travs del comportamiento humano, por eso es necesario adems de hablar
de una dignidad personal hablar de una dignidad moral. La moral no es
complicada, sino precisa y brota de la estructura y dinmica de los actos
humanos. Al bien moral est ligada una obligacin, que no se reduce a
cumplir reglas. El comportamiento morales la respuesta que le doy a un
bien. El hombre siempre se ha preocupado por las grandes cuestiones del
bien y del mal. Los conflictos ticos o morales acompaan la existencia
humana desde antes del nacimiento hasta la muerte. El nico ser que por
ser libre es sujeto de un actuar tico u opuesto al deber ser es el ser
humano. Esto lo podemos entender un poco ms con el siguiente ejemplo:
Es importante comprender que cualquier accin concreta puede deberse a
sumisin, a identificacin o a internalizacin. Examinemos, por ejemplo, una
conducta simple: la obediencia a las leyes relativas a la velocidad de los
automviles. La sociedad emplea en las carreteras a patrullas de agentes
para hacer cumplir esas leyes y, como todos sabemos, la gente tiende a
conducir el automvil dentro de los lmites de velocidad si se le ha advertido
que cierto trecho de la carretera, est cuidadosamente vigilado por esos
agentes. Esta es una actitud de acatamiento (sumisin). Trtese de un caso
claro en que la gente obedece a la ley a fin de no pagar una multa.
Supongamos que la patrulla de la carretera ya no est en ese lugar. Tan
pronto como los conductores se enteren de ello, muchos aumentarn la
La verdad
La Verdad suele definirse como la conformidad existente entre lo que se
expresa y la situacin real de algo o el concepto real que se tiene acerca de
un tema. La verdad moral, no implica conocimiento verdadero. Pero, aun
que una desviacin de la verdad moral sera slo materialmente una
mentira, y por tanto no censurable, salvo que el uso de las palabras o signos
sea intencionalmente incorrecto, la verdad moral implica la utilizacin
correcta de palabras y signos.
2.1.4 Motivaciones
Web 2.0, WiFi, WiTv. etc., son trminos y productos a los cuales nos
hemos ido habituando con mayor o menor resistencia,
constituyndose, incluso, en una nueva forma de servicio bsico que
estamos dispuestos a pagar. Estos nuevos medios que traen consigo
una nueva forma de relacionarse con el mundo llegan para quedarse
y sin duda para seguir evolucionando. As las cosas, no podemos
correr el riesgo de convertirnos en meros espectadores de estos
procesos ya que este transporte de los cambios nos puede dejar
abajo y con siguientemente aislados de un mundo que cambia y nos
exige ms y nuevos conocimientos, en otras palabras nos, obliga a
ser flexibles. Toda revolucin trae grandes transformaciones,
quedando atrs las viejas concepciones, ideas y paradigmas. La
revolucin tecnolgica plantea un desafo a las empresas,
instituciones y sociedad en general ya que en su uso hay enormes
ventajas competitivas. Se abre un abanico de posibilidades, una
nueva forma de hacer negocios, ms y mejor informacin para tomar
buenas decisiones, otras formas de trabajo o relacin laboral
(teletrabajo), ciudadanos mejor informados y conectados con el
mundo, estudiantes que pueden interactuar desde su hogar con los
profesores, una educacin que incorpora nuevas metodologas
interactivas que logran mejores resultados de aprendizaje, etc. Todo
lo anterior nos hace suponer que los avances tecnolgicos traen
consigo slo beneficios, lo que hasta cierto punto parece correcto. Sin
embargo, y en este punto, cabe incorporar un tema tico y moral que
no puede quedar excluido. La tecnologa se ha desarrollado con
propsitos que hasta ahora aparecen como buenos o beneficiosos
para la humanidad, es discutible, sin embargo, que su uso siempre
tenga un propsito noble, pues tambin puede ser usada con fines
egostas que muchas veces vulneran los derechos de otros. En
definitiva, nos movemos en los umbrales de lo permitido y lo
moralmente aceptable, pero no es que falle en este punto la
tecnologa sino que quien la usa y abusa de sus posibilidades. A raz
de lo anterior se dictaron leyes que permiten regular sobre aspectos
como la proteccin de la vida privada, de los delitos informticos,
entre otros, pero no es menos cierto que el efecto de una ley no slo
debe estar basada en el castigo que ella considera si es transgredida,
sino que en la conciencia de que aquello que se expresa ah
corresponde a una forma correcta de conducirse.
2.2.1 Conceptos y problemas de la tecno tica
Tecno tica no viene de tica tecnolgica, sino de la palabra griega no
ticos, que significa mente. Por lo tanto, tecno tica representa el punto de
encuentro de la tecnologa y la mente.
El encuentro de la fsica de la informacin con la biotecnologa, una forma
de cultura pos biolgica. Esta combina la conciencia con la tecnologa, lo
antiguo con lo moderno, lo espiritual con lo artificial y lo csmico con lo
Integridad.
a) Responsabilidad social
b) Responsabilidad econmica
c) Responsabilidad medioambiental
Cualquier decisin y accin que tome la empresa tiene un impacto sobre el
medio ambiente, ya sea a travs del consumo de los recursos naturales
(inputs como materias primas, energa, etc.) ya sea en los outputs,
contaminando. La empresa debe contribuir a un desarrollo sostenible y
econmicamente viable satisfaciendo las necesidades presentes sin
comprometer las de las generaciones futuras. Los estudios cientficos
recientes y los graves problemas ambientales han ubicado a las empresas
como las principales responsables del deterioro medioambiental, por lo que
han tenido que hacer frente a las constantes presiones de diferentes
organizaciones y de la sociedad civil que les exigen respuestas para la
solucin a estos problemas (destacando el activismo de Green Peace). As se
proyecta una nueva concepcin de empresa, ya que no slo debe de ser una
unidad de produccin y distribucin de bienes y servicios requeridos por la
sociedad, sino que adems debe actuar conforme a una responsabilidad
social que concrete una serie de acciones para la preservacin del medio
ambiente y para un consumo energtico racional. Todo ello ha motivado que
la interaccin de la organizacin y el medio ambiente se entienda como un
Evidencias de aprendizaje:
parte de una comunidad, las acciones, el prestigio y/o la falta de uno de los
miembros afecta al otro, no se acta individualmente, si no colectivamente.
Ser tico es reconocerse dentro de una comunidad dentro de la cual existen
derechos y deberes, la conciencia profesional es una dimensin esencial de
la conciencia tica, a la que aade la responsabilidad que cada persona
tiene. Se manifiesta en un comportamiento socialmente responsable acerca
de los deberes especficos de una profesin despus de haber interiorizado,
asumido y personalizado un cdigo de valores referentes a dicha profesin
con la mejor competencia y rectitud posibles y socialmente exigibles.
La tica de la profesin exige que la persona sea competente es decir, que
tenga los conocimientos, destrezas y actitudes para ejecutar
adecuadamente en su rea de competencia. La tica consiste en reconocer
que la actividad profesional solo es buena en el sentido moral si se pone al
servicio del cliente. Cuando se es parte de una comunidad, las acciones, el
prestigio o falta de alguno de los miembros.
La decisin tica, todo comportamiento moral comienza con una
decisin(que tambin es el primer acto voluntario). Dicha decisin genera
una accin, donde el hombre se hace causa, se identifica y se compromete.
Por medio de la intencin motivada inaugura un camino de accin sobre un
proyecto futuro.
En su decisin se enfrentan instintivamente todos los valores y que por
medio del consentimiento dan origen a algo nuevo.
De acuerdo con todo lo anterior, la tica profesional es una rama de la
filosofa moral, encaminada a establecer las normas que deben regir el
comportamiento de las personas que practican una profesin, dentro del
propio ejercicio de la misma.
Requisitos profesionales
Estos son los requisitos esenciales a cumplir adecuadamente con el ejercicio
de una profesin:
Estos cinco puntos podemos resumirlos como vocacin que segn Emilio
Filippi sera una voz que mueve a hacer tal o cual cosa para realizarse
como persona. Pero para una realizacin ms eficiente de una profesin, la
ANEXOS
ANEXO 1.
CASO: EL ACCIDENTE
Bueno? Hola m. Oye, hablo para pedirte un permiso Permiso para
qu? Pues mira, estbamos ac cenando en las hamburguesas cuando nos
llam Yoyis para invitarnos a una fiesta en su casa. Vas con Javier y
Miguel? S, m. Mira, la fiesta es para festejar su cumpleaos. No llegara
muy tarde a casa. Pero te trae Javier, verdad? S, m. Bueno, hijo,
ndale, ve a tu fiesta. Nada ms cudate mucho, eh. S, m, no te
preocupes. Gracias!8 de septiembre - 21:25 hrs. La Sra. Margarita* no se
imaginaba que esa noche iba a recibir una de las peores noticias de su vida:
su hijo Lalo haba muerto en un accidente automovilstico. Lalo tena apenas
18 aos, acababa de terminar la prepa, y tena poco tiempo trabajando en
una farmacia como mensajero. Lalo quera estudiar una licenciatura pero
por cuestiones acadmicas no pudo comenzar ese semestre, de manera que
tom el puesto de mensajero para ganar unos pesos. Esa noche haba
quedado de cenar con unos amigos de la prepa, y le haba hablado a su
mam para pedirle permiso. Siempre haba sido un joven responsable.
Ahora le decan a Margarita que el cuerpo de su hijo estaba tirado en medio
de una avenida.* Todos los nombres y apodos han sido cambiados para
proteger las intimidades de los personajes. La noticia dej a Margarita
totalmente paralizada. Nada pudo haberla preparado para un dolor tan
grande. Cmo era posible que haca apenas unas horas le hubiera dicho a
su hijo que se cuidara, y ahora ya nunca ms pudiera hablarle? Que haba
sido un accidente? Tena que presentarse a reconocer el cuerpo? Los
hermanitos de Lalo, Laura y Jos, de 12 y 9 aos respectivamente, no saban
qu le pasaba a su mam, pero intuan que era algo malo. Su mam no se
atreva a verlos. Cmo iba a decirles que su hermano mayor haba muerto?
Margarita viva sola desde haca un par de aos. Tena 45 aos y haca 2 se
haba separado de su esposo, quien muri poco tiempo despus. Ella era la
encargada de una tienda de zapatos en el centro de la ciudad, y con eso
apenas le alcanzaba para mantener a su familia. Al colgar el telfono llam
inmediatamente a su compadre Roberto. l era perito en la delegacin
Azcapotzalco y se ocupaba de tomar fotos a las vctimas de deceso en la
delegacin. El compadre, impactado por la noticia, acept ir a tomar fotos
aunque no era su jurisdiccin; eran las 9:30 pm.8 de septiembre 20:15 hrs.
Lalo se diriga con Javier y Miguel a una fiesta a la que los haban invitado.
Javier y Miguel eran hermanos. Acababan de cenar y estaban contentos por
la invitacin, que haba salido de pronto. Javier iba manejando un auto
compacto que les haba prestado su pap. Los tres jvenes decidieron que
la mejor ruta era ir por el Eje Central. Javier circulaba por el carril de
extrema izquierda, cuando en el retrovisor vio que una camioneta se diriga
a gran velocidad en el mismo carril.
Como Javier no se quit, la camioneta con vidrios polarizados tuvo que
frenar de golpe. A Javier no slo le echaron las altas, sino que el conductor
de la camioneta los insult con el claxon. Javier sigui su camino un poco
asustado, dejando la Suburban atrs. Unas cuadras despus la camioneta
comenz a pegarse mucho a la defensa del pequeo auto donde iban los
tres amigos. Asustado, Javier intent cambiar de carril y bajar la velocidad,
pero la camioneta le dio un golpe directo, no muy fuerte, pero que s asust
a los muchachos. Javier aceler y trat de orillarse, pero la camioneta era
ms rpida y se preparaba para otra embestida. La volcadura se provoc
cuando el auto de Javier, tras dar un volantazo, fue golpeado de lado por la
camioneta. El conductor de sta, asustado, intent frenar. Su camioneta se
patin hasta golpear un coche que estaba estacionado en la lateral. Dentro
del auto no haba nadie, pero el dueo estaba parado en la banqueta y vio
todo. Despus de la colisin, de la camioneta se bajaron dos jvenes de la
edad de Lalo, aproximadamente en estado de ebriedad. El golpe que le
haban propinado al auto estacionado era menor, pero el dueo pareca muy
alarmado. Qu les pasa? Por qu hacen eso? Slo fue un rasguo! Mejor
ni se queje contestaron los jvenes. Pero ya vieron lo que hicieron? y
seal hacia unos metros atrs. El coche de Javier se haba incrustado en
una pared. Haba vidrios por todas partes. En el pavimento, yaca el cuerpo
de un muchacho. Era Lalo. Te dije que nada ms un golpecito! le dijo el
otro. Espantados, los dos jvenes escaparon a toda prisa. Un vecino llam a
la ambulancia, y a la polica. Al llegar las patrullas, tomaron la declaracin
del dueo del coche chocado y de otros testigos del siniestro. Todos estaban
horrorizados e indignados. Javier estaba baado en su propia sangre y tuvo
que ser llevado al hospital enseguida. Miguel tampoco daba seales de vida.
La patrulla tard un buen rato en llegar. El dueo del coche que estaba
estacionado y al que le choc la camioneta, llam a su seguro. Estaba
precisamente hablando con el ajustador, cuando vio aparecerse a uno de los
jvenes que conduca la camioneta. Vio que ste se apalabraba con un
polica. Algo le dio, pues le permitieron acercarse a la camioneta, sacar unos
justicia. A los padres de los jvenes no les interes nada, prefirieron dejar
las cosas como estaban para no meterse en problemas.Para qu pelear si
a mis nios no les devuelven la salud?Para que no les pase a otros dijo
Margarita.De nada sirve. Prefiero usar el dinero para pagar doctores que
para sobornar a un juez fue la respuesta del padre. Despus de esta
entrevista, Margarita se dirigi con tristeza a su casa. Escuchando el radio
se enter de que haba una instancia del gobierno local encargada de la
investigacin a servidores corruptos. Decidi ir al siguiente da muy en la
maana. Estando ah, tuvo la oportunidad de exponer su caso al director y
ste se mostr indignado. Hizo algunas llamadas, concretamente al agente
encargado del Ministerio Pblico donde se levant la investigacin. Le dijo
en voz de mando que recibiera a la Sra. Margarita y le ayudara en lo que
pudiera. Posteriormente Margarita se regres a la agencia del ministerio
pblico, pero al entrevistarse con el servidor pblico encargado, ste le
dijo que no importaba a quin le denunciara lo sucedido, que mejor se
olvidara del caso o que le ira muy mal. Margarita le habl al director y le
cont lo que haba pasado. El director le dijo que le hablara en dos horas,
cosa que hizo. En ese momento el director le habl al delegado al que le
corresponda esa agencia y le explic la situacin, exigindole que actuara.
El agente del ministerio pblico que haba desaparecido la informacin del
expediente fue despedido y encarcelado. El juez que cerr prematuramente
el caso de Lalo fue sancionado y suspendido. Las fotografas que tom el
compadre de Margarita fueron aceptadas como evidencia para la
investigacin. Los vecinos y el dueo del coche aceptaron volver a hacer las
declaraciones.
ANEXO 2
EXXON VALDEZ:
UN DESASTRE ECOLGICO
Aunque el caso del Exxon Valdez tiene que ver mucho con la actitud
negligente del capitn, trasciende por mucho esta actitud. Fue el resultado
de una degradacin gradual de la vigilancia y prcticas de seguridad que
fueron implementadas 12 aos antes para resguardar y detener los
inevitables errores humanos.[Reporte final de la Comisin de derrames
petroleros de Alaska. Publicado en febrero de 1990 por el estado de
Alaska]Datos Era el 23 de marzo de 1989, a las 9:12 p.m., en la terminal
petrolera de Alyeska, Valdez, Alaska. El barco Exxon Valdez parta rumbo a
Circunstancias
De las investigaciones que el Bur Federal de Seguridad en el Transporte
realiz, se pudieron determinar varias circunstancias que propiciaron el
accidente as como la tarda respuesta de Alyeska. A continuacin
enumeramos algunas.+ Dentro del barco:1) Los miembros de la tripulacin
en el buque trabajaban largos turnos, circunstancia que les impeda
reaccionar oportunamente frente a irregularidades. El Exxon Valdez
generalmente transportaba una tripulacin de20 miembros, cosa que se
consideraba normal para buques grandes, sin embargo, menor para el
reglamento de la Guardia Costera y de los requerimientos del sindicato para
barcos mercantiles de carga.2) En investigaciones posteriores al accidente
se debati ampliamente el estado alcohlico del capitn Hazelwood, pero el
juicio se centr en los largos turnos que trabajaban los miembros de la
tripulacin, lo cual pudo haber ocasionado reacciones lentas o inexpertas en
el manejo del barco.3) El oficial Cousins, intent cambiar el rumbo al avistar
el Risco de Bligh, pero dada su inexperiencia nunca se percat de que el
capitn Hazelwood haba puesto el barco en piloto automtico, y entonces
sus intentos por cambiar el rumbo fueron infructuosos.+ De Exxon1) El
director general de la empresa, el Sr. Rawl, haba emprendido una fuerte