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TEORAS DEL DESARROLLO HUMANO

Las aproximaciones tericas intentan explicar cmo se da el desarrollo humano y la


importancia que tienen en la vida de los individuos
La lectura muestra las perspectivas tericas ms destacadas

(Freud, Erickson,

Kohlberg, Piaget, Vygotsky, Bowlby, Bandura, Chomsky, Bronfenbenner

etc.)

Se

considera el desarrollo humano en la unidimensionalidad.


RICE, 1997 El desarrollo humano Se divide en cuatro dimensiones bsicas: Fsico,
Cognoscitivo Emocional y Social.
Al describir estas cuatro reas se convierte en una ciencia multidisciplinaria que toma
elementos de la biologa, fisiologa, medicina, educacin, psicologa, sociologa y
antropologa (Hinde, 1992).
KAIL Y CAVAVAUGH, 2011

plantean que las teoras son esenciales, puesto que

explican el porqu del desarrollo y la conducta. Un que la teora no es suficiente


amplia para explicar todos los aspectos involucrados en la constitucin del ser
humano.
Algunas teoras explican el desarrollo humano mediante el uso de etapas o estadios
del desarrollo.
Para SARASON, 1997 afirma que la conducta se caracteriza por cambios bien
definidos o etapas, seguridad de periodos ms o menos estables y con pocos
cambios. De todos los enfoque del conductismo es el ms reacio a incorporar

el

concepto de estadios en sus teoras.


TEORIA DE FREUD SOBRE DESARROLLO PSICOSEXUAL
Pone en primer plano los factores biolgicos e innatos, subraya la importancia de la
maduracin fsica en la interaccin del nio con los dems y la importancia de los
instintos o sea de las motivaciones y conductas naturales y espontaneas.
Presenta varios grupos de instintos:

auto preservacin, satisfaccin sexual y la

agresin.
Los impulsos instintivos determinan zonas ergenas es decir partes del cuerpo que
presentan una mayor sensibilidad. (La etapa oral) en la boca, (etapa anal) en el ano,
(etapa flica) los genitales. Despus el individuo entra en un periodo de latencia que
se prolonga hasta la adolescencia. Si todo marcha bien el individuo alcanza la
madurez psicosexual (etapa genital) relacin sexual madura.

TEORA PSICOSOCIAL DE ERIKSON SOBRE EL DESARROLLO DE LA


PERSONALIDAD
Erikson coincide con Freud al proponer la existencia de fases en el desarrollo de la
personalidad. Pero no las llama psicosexuales sino psicosociales. Afirma tambin que
el desarrollo de la personalidad contina durante toda la vida y que no queda
determinada enteramente en la niez. Combin un enfoque psicodinmico, sostiene
que los cambios cognoscitivos ocurren en la transicin de las etapas.
Especifica en cada etapa de la existencia una

disyuntiva psicosocial que es un

conflicto entre los impulsos personales y el mundo social. La resolucin de cada


disyuntiva crea un nuevo equilibrio de la persona y de la sociedad. (Cumulo de xitos
o resultados desfavorables).
El concepto medulas de la teora de Erikson es de la identidad del ego, una parte de
nosotros se basa en la cultura en la que crecemos y maduramos.
Segn Erikson el desarrollo se realiza en ocho etapas

Del nacimiento a un ao Confianza bsica frente a desconfianza bsica

2 a 3 aos Autonoma frente a vergenza-duda

4 a 5 aos Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad

6 a 11 aos Industriosidad frente a inferioridad

12 a 18 aos Identidad frente a confusin de papeles

Joven adulto Intimidad frente a aislamiento

Edad mediana Creatividad frente a estancamiento

Vejez Integridad frente a desesperacin


TEORA COGNITIVA

TEORA

DE

PIAGET

SOBRE

EL

DESARROLLO

COGNOSCITIVO
Jean Piaget recurri al enfoque cognoscitivo y se centr sobre todo en los estadios
del desarrollo, Adems subray la importancia de la maduracin biolgica en el
proceso del pensamiento, Describe que el organismo humano se adapta al ambiente
por medio de mecanismos biolgicos. Piaget sostiene que el nio es un elemento
activo en el proceso, pues interacta con el ambiente: examina, explora, compara,
escoge, observa, clasifica sus experiencias, los objetos y los acontecimientos.
Explora por si solo y aprende por ensayo- error, deduce que a distinta edad se piensa
de modo diferente.
Siguiendo a SARASON, 2000; Piaget

divide el proceso en dos asimilacin y

acomodacin, La asimilacin consiste en recibir o incorporar las experiencias en las

estrategias propias. Y Por acomodacin se entiende un cambio o modificacin en los


conceptos o estrategias ante la nueva informacin que ha sido asimilada.
Presenta cuatro etapas del desarrollo
Del nacimiento a los 2 aos Sensoriomotora
2 a 7 aos Preoperacional
7 a 11 aos Operaciones concretas
11 a 14 aos Operaciones formales
TEORA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTSKY
Tomado de KAIL Y CAVAVAUGH, 2011; el pensamiento del nio est sujeto a las
influencias del contexto sociocultural en el que crece. Se enfoc en la forma en que los
adultos trasmiten a sus hijos las creencias, costumbres y destrezas propias de su
cultura. A medida que el nio desarrolla su pensamiento se va haciendo ms
sofisticado.
Deduce tres zonas de aprendizaje: aprendizaje consolidado hace referencia a lo
que ya se aprendi. Zona de desarrollo prximo hace referencia a las herramientas,
el medio adaptado como motivacin al aprendizaje. La zona de frustracin es
cuando no se logra el aprendizaje ni con la ayuda del otro.
TEORA DE KOHLBERG SOBRE EL DESARROLLO MORAL
En SARASON, 1997 Kohlberg supone que existen tres niveles en el razonamiento
moral, cada uno dividido en dos etapas.
Nivel premoral
Etapa 1: Orientacin en funcin de la obediencia y el castigo.
Etapa 2: Propsitos e intercambio instrumental.
Nivel convencional
Etapa 3: Acuerdo y conformidad.
Etapa 4: Convenio social y conflicto.
Nivel de principios
Etapa 5: Contrato social y mantenimiento de sistemas.
Etapa 6: Principios de tica universal.
Lo moral se desarrolla mediante la interaccin con los dems, y la toma de
conciencia del respeto la empata y el amor. El desarrollo moral

es la formacin de

valores, creencias y capacidades para pensar que sirven de gua en relacin con lo
que se considera una conducta aceptable.

DESARROLLO DEL LENGUAJE


Tomado de COLLIN Y COL., 2012, Chomsky propone un nombre para el rgano del
lenguaje innato: dispositivo de adquisicin del lenguaje (LAD) Lo justifica por tres
motivos: los nios nacen con la capacidad de construir y entender todo tipo de frases
a pesar de que nunca las hayan odo o aprendido, La capacidad humana de
entender la gramtica es innata y biolgica.
TEORIAS CONDUCTISTAS TEORA DEL APRENDIZAJE
Para KAIL Y CAVAVAUGH, 2011, aprendemos observando a quienes nos rodean lo
que se conoce como aprendizaje por imitacin u observacin. Se enfoca en la
influencia del aprendizaje sobre la conducta de una persona. Bandura tambin
argumenta que la experiencia confiere a las personas un sentimiento de
autosuficiencia, es decir, las creencias que tienen las personas acerca de sus
capacidades y talentos.
Por su parte COLLIN Y COL., 2012, Watson consideraba a la crianza como un
ejercicio objetivo de modificacin de la conducta, y en particular de las emociones del
miedo, la ira y el amor.
Siguiendo a KAIL Y CAVAVAUGH, 2011 Watson realiz pocas investigaciones para
corroborar sus ideas: B.F. Skinner (1904- 1990) lleno ese hueco, estudio
el condicionamiento operante en donde las consecuencias de una conducta
determinan si se repite en el futuro.
Skinner hace sus investigaciones con animales pero ms adelante comprueban el
condicionamiento operante en las personas descubriendo que la aplicacin

en

forma correcta tanto en reforzamiento como el castigo son influencias poderosas.


TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
COLLIN Y COL., 2012, plantean que Bandura determino cuatro condiciones
necesarias para el proceso de moldeamiento de una conducta: atencin, retencin,
reproduccin y motivacin.
Bandura centro su inters en el estudio de la agresividad infantil como conducta
adquirida. Los nios aprenden a comportarse mediante la observacin y la imitacin
de la conducta violenta de los adultos. Adems cree en el determinismo reciproco,
es decir, que la persona influye sobre el entorno y el entorno sobre la persona.
Conceba

la

personalidad

como

la

interaccin

entre

tres

elementos

diferenciados: entorno, conducta y procesos psicolgicos. Estos tres elementos


son muy importantes para el estudio de la agresividad en los nios.
TEORA DEL APEGO
Partiendo de COLLIN Y COL. 2012; Jhon Bowlby deduce que Los bebs y las
madres estn programados biolgicamente para crear un vnculo de apego reciproco
es decir hay demostracin de acciones de sentimiento simultneos entre los dos.
Mary Ainsworth colaboradora de Bowlby estudio como los bebs equilibran su
necesidad de apego y su autonoma bajo distintos niveles de ests.
Cuando el nio es separado de su madre muestra uno de tres tipos de apego como
son:

ansioso- evitativo, ansioso ambivalente y apego seguro.

UN ENFOQUE ECOLGICO Y SISTMICO


En KAIL Y CAVAVAUGH, 2011 las teoras ecolgicas reciben su nombre de la rama
de la biloga que se ocupa de la relacin de los seres vivos y su entorno y entre ellos,

Microsistema persona y objetos en el entorno inmediato de la persona.

Mesosistema conecta entre s a todos los microsistemas.

Exosistemas situaciones sociales que quiz la persona no experimente


directamente, pero que pese a ello influyen en el desarrollo.

Macrosistema malas culturas y subculturas que engloban al micrisistema,


mesosistema y exosistema.
PERSPECTIVA DEL CICLO VITAL
La forma en que se vive la vida est sujeta a la influencia del cambio social,
ambiental e histrico. Por lo tanto las experiencias de una generacin no son igual
que otras.
Baltes y sus colegas (2006) plantean cuatro caractersticas de la perspectiva del
ciclo vital:

Multidireccionalidad del desarrollo

Plasticidad

Contexto histrico

Casualidad

Tambin proponen la interaccin de tres procesos: seleccin (para elegir metas),


compensacin y optimizacin tienen que ver con conservar o mejorar las metas
elegidas.