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Resumo
Nos l mos tempos, a ideia de alterar radicalmente o formato educacional a sala de aula tornouse algo que vale a pena discu r. A emergncia de uma transformao das pr cas pedaggicas
tornou-se um impera vo. O nmero de professores que u liza a metodologia da aula inver da
flipped classroom na sua a vidade tem vindo gradualmente a crescer, embora ainda haja alguns
que nunca ouviram falar dessa metodologia. Esse modelo u liza a Internet para facilitar o processo
de aprendizagem em sala de aula, proporcionando aos professores mais tempo para interagir com
seus alunos, personalizando o processo de ensino/aprendizagem, e gastando menos tempo de aula
a debitar contedos. A aula inver da des na-se a facilitar a aprendizagem e no necessariamente
para incrementar as competncias de ensino. Na verdade, para rar o mximo proveito dessa metodologia, os professores podem precisar de reconsiderar alguns hbitos organizacionais na sala de
aula bem como o uso da Internet. No entanto a resposta dos professores que j experimentaram e
con nuam a u lizar esse mtodo nas salas de aula de hoje extremamente posi va, e mostra que
inverter as coisas pode atear a paixo pela aprendizagem, que de outra forma se pode perder.
Grande parte da literatura sobre flipped classroom foca sobretudo como inverter tecnologicamente
a sala de aula, centrando a sua anlise em ferramentas para gravao de vdeos explica vos. Neste
texto, irei abordar a definio de aula inver da, apresentando um suporte tecnolgico variado,
com base em ferramentas gratuitas da web 2.0, que proporcionam oportunidades de incorporar
estratgias de aprendizagem cria vas dentro desse novo modelo de ensino e aprendizagem, com
vista a maximizar a construo do conhecimento dos alunos.
Palavras-chave
Flipped classroom. Web 2.0. Construo de conhecimento.
Abstract
In recent mes, the idea of radically changing the educa onal format the classroom has become
something worth discussing. The emergence of a transforma on of teaching prac ces has become
an impera ve. The number of teachers who uses the methodology of the inverted teaching - flipped
classroom in their ac vity is gradually growing, although there are s ll some who have never heard of
this methodology. This model uses the Internet to facilitate the learning process in the classroom, giving
Srie-Estudos - Peridico do Programa de Ps-Graduao em Educao da UCDB
Campo Grande, MS, n. 39, p. 13-31, jan./jun. 2015
teachers more me to interact with their students, personalizing the teaching/learning process, and
spending less me in class debi ng content. The inverted classroom is intended to facilitate learning
and not necessarily to increase the teaching skills. In fact, to get the most out of this methodology,
teachers may need to reconsider some organiza onal habits in the classroom as well as Internet
use. However, the response of teachers who have tried and con nue to use this method in todays
classrooms is extremely posi ve, and shows that reverse things can kindle a passion for learning,
which otherwise might be lost. Much of the literature on flipped classroom focuses primarily as technologically reverse the classroom, focusing its analysis tools for recording explanatory videos. In this
paper I will focus on the defini on of flipped classroom, presen ng a varied technological support,
based on free Web 2.0 tools, which provide opportuni es to incorporate crea ve learning strategies
within this new teaching and learning model, to maximize the construc on of knowledge of students.
Key words
Flipped classroom Web 2.0. Building knowledge.
A inovao tecnolgica que presentemente vivenciamos est a transformar os hbitos e costumes e tambm a
forma como pensamos. A evoluo das
redes e a u lizao cada vez maior da
Comunicao Mediada por Computador,
no dia a dia, em diversas situaes, est
a fazer com que a sociedade faa uma
readequao dos hbitos dos indivduos
tendo em conta, por um lado, a expanso
quan ta va da informao, e por outro,
a sua distribuio. A Internet desenvolve
novas possibilidades de comunicao,
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Adelina SILVA. Da aula convencional para a aula inver da - ferramentas digitais para a aula...
e competncias, conhecimentos e
valores, pelo que as riquezas culturais
assinaladas nos saberes, tradies,
valores de cooperao e solidariedade
das comunidades precisam ser reconhecidas e potencializadas. O ciberespao
apresenta um enorme potencial para o
ensino. No por acaso que o processo
de inovao tem surgido no ambiente
digital, resultante da colaborao aberta
e distribuda na rede.
A aprendizagem tem um papel e
formas duplas: por um lado, algo que
leva o aluno a apropriar-se de construes j ready made (reificadas) do
saber-ser de membro da comunidade,
mas, por outro lado, induz ou possibilita
a evoluo e transformao da pr ca
atravs do desenvolvimento de novos
saberes, relaes e significados que se
revelam per nentes e teis.
A uma a vidade est sempre associado um conjunto de artefactos ou recursos. Algumas vezes so recursos que
se encontram disponveis no campo da
a vidade, mas a sua presena no significa uma intencionalidade direta, ou seja,
que tenham sido escolhidos previamente como recursos a usar. Eles emergem
como tal, a posteriori, pela per nncia
que ganham no desenrolar da a vidade. Mas, muitas vezes, os recursos so
desenhados especificamente para essa
a vidade, so parte intencional, planeados e organizados, para essa a vidade.
No entanto, neste caso, nos contextos
de ao que os sujeitos envolvidos na
a vidade constroem e adquirem o seu
estatuto de recursos per nentes para
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Figura 1 Kahoot
O Kahoot permite a criao e distribuio de avaliaes (quizzes), inquritos (surveys) ou recolha de opinies/
debates (discussions) para celulares,
tablets e laptops, com tecnologia touchscreen. Pode-se criar testes ou pesquisas para que os alunos respondam
em qualquer disposi vo com um navegador de internet. As perguntas podem
incluir imagens e vdeos e o professor
pode determinar o tempo para a resoluo de cada questo. Ao responder s
perguntas, os alunos vo acumulando
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Figura 2 Linoit
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Figura 3 Liveshare
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J o Flockdraw (h p://flockdraw.
com), uma ferramenta on-line gratuita,
permite que ml plos usurios possam
efetuar um trabalho, recorrendo s ferramentas de desenho e pintura, ao mesmo
Figura 4 Flockdraw
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Storify (h ps://storify.com/) proporciona essa experincia, permi ndo a incorporao de texto, vdeo, conversas, com
base em seleo de informao quer
atravs das redes sociais, quer atravs
de outros canais on-line.
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Figura 5 Storify
Para desenvolver a capacidade
da escrita cria va, o Docs Story Builder
(h ps://docsstorybuilder.appspot.com/
builder), um aplica vo da Google, permite que se crie uma histria cria va,
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O MindMeister (https://www.
mindmeister.com/pt) um aplicativo
on-line, para criar mapas mentais e
compartilh-los o grupo de trabalho.
Atravs da representao estruturada
das ideias, permite a ngir os obje vos
Figura 7 MindMeister
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uma ferramenta open-source gratuita desenvolvida pelo projeto iTEC e surgiu para
responder aos desafios da sala de aula, parcularmente para o trabalho em equipe.
Figura 9 TeamUp
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Figura 11 Tricider
O PowToon (h p://www.powtoon.
com) ferramenta que permite a
aprendizagem atravs de apresentaes
animadas diver das. Com a verso ensino os alunos possuem uma plataforma
para a criao de apresentaes, bem
como, o que pode ser uma grande fer-
Figura 12 Powtoon
Srie-Estudos... Campo Grande, MS, n. 39, p. 13-31, jan./jun. 2015
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Figura 13 Socrative
O Nearpod (h p://www.nearpod.
com) combina a apresentao, engajamento e ferramentas de avaliao em
tempo real, atravs da sincronizao
do iPad do professor aos disposi vos
iOS dos alunos, permi ndo aos professores usarem o seu iPad para gerenciar
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Adelina SILVA. Da aula convencional para a aula inver da - ferramentas digitais para a aula...
Figura 14 Nearpod
No campo da imagem, das apresentaes eletrnicas e do mul mdia,
o Moovly (h p://moovly.com) uma
ferramenta que tem vindo a ganhar destaque no contexto educa vo. Moovly
uma plataforma do-it-yourself que tem
como obje vo o contedo mul mdia
(vdeos explica vos, apresentaes mul-
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Figura 15 Moovly
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Figura 16 Thinglink
Para alm das ferramentas apresentadas, existem outras aplicaes
web 2.0 mais comumente utilizadas
em contexto escolar: Wordle (nuvem
de palavras), AnswerGarden (nuvem
de palavras mais vezes escritas num
grupo de alunos), Voki (audio-texto),
ou SurveyMonkey (inqurito), Prezi
(apresentao dinmica) para alm das
aplicaes Google.
Em concluso, a sala de aula inver da uma tcnica de ensino que, segundo a previso feita pelo estudo NMC
Horizon Report: 2014 Higher Educa on
Edi on, figura entre as principais tendncias educa vas no futuro prximo. A sala
de aula inver da apresenta um modelo
pedaggico oposto ao adotado pelos
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Webgrafia/Bibliografia
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the-flipped-class-conversa on-689.php>.
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www.thedailyri.com/ar cles/how-the-flipped-classroom-is-radically-transforming- learning-536.php>.
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SCHOLASTIC. Welcoming the internet into your classroom. 2012. Disponvel em: <h p://
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Adelina SILVA. Da aula convencional para a aula inver da - ferramentas digitais para a aula...
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flippedclassroom.com/>.
WATERS, Sara. Flipping the classroom. ImaginaryJane, 2012.
WILSON, Dawn. The flipped classroom. Dr. Dawn Wilson and her HBU Graduate Students,
2012.
Recebido em fevereiro de 2015
Aprovado em abril de 2015
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