Efecto del uso de una bitcora electrnica en el nivel de ejecucin de la comunicacin

escrita argumentativa del estudiantado de primer ao de cursos de espaol bsico de

una institucin universitaria privada
Maritza Ocasio-Vega1*
1

Escuela de Ciencias Sociales y Humanas, Universidad del Este de Santa Isabel, P.O Box 756,
Santa Isabel, PR, 00757-9998
* mocasio12@suagm.edu
Resumen
El propsito de esta investigacin fue determinar el efecto del uso de una bitcora
electrnica en el nivel de ejecucin de la comunicacin escrita argumentativa del estudiantado
de primer ao de cursos de espaol bsico de una institucin universitaria privada. El marco
terico que sustent el estudio fue: la Teora Sociocultural de Vigotsky (1979); la Teora de la
Cognicin Distribuida de Salomon (2001) y el Modelo de Escritura de Bereiter y Scardamalia
(1992). Se utiliz un diseo cuasi experimental con un enfoque mixto. Los participantes fueron
dos grupos de estudiantes universitarios de primer ao de un curso de espaol bsico. Los
instrumentos de investigacin fueron una pre prueba, una pos prueba y una rbrica para medir
los niveles de ejecucin de los participantes. Se utilizaron dos metodologas: la primera se
bas en la enseanza tradicional del tema de la comunicacin escrita argumentativa a travs
de un mdulo educativo para trabajarlo en manuscrito; la segunda, un mdulo educativo
integrado en una bitcora electrnica para llevarse a cabo en un laboratorio. Se utilizaron
medidas descriptivas con un nivel de significacin de 0.05.
Los resultados de este estudio revelaron que: La bitcora electrnica sugiri ser un
medio eficaz para el desarrollo de la comunicacin escrita argumentativa; estudiantado que
utiliz una bitcora electrnica alcanz mayores niveles de ejecucin. La evaluacin del
producto desarrollado por el estudiantado bajo tratamiento indic un nivel de ejecucin mayor,
en comparacin con los de la metodologa tradicional.
Introduccin
El uso de una bitcora electrnica como canal de comunicacin responde a la
necesidad de incorporar nuevas herramientas tecnolgicas al proceso de redaccin en el
mbito universitario, con la finalidad de fortalecer las competencias de la escritura correcta a
travs de su aplicacin. Los avances tecnolgicos se han visto aplicados en nuevos entornos
de enseanza y aprendizaje que han surgido a partir de su uso en el sistema educativo. Estos
ambientes se apoyan en la World Wide Web (WWW o W3) la cual incluye una gama de
herramientas que se pueden adaptar a las necesidades de los educadores de forma sincrnica
o asincrnica. Una de estas nuevas formas de enseanza lo constituye la bitcora, una
plataforma electrnica puesta al servicio pblico para permitir ampliar la potencia comunicativa
dentro del contexto educativo y que en la Era Virtual, sustituye el lpiz y el papel.
Se ha destacado el uso de las bitcoras electrnicas como unas plataformas
interactivas y recursos de carcter didctico-social de las cuales los educadores pueden
desarrollar contenidos intrnsecos en su metodologa educativa. Este tipo de plataforma
tecnolgica promueve un espacio para la lecto-escritura (De la Torre, 2006); apoya un
ambiente de aprendizaje natural e informal (Hamburg & Hall, 2008); permite mayor
colaboracin (Mishra & Koehler, 2006) e interaccin (Committee of Inquiry, 2009) en una
comunidad de aprendices y adems, constituye un canal de comunicacin que elimina barreras

de espacio y tiempo y potencia la interculturalidad y la accesibilidad de la informacin (Martnez

& Raposo, 2006). Es decir, las bitcoras electrnicas promueven el desarrollo de diversas
habilidades comunicativas, socializadoras y educativas, tanto del instructor como del
estudiantado, bajo una perspectiva didctica la cual promueve la capacidad crtica y creativa de
los usuarios dentro y fuera del aula escolar. Las bitcoras son el primer gnero nativo y la
herramienta ms utilizada del Read/Write Web (Richardson, 2006) a travs del mundo. Utilizar
este tipo de plataforma electrnica (blogs) a travs del currculo ofrece al estudiantado y a la
facultad, no solamente la habilidad para infundir la escritura en todas las disciplinas, sino
facilitar conexiones que un simple papel no puede hacer (Richardson, 2006).
Con atencin en estos postulados, se puede afirmar que la sociedad del conocimiento a
la que se enfrenta el estudiantado de la generacin Net y los educadores, debe tomar en
consideracin esta nueva forma de enseanza como un complemento de clases presenciales
en un intento de mejorar los procesos educativos. Diferentes estudios la perciben como una
herramienta multifuncional, atractiva por su capacidad de almacenamiento y de comunicacin
digital.
La competencia comunicativa es primordial dentro del desarrollo integral del alumnado,
ms aun, el texto argumentativo, que de acuerdo con Feliciano (2010) despunta como uno de
los discursos ms importantes en el mundo acadmico y su prctica convierte al estudiantado
en seres pensantes. Con esto se desprende que con el desarrollo de la destreza bsica de
comunicacin escrita se accede al mundo para poder interactuar en las diferentes situaciones y
contextos sociales.
Metodologa
El estudio se enmarc en un diseo cuasi experimental con enfoque mixto, ya que hubo
manipulacin de la variable independiente (uso de la bitcora electrnica) con el propsito de
comprobar su efecto sobre la variable dependiente (comunicacin escrita argumentativa). Fue
mixto porque se recolectaron y se analizaron datos cualitativos con la administracin de una
pre prueba y una pos prueba con una pregunta abierta y cuantitativos, con el uso de una
rbrica para la evaluacin de los escritos. El tratamiento que se aplic al grupo experimental
fue el uso de la estrategia de la bitcora electrnica a travs de un mdulo educativo en un
taller-laboratorio multimedial con la finalidad de determinar su efecto en el nivel de ejecucin de
la comunicacin escrita argumentativa.
Diseo de dos grupos de comparacin
G1 G2 -

P1
P1

X1

P2
P2

En este diseo de dos grupos de comparacin: G representa a los grupos 1 y 2; P1

significa la pre prueba y P2 la pos prueba; X1 es el tratamiento. El grupo experimental (G1)
recibe el tratamiento de la bitcora electrnica; el grupo control (G2) no lo recibe. La poblacin
que se utiliz en este estudio la conform un grupo heterogneo de estudiantes universitarios
de primer ao de la Universidad del Este de Carolina, matriculados en el curso Lectura,
Redaccin y Comunicacin Oral en Espaol II (SPAN 116). La identificacin de la muestra de
este estudio tuvo lugar en febrero de 2012 en la Universidad del Este de Carolina. Se
identificaron cuatro grupos de los cursos de espaol bsico que estaban programados para
ofrecerse durante el semestre de enero a mayo de 2012 y a tres facilitadores a cargo de stos.
Los criterios para la seleccin de la muestra fueron: estudiantes universitarios de ambos sexos;
mayores de 18 aos de edad; estudiantes universitarios activos del centro de educacin
superior; matriculados en los cursos de espaol bsico (SPAN 116) del componente de

Educacin General de la UNE de Carolina; que estuvieran dispuestos a participar y que

firmaran el consentimiento informado. El total de la muestra fue de 38 estudiantes. El tipo de
muestreo fue no probabilstico, por disponibilidad. Despus de identificar los grupos
participantes, se seleccionaron al azar un grupo control y uno experimental.

Resultados
El propsito de este estudio fue determinar el efecto del uso de la estrategia de la
bitcora electrnica en el nivel de ejecucin de la comunicacin escrita argumentativa del
estudiantado de primer ao de cursos de espaol bsico de una institucin universitaria
privada. Para lograr este propsito, se formularon las siguientes preguntas de investigacin y
se respondieron cada una de estas:
1. Cul es el nivel de ejecucin de comunicacin escrita argumentativa del estudiantado
de primer ao de cursos de espaol bsico de una institucin universitaria privada que
utiliza la bitcora electrnica y el del estudiantado que no la utiliza, antes del tratamiento?
Para responder esta pregunta, primero se resumieron todos los porcentajes obtenidos
de los participantes de ambos grupos antes y despus del tratamiento. En la pre prueba, el
nivel de ejecucin de comunicacin escrita argumentativa del grupo control fluctu entre
promedio y deficiente. La pre prueba del grupo experimental indic un porcentaje de nivel de
ejecucin deficiente. Esta clasificacin en cada grupo, control y experimental, representa a
todos los participantes, porque fue la ms frecuente entre estos. Igualmente, se realiz un
anlisis estadstico descriptivo de las medias de los grupos antes del tratamiento. El mismo
demostr que no existe diferencia significativa entre el promedio de los estudiantes del grupo
experimental y los del grupo control previo al tratamiento.
La pre prueba para cada grupo consisti en la siguiente afirmacin para que argumentaran
en forma de prrafo; el grupo control respondera a manuscrito en el saln de clases tradicional
y el experimental en el laboratorio con la bitcora electrnica: Las redes sociales como
Facebook y Twitter ayudan al desarrollo de la personalidad de los jvenes. La misma se
calific con una rbrica para medir el nivel de ejecucin de comunicacin escrita argumentativa
de estos.
2. Cmo compara el nivel de ejecucin de comunicacin escrita argumentativa del
estudiantado de primer ao de cursos de espaol bsico de una institucin universitaria
privada que utiliza la bitcora electrnica con el del estudiantado que no la utiliza, antes del
tratamiento?
Cuando se comparan los niveles de ejecucin del grupo control y del experimental en la
pre prueba, los del grupo experimental superaron a los del grupo control, con una leve
diferencia, aunque no significativa. Esta leve diferencia puede relacionarse con lo discutido en
el estudio que realiz la agencia Zed Digital en el 2007. Varios de los hallazgos ms relevantes
de esa investigacin fueron, en primer lugar, que este tipo de espacio tecnolgico forma parte
del ocio de los jvenes de la generacin a la que pertenecen los universitarios (Net); ofrece
independencia a los usuarios; la principal motivacin para ellos era compartir con personas
afines (pares) y adems, se considera como una manera divertida de aprender. Se puede
inferir que los alumnos que tuvieron la oportunidad de trabajar sus escritos a travs de la
bitcora electrnica encontraron en esta el espacio oportuno para relacionarse con una
herramienta educativa que, aunque innovadora para ellos, era similar a lo que experimentan
diariamente y les sirvi de estmulo al momento de realizar la pre prueba.
Aun as, los grupos obtuvieron promedios casi similares en trminos de porcientos y no
representan diferencias estadsticamente significativas en el nivel de ejecucin de
comunicacin escrita argumentativa en la pre prueba de ambos grupos.

3. Cul es el nivel de ejecucin de comunicacin escrita argumentativa del estudiantado

de primer ao de cursos de espaol bsico de una institucin universitaria privada que
utiliza la bitcora electrnica y el del estudiantado que no la utiliza, despus del
tratamiento?
Para describir cul es el nivel de ejecucin de comunicacin escrita argumentativa del
estudiantado de primer ao de cursos de espaol bsico de una institucin universitaria privada
despus del tratamiento, se consideraron los porcentajes obtenidos en la pos prueba diseada
por la investigadora, para medir la variable dependiente nivel de ejecucin de comunicacin
escrita argumentativa. Los resultados de la pos prueba para los participantes del grupo control,
demostr un nivel de ejecucin de la comunicacin escrita argumentativa de no aprobado.
Este dato reflej que en la pos prueba, el estudiantado que trabaj bajo la estrategia tradicional,
nicamente con el mdulo educativo, disminuy su nivel de ejecucin en vez de aumentarlo.
En general, los resultados de este estudio descubrieron que en ausencia de la
estrategia de la bitcora electrnica y bajo una instruccin genrica, los alumnos mostraron
niveles mnimos de ejecucin. Por el contrario, el estudiantado del grupo experimental que fue
expuesto a la estrategia tecnolgica increment su ejecucin hasta lograr niveles ms altos, a
pesar del breve tiempo en que se llev a cabo.
Este resultado ostent que la metodologa con la bitcora electrnica aport de forma
positiva a que el estudiantado aumentara su nivel de ejecucin. Se puede decir que despus
del tratamiento, hubo diferencias significativas en el nivel de ejecucin de comunicacin escrita
argumentativa del estudiantado de primer ao de cursos de espaol bsico de una institucin
universitaria privada que utiliz la bitcora electrnica.
4. Cul es el efecto del uso de la bitcora electrnica en el nivel de ejecucin de la
comunicacin escrita argumentativa del estudiantado de primer ao de cursos de espaol
bsico de una institucin universitaria privada?
En este estudio se manipul la variable independiente (uso de la bitcora electrnica)
para ver el efecto que esta tena sobre la variable independiente (nivel de ejecucin de la
comunicacin escrita argumentativa). Un grupo se expuso a la bitcora electrnica y otro no.
Luego, ambos grupos fueron comparados con la prueba t para saber si el grupo experimental a
la variable independiente difera del grupo control. Para medir el efecto de la variable
independiente se utiliz una rbrica para analizar los prrafos argumentativos de los alumnos.
Los porcentajes obtenidos por el grupo experimental despus del tratamiento reflejaron que
existen diferencias estadsticamente significativas en el nivel de ejecucin de comunicacin
escrita argumentativa de estos. La estadstica descriptiva que se llev a cabo para demostrar
este dato revel que el grupo experimental obtuvo un promedio ms alto que el grupo control
en la pos prueba.
Los datos resultantes del tratamiento con la bitcora electrnica proporcionaron
suficiente evidencia para concluir que existen diferencias significativas entre el nivel de
ejecucin de comunicacin escrita argumentativa del estudiantado de primer ao de cursos de
espaol bsico de una institucin universitaria privada que utiliza la metodologa tecnolgica
versus el estudiantado que no la utiliza, esto despus del tratamiento.
Discusin
De los resultados obtenidos, se confirma el logro del propsito de esta investigacin en
cuanto a la implementacin de la estrategia de la bitcora electrnica para mejorar los niveles
de ejecucin de la comunicacin escrita argumentativa de estudiantes universitarios de cursos
de espaol bsico. Queda entonces en cada uno de los educadores y lderes administrativos,
unirse en esfuerzos para un mejor rendimiento acadmico del estudiantado.

Literatura citada

Bereiter, C., & Scardamalia, M. 1992. Dos modelos explicativos de los procesos de
composicin escrita. Infancia y aprendizaje, 58.
Committee of Inquiry into the Changing Learner Experience 2009. Higher Education
in a Web 2.0 World. JISC. Recuperado el 10 de febrero de 2011, de
http://www.jisc.ac.uk/publications/documents/heweb2.aspx
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Hamburg, I., & Hall, T. 2008. Informal learning and the use of the Web 2.0 within SME
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Richardson, W. 2006. Blogs, Wikis, Podcasts, and other Powerful Web Tools for
Classrooms. California: Corwin Press.
Salomon, G. 2001. Cogniciones distribuidas: consideraciones psicolgicas y
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Vigotsky, L. 1979. Desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Barcelona:
Grijalbo-Crtica.
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Espaa. Madrid. Recuperado el 2 de febrero de 2011,
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