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Resumen
Los nuevos modelos educativos han requerido que las Instituciones
de Educacin Superior transformen las estrategias que se utilizan
para lograr el aprendizaje, es por ello que la implementacin de
proyectos integradores son utilizadas para potencializarlo y llevar a
la prctica las competencias adquiridas. A pesar de la efectividad de
la misma, no se ha logrado contemplar la evaluacin del impacto,
es por ello que en ITSON a partir del trabajo investigativo que
genera este estudio, se quiere mostrar un resultado analtico y claro
del impacto que puede detonar un proyecto integrador en cierto
sector. El objeto de estudio fueron 17 intervenciones realizadas por
los equipos de trabajo distribuidos en distintos sectores educativos
y/o empresariales, asesorados por tres maestros encargados de las
prcticas profesionales, con la finalidad de apoyar el desempeo de
los alumnos dentro de las organizaciones. Para ello se valid un
instrumento con escala de liker que meda clima organizacional,
desempeo laboral, estructura, normatividad, habilidades,
actitudes. Los resultados arrojan que los indicadores de desempeo
laboral y clima organizacional tuvieron mayor impacto se acercaron
al mnimo aceptable establecido. Por ello es de suma importancia
que al desarrollar intervenciones se analice el contexto de la
organizacin, con la finalidad de utilizar un enfoque efectivo para
resolver las reas de oportunidad en la misma.
INTRODUCCIN
Los nuevos modelos educativos han requerido que las instituciones de Educacin Superior
transformen las estrategias que se utilizan para lograr el aprendizaje, con la finalidad de que sean
realmente significativos para la aplicacin de stos en el mbito laboral.
La estrategia de implementar y desarrollar un proyecto integrador con todas sus fases,
hasta llegar a evaluar los resultados del mismo surge a partir del proceso que se da dentro de un
programa educativo para la mejora continua del aprendizaje en su comunidad estudiantil. Por ello
se ha considerado el trmino descrito por Gonzlez et al (2012), que indican que un proyecto
integrador es una Prctica acadmica propuesta por el equipo de profesores del semestre y
desarrollada por los estudiantes que tiene tres objetivos fundamentales: 1) Aplicar el modelo
curricular de forma articulada y organizada. 2) Fortalecer la formacin investigativa y 3)
Potencializar el aprendizaje y el desarrollo de competencias. Parte de un problema o interrogante,
utilizando como variante de desarrollo el conocimiento adquirido en las diferentes asignaturas
durante el semestre, integrndolos para generar un producto nico que ser la respuesta a la
misma.
El Programa Educativo de Licenciado en Ciencias en la Educacin (LCE) en el Instituto
Tecnolgico de Sonora (ITSON), ha reestructurado sus planes y programas de estudios con la
finalidad de satisfacer las necesidades del entorno, ante ello han adoptado al proyecto integrador
como estrategia que favorece el desarrollo de los aprendizajes. Instituciones como la Universidad
Interamericana de Puerto Rico, Tecnolgica Americana UNITA de Mxico, Universidad ORT de
Uruguay, Tecnologa Nacional de Buenos Aires, Nacional de Crdoba de Argentina, Universidad
del cauca en Colombia, San Buena Aventura, Fundacin Acadmica de dibujo Profesional de
Santiago de Cali, entre otras, han incorporado iniciativas para el desarrollo de proyectos
integradores, en el marco de procesos investigativos o como actividades de aula (Revelo & Rivas,
2008). Sin embargo, no se ha logrado contemplar la evaluacin del impacto que se tiene de la
estrategia didctica implementada; es por ello que en ITSON a partir del trabajo investigativo que
genera este estudio, se quiere mostrar un resultado analtico y claro del impacto que puede
detonar un proyecto integrador en cierto sector.
MARCO TERICO
Proyectos integradores en el marco de la Educacin Superior
Los proyectos integradores como estrategia didctica en la educacin superior ha favorecido
directamente a los alumnos ya que logran un aprendizaje significativo, segn Tobn (2010) los
proyectos integradores se incorporan a la educacin como una estrategia curricular que permite
generar una nueva va para que los estudiantes desarrollen competencias, lo que significa que
debe de contemplar oportunidades para aprender a actuar de forma integral y no individualizada,
con estas estrategias didcticas el estudiante egresa mejor preparado al mbito laboral.
Por otra parte para desarrollar el proyecto integrador es necesario contar con los
escenarios previamente diagnosticados donde surjan reas de oportunidad a solucionar. Segn
se resolver o mejorarn las situaciones o condiciones del sistema que est siendo
analizado, es aqu donde el agente de cambio define el tipo de intervencin que tendr y la
estrategia a seguir, estas van desde las clsicas hasta las innovadoras. (Calfee, C. 1993).
Las intervenciones pueden ser implementadas en diferentes sectores de una organizacin
y pueden orientarse a procesos tecno estructurales, humanos o estratgicos. Las Intervenciones
tecno estructurales se encargan de realizar un anlisis tanto interno como externo de todo el
recurso material destinado para la produccin de la empresa. Por su parte, las intervenciones en
Administracin de Recursos Humanos tienen como fin promover el desempeo eficiente del
personal en la medida en que la organizacin representa el medio que permita a las personas
que colaboran en ella alcanzar los objetivos individuales relacionados directa o indirectamente
con el trabajo. Por ltimo las intervenciones estratgicas y del medio son una revisin o una
evaluacin de las reas afectadas por la operacin de un proceso estratgico de la gerencia
dentro de una organizacin (Perfumo, 1993 citado Robbins, 2004).
METODOLOGA
Sujetos
El objeto de estudio fueron las 17 intervenciones realizadas por los equipos de trabajo distribuidos
en distintos sectores educativos y/o empresariales, asesorados por tres maestros encargados de
las prcticas profesionales, con la finalidad de apoyar el desempeo de los alumnos dentro de
las organizaciones.
Instrumento
El instrumento estaba dividido en siete apartados con un total de 24 de tems, utilizando una
escala tipo Liker con cinco niveles de medicin los cuales fueron: totalmente de acuerdo, de
acuerdo, parcialmente de acuerdo, en total desacuerdo. Dicho instrumento tiene validez de
constructo, que avala que todos los tems son suficientes para medir el objeto de estudio y requiri
la aprobacin de cinco expertos en el rea.
En el primer apartado se solicitaban los datos de identificacin del participante tales como:
nombre del organismo, nombre del entrevistado, cargo y/o departamento y fecha. El segundo,
pretenda medir clima organizacional identificando elementos del ambiente de trabajo,
comunicacin, actitud e implementacin de las estrategias propuestas en la intervencin.
En el tercer apartado se incluye el tema de desempeo organizacional constituido por
cinco tems que buscan verificar la utilidad de los conocimientos adquiridos en la intervencin, as
como identificar si se mejor el trabajo colaborativo y la actitud del personal, as como la
generacin de propuestas de ideas innovadoras que sean de ayuda para el cumplimiento de las
metas de la organizacin.
RESULTADOS
A partir de la aplicacin del instrumento para la evaluacin del impacto de las intervenciones
educativas se obtuvieron los siguientes resultados. Con relacin a clima organizacional, el grfico
1 muestra que despus de realizar la intervencin en la organizacin el 19% de los empleados
afirman estar totalmente de acuerdo que se ha mejorado el ambiente de trabajo, el 32%
manifiesta estar de acuerdo y un 33% parcialmente de acuerdo. Asimismo, un 19% de los
empleados estn totalmente de acuerdo que se est llevando una comunicacin efectiva entre
sus compaeros de trabajo, un 30% estn de acuerdo y un 67% dice estar parcialmente de
acuerdo. Con relacin a actitud positiva para desempear su labor el 38% de los empleados estn
totalmente de acuerdo y el 8% estn de acuerdo. Por ltimo el 23% de los empleados estn
totalmente de acuerdo que se implementan las estrategias propuestas por la intervencin para el
cambio de la misma y un 30% estn de acuerdo.
En lo referente a desempeo organizacional, se identific que despus de realizar la
intervencin un 25% de los empleados manifest estar totalmente de acuerdo en que se
TEMA: POLTICA Y GESTIN EN LA EDUCACIN
entre los compaeros para realizar un trabajo colaborativo y el 23% estn de acuerdo. Con
relacin a si escuchan comentarios constructivos de sus compaeros, el 27% de empleados estn
totalmente de acuerdo y un 19% solo estn de acuerdo. Por ltimo, el 27% de los empleados
estn totalmente de acuerdo que se involucran ms en las actividades de la organizacin para el
logro del objetivo y el 19% solo estn de acuerdo (Ver grfico 5. Habilidades).
Por ltimo, para el criterio de actitudes el 26% de los empleados estn totalmente de
acuerdo que a partir de la intervencin muestran una mayor iniciativa para realizar las tareas de
su puesto y un 20% estn de acuerdo. Para el indicador de motivacin se tiene que el 22% de
empleados estn totalmente de acuerdo en que sta es mayor con relacin al trabajo dentro de
la organizacin y 35% estn de acuerdo. De igual forma un 26% de empleados estn totalmente
de acuerdo de que su trabajo y puesto tienen una importancia para la organizacin y un 20%
estn de acuerdo. Por ltimo, con un 25% el personal estuvo totalmente de acuerdo y acuerdo
en que present una mejora de la organizacin.
CONCLUSIONES
Se concluye que a partir de las intervenciones implementadas por parte de los alumnos de la
licenciatura en Ciencias de la Educacin de ITSON, si se generaron cambios en los organismos
los cuales lograron impactar en un cierto sector de la organizacin, ya sea en el medio ambiente
interno o externo. Los resultados muestran que en cuanto al impacto organizacional en el
indicador de clima se alcanz un 67%, as mismo en desempeo laboral se logr un 50%. En lo
que respecta a normatividad se alcanz un 40% y adems en estructura solo se alcanz un 33%,
todos ellos con un indicador aceptable del 70%. Por otra parte en lo que respecta al criterio
individual, en habilidades se alcanz solo un 38% y en actitudes el 35%, ambos encontrndose
por debajo del porcentaje aceptable.
Con dichos resultados se puede identificar que los indicadores organizacionales tuvieron
mayor impacto, ya que se acercaron al mnimo aceptable establecido para cada indicador. Por
ello es de suma importancia que al desarrollar intervenciones se analice el contexto de la
organizacin, con la finalidad de utilizar un enfoque efectivo para resolver las reas de
oportunidad en la misma.
Por otra parte, se identifica que un proyecto integrador si cumple como estrategia didctica dentro
del Programa Educativo, ya que el alumno logra un aprendizaje el cual desarrolla en un contexto
real logrando as impactar en cierto sector social.
BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS
Calfee, C. (1993). Carpetas de estudiante: oportunidad para una revolucin
Cohen E (1991). Evaluacin de proyectos sociales. Ed. Siglo XXI.
Gonzlez, F., M., Rivera, I.M., Crespo, C.A., Snchez, Z. M. & Dvila, N. C. (2012). La
autoevaluacin del trabajo colegiado como estrategia para la conceptualizacin de
proyectos. Tlaxcala: Congreso Internacional de educacin y evaluacin. En educacin.
Comunicacin, lenguaje y educacin. 19-20, 87-96.
Revelo, C & Rivas, V. (2008). El proyecto integrador como investigacin en el aula. Fundacin
acadmica de dibujo profesional. Programa de dibujo arquitectnico y decoracin. I primer
congreso latinoamericano de enseanza en diseo. Universidad de Palermo.
Salamanca F (1995). Manual de Formulacin y Evaluacin de Proyectos Sociales.
Tamayo y Tamayo, M. (2003, Pp 97 101). El proceso de la investigacincientfica. Mxico:
Limusa
Tobn, Sergio (2010). Formacin Integral y Competencias. ECOCE Ediciones. Colombia
Robbins, S. (2004). Comportamiento Organizacional. Pearson Education. Mxico.
10
TABLAS Y GRFICAS
Tabla 1. Indicadores
Organizacionales
Clima organizacional: Atmosfera de trabajo
agradable.
Ideal
Aceptable
100%
70%
100%
70%
70%
Personales
Habilidades: comunicacin y trabajo en equipo.
100%
70%
70%
11
67%
70%
60%
50%
38%
32% 33%
40%
30%
% Totalmente de acuerdo
30%
19%
30%
% De acuerdo
23%
19%
20%
%Parcialmente de acuerdo
8%
10%
0%
0%
Ha mejorado el
ambiente de trabajo a
partir de la intervencin
Existe una
comunicacin efectiva
entre mis compaeros
de trabajo.
0% 0%
% En total desacuerdo
0% 0%
0%
Tengo una actitud
positiva para
desempear mi labor
Implemento las
estrategias propuestas
en la intervencin
50%
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
32%
25%
25%
12%
0% 0%
22%
18%
14%
0%
19%
0% 0%
21%
25%
19% 18%
0%
% Totalmente de acuerdo
0%
% De acuerdo
%Parcialmente de acuerdo
Aprovecho los
conocimientos
adquiridos
durante la
intervencin
para beneficio
de mi trabajo.
Mejor el
Ahora
La intervencin Me atrevo a
trabajo
mantengo una me ha sido de proponer ideas
colaborativo actitud positiva
ayuda para
innovadoras
despus de la
para cumplir
realizar un
para el
intervencin
con las metas
mejor trabajo cumplimiento
de mi puesto de dentro de la de las metas de
trabajo
organizacin la organizacin.
% En total desacuerdo
12
Grfica 3. Normatividad
40%
40%
35%
33%
31%
35%
30%
30%
30%
% Totalmente de acuerdo
25%
20%
% De acuerdo
15%
%Parcialmente de acuerdo
10%
1%
0% 0%
5%
0%
0% 0%
% En total desacuerdo
0%
Conoc la filosofa que
tiene la organizacin
Grfica 4. Estructura
33%
30%
35%
33%
29%
30%
25%
21%
19%
16%
20%
19%
% Totalmente de acuerdo
15%
% De acuerdo
10%
5%
1% 0%
0% 0%
0% 0%
0% 0%
% En total desacuerdo
0%
5.
%Parcialmente de acuerdo
Conoc el
organigrama y la
jerarqua de la
organizacin
Ha mejorado la
Identifico cada
Hubo cambios y
supervisin de los departamento con ahora el personal
mandos
el que cuenta mi
respeta los
superiores
organizacin
lineamientos de la
organizacin
38%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
26%
20%
23%
27%
27%
19%
19%
% Totalmente de acuerdo
0%0%
0% 0%
0% 0%
0% 0%
Ahora me
Ha mejorado el
Ahora se
Me involucro
comunico de
apoyo a mis
escuchar
mas en las
manera efectiva compaeros
comentarios actividades de la
con el resto de para realizar un constructivos de organizacin
mis compaeros
trabajo
otros
para el logro del
para el logro del colaborativo y compaeros
objetivo
objetivo de la
lograr los
organizacin
objetivos
% De acuerdo
%Parcialmente de acuerdo
% En total desacuerdo
Habilidades
Grfica
13
Grfica 6. Actitudes
35%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
26%
26%
20%
22%
25% 25%
20%
% Totalmente de acuerdo
0% 0%
0% 0%
0% 0%
% De acuerdo
0% 0%
%Parcialmente de acuerdo
Muestro una
mayor iniciativa
para realizar las
tareas de mi
puesto o
departamento
Existe mayor
Estoy consiente
motivacin para de la importancia
trabajar en esta
que tiene mi
organizacin
trabajo en esta
organizacin
Mejor mi
relacin con el
personal de la
organizacin
% En total desacuerdo