REDES DE CONOCIMIENTO

Cyndi Rojas Mendoza1

Ruby Forero Borrero2
Abraham Palacio De la Hoz3

RESUMEN
Una red de conocimiento es un grupo multidisciplinario de personas e instituciones que se
asocian para investigar o desarrollar proyectos con sentido social, basada en enfocar las
relaciones entre los actores para generar conocimiento, y para ello se apoyan en la
informacin que aportan y fluye por redes de informacin, la cual es transferida a travs
de las redes telemticas. Este conocimiento entre ms se comparta, entre ms sea
considerado un bien comn, mayor ser su grado de crecimiento exponencial.
La finalidad de una red de conocimiento es mejorar la calidad del trabajo acadmico y
cientfico, optimizar la gestin del conocimiento, crear y fortalecer la cooperacin y el
aprovechamiento de recursos, y posibilitar el libre flujo de la informacin entre los grupos
sociales.
Impulsar, desarrollar y fomentar este tipo de organizaciones dentro de las instituciones
acadmicas, es tal vez uno de los modelos de gestin de la informacin ms dinmicos y
que brindan mejores prestaciones a la hora de adquirir y construir conocimiento. Son
entonces fundamentales para cualquier mbito educativo.
Palabras Clave: red, redes de conocimiento, conocimiento.

ABSTRACT
A knowledge network is a multidisciplinary group of people and institutions that are
associated to investigate or develop projects with social sense, based on focusing the
relations between the actors to generate knowledge, and for this they rely on the
information they contribute and flows through networks of information, which is
transferred through the telematic networks. This more knowledge is shared, the more it is
considered a common good, the greater its degree of exponential growth.
The purpose of a knowledge network is to improve the quality of academic and scientific
work, optimize knowledge management, create and strengthen cooperation and use of
resources, and enable the free flow of information between social groups.
Promoting, developing and fostering this type of organization within academic institutions
is perhaps one of the most dynamic information management models that provides better
1

Candidata a Doctora en Ciencias Mencin Gerencia, Magister en Gerencia de Proyectos de Investigacin y Desarrollo,
Ingeniera de Sistemas. E-mail: cindyrojasm@gmail.com
2
Candidata a Doctora en Ciencias Mencin Gerencia, Especialista en Administracin de Informtica Educativa, Licenciada
en Lenguas Modernas. E-mail: rubystherforero@gmail.com
3 Candidato a Doctora en Ciencias Mencin Gerencia, Especialista en Administracin Financiera, Administrador de
Empresas. E-mail: elprofeone@gmail.com

performance when acquiring and building knowledge. They are then fundamental for any
educational field.
Key words: network, networks of knowledge, knowledge.
INTRODUCCIN
La persona y la informacin son dos recursos crticos que son reconocidos cada vez ms
como objeto de valor. El conocimiento se ha convertido en el motor principal del cambio
de las sociedades y las economas en las ltimas dcadas.
El trabajo en red es el resultado de la adopcin de formas flexibles y participativas de
organizacin, implementadas a la hora de crear y aplicar los conocimientos a la solucin
de problemas. En efecto, las redes de conocimiento son las configuraciones en las que se
conjugan muchas de las caractersticas mencionadas: en ellas, actores de diversas
procedencias se relacionan a fin de abordar problemas concretos y proponer soluciones,
poniendo en juego para ello sus capacidades y buscando, por este medio,
complementarlas.
El trabajo en red aparece como una estrategia adecuada para agregar capacidades,
realizar acciones de cooperacin y potenciar, as, la creacin y puesta en comn de
saberes. En este marco, el protagonismo de las redes en los procesos de generacin de
conocimientos, junto con su multiplicacin e internacionalizacin, invitan a reflexionar
acerca de las motivaciones, organizacin, dinmicas e impactos que vienen aparejados a
este modo de establecer relaciones y abordar el trabajo tendiente a la creacin de saber
cientfico y tecnolgico.
El establecimiento de una red de conocimiento es una manera eficaz de combinar los
conocimientos individuales con las habilidades de una organizacin. Por lo tanto, una red
de conocimiento es un fenmeno dinmico en el que se comparte, se desarrolla y se
genera nuevo conocimiento.
El establecer una red de conocimiento no es fcil de ejecutar ya que no es solamente
necesario el acceso a informacin de diferentes individuos y organizaciones o el usar
novedosos sistemas tecnolgicos; es, bsicamente, integrar las aportaciones individuales
de conocimiento, a travs de la sistematizacin del mismo, siendo capaz de generar
informacin til de acuerdo con objetivos y metas prestablecidos.
Por lo tanto, una red de conocimiento puede ayudar a organizar oportunamente la
informacin, a encontrar informacin relevante y trascendente para los fines de la
organizacin; puede ser un canal que permita la comunicacin y la discusin o el debate
de una problemtica comn capaz de generar una retroalimentacin que, a la larga, se
traduce en nuevo conocimiento; adems, puede ayudar a la solucin de problemas, a la
toma acertada y oportuna de decisiones estratgicas o a la gestin adecuada de un
proyecto en comn.

Por otra parte, el establecimiento de una red basada en el conocimiento permite que la
interaccin de los integrantes o usuarios miembros de la red se comuniquen de una
manera ms informal, lo que permite que la informacin sea directa y no tenga
restricciones en las formalidades.
Asimismo, una red es un mecanismo que provoca compartir ideas nuevas que, en una
situacin jerrquica, no seran muchas veces bien recibidas. Adems, el reconocimiento
se da por la contribucin y no por la posicin, hecho que facilita la cooperacin, ya que
una red basada en el conocimiento no promueve la competencia entre sus integrantes.
Igualmente se desarrollan visiones y metas compartidas y se crea un sentido fuerte de
responsabilidad entre sus miembros o usuarios, lo que termina promoviendo el trabajo
en equipo.

REDES DE CONOCIMIENTO: DEFINICIONES Y CARACTERSTICAS

Las Redes de Conocimiento se han definido por diversos autores, siempre con
caractersticas y objetivos generales similares, con pequeas variaciones dependiendo de
las particularidades y necesidades del contexto donde se originan.
Como definiciones de Red de Conocimiento (RC) se pueden citar las siguientes fuentes:
Malerba, Nelson y Orsenigo, en su libro History friendly models of industry evolution: the
computer industry. Industrial and Corporate Change (1999), proponen que las redes de
conocimiento son un mecanismo de intercambio social que relaciona a diferentes
organizaciones o individuos, para promover el intercambio de informacin, compartir
metodologas y prcticas de trabajo, colaborar en iniciativas como la capacitacin, la
investigacin y desarrollo, etc. y acumular conocimiento basado en las
complementariedades, la reciprocidad y el intercambio.
Para Lopera (2000), una red de conocimiento es un grupo multidisciplinario de personas
e instituciones que se asocian para investigar o desarrollar proyectos con sentido social.
Su finalidad es mejorar la calidad del trabajo acadmico y cientfico, crear y fortalecer la
cooperacin y el aprovechamiento de recursos y posibilitar el libre flujo jde informacin
entre los grupos sociales. Esto solo es posible si los actores se fundamentan en principios
como la solidaridad y la integracin constructiva, creativa, es decir, al mismo tiempo que
se afronta una globalizacin de la informacin, se proponga y construya una globalizacin
de la solidaridad.
Entre tanto, Casas (2001) define que estas redes implican tanto la formacin de redes
profesionales y de entrenamiento, como de redes de difusin y transmisin de
conocimientos o de innovaciones, que estaran dando lugar a la formacin de espacios
regionales de conocimiento.
Rodolfo Faloh Bejerano en su publicacin Gestin del conocimiento, concepto,
aplicaciones y experiencias (2002), se preocupa por antes delimitar separadamente la
definicin de redes y de conocimiento. Para Faloh, redes remite directamente a trabajo

coordinado, que persigue fines acordados y logrados por la colaboracin de los

integrantes. Por otro lado, el trmino conocimiento lo define como un conjunto de
informacin desarrollada en el contexto de una experiencia y transformada a su vez en
otra experiencia para la accin. El conocimiento permite percibir escenarios nuevos, de
cambio y tomar decisiones.
Es interesante la integracin que este autor hace luego de las dos nociones, al afirmar
que, refirindose a actividades humanas, el conocimiento le da al ser humano seguridad
para la toma de decisiones, y en esta medida, el conocimiento es la base de toda red.
Luego resalta que, de esta premisa se puede desprender que todos los tipos posibles de
redes humanas, o de organizaciones humanas, en esencia son redes del conocimiento.
Artiles (2002) propone dos visiones diferentes para definir las redes de conocimiento.
Plantea que para un investigador es un agrupamiento comunicacional y participativo
entre un grupo de individuos que intercambian informacin, conocimientos, ideas y
experiencias; cuyas relaciones se establecen con miras a cooperar para un fin comn, ya
sea un proyecto de investigacin, un tema de trabajo, la preparacin de una actividad
docente, la cooperacin y desarrollo.
Segn David y Foray (2002), las redes intensivas en conocimiento pueden caracterizarse
por tres elementos:
1. Una significativa actividad de creacin y reproduccin de conocimiento,
estimulado por una gran cantidad de oportunidades de recombinacin,
transposicin y sinergia.
2. La existencia de mecanismos para intercambiar y difundir el conocimiento que se
genera.
3. El uso intensivo de tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Para Seufert (2003), las redes de conocimiento son redes que fundamentalmente se
establecen entre los individuos, los grupos y las organizaciones donde no solamente son
importantes las relaciones bilaterales, sino la integridad de las actividades desempeadas
por la propia red de conocimientos.
Por su parte, Castellanos (2004) define a una red de conocimiento como una comunidad
de personas que, de modo formal o informal, ocasionalmente, a tiempo parcial o de forma
dedicada, trabajan con un inters comn y basan sus acciones en la construccin, el
desarrollo y la socializacin de conocimientos.
Como lo manifiesta Royero (2005), en un contexto social y dinmico, las redes de
conocimiento son interacciones humanas en la produccin, almacenamiento, distribucin,
transferencia, acceso y anlisis de los conocimientos producidos por la investigacin o por
el propio inters individual o colectivo por compartir informacin y conocimiento a travs
de cualquier medio (electrnico o digital) con la intencionalidad de desarrollar las
capacidades de creacin, entendimiento, poder estudio y alteracin de la realidad
inmediata.

Hector Carlos Parker Rossell, en su publicacin Construccin de redes de conocimiento y

aprendizaje acadmico (2007), seala que una red de conocimiento es un fenmeno
dinmico en el que se comparte, se desarrolla y se genera nuevo conocimiento. Parker
encuentra en la implementacin de un sistema en red para el conocimiento beneficios
que sirven para delimitar la forma cmo funcionan aclarando an ms el concepto. Dentro
de estas ventajas estn:
-

Encontrar y organizar informacin importante para la red en general, donde la

retroalimentacin (generadora de nuevo conocimiento), ayuda a las motivaciones
que impulsan a la organizacin. Para el caso puntual del mbito educativo, ser la
formacin de nuevo conocimiento dentro de los objetivos propuestos por el
conglomerado de la red.
Una interaccin fluida e informal por parte de los integrantes de la red, facilitando
el paso de informacin y posteriormente conformacin de conocimiento
conjuntamente por los miembros.
Eliminacin de la figura jerrquica que imposibilita compartir ideas sin
restricciones sociales claras. Tambin seala que el reconocimiento se da por la
contribucin y no por la posicin, hecho que facilita la cooperacin, porque la
competencia no es uno de los valores fundamentales dentro de una organizacin
que procura la construccin de conocimiento.
El establecimiento de metas comunes posibilita el trabajo en equipo.

Las redes de conocimiento cobran mucha importancia en la actualidad, aunque las TIC y
las nuevas tecnologas ayudan a la conformacin de las redes, slo podrn considerarse de
conocimiento cuando la estructura conformada genere precisamente conocimiento a
partir de la colaboracin de los miembros que la componen.
Impulsar, desarrollar y fomentar este tipo de organizaciones dentro de las instituciones
acadmicas, es tal vez uno de los modelos de gestin de la informacin ms dinmicos y
que brindan mejores prestaciones a la hora de adquirir y construir conocimiento. Son
entonces fundamentales para cualquier mbito educativo.
De las anteriores definiciones se pueden abstraer unas caractersticas bsicas
consecuentes con la magnitud y complejidad del concepto, como se plantea en las
definiciones, este tipo de redes evocan una interrelacin de individuos con nimo de
unin intergrupal u organizacional con el objeto de compartir y socializar informacin y
conocimiento. Estas redes tambin tienden a agruparse con otras redes fuera del contexto
donde se gestan y en la medida en que dicha relacin se estrecha, las redes tienden a
multiplicarse y mejorar su interconexin tecnolgica.
Como caractersticas de las redes de Conocimiento, se pueden mencionar las siguientes:

La finalidad de una red de conocimiento es mejorar la calidad del trabajo

acadmico y cientfico, optimizar la gestin del conocimiento, crear y fortalecer la
cooperacin y el aprovechamiento de recursos, y posibilitar el libre flujo de la
informacin entre los grupos sociales.

Las redes de conocimiento son expresiones de la interaccin humana en un

contexto social propio e ntimamente ligado al desarrollo de las civilizaciones.
El propsito de tales redes, es producir, almacenar y distribuir conocimiento
cientfico por medio de cualquier mtodo transmisin tecnolgica.
El objetivo de dicha transmisin no es slo el hecho de informar y difundir, sino de
transformar el entorno en la bsqueda constante del enriquecimiento intelectual
del ser humano en su quehacer innovador y creativo a travs del estudio
sistemtico que ofrece la investigacin cientfica pluridisciplinaria.
Tales redes se encuentran en un mbito histrico, espacial y territorial
determinado, es decir, que las mismas han existido desde la propia creacin del
hombre y funcionan en contextos locales, regionales, nacionales e internacionales
muy concretos.
Las redes sociales de conocimiento tienden a expandirse y a virtual izarse en el
dinmico mundo de la sociedad del conocimiento y la globalizacin.

Como beneficios directos de la implantacin de una Red de Conocimiento en la

organizacin se tienen los siguientes:

Interactuar constructivamente.
Intercambiar conocimiento y experiencias.
Trabajar en equipo desde cualquier lugar a travs de herramientas de Internet.
Aprender a su propio ritmo.
Ahorrar espacio y tiempo.
Cuantificar los resultados del aprendizaje.
Adquirir conocimientos y habilidades en forma rpida y eficaz.
Acceder rpidamente al conocimiento necesario.
Ser efectivos y competitivos.
Resolver problemas conjuntamente.
Tomar decisiones.
Ser creativos, flexibles y adaptables.
Aprender en el hacer.
Generar posturas y participar en el diseo de polticas pblicas.
Estar informados, entre otras cosas

ELEMENTOS Y ASPECTOS FUNCIONALES DE LAS REDES DE CONOCIMIENTO

Las redes de conocimiento integran a individuos, comunidades, tecnologa y al
conocimiento mismo, por ello a continuacin se describen algunas consideraciones y
fundamentos tericos sobre los elementos relevantes que permitirn instaurar una red de
conocimiento: Comunidades, equipos y expertos. Tanto las comunidades, los equipos y los
expertos aaden un valor de compartimiento de conocimiento, y como lo afirma
Honeycutt (2001) lo convierten en resultados.

La diferenciacin entre equipos y comunidades radica en que los primeros tienen tareas y
las comunidades estn movidas puramente por los intereses de los participantes. Por lo
regular un equipo trabaja conjuntamente sobre unos objetivos y unas actividades
definidas y en muchos casos la informacin o conocimiento producido por el equipo es
retenida entre tanto alcanza el nivel de integridad suficiente para que puedan ser
socializado. Las comunidades estn sustentadas en un inters sobre una misma rea, la
informacin y conocimiento es contenida en esta comunidad hasta su ltima versin. Las
comunidades son especialmente tiles para llevar el conocimiento a niveles superiores de
convergencia, a menudo obteniendo los niveles e interacciones de las formas de
conocimiento (tcito, explicito) aportados por una audiencia.
La tarea del experto consiste en cualificar y filtrar la informacin, cada uno de ellos se
relaciona con un grupo definido de temas, estos sujetos se pueden considerar en dos
aspectos: El primero es por la funcin de la organizacin, la cual define el arquitecto del
sistema. El segundo es por ser expertos reconocidos en el equipo o en la organizacin y
haber asumido el estado de experto para la contribucin de informacin y conocimiento
de alto nivel o la validacin de esta informacin y conocimiento. El experto es un
elemento fundamental para cualquier persona que trabaje en el entorno de una Intranet
asociada a la gestin del conocimiento, tradicionalmente se tiene que se carece de un
adecuado control sobre la actualizacin, almacenamiento y utilizacin de la informacin
entendiendo como recurso mismo de informacin al experto.
Las comunidades, equipos y expertos, tambin influyen con acciones de control en el
proceso de acopio, captura, e incorporacin de la informacin en el sistema de gestin de
conocimiento, para ello es necesario el estipular procesos de filtraje, aprobacin, filtraje,
as como procesos complejos tales como para documentos y otros datos electrnicos que
sern transferido principalmente por correo electrnico, el cual es el canal para notificar a
los grupos de personas que poseen los correspondientes conocimientos e intereses sobre
los nuevos elementos del conocimiento y proporciona la informacin que necesitan.

ARQUITECTURA DE LAS REDES DE CONOCIMIENTO

Las telecomunicaciones no son las que forman verdaderamente las redes. Para que exista
una red, en este caso, relacionada con el aprendizaje superior, se necesita un entramado
de personas, tecnologas e instituciones, donde el elemento ms importante lo constituye
el factor humano desde el momento en que se decida compartir recursos o cooperar en
su creacin.
Arquitectura Funcional: La arquitectura funcional se establece segn la forma en que se
agrupan sus miembros. Estos se renen bajo varias denominaciones. La existencia de uno
o varios temas de investigacin es la principal razn por la cual se subdividen. Estas
subdivisiones son los llamados cluster de investigacin; a su vez, un cluster puede tener
diversos temas de investigacin orientados hacia una finalidad comn y conformar
unidades bsicas denominadas grupos o centros de investigacin.

La red debe estar compuesta adems por un ncleo que se encarga de buscar
estrategias que garanticen la divulgacin de los conocimientos adquiridos al interior de la
red, de coordinarla con el fin de garantizar a su vez, el cumplimiento de cada uno de sus
objetivos y controlar todas las actividades que se realizan en ella.
Alrededor de este ncleo, se desarrollan los procesos que conciernen a la red en general.
Est compuesto por una entidad o grupo de personas que estn en capacidad de dirigir
grupos interdisciplinarios y garantizar as una buena orientacin a cada uno de los cluster.
Es el encargado, adems, de fortalecer el inters de cada uno de los cluster en actividades
investigativas e innovadoras.
Las unidades bsicas de investigacin de la red constituyen el recurso humano esencial
para ella, por lo que, en este nivel, es donde ms imprescindible es la obtencin de calidad
que garantice la excelencia de sus procesos y asegure los mejores resultados de
investigacin, fundamentados en la planificacin, direccin y control de la calidad. Estas
estructuras no son perceptibles en la red por su propia dinmica de interaccin.
Es importante fomentar el proceso de formacin del recurso humano de la red con el
objetivo de mejorar continuamente la capacidad de trabajo de la organizacin, la
formacin de una persona con alta capacidad analtica, investigativa e innovadora, que
est apta para identificar conflictos importantes y tomar decisiones objetivas alrededor de
la temtica planteada.
Todos los componentes de la red interactan entre s y el conocimiento generado se
publica en la red.
Arquitectura Virtual: Las redes de conocimiento deben contar con un espacio virtual
donde se proporcionen una serie de herramientas y servicios que apoyen la red y
posibiliten al usuario la adquisicin de informacin y de conocimiento, as como su
generacin.
Ontalba propone una clasificacin basada en que las redes de conocimiento y sus
aplicaciones se centran en dos mbitos: la comunicacin y la informacin; en torno a stos
mbitos, se ofrecen las diferentes herramientas y servicios a los usuarios, con el fin de
lograr el intercambio de conocimientos.
Esta clasificacin tiene, en primer nivel, dos categoras: herramientas y servicios. A partir
de estas, la estructura virtual quedara de la siguiente forma:
Herramientas de informacin: Interna y externa. En el caso de las herramientas de
informacin interna, se incluyen todas aquellas que hacen referencia a la propia red
(funcionamiento, objetivos, novedades, etc.), tal como FAQs, directorio de miembros,
estadsticas de acceso, novedades, mapa del sitio, buscador interno. En lo referente a las
externas, se consideran las que ofrezcan informacin sobre la temtica que agrupa a los
miembros de la red de conocimiento, no sobre la red propiamente, como novedades
externas, documentacin a texto completo, bases de datos, bibliografa.

 Herramientas de comunicacin. Las que permiten comunicarse a los miembros de

forma sincrnica o asincrnica, de uno a uno o de uno a muchos. Como listas de correo,
chat, correo electrnico.
Servicios. Servicios de informacin interactivos que ofrece la comunidad a sus
miembros, como son revista electrnica y listas de difusin selectiva de la informacin.

TIPOLOGAS DE REDES DE CONOCIMIENTO

Las redes de conocimiento pueden ser tan simples o complejas como se lo puedan
proponer sus miembros y/o la organizacin a la cual pertenecen. En estudios de caso
realizados por Yoguel y Fuchs (2003) fueron identificados distintos tipos de redes de
conocimiento:
1. Las que se basan en el intercambio de informacin especializada que pueden ser
convertidas en conocimiento por los agentes.
2. Aquellas que intercambian conocimientos nuevos y consultoras puntuales.
3. Las que se basan en asimilacin de tecnologas importadas.
4. Los grupos multidisciplinarios e interinstitucionales.
Estos tipos de redes de conocimiento pueden coincidir en algunas ocasiones unos con
otros y es el caso, por ejemplo, de las redes que se basan en el intercambio de
informacin especializada que puede ser convertida en conocimiento por los agentes y
las que se basan en asimilacin de tecnologas importadas. Perfectamente los
conocimientos que se intercambian en la primera pueden ser referentes a la asimilacin
de tecnologas adquiridas. Adems, estas primeras pueden coincidir con los grupos
multidisciplinarios e interinstitucionales en los cuales se realiza, lgicamente,
intercambio de informacin; que puede ser especializada o no.
Tambin pueden coincidir aquellas redes que intercambian conocimientos nuevos y
consultoras puntuales y las dos ltimas tipologas. La primera y la segunda tipologa de
redes planteada, no deben coincidir, puesto que la primera es mucho ms duradera en el
tiempo y generalmente tiene carcter permanente, mientras que la segunda es temporal
y a consecuencia de una necesidad de corta duracin.
Tissen (2000) propone otras tipologas de redes de conocimiento (Figura 1), pero de una
forma u otra ya estn incluidas en las anteriores, menciona los trminos comunidad de
inters y comunidad de prctica como antecedentes de las comunidades de conocimiento
o de propsito, como tambin las llama. Expone a las comunidades de inters como aquel
conjunto de personas que se unen en torno a un tema de inters comn (redes de
conocimiento simples), el inters en determinado aspecto hace que las personas
interesadas intercambien, potencien y hasta generen nuevos conocimientos.

Figura 1. Otras tipologas de redes de conocimiento

Explica adems que las comunidades de prctica son ms sofisticadas que las anteriores y
tienen por propsito el intercambio de conocimientos y experiencias. El objetivo
especfico de esta comunidad est centrado en la prctica de trabajo, especficamente la
potenciacin, el intercambio y hasta la generacin de nuevos conocimientos sobre ella,
por tanto, son unas redes de conocimiento y en cuanto a tipologa son una integracin de
aquellas redes que se basan en el intercambio de informacin especializada que puede ser
convertida en conocimiento por los agentes y las que se centran en la asimilacin de
tecnologas importadas. Sin duda alguna constituyen adems un grupo multidisciplinario e
interinstitucional.

LIMITACIONES DE LAS REDES DE CONOCIMIENTO

Una red de conocimiento busca canalizar todo ese conjunto de elementos que se conocen
con relacin a temas de investigacin especficos; pero en la actualidad, a pesar de los
amplios recursos de informacin que existen, como es el caso de Internet, si se quiere
investigar sobre un tema particular se hace un poco difcil concentrar todo el
conocimiento adquirido o la informacin recopilada; esto muestra uno de los principales
problemas a los que se enfrentan las redes del conocimiento es la difusin y canalizacin
del conocimiento.
El desarrollo de redes de conocimiento no est exento de restricciones. Tanto las
restricciones asociadas a las dificultades de acceso a la informacin y fuentes formales e
informales de aprendizaje, que devienen de la existencia de un grupo desigual de
conocimientos, las derivadas del problema existente entre la circulacin de conocimientos
y la existencia de derechos de propiedad, las asociadas a la necesidad de asegurar la
calidad del conocimiento que circula, los dilemas que plantea el almacenamiento de
conocimiento e informacin, la necesidad de reintegrar conocimiento disperso y las
debilidades del sistema institucional, estn condicionadas por el sendero evolutivo previo
y tienen efectos sobre el desarrollo de redes de conocimiento y sobre las posibilidades de
desarrollar procesos de codificacin y traduccin.
El desarrollo de los conocimientos tcnicos de las redes y la posibilidad de que incorporen
nuevos conocimientos codificados y tcitos -en un contexto en el que prevalecen la

racionalidad acotada de los agentes, la imperfecta informacin, la incertidumbre sobre la

situacin del mercado y la velocidad del cambio tcnico- estn fuertemente influenciadas
por:
a) El particular perfil de competencias laborales y de los recursos humanos de los que
parten.
b) El grado de pertenencia a redes virtuosas.
c) El grado de desarrollo del territorio y del espacio pblico local.

REDES DE CONOCIMIENTO PARA LA INVESTIGACIN E INNOVACIN

El objetivo de estas redes de conocimiento es el de dar una respuesta adecuada a los
nuevos desafos que supone para la competencia humana la emergente sociedad del
conocimiento. En este mbito se estn examinando mtodos y prcticas que pueden
ayudar a los sistemas y organizaciones dedicadas a la investigacin a actuar ante esos
desafos. Se trata de averiguar cmo se puede facilitar el intercambio de ideas e
innovaciones en organizaciones grandes y pequeas y cmo se pueden compartir los
resultados de las investigaciones para estimular la creacin de conocimiento.

REDES DE CONOCIMIENTO EN LAS ORGANIZACIONES

El objetivo de las redes de conocimiento en las organizaciones es el avance simtrico del
conocimiento, de forma que ayude a otro grupo a avanzar, el conocimiento del propio
grupo avance tambin en relacin con los objetivos que persigue. Se configura de esta
forma una interaccin profesional en red que promueve la construccin de conocimiento
significativo para la organizacin y tambin el necesario aprendizaje, todo ello dentro de
un proceso de innovacin que se lleva a cabo de acuerdo con las condiciones y
significados de la actividad especfica de la organizacin en cuestin.

REDES DE CONOCIMIENTO EN LAS ORGANIZACIONES EMPRESARIALES

Las organizaciones empresariales se estn viendo en la necesidad de estudiar las
posibilidades de construccin del conocimiento y desarrollo del aprendizaje colaborativo
dentro de los procesos de cambio que se estn produciendo en el trabajo cotidiano y las
vas para apoyar las necesarias redes de conocimiento.

REDES DE CONOCIMIENTO EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES

Las redes de conocimiento con apoyo telemtico en las instituciones escolares son
contextos de aprendizaje con el necesario equipo y conexin informticos en las que hay
que considerar, como mnimo, la participacin del alumnado y del profesorado, dentro de
un marco de actividad configurada a travs de mtodos de aprendizaje.

Los sistemas educativos estn siendo requeridos para preparar al alumnado para su futura
participacin en la sociedad de la informacin, en la cual el conocimiento va a constituir el
recurso bsico para el desarrollo personal, social y econmico, y donde la experta estar
cada vez ms distribuida en redes de conocimiento. Las instituciones escolares tienen que
encontrar los mtodos pedaggicos ms adecuados para dar respuesta a estos nuevos
desafos.

CONCLUSIN
Las redes de conocimiento pueden llegar a ser una herramienta estratgica poderosa que
fomente la innovacin y el incremento del conocimiento, soportada en una plataforma
tecnolgica, que debe tener aspectos socioculturales definidos para su entorno, otros de
carcter normativo y misional en la cual el insumo fundamental para su funcionalidad es el
conocimiento. La incorporacin de servicios y el uso de tecnologas que propicien espacios
de interaccin para la creacin de conocimiento, constituyen una caracterstica esencial
en la creacin de redes de conocimiento, no obstante la tecnologa en s misma y sus
vastas capacidades no aseguran la efectividad de una red de conocimiento pues la fuente
de esta reside en los individuos, en su aspecto tcito y por ello las organizaciones deben
hacer un gran esfuerzo para predisponer a su equipo de trabajo para que comparta sus
propios conocimientos y los socialice.
Las redes de conocimiento constituyen la mxima expresin del hombre como productor
de conocimientos y su necesidad de intercambiar, compartir y transferir lo que se
aprende, a partir de la interaccin por medio de una plataforma tecnolgica. El apoyo
telemtico a las redes de conocimiento est potenciando el alcance de las mismas.
Las transformaciones que estn produciendo las aplicaciones tecnolgicas en todo tipo de
organizaciones (organizaciones educativas, laborales y de cultura y ocio) estn
configurando una sociedad global mediante el desarrollo de redes de conocimiento
integradas por individuos que interrelacionan cognitivamente a travs de las mismas, ya
sea a ttulo personal o como miembros de las organizaciones a las que pertenecen.
El objetivo de la red de conocimiento es construir conocimiento nuevo sobre temticas
que interesan y preocupan a los miembros de la red.

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