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Utilizacin de textos para la integracin en el rea de

lengua espaola en base a competencias e


indicadores de logro.
Busca el modelo de planificacin que se est
implementando en estos momentos en las escuelas.
Realiza las actividades:
1- Elabora un plan de unidad de Lengua Espaola de
un curso, en el que se integren contenidos de varias
asignaturas, a travs de un texto literario.
GRADO QUINTO
LOGRO GENERAL
DESARROLLA HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
MEDIANTE LA CONSTRUCCIN, ANLISIS DE DIFERENTES
TEXTOS Y ACTOS COMUNICATIVOS, MOSTRANDO GRAN
HABILIDAD DE APLICAR EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO EN
SUS ELABORACIONES TEXTUALES Y ORALES.
ESTNDARES O LINEAMIENTOS CURRICULARES
1. Identificacin de los principales elementos y roles de la
comunicacin para enriquecer procesos comunicativos
autnticos.
2. Reconocimiento de los medios de comunicacin
masiva y caracterizacin de la informacin que se
difunde.
3. Produccin de textos orales que respondan a distintos
propsitos comunicativos.
4. Comprensin de textos que tengan diferentes formatos
y finalidades.
5. Comprensin de textos literarios para propiciar el
desarrollo de la capacidad creativa y ldica.
6. Comprensin de la informacin que circula a travs de
algunos sistemas de comunicacin no verbal.

LOGROS
COGNITIVO
Comprendo ideas de forma oral y por escrito.
Comprendo
semntica.

los

aspectos

de

la

gramtica

la

Comprendo las obras literarias de diferentes gneros y


pocas como parte de su cultura.
Construyo a partir de mis ideas diferentes textos.
ACTITUDINAL
Valoro la escucha como elemento fundamental de la
comunicacin.
Descubro los elementos gramaticales y semnticos en
cualquier texto.
Asumo una posicin crtica frente al texto.
Demuestro
inters
en
plasmar
sentimientos,
pensamientos y emociones en diferentes textos.
PROCEDIMENTAL
Verifico la importancia de
interactuar con los dems.

la

Elaboro
textos
donde
aplico
gramaticales y semnticos.

comunicacin
los

al

elementos

Localizo las partes que componen el texto literario.


Utilizo diferentes formas de expresin al relacionarme
con los dems.

INDICADORES DE LOGROS
COGNITIVO
Produzco textos utilizando herramientas que optimizan
mi comunicacin.
Defino cada uno de los elementos gramaticales y
semnticos que componen el texto.
Identifico el propsito comunicativo y la idea global de
un texto.
Identifico la estructura textual para elaborar textos
orales y escritos.
ACTITUDINAL
Asumo una posicin crtica frente a mi interlocutor.
Manifiesto inters en corregir mis escritos atendiendo
los aspectos gramaticales y semnticos de la lengua
castellana.
Disfruto de la lectura de textos literarios.
Manifiesto sentimientos al producir textos orales y
escritos.
PROCEDIMENTAL
Construyo un proceso comunicativo con los diferentes
elementos que lo componen.

Clasifico en diversos textos los elementos gramaticales


que lo componen.
Recreo mediante diferentes formas de expresin la
lectura de textos.
Aplico las diferentes formas de expresin en diferentes
contextos.
INDICADORES DE LOGROS
Elabora y comprende textos cortos en forma oral y
escrita con base en su contenido.
Identifica momentos de la narracin y clasifica sus
componentes semnticos y sintcticos.
Maneja con facilidad el diccionario espaol.
Extrae la idea central de un tema especfico.
Identifica y aplica las caractersticas temticas de un
texto.
Participa activamente en actividades comunicativas y
las relaciona con su entorno.
Realiza informes con base en experiencias realizadas.
Demuestra habilidades en su expresin oral y escrita
de sus actos cotidianos del entorno.
Sintetiza con facilidad textos e identifica
centrales que demuestren su comprensin.

ideas

Interpreta con claridad la informacin de diversos tipos


de textos.
Analiza y reflexiona sobre conceptos propios de la
lengua castellana, relacionndolas con la realidad.
Aplica con autonoma los conocimientos adquiridos en
sus procesos comunicativos.

Utiliza sus potencialidades


creacin de ensayos.

comunicativas

en

la

CONTENIDOS POR PERIODOS


PRIMER
PERIODO

SEGUNDO PERIODO

UNIDAD 1:
NARRATIVA

LA

Tema
1:
Narracin

La

Tema
Cuento

2:

El

Tema
3.
Descripcin

La

Tema
4:
Sustantivo

El

Tema
5:
Artculos

Los

Tema
6:
Adjetivos

Los

UNIDAD 2: LA POESA
Tema 1: El Trabalenguas
Tema 2: Las Adivinanzas
Tema 3: Ortografa
El punto y coma
Tema 4: La Novela
Clases de Novelas
Tema 5: El Verbo
Formas del Verbo
( Tiempos verbales)
Tema 6: El Lenguaje Figurado
Tema 7: El Poema
Elementos del Poema
Tema 8: El adverbio

CUARTO PERIODO

TERCER PERIODO

UNIDAD 4:
PRODUCCIN TEXTUAL
Tema 1: El Texto
Tema
Tema 1: La Noticia
Intencin
Tema 2: El Peridico
CLASES DE TEXTOS
Tema
3:
La Tema 2: Textos
Argumentacin
Argumentativos
Tema 3: Textos
Tema 4: La Oracin
Expositivos
Partes de la Oracin Tema 4: El Prrafo
Tema 5: Formacin de Tema 5: El teatro
Tema 6: La Ortografa
Palabras
E Punto y Los
Prefijos y Sufijos
puntos suspensivos
UNIDAD TRES: LA
COMUNICACIN

Tema 6:
Relacin

Palabras

de

Preposiciones,
Conjunciones
y
Fichas Bibliogrficas

2- Redacta varias estrategias de enseanza de la lengua donde se ponga


de manifiesto la integracin de contenidos.
Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repeticin de los
contenidos ya sea escrito o hablado. Es una tcnica efectiva que permite
utilizar la tctica de la repeticin como base de recordatorio. Podemos leer en
voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc...

Estrategias de elaboracin
Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar,
por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como
se relaciona la informacin. El escribir lo que queremos aprender es una de las
mejores tcnicas de refuerzo de memoria.

Estrategias de organizacin
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuacin que
consisten en agrupar la informacin para que sea ms sencilla para estudiarla y
comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo, porque con
las tcnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado, etc... Podemos incurrir
un aprendizaje ms duradero, no slo en la parte de estudio, sino en la
parte de la comprensin. La organizacin deber ser guiada por el profesor
aunque en ltima instancia ser el alumno el que con sus propios mtodos se
organice.
Estrategias de comprensin
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se
est usando y del xito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La
comprensin es la base del estudio. Supervisan la accin y el pensamiento del
alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas estn la planificacin, la regulacin y evaluacin final. Los alumnos
deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje
utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensin. Por ejemplo
descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los conocimientos
previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias en caso de que no
funcionen las anteriores. Aadir nuevas frmulas a las ya conocidas, innovar,
crear y conocer las nuevas situaciones de la enseanza.

Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de
aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.
Estableciendo la motivacin, enfocando la atencin y la concentracin, manejar
el tiempo etc... Observando tambin que tipo de frmulas no nos funcionaran
con determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno junto con la
dedicacin de su profesor sern esenciales para su desarrollo.