El sistema educativo actual y la sociedad en general se enfrenta al enorme reto

de mejorar el clima escolar en las aulas. Un adecuado clima escolar repercute

muy positivamente en todos los aspectos relacionados con la escuela, el
profesorado y el alumnado; inversamente, un clima escolar inadecuado
contribuye a una disminucin del rendimiento acadmico del alumno, influir
negativamente en el adecuado desarrollo social del alumno, puede aumentar la
desmotivacin del profesorado, etc. La Psicologa en general y, en especial, la
Psicologa educativa puede contribuir de manera muy positiva a mejorarlo. Por
ello, Infocop Online ha tenido el gusto de entrevistar a Jos Carlos Nez,
catedrtico de Psicologa de la Educacin en la Universidad de Oviedo y
experto en clima escolar.
Preguntas generadoras
1. podra explicarnos cul es la situacin en nuestras aulas?
2. Cmo podra estar influyendo este aspecto en el rendimiento
acadmico de nuestros escolares? Y en el profesorado?
3. CULES SON LOS FINES Y PROPSITOS DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA DE ACUERDO A LA TEMATICA ABORDADA?
4. QU SE HA DEJADO DE HACER, QU NO SE HA HECHO BIEN Y
QU SE DEBE MEJORAR Y TRANSFORMAR EN LOS PROCESOS
PEDAGGICOS-CURRICULARES, ORGANIZATIVOS-COMUNITARIOS,
ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIN PARA MEJORAR EL CLIMA
ESCOLAR?

Quizs convendra primero aclarar lo que se entiende por clima escolar ya que,
probablemente sensibilizados por los casos de violencia entre jvenes en edad
escolar, hoy casi hacemos equivalente clima escolar con los problemas de
disciplina y violencia en los centros educativos. Sin embargo, clima escolar es
un concepto mucho ms amplio y complejo. El clima escolar, de modo
global, se debe entender como un concepto que hace referencia a las
condiciones organizativas y culturales de todo un centro educativo;
sera, por as decirlo, la manera en que la escuela es vivida por la
comunidad educativa y por ello incide sobre las actitudes de todos los
implicados. Al concretar, podemos observar que el clima escolar incluye tanto
una dimensin estructural (referida a la organizacin de los roles y las
expectativas de los estudiantes en la clase y al hecho de compartir como grupo
normas de conducta), como una dimensin afectiva (o formas concretas
mediante las que cada personalidad individual satisface sus necesidades).
Algunos investigadores tambin hablan de cuatro componentes del clima
escolar: acadmico (normas, creencias y prcticas de la escuela), social
(comunicacin e interaccin entre personas), fsico (aspectos fsicos y
materiales y su mantenimiento) y afectivo (sentimientos y actitudes
compartidas en la escuela).

BIBLIOGRAFIAS
Bermdez, A. (2005), realiz un trabajo de postgrado para la UPELIPM, titulado
"Caracterizacin de los factores que generan la violencia estudiantil y su
influencia en el ambiente escolar. Estudio de Caso: Escuela Bsica Flix ngel
Lozada de la parroquia La Pica, Municipio Maturn del Estado Monagas", seala
que: Existen factores puntuales simples y arrolladores que aumentan
el riesgo de violencia escolar, entre ellos mencion el comportamiento agresivo
o violencia previa refirindose al aprendizaje en el hogar y en el entorno
familiar en general, as como tambin el ser victima de un abuso fsico y/o
sexual, es decir, los nios que son maltratados primero por sus padres fsica y
mentalmente, y despus maltratados por conductas no apropiadas de sus
maestros, como por ejemplo, la indiferencia que segn la autora es una forma
de maltrato.
Amaz, E. (2005) realiz una investigacin para la UGMA Ncleo Maturn,
titulada "Factores incidentes en la prdida de valores en estudiantes de
Educacin Media Diversificada y Profesional. Caso: Unidad Educativa Benjamn
Briceo Marten, Santa Brbara, Estado Monagas". Expresa: La escuela pocas
veces propicia actividades relacionadas con la promocin, fomento y desarrollo
de los valores, lo que ha generado un alejamiento de los miembros de la
comunidad, y por ende, descuidando la funcin socializadora de la escuela.
Adems, afirma que en cuanto al fortalecimiento de los valores de identidad
nacional se observ como conducta prioritaria, el izamiento de la bandera en la
institucin, olvidando otras actividades que se consideran de vital importancia
para la identificacin y consolidacin de los estudiantes como venezolanos.
Esta investigacin est relacionada con el tema de estudio, porque si los
jvenes en edad escolar desconocen o no poseen los valores reconocidos como
universales, mostraran en la institucin comportamientos inadecuados o
violentos. Adems aporta material sobre valores.
Oliveros, M. (2007), realiz una investigacin para la UGMA Ncleo Maturn,
titulada "Factores incidentes en la violencia escolar y su relacin con el clima
organizacional de la E. B. El Blanquero NER 344. Municipio Maturn, Estado
Monagas". La autora seala que la violencia escolar es un fenmeno social que
repercute de modo negativo en las relaciones humanas de
esa organizacin educativa, y por ende, forja la cultura de la violencia, la
intolerancia, la desmotivacin y el aislamiento social.
Adems, afirma que una escuela que no se dimensione en funcin de los
requerimientos de la realidad en que est inmersa, debiendo satisfacer como
ente socializador, entonces no est cumpliendo su funcin dinamizadora,
integradora y forjadora de individuos que vayan en funcin de las pautas que
la misma sociedad dicta para conformarse como ciudadanos productivos y

tiles a ella. Este trabajo se vincula con el tema de investigacin, porque en l

se mencionan los factores incidentes en la violencia escolar, por tal motivo
aporta material sobre el particular.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos93/factores-generadoresviolencia-estudiantes/factores-generadores-violenciaestudiantes.shtml#ixzz4R7s9sZdK