Rubrica de un Ensayo de la Asignatura de

Transmisiones Mecnicas Para la Cuarta Evaluacin

Basado en los puntos de vista personal y respaldado para ello en literatura tcnica, se solicita la investigacin
a c u c i o s a del tema Protocolo de Regulacin del Conjunto del Diferencial.
El presente trabajo de investigacin en ningn momento debe perder su connotacin tcnica, lo que debe ser
respaldado siempre de una forma consistente y tcnica.
El ensayo es de carcter individual y tiene una connotacin sobre la cuarta evaluacin parcial; entregndose con
fecha perentoria dentro del plazo ya definido, de una forma digital en formato Word y utilizando SOLAMENTE el
ambiente aprendizaje para su envo, los trabajos enviados al correo institucional NO SERAN REVISADOS.
Aspectos formales: letra: Times New Romn o Arial; tamao: 12; Interlineado: 1,5, utilizacin norma APA para
referenciaran, Extensin exacta de 2000 palabras.
Competencia pensamiento creativo
Conceptualizacin Operativa: Es el comportamiento mental que genera procesos de bsqueda y descubrimiento de
soluciones nuevas e inhabituales, pero consentido, en los distintos mbitos de la vida. (Villa& Poblete 2007:87)
El dominio de esta competencia est estrechamente relacionado con: Pensamientos reflexivo, Analgico, Analtico y
Sistmico, con la Capacidad de observacin, de establecer relaciones, con la Resolucin de problemas y Toma de
decisiones, Espritu emprendedor, Creatividad, Innovacin, Flexibilidad, Apertura a otros puntos de vista, etc.(Villa &
Poblete 2007:87)

Henry Castro P.

Pgina 1

Competencia

Subcompetencias:

Hito:
Producto
Dimensiones a
evaluar

Henry Castro P.

Generar un ensayo, basndose en argumentos disciplinares, orientados por

la reflexin crtica, entregando una visin personal, fundada y nica sobre la
materia tratada, respetando las normas definidas convencionalmente.
Formular escritos simples, con tesis fundamentadas sobre una temtica
especfica, que permitan Analizar y reflexionar desde una postura personal e
interpretacin argumentada, a partir de variados referentes tericos.
Segundo Semestre del ao 2016
Reporte escrito individual disciplinar, que permita adoptar una postura argumentada
y fundamentada.
sobre el tema especfico.
1. Capacidad para explicar un tema siguiendo aspectos formales que lleven a una
articulacin.
entre lospara
diversos
segmentos
de un escrito;
Introduccin,
Desarrollo
y en
2. Capacidad
argumentar,
fundamentar
opiniones,
intereses,
creencias
finalizacin de este.
forma lgica.
desde unapara
visin
argumentada
e ilustrada.
3. Capacidad
desarrollar
de modo
sistemtico enfoques escritos creativos,
originales, atractivos, comprensibles y con sentido para el lector.
4. Capacidad para percibir la informacin de forma abierta, desde distintas
perspectivas utilizndola para generar nuevas ideas y enfoques, apropindose de
un vocabulario extenso tcnico haciendo uso de este acorde a las normas.
convencionales definidas

Pgina 2

Indicadores
Indicadores de las dimensiones evaluadas se construyen en tres niveles, cuya conceptualizacin y peso
equivalente numrico, son las que se indican en la siguiente tabla:
Dimensiones

Indicadores
Bsico (1.0-3.9)

Presentacin y
extensin
15%

Competente (4.0-5.9)

Explicacin del tema

Carece de organizacin,
sigue solo
algunos
aspectos
formales
definidos y emplea ms
de
500
palabras,
respecto
del
lmite
definido.

Explica en forma organizada

el tema en su conjunto,
siguiendo
los
aspectos
formales
definidos
y
empleando ms de 1000
palabras, respecto del lmite
definido.

Explica en forma simple y

Organizada el tema en su
conjunto,
siguiendo los
aspectos
formales
definidos, empleando 2000
palabras
como
lmite
determinado.

la introduccin carece
de articulacin entre los
tres conectores de esta;
Fines,
interrogantes
guas y/o justificacin

La introduccin evidencia
articulacin entre dos de los
tres conectores requeridos;
Fines, interrogantes guas
y/o justificacin

La introduccin incluye
Articuladamente los fines
del escrito, interrogantes
guas y justificacin de las
ideas defendidas.

Las conclusiones se
Las conclusiones incluyen
Desarticulan
con
los Solamente los argumentos
argumentos del cuerpo del declarados en el cuerpo del
escrito.
escrito, sin articular las
reflexiones trabajadas.

Henry Castro P.

Destacado (6.0-7.0)

Total

Las conclusiones incluyen

Los argumentos declarados
en el cuerpo del escrito y
sintetiza lo sealado en el
escrito.

Pgina 3

Contenido
40%

Cada
prrafo
Contiene dentro del
escrito intereses y
especulaciones
sin
fundamentacin
documentada.

Cada prrafo contiene un Cada prrafo contiene un

tema dentro del escrito, tema dentro del escrito,
permitiendo argumentaciones permitiendo
y explicaciones
argumentaciones,
Documentadas.
intereses y explicaciones
documentadas,
Elocuentes.

Se evidencian ideas
Se
evidencian
ideas Se evidencia secuencia
Que carecen de toda Fundamentadas,
que Lgica
de
ideas,
secuencia
lgica
y ocasionalmente carecen de articulndose
fundamentacin.
secuencia lgica.
fundadamente con el tema
propuesto.
El
contenido
presenta contradicciones
argumentativas,
dificultando
el
entendimiento
del
escrito
3

Pensamiento y
comunicacin
30%

El contenido carece de El contenido del escrito,

contradicciones
simplifica el entendimiento,
argumentativas, pero es de evita las contradicciones
difcil compresin para el argumentativas y mantiene
lector.
la concentracin del lector.

Ideas
son
Ideas son presentadas de Ideas son presentadas de
inconsistentes,
poco manera consistente para el forma
consistente,
sugerentes
e lector,
pero
son
de atractiva y comprensible.
incomprensibles
comprensin dificultosa.
Texto poco fluido,
Texto
fluido,
evidencia La fluidez y sentido del
lleva a confusiones por interpretacin de ms de un texto
conduce
parte del lector con sentido por parte del lector, inequvocamente
al
respecto al desarrollo del con respecto al desarrollo desarrollo
del
tema
tema presentado.
del tema presentado.
presentado.

Henry Castro P.

Convenciones
15%

Normas
Existe tendencia, a lo largo Mantiene
ortografa
y
convencionales
de del
escrito, de
seguir gramtica,
uso
de
ortografa,
gramtica y criterios convencionales de conectores entre oraciones
referenciacin, no son ortografa y gramtica, pero y referenciacin
segn
evidenciadas
en el no se evidencia utilizacin normas
convencionales
desarrollo del escrito
correcta de norma APA
definidas, a lo largo del
escrito

Pgina 4

Uso de vocabulario
Utiliza vocabulario tcnico Utiliza vocabulario extenso
limitado, sin articulacin restringido, pero relacionado en variedad y pertinente al
tcnica, con la temtica con la temtica abordada
tema tratado.
abordada
Oraciones
son
Oraciones son presentadas Oraciones
son
presentadas en ms de 20 en ms de 10 palabras, Presentadas entre 21 y 30
palabras, respecto del respecto del rango definido palabras como mximo.
rango definido
como como mximo
mximo
Prrafos
son
Prrafos son presentadas Prrafos son presentados
presentadas en ms de 10 en ms de 5 oraciones, entre 3 a 6 oraciones
oraciones, respecto del respecto del rango definido como rango mximo.
rango definido
como como mximo
mximo

PAUTA DE REGISTRO DOCENTE

COMPETENCIAS A MEDIR
Dimensiones

Peso %

Indicadores

1
2

15
40
30

Presentacin y extensin
Contenido
Pensamiento
y
comunicacin
Convenciones

4
15
PUNTAJE OBTENIDO
NOTA
PONDERACIN

Bsico
(1.0-3.9)

Competente
(4.0-5.9)

Destacado
(6.0-7.0)

Referencia Bibliogrfica:
VILLA, S.A. &POBLETE, R. M (2007). Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la
evaluacin de las competencias genricas. Bilbao:Universidad de Deusto, p 87.
Henry Castro P.

Pgina 5