Escola Hilberto Silva

Turma 1 B
Professora Cristiane Barbosa

Sequncia Didtica
Gnero Textual: Receita
Perodo: 1 semana
Direito geral de aprendizagem em Lngua Portuguesa:
Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gneros, veiculados
em suportes textuais diversos, e para atender a diferentes propsitos
comunicativos, considerando as condies em que os discursos so criados e
recebidos.
Leitura:
Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prvios relativos aos textos a serem
lidos pelo professor ou pelas crianas.
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianas.
Localizar informaes explcitas em textos de diferentes gneros, temticas,
lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Produo de textos:
Produzir textos de diferentes gneros, atendendo a diferentes finalidades, por
meio da atividade de um escriba.
Utilizar vocabulrio diversificado e adequado ao gnero e s finalidades
propostas
Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor
escriba, retomando as partes j escritas e planejando os trechos seguintes.

Oralidade:
Participar de interaes orais em sala de aula, questionando, sugerindo,
argumentando e respeitando os turnos de fala.

Anlise lingustica: discursividade, textualidade e normatividade

Analisar a adequao de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e
formalidade do contexto ao qual se destina.

Conhecer

usar

diferentes

suportes

textuais,

tendo

em

vista

suas

caractersticas: finalidades, esfera de circulao, tema, forma de composio,

estilo, etc.

Anlise lingustica: apropriao do Sistema de Escrita Alfabtica

Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
Segmentar oralmente as slabas de palavras e compara as palavras quanto ao
tamanho.
Reconhecer que as slabas variam quanto s suas composies.

Direito Geral de Aprendizagem em Cincias Naturais:

Fazer uso da compreenso sobre o mundo para estabelecer a relao entre o
conhecimento que se produz sobre este mundo e as aplicaes e produtos que
tal conhecimento possibilita gerar, quanto dos efeitos de ambos compreenso e
produtos, para a vida social e poltica dos cidados.
Eixo de ensino:
Compreenso das relaes entre cincia, sociedade, tecnologia e meio
ambiente.
Direitos especficos de Aprendizagem em Cincias Naturais:
Conhecer a natureza da cincia entendendo como os conhecimentos so
produzidos e suas implicaes para a humanidade e o meio ambiente.
Considerar como a cincia e a tecnologia afetam o bem estar, o
desenvolvimento econmico e o progresso das sociedades.

Sequncia Didtica
1 dia:
1 momento:
Conversa informal sobre a utilizao das receitas em casa e os suportes textuais e no
verbais. Conhecimentos prvios dos alunos.
Quem j ouviu falar em receita?
Para que serve?
Quem usa receita em casa?
Onde encontramos a receita escrita? Onde encontramos receitas de forma oral?
2 momento:

Preparao: antecipao da leitura: O que esse livro vai falar? Quem gosta de bolo de
chocolate?
Leitura pelo professor do livro paradidtico: Que delcia de bolo (CALIXTO e CALIXTO,
2013).
3 momento:
Interpretao oral sobre contedos explcitos do texto.
4 momento:
Descrever as partes de uma receita (lista de ingredientes e modo de preparar)
Listar oralmente os ingredientes da receita. Descrever o modo de preparo.
Registrar no caderno, e com ajuda do professor a lista de ingredientes da receita,
realizando inferncias na escrita das palavras.
5 momento:
Aula de cincias: Explicar os processos de industrializao dos alimentos (ingredientes
da receita) at chegar em nossa casa. Retomar o contedo do livro Que delcia de bolo
(CALIXTO e CALIXTO, 2013).

2 dia:
1 momento:
Sugerir a elaborao de um livro de receitas:
Confeccionar a capa, pginas do livro.
Explicar como um livro elaborado, o que deve conter: Ttulo do livro, nome do autor,
quem ilustrou e a editora.
Anlise notacional: Funo social do texto, qual o pblico alvo, estrutura do gnero,
suportes encontrados.
3 dia:
1 momento:
Pensar com os alunos sobre a escrita de uma receita.
Sugeri a elaborao de uma receita. SALADA DE FRUTAS:
2 momento:
Falar sobre as partes do texto, vocabulrio especifico de uma receita (INGEDIENTES,
MODO DE FAZER).
A receita deve conter 6 frutas para realizar uma anlise mais detalhada da escrita das
palavras.
3 momento:
Escrever a receita com ajuda de um escriba:
Escrever com o apoio dos alunos, questionando o que deve escrever passo a passo.
4 momento:
Ilustrar a pgina da 1 receita.
5 momento:
Pedir para os alunos trazer uma fruta para a confeco, no dia seguinte.
6 momento:
Falar sobre alimentao saudvel. Uso de frutas e verduras.

4 dia:
1 momento:
Anlise da lngua: Lista de 6 frutas da receita.
Anlise Fonolgica: sons das letras iniciais.
Anlise Fontica: sons das slabas, letras por slabas, quais vogais e consoantes
precisam para escrever, n de letras, de slabas, repertrio das letras, repetio das
letras.
2 momento:
Confeco de um cartaz, figuras de frutas e escrita das mesmas.
3 momento:
Cincias: Falar sobre a diferena entre pomar e jardim. Listar as mesmas frutas da
receita e registrar quais plantas produzem as respectivas frutas.
5 dia:
1 momento: Preparao para confeco da receita. Higienizao dos alimentos, das
mos, uso de touca.
2 momento:
Relembrar a receita para confeco da salada de frutas: Descascar as frutas, cort-las
em pequenos cubos.
Execuo da receita.
3 momento:
Hora de saborear.

Referncias Bibliogrficas:
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa: Concepes e princpios: ano 1.
Unidade 1. Braslia: MEC. 2012.
_______ .Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa: Concepes e princpios: ano 1.
Unidade 5. Braslia: MEC. 2012.
CALIXTO e CALIXTO, Elza e Silvia. Que delcia de bolo, Editora Dimenso, 2013.

Anexos: