RUBRIK PENSKORAN TES KOMUNIKASI MATEMATIS

Berikut adalah rubrik penskoran untuk mengevaluasi kemampuan komunikasi matematis siswa :
INDIKATOR
SKOR
Kemampuan menuliskan apa

DESKRIPSI
Peserta didik sama sekali tidak menuliskan apa yang

yang diketahui dan ditanyakan 1

diketahui dan ditanyakan pada soal.

sesuai permasalahan.
Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan
2

ditanyakan pada soal dengan benar dan tepat,

namun banyak kekurangan.
Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan

ditanyakan pada soal dengan benar dan tepat,

namun sedikit kekurangan.
Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan

Kemampuan
jawaban

menuliskan
sesuai

dengan

maksud soal.

1
2
3
4

Kemampuan

menuliskan

alasan-alasan

dalam

menjawab soal.

1
2
3
4

ditanyakan pada soal dengan benar, tepat, dan

lengkap.
Peserta didik sama sekali tidak menuliskan
jawaban.
Peserta didik menuliskan jawaban, tetapi tidak
sesuai permasalahan.
Peserta didik menuliskan jawaban sesuai dengan
permasalahan, namun jawabannya salah.
Peserta didik menuliskan jawaban sesuai dengan
permasalahan dan jawabannya benar
Peserta didik tidak menuliskan alasan dalam
menjawab soal.
Peserta didik menuliskan alasan dalam
menjawab soal, namun belum tepat.
Peserta didik menuliskan alasan dalam
menjawab soal, namun kurang tepat.
Peserta didik menuliskan alasan dalam

menjawab soal, dan alasannya seluruhnya tepat.

Kemampuan membuat gambar
yang

relevan

dengan soal

tepat.

1
2
3

4
Kemampuan
istilah-istilah

menuliskan
dan

Peserta didik sama sekali tidak membuat

gambar.
Peserta didik membuat gambar, tetapi tidak
relevan dengan soal.
Peserta didik membuat gambar yang relevan
dengan soal, namun kurang tepat.
Peserta didik membuat gambar yang relevan
dengan soal, namun kurang tepat.
Peserta didik menuliskan istilah-istilah dan

simbol- 1

simbol matematika.

simbol-simbol matematika, namun penulisannya

seluruhnya tidak tepat.
Peserta didik menuliskan istilah-istilah dan

simbol-simbol matematika, namun penulisannya

belum tepat.
Peserta didik menuliskan istilah-istilah dan

simbol-simbol matematika, namun penulisannya

ada sedikit kesalahan.
Peserta didik menuliskan istilah-istilah dan

4
Kemampuan
istilah-istilah

menuliskan
dan

simbol-simbol matematika, dan seluruhnya tepat.

Peserta didik menuliskan istilah-istilah dan

simbo- 1

lsimbol matematika.

simbol-simbol matematika, namun penulisannya

seluruhnya tidak tepat.
Peserta didik menuliskan istilah-istilah dan

simbol-simbol matematika, namun penulisannya

belum tepat.
Peserta didik menuliskan istilah-istilah dan

simbol-simbol matematika, namun penulisannya

ada sedikit kesalahan.
Peserta didik menuliskan istilah-istilah dan

simbol-simbol matematika, dan seluruhnya tepat.

Kemampuan
simpulan

membuat
secara

tertulis

Peserta didik tidak menuliskan simpulan

1

menggunakan bahasa sendiri.

menggunakan bahasanya sendiri.

Peserta didik menuliskan simpulan

menggunakan bahasanya sendiri, namun tidak

sesuai dengan soal.
Peserta didik menuliskan simpulan

menggunakan bahasanya sendiri, sesuai dengan

soal, namun belum tepat.
Peserta didik menuliskan simpulan

menggunakan bahasanya sendiri, sesuai dengan soal,

dan tepat.

Kemampuan komunikasi matematis berkenaan dengan kemampuan siswa untuk

mengkomunikasikan ide matematik kepada orang lain, dalam bentuk lisan, tulisan, atau diagram
sehingga orang lain memahaminya. Indikator kemampuan kumunikasi matematik adalah :
menyatakan situasi-gambar-diagram ke dalam bahasa, simbol, idea, model matematika;
menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematik secara lisan atau tulisan; mendengarkan,
berdiskusi presentasi, menulis

matematika;

membaca representasi matematik; dan

mengungkapkan kembali suatu uraian matematik dengan bahasa sendiri.