UNIVERSIDADE FEDERAL DA

BAHIA

CAROLINA CORREIA SALES DE SOUZA

VIOLNCIA DE GNERO NA CINCIA E NAS UNIVERSIDADES

Trabalho entregue Prof(a) Natalia Silveira como um dos

requisitos para a aprovao no componente curricular
Introduo aos Estudos de Gnero.

Salvador

2016

Para entender a situao de violncia de gnero atualmente

necessria uma anlise no somente dos contextos em que esto inseridas,
mas tambm dos conceitos os quais fazem referncia.
O primeiro deles o conceito de gnero, trabalhado por diversas
autoras. Maria Luiza Heilborn traz um anlise explicativa em seu texto De que
gnero estamos falando?. A autora aborda diversos pontos que permeiam a
construo do conceito de gnero, mas finaliza sua interpretao concluindo
que gnero uma construo social que organiza os seres hierarquicamente
sendo essa hierarquia um ponto chave da compreenso -, atribuindo valores
diferentes aos papeis sociais que desempenham e a qualquer smbolo
relacionado.
Na sociedade brasileira, por exemplo, as atividades que so comumente
realizadas por mulheres so consideradas menos importantes e valorosas que
as atividades comumente realizadas por homens. E quando, por exemplo, uma
mulher subverte a essa lgica de papeis definidos e adentra numa rea
majoritariamente masculina, ela enxergada como menos competente, visto
que essa imagem de mulher como menos competente, menos inteligente j
est construda socialmente h muito tempo.
Assim, pensando num segundo conceito, possvel compreendermos
violncia de gnero como todo ato violento, seja fsico ou psicolgico, motivado
exclusivamente pelo gnero e pela hierarquia, diferenciando-se da violncia
contra a mulher. A violncia de gnero pode estar direcionada a homens
tambm, se esses tiverem caractersticas consideradas menos valorizadas e
atribudas geralmente ao gnero hierarquicamente inferior, o feminino.
Analisando

Direito

Internacional

dos

Direitos

Humanos,

Clarindo

Epaminondas de S Neto, sintetizou os achados com a seguinte reflexo:

(...) entender a violncia de gnero a partir das definies de
violncia contra as mulheres que oferece o Direito
Internacional dos Direitos Humanos, como construda a
partir dos smbolos que representam o masculino e o
feminino em um plano hierrquico e que outorguem
significantes superiores ao associado ao masculino. Essa
violncia uma manifestao da discriminao, do que

representa como feminino e o qual se reflete na falta de

reconhecimento, na subvalorao e invisibilizao do
feminino manifestando nos mbitos polticos, econmicos e
jurdicos. Ante as premissas anteriores, podemos afirmar
que a violncia de gnero aquela cometida contra homens
ou mulheres, com fundamento em conceitos normativos
expressos em instituies e construdos sobre os smbolos
disponveis do masculino e do feminino em um plano
hierrquico e discriminatrio, que se traduz em injustias
sobre o reconhecimento indenitrios das pessoas, na
distribuio de cargos e benefcios e o controle prprio da
vida sexual ou de outras opes pessoais, pelo fato mesmo
de representar-se como homens ou mulheres.

A partir dessa retomada de conceitos, a proposta trazida pensar a

violncia de gnero dentro da cincia e das universidades, visto que um
espao majoritariamente ocupado por homens e a anlise desse fato deve ser
feita observando as estruturas do patriarcado. Como foi trazido acima, a
violncia de gnero no necessariamente sinnimo de agresso fsica contra
mulheres, mas pode acontecer de forma sutil e legitimada na vida
contempornea, sendo notvel na discriminao e na subvalorizao.
A anlise a seguir partir de trs pontos de vista da violncia de gnero:
as mulheres que no chegam vida acadmica e cincia; as mulheres que,
dentro da academia, so desvalorizadas e diminudas perante homens; e as
mulheres que, mesmo conseguindo prestgio cientfico, so esquecidas e
apagadas da histria.
Logo no incio da vida, as crianas so expostas a conceitos e ideias
que so fruto de construes sociais; so criadas dentro de uma cultura que
impe o que elas devem ser e como devem agir. Impe tambm, de um jeito
bastante cruel, a forma como essas crianas devem brincar. Desde muito cedo,
os meninos so altamente estimulados com brinquedos de estratgia, lgica e
de aproximao cientfica, como o LEGO, os kits de cincia etc. Por outro lado,
s meninas so destinados os brinquedos referentes ao cuidado do lar e das

crianas. Esses fatos, por mais simples que possam parecer, reforam a ideia
de papeis sociais atribudos de acordo com o gnero.
Quando adolescentes, na escola, reforada a ideia de que meninas
so ruins em matemtica, fsica, qumica (cincias exatas e naturais, em geral),
pois so mais sentimentais e, por isso, devem ter maior afinidade com as
cincias humanas. Alm disso, as caractersticas de ser bom em clculo,
gostar de matemtica so tidas como caractersticas masculinas. Esse
reforamento ocorre desde simples comentrios que expressam uma crena do
senso comum de que mulheres so mais sentimentais que racionais a
comprovaes ditas cientficas. Muitas pesquisas so feitas para comprovar
diferenas cerebrais entre homens e mulheres, que justificam a diminuda
capacidade lgica e intelectual delas.
Partindo dessa observao, podemos observar uma tendncia dos
meninos a se tornarem mais prximos das cincias exatas e naturais, devido a
socializao a que so acometidos, enquanto que as meninas se tornam
distantes pois essa crena que permeia a sociedade as faz acreditar que no
pertencem quele espao e, inclusive, que so realmente inferiores e
incapazes. A tabela abaixo evidencia a diferena de onde as mulheres se
inserem na universidade, onde apenas 34, % dos estudantes de engenharia e
34,1% dos estudantes de cincias exatas e da terra so mulheres.

reas voltadas para o cuidado, socialmente atribudo s mulheres, como

reas de sade, passam a ter a maioria feminina. Porm, a valorizao dessas
reas consideradas femininas diferente das reas consideradas masculinas.
A enfermagem, a pedagogia e a psicologia so exemplos de profisses
majoritariamente compostas por mulheres e que so desvalorizadas perante
profisses da engenharia e cincias exatas, normalmente atribudas aos
homens.
Quando uma mulher subverte essa tendncia e passa a ocupar as salas
de aula de engenharia, por exemplo, a permanncia nesses espaos
dificultada. Por estar num lugar com muitos homens e poucas mulheres, essa
estudante passa a ser alvo direto de diversas manifestaes de sexismo, de
assdio, de desvalorizao da fala. Os professores, tambm em sua maioria
homens, fazem piadas sexistas a todo o momento, agredindo as mulheres que
ocupam esse espao como se este no fossem delas. Alm disso, muitos
professores assediam suas alunas e barganham sexo em troca de nota.
Outro exemplo de dificuldade de permanecer nesses espaos ditos
masculinos a prtica sexista do maninterrupting que, em traduo livre,
significa homem que interrompe. uma prtica comum nas universidades,
principalmente agravada pela hierarquia aluno x professor somada hierarquia
de gnero, apesar de tambm acontecer entre os alunos. Mulheres quando
fazem colocaes em diversos contextos, inclusive acadmicos, so
interrompidas por homens, que no respeitam a fala delas e que
provavelmente no repetem esse ato com outros homens. Esse fato nos leva a
crer que as interrupes so exclusivamente porque so mulheres falando e,
mesmo inconscientemente, h uma desvalorizao do que dito por elas,
sendo tambm um exemplo de violncia de gnero.
Uma outra prtica semelhante a do mansplaining que quando um
homem explica didaticamente o bvio para uma mulher, como se ela fosse
incapaz de entender. Acontece muito nas universidades, em particular nesses
cursos atribudos ao gnero masculino, tanto por docentes quanto por
discentes, devido s crenas j explicitadas sobre a inferioridade intelectual
das mulheres.

Pensar em mulheres na cincia difcil principalmente porque so

poucas que se destacam mundialmente? Essa uma pergunta que deve ser
analisada meio de uma avaliao mais ampla pois exige um olhar macro. A
histria foi escrita do ponto de vista de homens e, por isso, muitas mulheres
foram esquecidas ao longo do progresso cientfico. Exemplo disso que
quando pensamos na Matemtica pensamos em diversos matemticos
famosos da poca a. c. como Pitgoras, Thales de Mileto, Aquimedes e jamais
imaginamos uma mulher matemtica como Hiptia de Alexandria, que viveu
entre 355 e 415 a.c.
Um exemplo de cientista mulher que pouco estudada na histria da
cincia e foi muito importante Marie Curie, conhecida por descobrir dois
elementos qumicos, o rdio e o polnio. Ela foi a primeira mulher a receber um
prmio Nobel e primeira pessoa a receber dois prmios Nobel, um de Fsica
em 1903 e um de Qumica em 1911. Ela tem mais reconhecimento quando
comparada a outras, que no so sequer mencionadas, talvez porque suas
descobertas foram em conjunto com o marido que tambm estudava os
elementos qumicos.
Alm desse apagamento das mulheres na histria da cincia, existe
um fenmeno que tambm contribui para a pouca notoriedade de mulheres
nesse mbito, que o bropriating, que a juno das palavras inglesas bro,
diminuio de brother (irmo, parceiro) e appropriating (apropriao).
Bropriating quando um homem se apropria da ideia ou dos estudos de uma
mulher e ganha o crdito por isso. A valorizao da fala de um homem quando
o assunto cincia muito maior que de uma mulher e, por isso, estudos
ganham mais visibilidade quando so em nome de homens. Tendo em mente
esse conceito, difcil pensar em quantas mulheres descobriram feitos
maravilhosos para a cincia e no so sequer mencionadas nessas
descobertas porque homens ganharam o crdito.
evidente que as universidades e o meio acadmico so aversivos para
as mulheres que se prope a ir alm dos papis a elas atribudos
historicamente. Diversas violncias acontecem exclusivamente porque so
mulheres e isto precisa ser analisado e publicitado. preciso que os rgos
gestores das universidades estejam atentos s denncias feitas pelas mulheres

para tornar o ambiente mais justo e digno para a permanncia delas, com
menor ocorrncia da violncia de gnero nesses espaos. Professores e
alunos que cometem esses tipos de violncia, ainda que de forma sutil, devem
ser repreendidos duramente e impedidos de continuar com a prtica. Alguns
casos, como o de assdio sexual por exemplo, devem acarretar a suspenso e
a retirada desse profissional ou discente do ambiente acadmico.
E pensando no que pode ser feito no dia-a-dia, necessrio que exista
uma valorizao das mulheres cientistas por parte individual de cada pessoa,
em particular das prprias mulheres. As professoras devem falar sobre as
conquistas e descobertas femininas nas escolas e universidades, utilizar textos
escritos por mulheres, as alunas devem ajudar a compartilhar o conhecimento
acerca da importncia das mulheres nessas descobertas. Precisamos falar
mais sobre todas essas mulheres que fizeram a diferena e que so
esquecidas. Alm disso, a mudana na criao de meninos e meninas pode
ajudar a tornar maior a presena das mulheres nesses ambientes ditos
masculinos.
Apesar de toda dificuldade que encontrada nesses espaos, a simples
presena feminina suficiente para contribuir com a mudana. Permanecer
resistir e o resistir a esperana de dias melhores para as mulheres.

REFERNCIAS
RODRIGUES, Maysa. O sexo inventado. Revista Sociologia, n. 33, fev./2011
NYE, Andrea. Teoria feminista e as filosofias do homem. Rio de Janeiro: Rosa
dos Tempos, 1995
MEAD, Margaret. Sexo e Temperamento. 2a. ed. So Paulo: Perspectiva, 1979.
HEILBORN, Maria Luiza. De que gnero estamos falando? In: Sexualidade,
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DE S NETO, Clarindo Epaminondas. A construo do conceito de violncia
de gnero no Direito Internacional dos Direitos Humanos a partir dos institutos
da discriminao e da violncia sexual contra a mulher In: Revista
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SENKEVICS, Adriano, O sexo e o gnero nos cursos de graduao. Disponvel
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<https://ensaiosdegenero.wordpress.com/2012/11/11/o-sexo-e-o-genero-

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LIGUORI, Mara. O machismo tambm mora nos detalhes. Disponvel em
<http://thinkolga.com/2015/04/09/o-machismo-tambem-mora-nos-detalhes/>.
Acesso em 20/10/2016.