Santiago, diciembre 05 de 2016

Estimado Director y Comunidad EPUC:

Frente a la resolucin por parte de la Escuela de Psicologa de la Pontificia Universidad
Catlica de Chile de cerrar la mencin de especializacin profesional en Psicologa
Comunitaria, y tomando en cuenta el proceso de reacreditacin que se est iniciando
actualmente en la Escuela con el levantamiento de insumos para construir el informe de
autoevaluacin, estudiantes y egresadas/os de la escuela nos hemos organizado para escribir
la presente carta que tiene como objetivo iniciar un proceso formal de discusin y trabajo
entre todos los estamentos involucrados para plantear la posibilidad de su reapertura. Las
razones del porqu hemos concluido la pertinencia de iniciar dicho proceso son las
siguientes:
1) Teniendo en cuenta la formacin de pregrado otorgada por la Escuela, consideramos que la
mencin de especializacin profesional en Psicologa Comunitaria ofrece instancias para el
desarrollo de conocimientos y competencias propias de su rea, que no encuentran el
mismo grado de profundizacin en otros cursos de pregrado ni en las otras menciones de
especializacin profesional presentes en la malla curricular. Ejemplos de esto son el trabajo
en red, las herramientas para la planificacin de diagnsticos e intervencin social, el
trabajo territorial y el conocimiento de polticas pblicas sociales. Ms all de la
importancia que tiene de por s el desarrollo de conocimientos y competencias propias de
la Psicologa Comunitaria en la formacin de pregrado, en cuanto a que garantiza la
integridad disciplinar de la formacin profesional que la Escuela ofrece, la relevancia de
que se imparta esta salida profesional se evidencia y acenta -como se expone ms
adelante- al momento de considerar el campo laboral actual en que se desenvuelve el
psiclogo a nivel nacional y global, la visin/misin de la universidad y de la Escuela de
Psicologa propiamente tal, que se materializa en su perfil de egreso, junto con las
directrices y criterios de evaluacin ocupados por la Comisin Nacional de Acreditacin
(CNA).
2) Por otra parte, durante los ltimos aos hemos podido constatar un creciente inters en esta
mencin por parte de los estudiantes en nuestra Escuela. Esto se ha visto reflejado en el
aumento constante de inscritos en el curso de iniciacin profesional, los cuales aumentaron
de 25 a 60 entre los aos 2012 y 2016, en el inters en la misma mencin que se ha
mantenido constante los cuatro aos que se ha impartido con 8, 12, 5 y 12 estudiantes
respectivamente (ver anexo 1) y para la cual se proyecta un aumento de inscritos este 2017,
y en el total de 24 Psiclogas/os Comunitarios egresados desde el ao 2012 hasta la fecha.
Por otro lado, dicho inters se vio manifestado en la asistencia de ms de 30 estudiantes de
distintas generaciones al Congreso Nacional de Psicologa Comunitaria realizado en
Temuco, instancia en la cual destacaron las presentaciones de estudiantes, egresados y
profesores de nuestra Escuela. Se suma a esto el hecho de que la necesidad de iniciar un
proceso de reapertura de la mencin ha surgido en distintas instancias de discusin a nivel
de Escuela, siendo incluso muchos estudiantes de primer ao quienes ya no tienen la
posibilidad de acceder a esta mencin- los que han manifestado con mayor insistencia su
inters al respecto.
3) En concordancia con la misin de la Pontificia Universidad Catlica, que establece la
aspiracin de lograr la excelencia en la formacin de sus alumnos bajo la concepcin

catlica al servicio de la Iglesia y de la sociedad, la mencin social comunitaria tiene como

foco especfico de trabajo el desarrollo humano integral, desde la comprensin de sus
determinantes socioambientales y a travs de la modificacin racional de esos sistemas
sociales, de las relaciones psicosociales en ellas establecidos y del desarrollo de la
comunidad. Asimismo, se observa en el desarrollo de su trabajo un compromiso profundo
con la sociedad y con la promocin del bienestar. Dicho trabajo se fundamenta en la
construccin de una sociedad ms justa donde se vean correspondidos el saber profesional
con los valores ticos cristianos tales como la comprensin, la solidaridad, el anhelo de
justicia, la promocin de los Derechos Humanos, entre otros. En su aspiracin a una
intervencin con efectos medibles que apunten a la transformacin social y al
mejoramiento de las condiciones de vida de las comunidades, la psicologa comunitaria
aporta a la doctrina social de la Iglesia y pone real y profundamente su saber al servicio de
la sociedad, al ser sta misma el motor de su desenvolvimiento y desarrollo profesional.
4) En lnea con la misin y visin de la UC, en el actual perfil de egreso de la carrera se
reconoce como caracterstica fundamental de la accin profesional del egresado
posicionarse en favor del bienestar psicosocial y de la salud mental desde una intervencin
ticamente orientada, enfocada en la prevencin y promocin. Se define al egresado como
alguien capaz de desempearse en la planificacin, desarrollo y evaluacin de programas
en diversos campos de la realidad social -y realizar en ellos funciones de diagnstico y
asistencia-, reconociendo explcitamente el campo socio-comunitario como uno de ellos.
La mencin materializa con claridad cada uno de los aspectos resaltados en el perfil
de egreso, porque se hace cargo de la formacin en el mbito socio-comunitario en
especfico, enfatizando la comprensin integral y sistmica de las problemticas
psicosociales, desde un actuar comprometido con la realidad pblica y social. Adems en
la mencin se enfatiza precisamente el desarrollo de las habilidades necesarias para el
diseo, implementacin y evaluacin de programas psicosociales, reconociendo la
centralidad de la participacin y empoderamiento como una forma de promover desde el
comienzo de una intervencin el bienestar y la salud psicosocial y mental de los grupos
involucrados.
Lo anterior se puede ver reflejado en los Premios Hernn Larran que otorga la
Escuela de Psicologa UC cada ao para reconocer la trayectoria de algunos de sus ex
alumnos. Entre las personas que han recibido este premio estn Benito Baranda y Paulo
Egenau, psiclogos que han llevado a cabo una vasta carrera en funcin de superar
diversos problemas presentes en la sociedad actual de nuestro pas, y los cuales han
desarrollado distintos tipos de trabajos vinculados al quehacer comunitario.
5) Por los argumentos expuestos es que resulta irremplazable el aporte de la mencin a la
concrecin del perfil de egreso de la carrera, siendo crucial la relevancia de este criterio
para evaluar y acreditar la calidad y pertinencia de las carreras de pregrado a nivel nacional
segn la CNA.
Por otro lado, el mbito ocupacional en el cual se desempea el psiclogo/a social
comunitario/a en general radica en instituciones pblicas o de carcter mixto, y en menor
medida en el sector privado, lo cual da cuenta del inters que se desarrolla en la mencin

de trabajar en temticas que representan las preocupaciones y necesidades de la mayora de

la poblacin, y principalmente de los ms desfavorecidos o excluidos de la sociedad. Se
busca adems desde los docentes del rea, los estudiantes y ex-alumnos, en su labor
profesional y cvica, articular puentes de colaboracin y trabajo entre distintos actores e
instituciones formales e informales, pblicas y privadas del mundo social y acadmico. Lo
anterior se ejemplifica en la participacin de los docentes del rea, junto con estudiantes y
ex-alumnos, en la organizacin del reciente Congreso Nacional de Psicologa Comunitaria
realizado en Temuco.
Por lo anterior es que se responde a varias de las directrices en las que la CNA pone
nfasis como ejes transversales de evaluacin de la calidad de la carrera. Entre ellas, la
importancia de la responsabilidad social en cuanto a que hace sustentable al proyecto
educativo de la carrera, pues lo sita y vincula de manera enftica y crtica con la realidad
y necesidades del contexto social local y nacional. Esto con el aval de un cuerpo docente
idneo, cuya calidad se ve respaldada por la experiencia de enseanza-aprendizaje de los
estudiantes de la mencin, el compromiso de su rol con el mundo social y los valores de la
universidad, la profundidad de sus conocimientos y la particular insercin de su labor en el
mundo acadmico, vinculando este con el mundo laboral. De este modo se respeta tambin
el derecho de los estudiantes de contar con una opcin de especializacin de la psicologa
explcitamente situada en la realidad social, histrica y poltica, que los vincule con la
globalidad de mbitos de intervencin e investigacin y las herramientas que emergen de
la teora y praxis del psiclogo/a comunitario/a y desde el vnculo con otras ciencias
humanas y sociales como la antropologa, la sociologa y el trabajo social.
Se responde as entonces tambin al eje de la pertinencia ocupacional que propone
la CNA, pues la mencin aporta a formar profesionales preparados para desempearse de
manera eficaz en el mundo laboral segn los desafos, realidades y necesidades de la
poblacin y de las instituciones en las que se desempean. Resulta fundamental considerar
la creciente demanda de profesionales con conocimientos de modalidades comunitarias y
participativas de trabajo, intervencin territorial y grupal en distintos mbitos laborales del
psiclogo en general (dadas las lgicas actuales de intervencin desde las polticas
pblicas nacionales e internacionales). A modo de respaldo de lo anterior, podemos
destacar los proyectos acogidos a Fondecyt que estn llevando a cabo los acadmicos
nacionales en Psicologa Social Comunitaria Jaime Alfaro y Mara Ins Winkler 1, y que
dan cuenta, a nivel general, del modo en cmo ha habido en Chile una progresiva creacin
y/o rearticulacin de polticas pblicas con enfoques de intervencin cada vez ms sociales
o psicosociales, y que guardan correspondencia directa con los conocimientos y
competencias propias de la Psicologa Social Comunitaria.
1 FONDECYT N113638: tica y poltica Dimensiones olvidadas en la Psicologa
Comunitaria hoy? Investigadora responsable: Mara Ins Winkler; FONDECYT N 1150938:
La configuracin del campo tcnico del psiclogo en las polticas sociales: anlisis de la
formulacin e implementacin de programas sociales con componente psicosocial
Investigador responsable: Jaime Alfaro.

Por ltimo, la mencin se caracteriza por promover una vinculacin bidireccional con
el medio, que es otro de los ejes importantes para la acreditacin segn la CNA. Esto se
evidencia en los esfuerzos realizados por el cuerpo acadmico por interactuar con actores
pblicos, privados y sociales relevantes del entorno, con el fin de producir beneficios
mutuos por medio de actividades de extensin, prcticas profesionales y otras actividades
de formacin prctica, as como por la orientacin y vnculo con instituciones para la
insercin laboral de los profesionales que se forman en su seno, fortaleciendo de esta
manera competencias y actitudes necesarias para el desempeo laboral. Reflejo de esto es
la alta valoracin que tiene la mencin por parte del programa Puentes UC, por las
numerosas solicitudes de prctica que se han levantado desde los estudiantes de esta. Dado
que la naturaleza de la mencin se orienta hacia el diagnstico, anlisis e intervencin en la
realidad psicosocial, se responde especialmente en esta vinculacin a aquellos mbitos de
interaccin que demandan distintos grupos sociales en relacin a los campos de la
psicologa comunitaria.
Por todo lo expuesto anteriormente, es que solicitamos que se abra una instancia de dilogo y
trabajo multiestamental, que involucre el compromiso de diferentes actores de la comunidad
acadmica, para poder plantear la reapertura de la mencin comunitaria como salida
profesional para los/as estudiantes de la Escuela de Psicologa de la Pontificia Universidad
Catlica. Consideramos que los argumentos presentados son suficientes para mostrar el
aporte que tiene la psicologa comunitaria en el contexto nacional actual.

Anexos:

1) Evolucin de estudiantes inscritos en la mencin e iniciacin comunitaria entre los

aos 2012 y 2016.