UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

CARACTERIZACIN Y
FUENTES

ASIGNATURA
Didctica Especial De Las Ciencias Sociales

TEMA
El Internet y Didctica de Las Ciencias Sociales.

PARTICIPANTES

MATRICULAS

Eliasar Estefan Meja Guillandeaux

0516
FACILITADOR
ANA FLOR JIMNEZ S
Fecha
10/12/2016

12-

ndice

Introduccin....03

Cuerpo del Trabajo........4-

07

Conclusin........08

Bibliografa.........09

Anexos..........10

Introduccin

Se puede favorecer creando recursos electrnicos que permitan

a los profesores de Historia la recopilacin de ideas, recursos
educativos como web Histodidctica y Educa Historia
A su vez Internet tambin permite que los alumnos compartan
un mismo proyecto con otros alumnos que no estn en el
mismo centro de enseanza, ni en la misma ciudad, pero que,
estn trabajando en la misma investigacin a travs de una
pantalla compartida gracias al Internet; creando as una nueva
cultura de la comunicacin y del aprendizaje; donde los
docentes puedan rescatar lo mejor de cada alumno para que as
puedan aprender mejor.
Internet esta creando opciones para una educacin interactiva,
pues los alumnos, podrn cubrir un amplio dominio de temas,
ofreciendo posibilidades para el aprendizaje por experiencia,
para resolver problemas a travs de la investigacin, el
procesamiento de la informacin y la interaccin.

Cuerpo del Trabajo

Internet y la didctica de las ciencias sociales El autor comenta
la necesidad de crear recursos electrnicos que permitan al
profesorado de Historia y otras ciencias sociales la recopilacin
de informaciones, ideas didcticas, recursos educativos, etc.
Desde el mbito de la Didctica de las Ciencias Sociales se
pueden destacar dos aspectos que hacen de Internet un recurso
muy til para la enseanza. En primer lugar porque:
permite recoger mucha informacin, que es de mximo inters
por su actualidad, por el acceso a una temtica muy diversa
siempre puesta al da
permite acceder a recursos elaborados en todo el mundo y
mantener una relacin directa con los propios autores de los
recursos
posibilita trabajar en ampliacin de contenidos gracias a la
gran cantidad de informacin especfica que existe de cada
materia
la ampliacin de contenidos hace posible una actualizacin
cientfica que generalmente resulta difcil conseguir con el
trabajo tradicional en clase. En segundo lugar porque
permite crear documentos y actividades a partir de la
informacin a que se ha accedido.
Internet aporta un cambio significativo en el campo de la
preparacin didctica desde la consideracin que hace
referencia a la precisin y la rapidez en acceder a las fuentes de
informacin.
Localizar sitios que se encuadren directamente en la temtica
didctica de las Ciencias Sociales, que puedan incidir en el
trabajo cotidiano del profesorado. Artculos de didctica o
relacionados con la enseanza de la Historia en las secciones de
Didctica de la Historia, Enseanza de las CC SS y Nuevas
Tecnologas, Didctica de las CC SS, Epistemologa y
Historia, Educacin, etc.,.
Artculos y manifiestos sobre la actualidad
educativo a Debate sobre el sistema educativo.

del

mundo

Artculos y resmenes
Investigaciones.

de

los

trabajos

la

seccin

Libros sobre Historia i Didctica que se pueden descargar en

formato PDF desde la seccin Libros.
Una seccin de Websquest, que incluye un recurso para
poder elaborar la actividad.
Juegos didcticos en la red, como IterItineris y Guaranpis, y
actividades didcticas en la seccin Animaciones y Juegos.
Una seleccin de Enlaces a sitios web tiles para el
profesorado de historia clasificados en pginas generales de
historia, de Historia de Espaa, de Historia Universal, de
Enseanza de la Historia y CC SS, de recurso didcticos de
historia, de grupos de investigacin y de pginas institucionales.
EDUCAHISTORIA Un portal para profesores y alumnos. Est
dirigido fundamentalmente a profesores y alumnos de
secundaria
Sus contenidos se centran en seis aspectos:
-La presentacin de webs de historia, la produccin de
materiales multimedia gratuitos.
-Recursos para trabajar el cine histrico.
- Juegos histricos para PC.
-Informacin sobre las revistas de divulgacin histrica
A partir de una base de datos dinmica las webs estn
organizadas por perodos histricos y a la vez en tres
subcategoras: web, textos electrnicos y multimedia.
En la sociedad actual las nuevas tecnologas de la comunicacin
estn cambiando las relaciones y los hbitos de las personas.
Los centros de enseanza no son ajenos a estos cambios y
muchos aspectos de su funcionamiento y de su gestin se han
visto modificados rpidamente porque Internet se ha convertido
en un recurso habitual. En nuestros centros estamos
acostumbrados a los ordenadores, por lo que se podra pensar
que su uso cotidiano implica cambios en nuestros procesos de
enseanza y aprendizaje. Cuando observamos la realidad este

cambio aparece de forma excepcional. Estudios recientes[1]

demuestran el mnimo avance del uso de las nuevas tecnologas
en la prctica educativa. De todas maneras la mayora del
profesorado utiliza la red, bien como transmisin de
conocimientos o como complemento de informacin.

A pesar de esta evidencia, la realidad nos confirma que cada da

aparecen nuevas experiencias que recurren a Internet para
provocar la participacin activa del alumnado en el proceso de
adquisicin de conocimiento. Existe una percepcin de cambio
aunque su uso cotidiano en el aula an est lejos. La ilusin de
este profesorado por la innovacin didctica que supone el uso
de la red se alimenta de la existencia de webs que con rigor y
suficiencia seleccionan criterios y buenas prcticas didcticas.

Desde el mbito de la Didctica de las Ciencias Sociales se

pueden destacar dos aspectos que hacen de Internet un recurso
muy til para la enseanza.

En primer lugar porque permite recoger mucha informacin, que

es de mximo inters por su actualidad, por el acceso a una
temtica muy diversa siempre puesta al da, porque permite
acceder a recursos elaborados en todo el mundo y mantener
una relacin directa con los propios autores de los recursos,
porque posibilita trabajar en ampliacin de contenidos gracias a
la gran cantidad de informacin especfica que existe de cada
materia, y porque la ampliacin de contenidos hace posible una
actualizacin cientfica que generalmente resulta difcil
conseguir con el trabajo tradicional en clase.

En segundo lugar porque permite crear documentos y

actividades a partir de la informacin a que se ha accedido.
Internet aporta un cambio significativo en el campo de la
preparacin didctica desde la consideracin que hace
referencia a la precisin y la rapidez en acceder a las fuentes de

informacin.En este contexto no tenemos dificultades en

localizar gran cantidad de webs que tratan los temas sociales,
pero la cuestin ser localizar sitios que se encuadren
directamente en la temtica didctica de las Ciencias Sociales,
que puedan incidir en el trabajo cotidiano del profesorado desde
las dos perspectivas que hemos sealado anteriormente, por un
lado como informacin y actualizacin cientfica, por otra parte
como aportacin de recursos que permitan la creacin de
documentos y actividades que permitan un aprendizaje ms
significativo de la Ciencias Sociales.

Las referencias a portales didcticos de los entornos britnicos,

francs o italiano son an frecuentes pero en la actualidad
encontramos diversos recursos en el mbito espaol que nos
permiten hablar de webs de didctica de Ciencias Sociales con
una calidad de contenidos que posibilitan unas expectativas
didcticas muy seguras y esperanzadoras.

Conclusin
La Didctica de las Ciencias Sociales, resulta conveniente
atender al mbito de conocimiento del rea. Los aspectos que
nos interesan son el concepto y el problema de la delimitacin
de las Ciencias Sociales; los medios de actuacin de estas
Ciencias desde la perspectiva de las contribuciones que realizan
las distintas tradiciones epistemolgicas, configuradoras de las
Ciencias Sociales, al entorno educativo; la interdisciplinariedad
de las Ciencias Sociales y su carcter globalizador como marco
idneo para el estudio del medio social.
Desde unas primeras referencias como las que supuso el
Proyecto Clio a la hora de valorar el esfuerzo de acercarse al
trabajo didctico, de portales temticos como La Web de les
Cincies Socials, que llenaron un espacio muy importante y de
multitud de pginas de profesores de institutos que han ido
publicando las experiencias vividas en las aulas, hasta los dos
modelos de webs que hemos comentado, es evidente que se ha
producido un salto cualitativo muy importante que supone una
mejora de la produccin de proyectos educativos y un
aprovechamiento del potencial didctico de Internet.

Esperemos que cunda el ejemplo entre los profesores y las

instituciones que generan la mayora de contenidos para que
continen desarrollando una utilizacin inteligente de los
recursos que permita un producto final innovador que permita
mejorar la calidad de la enseanza.

Bibliografa
http://www.monografias.com/trabajos17/internetaprendizaje/internet-aprendizaje.shtml
http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?
option=com_content&view=article&id=68:internet-y-ladidactica-de-ciencias-sociales&catid=16:didactica-con-nuevastecnologias&Itemid=103
http://es.slideshare.net/berenicetapia39/internet-y-didctica-enlas-ciencias-sociales-bere
https://prezi.com/2injaqjzowld/internet-y-la-didactica-de-lasciencias-sociales/

Anexos