87

A GYGYTESTNEVELS FOGALMA, CLJA, FELADATA

Notion, aim and duties of adapted PE

Simon Istvn I
Gombocz Jnos 2
INyugat-Magyarorszgi Egyetem Benedek Elek Pedaggiai Kar,
s Sport Intzet, Testnevels Tanszk
2Semmelweis Egyetem Testnevelsi s Sporttudomnyi Kar,
Testnevels-elmlet s Pedaggia Tanszk
Mvszeti

sszefoglal
A tanul ifjsg egszsggyi llapotnak romlsa egyre ijesztbb mrtket lt.
A helyzetelemzsek s megoldsi tervek tengerben mg mindig elvsz a gyer
mek. A folyamatosan, s valljuk be, sokszor kedveztlenl vltoz trsadalmi
kzeg s trsadalmi elvrs, amely magval vonja a tanr-tantvny, a szl
iskola kapcsolat megvltozst, szksgess teszi a gygytestnevels alapjainak
jragondolst.lelen rsban az eddig hasznlt gygytestnevels, knnytett test
nevels, gygytorna fogalmakat kvnjuk sszehasonltani s jragondolni. Fon
tosnak tartjuk, hogy megmutassuk azokat a lnyeges pontokat, amelyek az eml
tett hrom terletet egyrtelmen megklnbztetik egymstl. A clok s fel
adatok meghatrozsval egyrtelmv szeretnnk tenni, hogy a gygytestnevels
az iskolai testnevels szerves rsze, alapvet cljainak s feladatainak meghat
rozsnl a testnevels cljait s feladatait mint kiindulsi alapot vesszk figye
lembe. A cikk nem az eddig hasznlt fogalmak, clok, feladatok elvetst szeret
n elrni, hanem azoknak a mai trsadalmi elvrsoknak s trsadalmi kzegnek
megfelel jrartelmezst.
Kulcsszavak: gygytestnevels. knnytett testnevels, fogalom. cl s feladatok.

Bevezets
A krhzi gyermekortopdiai, pulmonolgiai szakrendelseken vrakoz
gyermektmeg, a chipset, klt fogyaszt fiatalok lttn nem meglepek a
tanulk egszsgi llapotrl szl, nem ppen pozitv jvkppel kecseg
tet adatok. A 6-18 ves tanulk kzl minden nyolcadik tartshibs s min
den nyolcadik scoliosisban szenved. Ugyanezen korosztly (mrtkad fel
mrsek alapjn) 2-2,5%-a asztms (Kdr, 2006), de az allergisokkal
egytt arnyuk akr 20% is lehet, valamint a tlslyosak, elhzottak arnya
is 20-30%. Az egszsggyi s az oktatsi minisztrium helyzetelemzsek
s akcitervek ("Kzs kincsnk a gyermek", Nemzeti Npegszsggyi
Program, kla- s cukormentes bfk stb.) sort dolgozza ki, amelyekben az
egszsggyi szrs s a testedzs fontossgt emelik ki, de az alkalmazha
tsg, az letszersg hinyzik bellk. Tesznek ttova lpseket (iskolai
gygytestnevels kismrtk reformja, a trgyi s szemlyi felttelek bizto
stsa trvnyi szablyozssal), de azok vgrehajtst kvetkezetesen nem

88

KALOKAGATHIA, 2007. I-2.

viszik vghez. Az emltett tnyek rthetv teszik, hogy mirt n az iskolai

knnytett s gygytestnevelsi rkra utalt tanulk szma, valamint hogy
felrtkeldik a testnevels s a gygytestnevels jelentsge. A kihvsnak
csak a korszer szemllettel rendelkez testnevels s gygytestnevels tud
megfelelni.
A testnevels megjtsval sszefggsben, akr a teljestmny s rt
kels (Hamar, 1999.; Makszin, 2005; Olh s Makszin, 2005; BuoJY s Ka
tona, 2006), akr a tantrgy-pedaggia (Gombocz, 2005; Szatmri, 2004;
Rtsgi, 2004; H Ekler, 2005) terletn, a jelen kor elvrsait fokozottan
figyelembe vev, a tantrgy szellemisgt megjt publikcik sora jelent
meg. A megvltozott trsadalmi ignyeknek megfelel szemllet megjelent
a pedagguskpz intzmnyek tanknyveiben is (Bucsy s Katona, 2006;
Makszin, 2002; Prisztka, 1998). Sajnos a megjulsi folyamat csak rsz
ben hatott a gygytestnevelsre. Az e tmakrben rt publikcik inkbb a
gygytestnevels gyakorlatanyagnak ismertetsvel foglalkoznak (rdi
Krausz, 1995; Bencze s mtsai, 1995.; Donthn, 2004), de a fogalmak,
clok, feladatok aktualizlsval nem. A folyamatosan, s valljuk be, sokszor
kedveztlenl vltoz trsadalmi kzeg s trsadalmi elvrs, amely mag
val vonja a tanr-tantvny, a szl-iskola kapcsolat megvltozst, szks
gess teszi a gygytestnevels alapjainak jragondolst. Gergely (2000)
tett erre lpseket, de a fogalomnak a trvny oldalrl val megkzeltse
szerintnk nem adhatja meg a gygytestnevels korszer rtelmezst. A
gygytestnevels az eslyegyenlsget szolgl, az egsz pedaggiai gya
korlatban prjt ritkt kitn megolds, amelyben maximlisan rvnyesl
az egynhez igazod fejleszts. Ugyanakkor testnevelsi rendszernknek
ezt a kiemelked rtkt nem ismerik megfelelen mg az iskola vilgban
lk sem (Gombocz s Gombocz, 2006). Elmondhatjuk, hogya szlk, a
tanrkollgk s gyakran a testnevelsi s sportszakmban dolgozk krben
is a gygytestnevels megtlse nem jelentsgnek megfelel szint (Si
mon, 2005), s a gygytestnevels s a gygytorna fogalmnak, cljnak,
feladatnak sszekeverse egyik gtja lehet a tantrgy fejldsnek. Ezrt a
fogalmak meghatrozsban nem lehet csupn a szraz trvnyi meghatro
zsokra alapozni, hanem meg kell jelenni benne a mindennapi letnek is.
Jelen rsban a fogalmak, clok, feladatok tisztzshoz, jragondolshoz
szeretnnk megtenni az els lpseket.
A gygytestnevels fogalma

A fogalom meghatrozsnl idzhetjk Punyit: "a gygytestnevels olyan

oktatsi-nevelsi folyamat, amely a betegsgek megelzsben s gygyt
sban fejti ki hatst" (Grdos s Mnus, 1991); valamint Nemessrit(1965):
"A gygytestnevels az a tudomnyg, amely a testnevels mdszereinek

89
-----

SIMON-GOMBOCZ: A GYGYTESTNEVELS FOGALMA

felhasznlsval betegsgek megelzsre s gygytsra alkalmas"; Grdos

s Mnus (1991) szerint pedig: "A gygytestnevels - mint a testnevels- s
sporttudomnyok egyik ga - rendszerbe foglalja azokat az ismereteket,
amelyek az egszsgi llapotnak a testnevels s sport eszkzeivel, mdsze
reivei val helyrelltst szolgljk". A fogalom meghatrozsakor figye
lembe kell venni, hogy 1994-ben elindult, s a 169/2000. (lX. 29.) kormny
rendelettel befejezd folyamat eredmnyeknt ms, elnysebb tudomny
gi besorolsba kerlt a sporttudomny, amelynek alapkategrii (Birn,
2004):
fizikai aktivits,
teJjestmnynvel tevkenysgek,
szabadid-kitlt tevkenysgek,
rehabilitcis s gygyt mozgsos tevkenysgek,
tudatos testgyakorls, testnevels,
gygyt testnevels,
sportok (prevencis, egszsgmegrz, rekrecis),
versenysportok.
A gygytestnevels a sporttudomny alapkategrija (rehabilitcis s
gygyt mozgsos tevkenysgek, gygyt testnevels), ezrt felhasznl
ja annak eszkzeit, mdszereit, tudomnyos kutatsait. Hatrtudomnyknt
szoros kapcsolatban van az orvostudomnyokkal s az egszsgtudomnyok
kal (egszsgfejleszts, egszsgnevels), amelyek eredmnyeit felhasznl
ja cljainak s feladatainak elrsben. Nem hagyhatjuk figyelmen kvl a
pedaggival val kapcsolatt sem, amelynek a megvltozott trsadalmi
krnyezet (nevelt- nevel, nevel- szl, iskola- szl kapcsolatok, esly
egyenlsg felrtkeldse) rvn minden eddiginl szorosabb kell vlnia.
A kiindulsknt hasznlt defincik kzl Punyi a pedaggiai jelleget hang
slyozza, s nem jelez kapcsolatot a sporttudomnnyal. Grdos s Mnus
Nemessri meghatrozst korszerstve a gygyts helyett az egszsgi
llapot helyrelltst emltve, valamint a gygytestnevels pontos hely
nek meghatrozsval a tudomnyok rendszerben pontostja a fogalmat.
Sajnos ebbl a szinte teljes meghatrozsbl a nevelsi folyamatra val
utals hinyzik, amely pedig fontos eleme a gygytestnevelsnek. gy gon
doljuk, hogy az eddigi meghatrozsok rtkeit tvzve, a komplexitst, s a
trsadalmi elvrsokat figyelembe vve az albbiakban hatrozhatjuk meg a
gygytestnevels defincijt:
A gygytestnevels olyan oktatsi-nevelsifolyamat, amely - mint a sport
tudomny alapkategrija - a testnevels s a sport eszkzeit, mdszereit
felhasznlva a betegsgek megelzsben (msodlagos prevenci), az egsz
sgi llapot s a teljestkpessg minl nagyobb mrtk helyrellts
ban fejti ki hatst.

90

\\

KALOKAGATHIA, 2007. l-2.

.0'

r\
I
r~~

Az eddigiekhez kpest j elem a teljestkpessg megjelense a megha

trozsban, amelyet a bevezetben mr emltett, a krhzi gygytorna fo
galmval val gyakori sszekevereds indokol. Szksges olyan egyrtel
m utalst bepteni a definciba, amely csak a gygytestnevelsre jellem
z, s azt egyrtelmen elklnti a gygytorntl.
Az indokls els lpseknt szksges a gygytorna fogalmnak ssze
vetse a gygytestnevels eddig hasznlt fogalmaival. A fizioterpia
(physical therapy, physiotherapy, gygytorna) olyan egszsggyi szolgl
tats, ahol cl a maximlis mozgsterjedelem s a funkcionlis kpessgek
szinten tartsa, illetve helyrellitsa. A nemzetkzi s hazai szakirodalom
gyakran hasznlja a mozgsterpia kifejezst is, gy annak meghatrozsa
teljess teszi a fogalom meghatrozst. A mozgsterpia tgabb rtelem
ben minden olyan clzott, adagolhat, a krtrtnsre pozitvan hat moz
gsforma, amellyel egszsgmegrz, megelz, gygyt, helyrellt ha
tst gyakorolhatunk az egsz szervezetre s az egyes szervek mkdsre
egyarnt. Szkebb rtelemben egyenl a gygytornval, amely pontos klini
kai vizsglat alapjn, meghatrozott cl elrse rdekben sszelltott moz
gsanyag, amely adekvtan illeszked ingersorozattal hoz ltre funkcija
vulst (Gardi, 1998).
A gygytestnevels s a gygytorna meghatrozsban is kiemeIt szere
pet kap az egszsg helyrelltsa, megrzse, valamint a msodlagos pre
venci. Ellenben a gygytorna vgclknt a funkci, illetve a funkcionlis
kpessgek javulst, helyrellitst hatrozza meg. A gygytestnevels
pedig a funkcik helyrelltsn tl a teljestkpessg, a teljestmny n
velst tartja fontosnak. Ez nem meglep, mivel a gygytestnevelsnek a
testnevels specilis fajtjaknt szksgszeren magn kell hordoznia an
nak fbb vonsait, melyek kzt a teljestmnynvelsre val trekvs is sze
repel.
Az indokls msodik lpseknt egy egyszer, htkznapi pldt vesznk.
Gyermeknk sportsrlst szenvedett, s megmtttk a trdt. Mtt utn
a megh.atr9:zott id eltelte utn a gygytornsz elkezdi a rehabilitcis
mullLjt.,Aj61 ygz~tt ,mu~ka.eredmnYek,lta gYe"I11ek ,jia, fjdaj~in.s
nehzsg nlkl tud a htkznapi letben kzlekedni, munklkodni. A funk
ci-visszallts megtrtnt, de ez nem aztjelenti, hogy pldul a testneve
lsi rkon is a rgi mdon tud rszt venni. Itt kapcsoldik be a
gygytestnevels mint posztrehabilitcis tevkenysg, s segti gyermeknk
teljestmnyt, a trd teljestkpessgt a testnevels s sport eszkzeivel,
mdszereivel helyrelltani. Cl a minl hamarabbi visszatrs a rgi osz
tly-, illetve csapatkzssgbe.
E plda taln jl illusztrlja, hogy a gygytorna s a gygytestnevels
egymsra pl (nem egyms ellen hat), a klnbz testgyakorlatokat
felhasznl tevkenysg, s ennek jl kell tkrzdni a fogalmak szintjn is.

91
------

SIMON-GOMBOCZ: A GYGYTESTNEVELS FOGALMA

Ne feledjk, gykereik, kezdeti cljaik kzsek. Az l. tblzatban az eddi

gieket sszefoglalva, s nhny elemmel kiegsztve mutatjuk be a
gygytestnevelsre s a gygytornra jellemz azonos s klnbz von
sokat.

1. tblzat: A gygytestnevels s a gygytorna sszehasonltsa

Gv~ytestnevels

GVl!vtorna
Azonoss;<

Egszsg helyrelltasa.
Msodlagos prevenci

megrzse

Egszs!:! helvrellitasa.
Msodlagos prevenci

megrzese

KIi/OllfJs;.:

Cl a teJjesitkpesseg helyrellitsa
Oktatasi fel adat
5-16 fs csoportokban dolgoznak
Enyhbb elvltozsok korrekcija
Altalnos s clirnvos izomfeileszts

Cl a funkci helvrellitsa
Egszsggvi fel adat
J-5 tos csoportokban dolooznak
Slyosabb elvltozsok korrekcija
Clirnvos izomfeileszts

A trgyalt fogalmakhoz kapcsoldik a testnevels s a gygytestnevels

kzti tmenetet kpvisel knnytett testnevels, amelynek definilsa szin
tn szksges az eddig lertak alapjn.
A knnyitett testnevels olyan testnevelsi kategria, amelybe az egsz
sgi llapotvltozsuk miatt ideiglenesen, illetve tartsan cskkent teljesi
tkpessg tanulk differencilt testedzssel llitjk helyre teljesitkpes
sgket, mikzben a szmukra kontraindiklt testgyakorlatokat nem vgzik.
A fogalommeghatrozsbl kitnik, hogy a knnytett testnevels a test
nevelsi ra rsze, ellenttben a gygytestnevelssel, amely annak fajtja. A
knnytett testnevels tulajdonkppen a testnevelsben megvalstott integ
rci, ahol ideiglenesen, illetve tartsan egszsgi llapotukban kismrtk
ben krosodott gyerekek az egszsges trsaikkal egytt vgzik a testgya
korlatokat, a kontraindiklt gyakorlatok kivtelvel. A knnytett testneve
lsen nem folyik korrekci, ez klnbzteti meg legfkppen a
gygytestnevelstl (2. tblzat).

2. tblzat: A gygytestnevels s knnytett testnevels

sszehasonltsa
GVl!vtestneveltis

Knnvtett testnevels
Azonos,lg'

Egszseg helyrellitsa. megrzse

Msodlagos prevenci
A teliesJlkpessg helvrell itsa

Egszsg helyrellitsa, megrzse

Msodlagos prevenci
A teljesitkpessg helyrellitsa
Kii/iinfJsz

Korrekcis gyakorlatok tlslva

Testnevelsi rtl kln idpontban
Kln az osztl\'trsaktl

Kontraindiklt uyakorlatok melJzse

Testnevel si ra rsze. avval eg" idben
Integrltan az osztlytrsakkal

92

KALKAGATHIA. 2007. I-2.

A gygytestnevels clja, feladata

gy gondoljuk, hogy a gygytestnevels fogalmnak jragondolsa utn
fontos annak cl- s feladatrendszert is tvizsglni. A gygytestnevels a
testnevels specilis fajtja, ezrt cljainak s feladatainak meghatrozs
nl a testnevels cljaibl s feladataibl indulunk ki. A testnevels clja,
hogy az iskola egysges nevel-oktat munkjnak szerves rszeknt a test
ku ltra eszkzeinek - testgyakorlatok, mozgsos jtkok, sportgi tevkeny
sgek s az ezekhez kapcsold intellektulis ismeretek -, valamint a ter
mszet egszsgfej leszt tnyezinek integrlt hatsaknt jruljon hozz a
tanulk pozitv szemlyisgnek kialaktshoz (Kerettanterv, 2000). To
vbbi cl a prevenci, vagyis minden olyan testi-lelki krosods megelz
se, amely a tanult az iskolai s a mindennapi tevkenysgei sorn rheti, s
ennek rdekben:
a tanulk egszsges testi fejldsnek tmogatsa,
a kondicionlis s koordincis alapkpessgek fej lesztse,
a mozgskszsg, mozgsmveltsg fejlesztse,
a cselekvsbiztonsg fejlesztse,
a mozgsi s sportolsi, tovbb a versengsi s jtkigny fejlesztse
(Makszin, 2002).

Prisztka (1998) testnevelsi clmeghatrozsa ms oldal megkzel

tst takar, mely szerint a testnevels clja az letre szl testedzs irnti
igny kialaktsa s megszilrdtsa azzal egytt, hogy megtantsa a tanul
kat mindazokra a mozgsos cselekvsformkra (a hozzjuk tartoz elmleti
ismeretanyaggal egytt), magatarts- s eljrsmdokra, amelyekkel a sze
mlyisgk s szervezetk krosodsa nlkl egsz letkben kielgthetik
ezt az ignyt. A 21. szzad idelja a testileg-lelkileg nemcsak egszsges,
hanem edzett, fejlett alkalmazkodkpessg, tehervllal, teherbr auto
nm ember. A megfelel terhels, fizikai aktivits nlkl fiataljaink elma
radnak genetikailag meghatrozott eslyeiktl (Frenkl, 1999). A knnytett
s gygytestnevelsen rszt vev tanulk bizonyos mrtkig vesztettek es
Iyeikbl, mivel nem a megszokott, szmukra kedves kzssgkben s k
rlmnyek kztt vgezhetik tevkenysgket. Sokuk eltt bezrulnak a
sportplyk kapui, mivel betegsgk miatt nem vehetnek rszt aminsgi
sportban, s a msodik sportrendszer (fitnesz, wellness stb.) sem biztost sz
mukra megfelel sportolsi lehetsget. Kvetkezskppen a
gygytestnevels egyik clja e fiatalok szmra a rendszeres testedzs s a
minsgi sportba val visszatrs biztostsa. Tovbbi clja a kpessgek, a
mozgsmveltsg fejlesztse, a sportolsi igny felkeltse, valamint a szer
zett vagy veleszletett betegsg kvetkeztben megvltozott egszsgi lla
pot helyrelltsnak elsegtse, azaz gygytsa, rehabilitcija (Grdos

93
-----

SIMON-GOMBOCZ: A GYGYTESTNEVELS FOGALMA

s Mnus, 1991). Napjainkban a szmtgp, a televzi sportolstl elvon

erejnek csak a testedzst szeret, egszsges, minsgi letet kvn fiatal
tud ellenllni. A gygytestnevel szmra a legnagyobb pedaggiai kihvs,
hogy milyen mdon tudja elfogadtatni, megszerettetni a rendszeres testedzst
azokkal a gyerekekkel, akiknek nagy rsze fizikailag inaktv. sszegezve a
lert szempontokat: a gygytestnevels clja, a testnevels cljait figyelem
be vve, a megvltozott egszsgi llapot tanulk teljestkpessgnek s
egszsgi llapotnak minl nagyobb mrtkben val helyrelltsa, a rend
szeres testedzs megszerettetse, beptse a mindennapi letbe, aminsgi
let eslynek megteremtse.
A clok megvalstsa szmos feladatot hatroz meg a gygytestnevels
szmra, amelyeket ltalnos s specilis terletekre bonthatunk. Az ltal
nos feladatok megegyeznek a nevels feladataival. A specilis feladatokat a
testnevels feladataival (Bthori, 1981) sszhangban, azokat kiegsztve az
albbiakban hatrozhatjuk meg:
l. A szervezet ltalnos, sokoldal, arnyos kpzsvel az egszsgi l
lapot, a teljestkpessg helyrelltsa, a testi fejlds elsegtse:
a szervek, szervrendszerek funkcionlis tulajdonsgainak, teljestkpessgnek helyrelltsa, fej lesztse;
a veleszletett vagy szerzett elvltozsok helyrelltsa;
msodlagos prevenci;
az als s fels vgtagizomzat s a trzsizomzat sokoldal, arnyos
erstse, fej lesztse;
a megvltozott llapot izomzat clzott erstse, nyjtsa.
2. A motoros kpessgek fejlesztse:
A kondicionlis kpessgek kzl kiemelten az llkpessg s az er
fejlesztse. Az llkpessgen bell elssorban a kzp- s hossz tv l
lkpessg, mg az erfajtk kzl fknt az er-llkpessg s korltozott
terleten a maximlis er fejlesztse. Az erfejleszt gyakorlatokat csak
tehermentestett helyzetben vgeztethetjk az zletek s a gerinc vdelme
rdekben.
A helyes, gazdasgos technikai vgrehajts elrshez szksges a ko
ordincis kpessgek fejlesztse, amely alapkvetelmny a
gygytestnevelsben.
A mobilizls, valamint a kontraktrk oldsa a mozgkonysg, hajl
konysg fejlesztsvel.
3. Mozgsmveltsg fej lesztse:
mozgsjrtassgok s kszsgek kialaktsa;
mozgsos cselekvsek vgrehajtsi mdjra s alkalmazsra vonatko
z ismeretek elsajttsa;
a klnbz mozgsos cselekvsek eredmnyes, pontos, eszttikus s
gazdasgos kivitelezse.

94

KALOKAGATHIA,2007. l-2.

4. Ajtk-, a sportolsi igny felkeltse, a rendszeres testedzs megsze

rettetse, az letmdba val bepts elsegtse A gygytestnevelsben rszt
vev gyermekek egszsgi llapotnak s rdekldsnek megfelel
sportg(ak) kivlasztsnak elsegtse, mivel ezen gyerekek szksglete
az egsz leten t tart fizikai aktivits fenntartsa
5. A testgyakorlatok s a nevelsi tnyezk (felntt tekintlyi szemlyek,
feladatok, kortrscsoportok) (Bbosik, 1999) segtsgve I gtolja meg a tr
sadalmi kirekesztettsg rzst, segtse el az egszsgtudatos magatarts
kialakulst s teremtse meg a minsgi let eslynek lehetsgt. A
gygytestnevels feladataiban kiemeIt szerepet kell kapnia az egszsgi l
lapot s a teljestkpessg helyrelltsnak, a rendszeres testedzs meg
szerettetsnek.

sszegzs
A gygytestnevels fogalmnak, cljainak s feladatainak jragondolsval
segtsget szeretnnk adni a testnevels, a gygytestnevels, a sport terle
tn dolgoz, a gyerekek egszsges testi fejldst szem eltt tart koll
gknak, hogy az elmleti alapok tisztzsa utn, azokat a gyakorlatba tl
tetve hatkonyabban vgezhessk munkjukat. Fontosnak tartottuk, hogy
megmutassuk azokat lnyeges pontokat, amelyek jelzik a hasonlsgot s
klnbzsget a knnytett, a gygytestnevels s a gygytoma kztt. Ezek
bemutatsa nlkl nem lehet megtenni azokat az els lpseket, amelyek
segtik a gygytestnevels fejldst, megjulst. Ugyanis szksgesnek
tartjuk, hogy a folyamatosan vltoz trsadalmi kzegnek, elvrsoknak
megfeleljen a gygytestnevels, amely a viszonylagos eslyegyenlsg meg
teremtsnek egy nem kellen propaglt, szp pldja (Gombocz s Gomboez,
2006).
Irodalom

A kzpfok nevels-oktats kerettantervei. 2000. Bp.

Bbosik I. (1999): A nevels elmlete s gyakorlata. Nemzeti Tanknyvkiad, Bp.

42-43.
Bthori B.( 1981): Testnevelselmlet s mdszertan 1. Tanknyvkiad, Bp. 45-46.
Bencze S-n Bacs L. s Szszn Sz. I. (1995): j lehetsgek a gygytestnevelsben
Szarvaspress Bt., Szarvas.
Birn N. E. (2004): Sportpedaggia. Dialg Campus, Bp.-Pcs. 18-19.
Bucsy G-n s Katona Gy. (2006): A rekreci elmlete s gyakorlata. Digitlis
tanknyv. Sopron.
Donthn F. B. (2004): Gerincbetegsgek gygytestnevelse iskolskorban.
BESZ Bt., Bp. 11-14.
rdi-Krausz Zs. (1995): Mindenki gygytestnevelse. FPI, Bp.
Frenkl R. (1999): A 21. szzad spor~ja - biolgiai s trsadalmi csapdk.

SIMON-GOMBOCZ: A GYGYTESTNEVELS FOGALMA

95
------

lll. Orszgos Sporttudomnyi Kongresszus, Bp.

Grdos M. s MnusA. (1991): Gygytestnevels. TF. Bp. 29-30.
Gardi Zs. (1998): Alapoz gygytorna elmlet s gyakorlat. Fiskolai jegyzet.
Semmelweis Egyetem Egszsggyi Fiskolai Kar.
Gergely Gy. (2000): Gygytestnevels, gygytorna, gygypedaggia.
j Pedaggiai Szemle, 10. 147-149.
Gombocz 1. (2005): A testnevel az ezredforduln - egy pedaggiai szerep
vltozsa. IV. Orszgos Sporttudomnyi Kongresszus 2003.
Konferenciakiadvny. MSTT. 100.
Gombocz 1. s Gombocz G. (2006): Eslyegyenlsg, adaptivits s a modem
pedaggiai gyakorlat Magyar Sporttudomnyi Szemle, 2. 38.
Hamar P. (1999): Az ellenrzs s rtkels korszer szemllete a testnevelsben.
j Pedaggiai Szemle, 6. 43-52.
H. Ekler J. (2005): Az iskolai testnevels szerkezeti vltozsai. (Sport a tanrn s a
tanrn kvl.)
Kdr 1. (2006): Asztms gyermekek az iskolban. Magyar Sporttudomnyi
Szemle, 2. 42.
Makszin l. (2002): A testnevels elmlete s mdszertana. Dialg Campus, Bp.
Pcs. 105-120.
Makszin I. (2005): A visszajelents pedaggiai szerepe a tanulk testnevelsben
nyjtott teljestmnyeirl. Magyar Sporttudomnyi Szemle,
l. 20-23.
Nemessri M. (1965): Gygytestnevels. TK, Bp.
Olh Zs. s Makszin l. (2005): A tanulk viszonyulsa a testnevelshez s a
testnevelsi osztlyzatokhoz. Magyar Sporttudomnyi Szemle, I. 23-26.
Prisztka Gy. (1998): Testnevelselmlet. Dialg Campus, Bp.-Pcs. 151-155.
Rtsgi E. (2004): A testnevels tantrgy-pedaggija. Dialg Campus, Bp.-Pcs.
Simon I. (2005): A gygytestnevels megtlsnek vizsglata pedaggus kollgk
krben. V. Orszgos Sporttudomnyi Kongresszus 2005. Konferenciakiadvny.
MSTT.
Szatmri Z. (2004): Testnevel tanrok nevelsi stlusainak vizsglata egy tanuli
szerepjtk tkrben. Iskolai Testnevels s Sport, 21. 14-18.