Universidad Tcnica Federico

Santa Mara
Departamento de metalrgica y
minerales

Trabajo en
equipo
Parte I

Nombre del alumno: Mara Ignacia Henrquez Rebello

Nombre de la asignatura: Trabajo en equipo
Nombre profesor: Lautaro Guerra
Semestre: Segundo semestre , 2014
Fecha de entrega: Viernes, 10 de octubre del 2014
Numero de entregable: 01

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Departamento de metalrgica y
minerales

NDICE
CLASE DA 22/08/14

Actividad 1: Presentacin de los compaeros

Actividad 2: Confianza
Actividad 3: Empata

CLASE DA 29/08/14

Actividad 1: Experimento de relajacin total

Actividad 2: Escribir palabras que signifiquen algo para ti, en la pizarra
Actividad 3: Discutir distintas afirmaciones, y tratar de llegar a un conceso

CLASE DA 05/09/14

Actividad 1: Juego del cadver (crear un historia en grupo)

Actividad 2: Juego del granjero y las cebollas(grupos de 6)
Actividad 3: Darle un significado a una palabra inventada, y exponerla como si
fuera un producto
Taller 1: Decir una frase, pero contndolo como un animal

CLASE DA 12/09/14

Actividad 1: Pensar en la disposicin mental, de vencer a otro en un juego de

cachipn
Actividad 2: Video de pose de superioridad vs inferioridad (2 minutos)
Actividad 3: Video del lenguaje corporal y la vulnerabilidad

CLASE DA 26/09/14

Actividad 1: Definicin de percepcin

Actividad 2: Discusin de prejuicios

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CLASE DA 03/10/14

Actividad 1: Definicin endocalidad, visin y misin

Actividad 2: Discusin en grupo de frase expuesta en clase
Actividad 3: Definir y comentar una vida en calidad
Taller 1: video TED, Visin y liderazgo a travs de la msica

CLASE DA 22/08/14

ACTIVIDAD 1: PRESENTACIN DE LOS COMPAEROS

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Resumen de la actividad: el profesor se present y nos dijo que tenamos que hablar con l
o la compaera que tuviramos al lado, y describirlo/a en frente de todo el grupo en base a
la breve conversacin que tuviramos con l o ella.
Qu me pas a m? No me gusta este tipo de ejercicio, porque me pongo nerviosa y
generalmente, no s qu decir de m. En mi opinin, ste no cumple con su objetivo, ya que
si bien todos se presentaron pero no me acuerdo ni de un octavo de las personas que se
pararon. Slo recuerdo aquellos que interrogo porque, no comprenda lo que quera
expresar con lo que decan y mis cercanos. Esta actividad nos da un panorama general de
la gente que nos rodea, pero no se llega a conocer a nadie.
Qu aprend? No siempre se comprende el significado de las palabras que expresa la otra
persona.
ACTIVIDAD 2: CONFIANZA

Resumen de la actividad: Haba que elegir a una persona del grupo al azar y ste tena que
llevarte al estacionamiento, pero la nica condicin es que l/ella se convertira en tus ojos
y entregarle tu confianza a esa persona, de vuelta se invertan los roles.
Qu me pas a m? Al tener tapados los ojos sent que caminaba por el vaci, al principio
estaba nerviosa y sent un miedo infundado, pero despus dije a la m***** y le di mi
completa confianza a mi compaera, y llegamos a la meta. De vuelta fue muy sencillo, mi
pareja me entrego su confianza de inmediato as que no hubo problemas.
Qu aprend? Uno no vive solo, es un ser social que tiene que interactuar con otras
personas y que de alguna forma, es necesario confiar en la gente que te rodea para
sobrevivir.
ACTIVIDAD 3: EMPATA

Actividad en clase: Un ejercicio parecido al anterior, slo que en lugar de salir haba que
contarle algo personal a tu compaero o compaera.
Qu me pas a m? No soy de abrirme con la gente a primera vista, sin embargo decid
darle una oportunidad a este ejercicio. La historia que cont la capto mi compaero muy
bien, y al relatarla me dijo cosas que mentalmente no quiero pensar, porque me hacen
replantearme las cosas. La pareja acta como espejo, y dice las cosas que uno no quiere
escuchar y que a veces son necesarias para superar los problemas.
Qu aprend? Cada uno tiene sus problemas, nadie es inmune al dolor y cada uno busca la
mejor manera de solucionarlo

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CLASE DA 29/08/14

ACTIVIDAD 1: RELAJACIN TOTAL

Resumen de la actividad: El profesor antes de iniciar la clase, nos indic ejercicios para
relajarnos como: postura recta, pensamiento en blanco y aislacin de sonidos mentales.
Qu me pas a m? En general, este tipo de actividades no me relajan, me pasa lo
contrario, me ponen ms hiperactiva. Sin embargo, me mantuve callada y tranquila para no
perturbar a mis compaeros.
Qu aprend? Que la relajacin es muy una parte vital de la vida, y hay que aprender a
manejarla, buscar una forma que te tranquilice y que te lleve a tu estado om. Es importante
para poder llevar a cabo tus metas, aprender a manejar tu estrs y buscar una manera
positiva de liberarlo.

ACTIVIDAD 2: ESCRIBIR PALABRAS QUE SIGNIFIQUEN ALGO PARA TI, EN LA

PIZARRA

Resumen de la actividad: El profesor seleccion a un grupo de estudiantes para que

escribieran en la pizarra, palabras que tuvieran algn significado para ellos, despus le
pidi a cada persona del primer bloque que se parara y seleccionara las palabras que les
provocaran algo. Despus, empez a analizar las palabras ms destacadas (las que eligieron
ms).
Qu me pas a m? Bueno yo subray muchas palabras entre ellas estn: deseos, suerte,
miedo, esperanzas, tiempo, etc... Busqu palabras que me recordaran experiencias o
conductas rutinarias.
Qu aprend? Cada persona le da un significado distinto a una palabra, porque evoca
sentimientos, experiencias y recuerdos distintos y nicos.

ACTIVIDAD 3: DISCUTIR DISTINTAS AFIRMACIONES, Y TRATAR DE LLEGAR A

UN CONCESO

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Resumen de la actividad: La clase se dividi en grupos, en los cuales tena que haber una
mujer. Cada grupo tena que analizar 6 afirmaciones, y tena que emitir un juicio respecto a
ellas, el objetivo era llegar a conceso.
Qu me pas a m? De las seis afirmaciones, hubo una que si bien se lleg a conceso, no
me pareci justa Las mujeres manejan peor, que los hombres. De todo el grupo, la nica
que le pareci descabellada la afirmacin fue a m, al resto les pareci verdadera, pese a dar
consistentes argumentos, los hombres se mantuvieron cerrados, al ser democracia me vi en
desventaja y tuve aceptar la derrota.
Qu aprend? Que todava vivimos en una sociedad machista y que las mujeres, tienen
aprender a vivir en un mundo donde los hombres las van a considerar con ciertas
discapacidades estereotipadas. Y no siempre en grupos, uno va a obtener lo que quiere,
tiene que aceptar lo que quiere la mayora, lo cual no es malo, slo lo es cuando atenta
contra la integridad de las personas. Sin embargo, es ms problemtico y conflictivo
cuando estamos hablando de ideologas, porque son estructuras ms complejas que las
personas no van a cambiar por un simple consenso.
CLASE DA 05/09/14

ACTIVIDAD 1: JUEGO DEL CADVER (CREAR UN HISTORIA EN GRUPO)

Resumen de la actividad: se formaron grupos, cada integrante deba escribir una frase que
tuviera relacin la palabra lluvia, en una hoja blanca, la nica condicin fue que despus de
escribir la oracin, el papel tena que ser doblado, para que la persona que tuviera que
anotar despus, no la leyera. Despus se deba leer y analizar la oracin completa, y
tambin tratar de darle un sentido coherente.
Qu me pas a m? Me gustan estas actividades, pero siempre me pongo blanco, y me
cuesta pensar en la frase, se me ocurre pero despus de escribirla siempre se me ocurre algo
mejor.
Qu aprend? Que con las palabras ms descabelladas, es posible formar oraciones
coherentes solo hay que aplicar la imaginacin.

ACTIVIDAD 2: JUEGO DEL GRANJERO Y LAS CEBOLLAS (GRUPOS DE 6)

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Resumen de la actividad: Se formaron grupos por filas, todos menos unos se tenan que unir
formando un crculo impenetrable y el otro tena que buscar la forma de sacar a cada
persona que estuviera en el crculo.
Qu me pas a m? Yo estaba en la cebolla y fui la nica que fue sacada del grupo, porque
era la ms pequea y chiquitita en comparacin con el resto, que eran hombres anchos y
altos, mi compaero me vio como el eslabn dbil por mi figura.
Qu aprend? Hubo grupos que sacaron a todas las personas que estaban en los crculos,
sin embargo, la compaera que tena esa misin en nuestro grupo solo me sac a m. No
encontr la manera de sacarlos a todos, por lo tanto las estrategias que uno despliega no
siempre van a llevarnos a lo que queremos, y hay veces que hay que asumir el fracaso,
aprender de los errores.

ACTIVIDAD 3: DARLE UN SIGNIFICADO A UNA PALABRA INVENTADA, Y

EXPONERLA COMO SI FUERA UN PRODUCTO

Resumen de la actividad: La profesora le dio a cada persona un papel con una palabra que
no exista, con esa palabra haba que inventar un producto y exponerlo al grupo. Haba dos
formas de hacerlos hablndolo o haciendo una mmica.
Qu me pas a m? En verdad no estaba muy motivada con la actividad, pero mis
compaeros de grupo s. No me acuerdo de la palabra que me toc, pero creo que el
producto fue un paraguas con olor a menta, porque fue lo primero que se me ocurri. Me di
cuenta que me falta estimular la parte creativa en m, porque todos tuvieron ideas muy
chistosa y atractivas, y la ma fue muy mediocre.
Qu aprend? Es un ejercicio que estimula la creatividad, es una herramienta muy til.
Tambin, hay que estar preparado siempre para crear nuevas ideas, porque puede ser que
en el momento ms inesperado las necesites.

TALLER 1: DECIR UNA FRASE, PERO CONTNDOLO COMO UN ANIMAL

Resumen de la actividad: Nos entregaron una frase que si tena un sentido lgico, y no
dieron otro papel que tena escrito el nombre de un animal. La idea de la actividad era decir
la frase lgica, pero caracterizndolo como el animal.
Qu me pas a m? En verdad no entend la actividad hasta que la profesora saco adelante
a un grupo de personas para que caracteriza su frase como el animal. No entend la
instruccin.

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Qu aprend? Que cuesta a veces representar cosas que son ajenas a nosotros y lo nico
que debemos hacer es soltarnos un poco, tomar estas actividades con ligereza

CLASE DA 12/09/14

ACTIVIDAD 1: PENSAR EN LA DISPOSICIN MENTAL, DE VENCER A OTRO EN

UN JUEGO DE CACHIPN

Resumen de la actividad: inicialmente se deba tener la disposicin mental, de derrotar a

alguien en el llamado juego del cachipn, y escribirlo en una hoja de papel, si se pensaba
que se ganara o no.
Qu me pas a m? Me mentalic con la idea de ganar y gan, se sinti bien.
Qu aprend? Que aunque creas que no haya posibilidad, siempre se puede ganar o hay
que pensar as, mente positiva.

ACTIVIDAD 2: VIDEO DE POSE DE SUPERIORIDAD VS INFERIORIDAD (2

MINUTOS)

Resumen de la actividad: luego se pidi, que la mitad del aula presente mantuviera una
pose ganadora por dos minutos, mientras el resto del aula, una pose de inferioridad.
Pasado los dos minutos se pidi escribir en la misma hoja de papel mencionada
anteriormente, si la disposicin mental de ganar en el juego, era la misma que hace 2
minutos.
Qu me pas a m? Me puse a pensar en la forma en que camino, poso, sonri, hablo, me
siento etc.. y que transmitir a la gente cuando me ven en esas poses.
Qu aprend? Que si bien la pose influye, lo ms importante es la disposicin mental que
uno tiene frente a las cosas, y uno puede usar a su favor la pose de inferioridad, puede hacer
el otro se cree una imagen mental distinta a lo que realmente somos ,lo que puede generar
que se confi y eso tiene que aprovechar el otro, la debilidad.

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ACTIVIDAD 3: VIDEO DEL LENGUAJE CORPORAL Y LA VULNERABILIDAD

Resumen de la actividad se nos present dos videos, el primero llamado el lenguaje

corporal moldea nuestra identidad por Ammy Ludy, el cual describa como luchar contra
problemas como la falta de confianza o seguridad, describiendo un mtodo de dos minutos
en la cual se mantena una pose ganadora, lo cual elevaba los niveles de hormonas
presentes en el cuerpo, y como estas hormonas estaban presentes en personajes ganadores
en el mundo de los negocios. El segundo video el poder de la vulnerabilidad hablaba de
una investigadora la cual comenz a estudiar gente, la cual admitan sus vulnerabilidades,
Vivian con ellas lo tomaban como algo bueno, lo describa como lo que nos hace
humano.
Qu me pas a m? Me puse a pensar en mis vulnerabilidades, y me gustaron varios
consejos que dieron los exponentes. Me sent identificada con conductas que exponan las
mujeres.
Qu aprend? Lo ms importante es saber quines somos, aceptando nuestras falencias y
virtudes.

CLASE DA 26/09/14

ACTIVIDAD 1: DEFINICIN DE PERCEPCIN

Resumen de la actividad: se dio inicio a la clase comenzando con la pregunta, Qu es

percepcin?, luego se procedi a definirla como: la forma en que recibimos informacin
externa, y la impresin que esta genera a travs de los sentidos.

Qu me pas a m? Solo me puse a pensar en la forma que la gente se quedaba con las
primeras impresiones, como definen a las personas con sola una mirada y como la mayora
se equivoca con sus ideas, como pequeos detalles te hacen una persona agradable y otras
veces desagradable.
Qu aprend? Que siempre van a existir los prejuicios, estos nacen de las ideas que
tenemos en nuestra cabeza que estn fuertemente influenciadas por el contexto cultural,
social e ideolgico en el que vivimos.

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ACTIVIDAD 2: DISCUSIN DE PREJUICIOS

Resumen de la actividad: Nos reunimos en grupos y empezamos a buscar rasgos y

conductas que hacen que la cierto tipo de personas pertenezcan a ciertos grupos generales
que tenemos en nuestras cabeza como los cuicos, los oos, los flaites, los lanzas, etc
Qu me pas a m? Me pareci chistoso que se repitieran patrones comunes entre los
integrantes del grupo, lo que me hace pensar la influencia que tiene la sociedad en la gente.
Qu aprend? Que hay patrones comunes que compartimos con los otros y que no
necesariamente son verdaderos, y podemos slo por prejuicio estar dndole la espalda a
alguien valioso.

CLASE DA 03/10/14

ACTIVIDAD 1: DEFINICIN ENDOCALIDAD, VISIN Y MISIN

Resumen de la actividad: se inici la clase comenzando por la definicin de las tres

palabras mencionadas, la primera endocalidad como calidad interior, de cada persona
haciendo referencia a cualidades positivas, y la forma efectiva de responder a
transformaciones, presiones de distinta ndole etc. conservando un estado de equilibrio. La
segunda palabra: visin como una exposicin clara que indica hacia donde se dirige una
empresa, y en que se desea convertir tomando en cuenta los factores que podran afectar, a
la empresa misma a largo y corto plazo. La tercera palabra misin como el motivo,
propsito o razn de existencia de la organizacin dentro del sistema social en que acta.

Qu me pas a m? No conoca el primer concepto, y los otros dos s, pero tena otra
visin de estos, no me los haba planteado desde el punto de vista del trabajo u
organizacin social. Me parecieron interesantes ya que conectan a la persona con la
organizacin de una manera ms introspectiva.
Qu aprend? Aprend conceptos nuevos y forma distinta de entender a las organizaciones.

ACTIVIDAD 2: DISCUSIN EN GRUPO DE FRASE EXPUESTA EN CLASE

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Resumen de la actividad: se present en clase la frase: si continuas haciendo lo que

siempre hiciste, obtendrs lo que siempre obtuviste y se procedi a realizarse un anlisis
de esta, en grupo. Se lleg a consenso de una frase, la cual defina una forma de vida, la
cual puede ser positiva o negativa, en la cual si un desea cambios, debe cambiar la forma de
vivir cada da, una rutina diferente, obtendr resultados diferentes.

Qu me pas a m? Estas frases me hacen plantearme en donde estoy, si voy a lo que

quiero o estoy perdida. Estar en mi zona de confort o viviendo experiencias nuevas que me
enriquecen como persona. Me hacen preguntarme quien soy y que es lo quiero.
Qu aprend? Que la nica persona que puede hacer cambios en nuestro destino, somos
nosotros mismos. Tenemos el poder de cambiar y buscar aquello que queremos, el
problema es que a veces nos desorientamos, nos da miedo buscar, somos demasiados
cmodos, nos resignamos a vivir de una forma distinta a la que realmente queremos.

ACTIVIDAD 3: DEFINIR Y COMENTAR UNA VIDA EN CALIDAD

Resumen de la actividad: se pidi, que en grupo se definiera Qu es una vida de

calidad?, llegando a la conclusin, de una vida activa y llena de triunfos, la cual no solo
incluye el campo laboral, sino que todos los campos posibles en general, intentando
encontrar en cada uno, algo que se pudiese usar como una motivacin, y no caer en la
monotona. Seguido se pidi responder personalmente Qu cualidad hace que tu vida sea
de calidad?, se coment en grupo, dando cualidades de cada uno, que se crean
prominentes y positivas.

Qu me pas a m? Me puse a pensar si en verdad llevo una vida de calidad, si en verdad

soy feliz en todos los aspectos de mi vida.
Qu aprend? Que existen muchas formas de ser feliz, solo hay que encontrarla un camino

TALLER 1: VIDEO TED, VISIN Y LIDERAZGO A TRAVS DE LA MSICA

Resumen de la actividad: se mostraron dos videos, de un reconocido director de orquesta

Benjamn Zander, quien daba un mensaje de lograr nuevas posibilidades, nuevas
experiencias y conexiones, usando la msica clsica. El segundo video mostraba sus clases
a estudiantes de msica y de cmo los impulsaba a seguir a delante a travs de ideas

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positivas como: todo estudiante de mi clase tiene la nota mxima, o de una regla
inventada la regla numero 6: no te tomes tan enserio. Y tambin, recalcaba lo importante
de ser un buen director de orquesta, como eso lo aplicaba a otros mbitos de la vida, tiene
que transmitir el poder y confianza, para poder guiar al resto. El director de orquesta o
lder tiene el rol de organizar y hacer que cada integrante se sienta importante.
Qu me pas a m? No me haba planteado la idea del efecto domino, es decir, en un grupo
estimular a cada integrante, como retro alimentacin positiva, y que stos lo hagan con
otro, es una buena estrategia para no slo motivar sino generar un buen ambiente de
trabajo; lo que permite desarrollar buenas ideas y poder ponerlas en prcticas.
Qu aprend? Los lderes deben ser empticos, debe hacer sentir a cada persona aporta un
cubito de azcar en la pirmide de azcar que estn construyendo. Y que la mayora de los
problemas tiene solucin, siempre va haber una salida.