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INSTRUCTIVO
BLOQUE I
LA DESCRIPCIN DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA
Distancia, desplazamiento, rapidez y velocidad.
Posicin y velocidad.
Posicin y velocidad (Segunda parte)
BLOQUE II
LEYES DEL MOVIMIENTO
Primera Ley del Movimiento, de Newton.
Segunda Ley del Movimiento, de Newton.
Transferencia de energa
BLOQUE III
UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA
Mi caf con leche.
Calor y temperatura.
Qu lata con la presin atmosfrica.
BLOQUE IV
MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA
Induccin elctrica.
El electrn.
BLOQUE V
CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA
Proyecto: Satlites naturales y artificiales de nuestro planeta.
INSTRUCTIVO
ATENTAMENTE
Academia de Ciencias II (Fsica)
Reflexiona y contesta, puedes comentar con tus compaeros de equipo: Cuando lleguen a
una conclusin contesten lo que se pregunta.
1. Observa a tu alrededor y registra en el espacio los nombres de cinco cosas que te
rodean (pueden ser objetos o animales)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Escribe dos cosas o animales que te rodeen y estn en reposo y dos que estn en
movimiento. (Si nada de lo que observes est en movimiento entonces ponlas t mismo
en movimiento).
En Movimiento
En reposo
________________________________
________________________________
_______________________________
_______________________________
3. Investiga en tu libro y/o comenta con tus compaeros de equipo para que contestes lo
siguiente: a) Cundo decimos que un cuerpo est en reposo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Cundo decimos que un cuerpo est en movimiento?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Coloca un libro encima de tu mesa de trabajo o pupitre, obsrvalo y contesta lo siguiente:
a. El libro se encuentra en reposo o en movimiento?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. Si un astronauta que se encuentra en la Estacin Espacial Internacional observara tu
libro, lo vera en reposo o en movimiento? Explica tu respuesta. Consulta el recuadro
al final de esta hoja o visita la direccin
l
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Debes saber que:
Los vectores adems de expresarse con una magnitud se deben indicar la direccin y el
sentido. Por ejemplo una masa de 50 kg es un escalar porque slo basta la magnitud (50 kg).
En cambio un desplazamiento de 300 km al Este es un vector que indica una magnitud (300
km) y una direccin (al Este).
Todo se mueve, aun lo que parece entrar en reposo se mueve, los aviones, los autos, los
animales, las hojas y las ramas de los rboles, la gente y los cuerpos celestes.
En esta actividad vamos a estudiar dos conceptos bsicos de mecnica: la posicin y el
desplazamiento.
Reflexiona y contesta:
Manos
a la obra.
1. Con un lpiz de color rojo marca en el mapa la trayectoria que sigue un automovilista al ir
de Monterrey a Torren. La carretera est marcada en el mapa como una lnea que sale
de Monterrey, pasa por Santa Catarina, despus por Saltillo y de ah sigue hacia Torren.
2. Remarca con color azul el vector que representa el desplazamiento del automovilista que
va de Monterrey a Torren.
3. Comenta con tus compaeros la diferencia entre la distancia recorrida por el
automovilista y el desplazamiento efectuado. Escribe en el recuadro tus conclusiones.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Debes saber que:
7
Cuando un cuerpo se mueve en lnea recta entonces la trayectoria mide lo mismo que el
desplazamiento.
Un cuerpo que se mueve en lnea recta tiene movimiento rectilneo.
Cuando un cuerpo se mueve en lnea recta y recorre distancias iguales en tiempos iguales se
dice que tiene movimiento uniforme.
La rapidez media de un cuerpo se calcula midiendo la distancia que recorre y dividindola
entre el tiempo que tard en recorrerla.
Rapidez media
1)
d
t
Posicin y velocidad
Aprendizajes esperados:
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la
rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
8
0
2
4
10
16
16
16
8
0
0
0
2
2
6
6
0
0
-8
-8
0
0
Posicin y velocidad
(Segunda parte)
(Archivo EXCEL: ConceptoPosVel.xls)
La grfica en este caso consta de 5 secciones rectas. A continuacin describiremos cada una
de ellas (completa t las descripciones que faltan):
Del tiempo 0 al 2: El objeto avanza hasta la posicin 4
Del tiempo 2 al 4:
________________________________________________
Del tiempo 4 al 6: El objeto queda en reposo en la posicin 16
Del tiempo 6 al 8: El objeto regresa rpidamente a su posicin original
Del tiempo 8 al 10: ___________________________________________
Haz un clic en el botn Borrar valores posicin para que el programa haga esto.
Introduce los datos de la posicin dados en la tabla siguiente (los de la velocidad se calculan
automticamente):
Tiempo:
0
1
2
3
Posicin: Velocidad:
0
1
2
3
10
4
5
6
7
8
9
5
7
9
13
17
21
Escribe en la tabla de arriba las velocidades obtenidas. Explica por qu obtuviste cada uno
de estos valores: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Relaciona los valores de la velocidad obtenidos con la inclinacin de los segmentos rectos de
la grfica: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Haz un clic en el botn Borrar valores posicin. Introduce los datos de la posicin dados
en la tabla siguiente:
Tiempo:
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Posicin: Velocidad:
20
19
18
12
6
0
6
12
12
12
12
Escribe en la tabla de arriba las velocidades obtenidas. Explica por qu obtuviste cada uno
de estos valores: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Relaciona los valores de la velocidad obtenidos con la inclinacin de los segmentos rectos de
la
grfica:
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Borra otra vez los valores de la posicin e introduce los datos que t quieras. En una hoja
aparte, da la lista de los datos que escogiste, las velocidades y la grfica obtenidas. Tambin
analiza estos resultados para que los presentes a toda la clase.
BLOQUE II
Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y
predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.
Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del
movimiento de los objetos.
Contesta lo siguiente:
1. Si te encuentras sentado en un automvil que se desplaza por la calle a velocidad
constante y de repente el conductor frena el auto. qu sucede contigo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Sabes por qu es importante que los asientos de los automviles posean un respaldo
alto que llegue hasta la cabeza del pasajero?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Debes saber que:
Los griegos como Aristteles consideraban que la materia estaba formada por
cuatro elementos principales: agua, aire, tierra y fuego. Consideraban que la
tierra estaba en el fondo y el fuego en la parte superior. Es as como explicaban
el movimiento natural de los objetos al caer y el movimiento del aire y el fuego
hacia arriba.
Dos milenios despus de los griegos en Europa surge una nueva forma de
concebir el movimiento de los cuerpos. Galileo Galilei, en la primera mitad del
siglo XVII realiz experimentos que lo llevaron a sentar las bases para que ms
tarde el ingls Isaac Newton estableciera las causas de movimiento de los
cuerpos.
Manos a la obra:
I. Necesitars
Una moneda
1Un trozo de papel
Un vaso de vidrio de borde ancho
1. Coloca la moneda al borde del vaso y sobre la tira de papel como indica la ilustracin.
A. Da un tirn brusco sobre la tira de papel. qu sucede?, se mueve la moneda?,
queda en el mismo lugar?
_____________________________________________________________________
B. Explica lo sucedido.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
II. Necesitars.
Una pelota de futbol.
Una pelota de tenis (tambin puede ser una pelota de hule del tamao de la de tenis).
2. Coloca sobre el suelo las dos pelotas.3, dales una patada y registra lo siguiente:
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13
Aprendizajes esperados:
Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y
predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.
Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del
movimiento de los objetos.
Antes de comenzar formalmente la actividad, contesta las preguntas que se te
formulan a continuacin, recuerda que las respuestas las debes discutir con tus
compaeros de equipo.
1. Si una persona conduce su auto por la carretera a una velocidad constante de 36
kilmetros por hora (10 metros por segundo) y necesita acelerarlo, es decir, aumentar su
velocidad a 72 kilmetros por hora (20 metros por segundo) en un tiempo determinado,
qu necesita hacer?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Abre el programa Leyes de Newton y entra al tema: Segunda Ley del Movimiento, de
Newton.
a. Qu observas: escrbelo en el siguiente espacio:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Explora la pgina tratando de utilizar todos los controles (sobre la camioneta se pueden
colocar de 1 a 6 masas de 1 kg. cada una y se pueden activar de 1 a 6 cohetes que le
proporcionarn una fuerza de 1 newton cada uno; los cohetes aplican una fuerza hacia
delante (positiva) si se colocan detrs de la camioneta y una fuerza hacia atrs
(negativa) si se colocan delante de la camioneta).
Nota importante: Como la camioneta es de juguete y de un material muy duro y a la vez muy liviano, su
masa no se toma en cuenta.
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que se forma.
6. Pulsa el botn
para obtener la grfica de aceleracin contra tiempo.
a. En el espacio siguiente dibuja la grfica.
15
6
6
1
2
1
4
17. Observa que el carrito est siendo impulsado por 6 cohetes que le aplican una fuerza
horizontal de 1 newton (N) cada uno, total 6 N, el carrito tiene una masa de 1 kilogramo
(kg) y se aceler a 6 m/s2.
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18. Comenta con tus compaeros de equipo y escribe en qu situaciones de la vida real se
puede aplicar lo que aprendiste acerca de la Segunda Ley de Newton del movimiento.
Transferencia de Energa
Aprendizajes esperados:
Describe cadenas de transformacin de la energa en el entorno y en actividades
experimentales, en las que interviene la energa calorfica.
Interpreta la expresin algebraica del principio de la conservacin de la energa, en
trminos de calor cedido- ganado.
Es importante que sepas
El fsico ingls James Prescott Joule fue el primero que a mediados del siglo XIX hizo una
cuidadosa medicin de la energa trmica de un objeto. Encontr que 4190 joules (J) de
energa se necesitan para aumentar en un grado Celsius (1C) la temperatura de 1 kg de
agua. La cantidad de energa necesaria para incrementar la temperatura de un kilogramo de
cualquier sustancia un grado Celsius se llama calor especfico (Ce) de esa sustancia
I.- Mezcla de masas iguales de agua a diferente temperatura
1. Coloca 100 mililitros (100 gramos) de agua en cada vaso y calintalo uno a 60 C y el
otro a 40 C
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T ( fro )
= _______________
II.- Ahora mezcla masas de agua a diferentes a diferente temperatura.
1. Coloca 100 mililitros (100 gramos) de agua en un
vaso y calintalo a 60 C y 300 mililitros (300
gramos) a un vaso y calintalo a 40 C.
cobre
aire
vidrio
aluminio
BLOQUE III
0.093 kcal
0.25 kcal
0.20 kcal
0.22 kcal
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Pon a hervir 300 ml de agua en cada uno de los vasos de precipitado de 500 ml, cuando
est hirviendo apaga los mecheros, (a uno de los vasos le llamaremos Vaso 1 y al otro
Vaso 2).
Vaso 2
Temperatura inicial
Temperatura final
Compara los resultados con la respuesta que diste al inicio y redacta una breve conclusin
de lo observado. Lee de nuevo la seccin Es importante que sepas.
Qu opcin eligi Maril que sabe de fsica y conoce la ley del enfriamiento de Newton?
________________
Con la colaboracin del Profr. Rodolfo Quezada
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Calor y temperatura
Aprendizajes esperados:
Describe la temperatura a partir del modelo cintico de las partculas con el fin de
explicar fenmenos y procesos trmicos que identifica en el entorno, as como a
diferenciarla del calor.
Argumenta la importancia de la energa trmica en las actividades humanas.
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a. Qu observas?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Fjate que: Los vasos con agua tenan la misma temperatura (100 C), sin embargo el
segundo vaso derriti ms cantidad de cera, debido a que el segundo tena ms masa y por
lo tanto mayor energa trmica. Cuando esta energa trmica se transfiere a otro cuerpo se
llama CALOR.
Es importante que sepas:
La temperatura no depende de la masa del cuerpo, se mide en grados Celsius
(C), grados Fahrenheit (F), grados kelvin (K), y grados Rankine (R).
La energa trmica que se transfiere de un cuerpo a otro se mide en Joules (J) y
en caloras (cal).
Elige la respuesta correcta a cada pregunta de acuerdo a lo que has aprendido:
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2. A uno de los recipientes del problema anterior se le tir medio litro de agua quedando de
la siguiente manera:
Recipiente A 1 litro de agua a 50C.
Recipiente B medio litro de agua a 50C.
a) El agua de ambos tienen la misma energa trmica.
b) El agua de ambos tiene diferente energa trmica.
c) No se puede saber nada acerca de la energa trmica del agua de los recipientes.
d) La energa trmica depende de la forma de cada recipiente.
3. Dos recipientes contienen un litro de agua cada uno. El recipiente A tiene una
temperatura de 50 C y el recipiente B tiene una temperatura de 90 C a una temperatura
de 50 C.
a) El agua de ambos tienen la misma energa trmica.
b) El agua de ambos tiene diferente energa trmica.
c) No se puede saber nada acerca de la energa trmica del agua de los recipientes.
d) La energa trmica depende de la forma de cada recipiente.
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Columna de aire
Desde la superficie
De la Tierra hasta
la parte superior de
la atmsfera
Manos a la obra.
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De acuerdo a lo anterior contesta lo siguiente. Para esta actividad comenta con tus
compaeros de otros equipos, investiga en tu libro y/o pregunta a tu profesor.
Responde a lo siguiente:
1. 8. Como t ya sabes, la presin atmosfrica se debe al peso de la columna de aire de la
atmsfera sobre una superficie. De tal manera que cuando ascendemos, la presin
disminuye debido a que dicha columna es ms pequea.
2. Lucas padece de alta presin y le recomendaron mudarse de Toluca a la ciudad de
Veracruz. Cul es la explicacin?
a. En Veracruz el clima es ms benfico porque la presin es ms alta que en Toluca.
b. En Toluca hace mucho fro porque est a una gran altura sobre el nivel del mar (2679
m).
c. Toluca est situada a una altura de 2679 m sobre el nivel del mar y Veracruz est al
nivel del mar., por lo que la baja presin de Toluca, comparada con la de Veracruz,
contrarresta la alta presin del cuerpo.
d. Toluca est situada a una altura de 2679 m sobre el nivel del mar y Veracruz est al
nivel del mar., por lo que la alta presin de Veracruz, comparada con la de Toluca,
contrarresta la alta presin del cuerpo.
3. Abimael ha registrado una baja presin atmosfrica en Monterrey por lo que se apresura
a prevenir al pblico sobre un cambio en las condiciones atmosfricas. Explica lo
sucedido.
a. La baja presin hace que entre aire de otras regiones.
b. La baja presin hace que baje la temperatura.
c. La baja presin hace que salga aire hacia afuera de la regin.
d. La baja presin aumenta la temperatura
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BLOQUE IV
Induccin elctrica
Aprendizajes esperados:
Identifica las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la induccin
electromagntica.
I.- Debes saber que:
La palabra electricidad proviene del griego electrn, nombre de una resina hoy conocida
como mbar. Los antiguos griegos observaron que al frotar esta resina con un trozo de piel,
la resina adquira la propiedad de atraer pequeos cuerpos. Este fenmeno observado por
los griegos permaneci sin una explicacin racional, es as que a lo largo de los aos, la
gente observaba que al frotar el cabello
seco con un peine, se desprendan
chispas.
A principios del siglo XIX, el fsico dans
Cristian Oersted descubri que las cargas
elctricas en movimiento producen un
campo magntico, este descubrimiento
sent las bases para la construccin de
los motores elctricos.
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El electrn
La siguiente actividad es interactiva, entra a la Plataforma SiaEducacin en el sitio
http://coleccion.siaeducacion.org/node/1603 y descarga los tres archivos que ah aparecen (Uno de Word y dos
de flash). Colcalos en una carpeta y trabaja sobre el Word que te activar las simulaciones.
Aprendizajes esperados:
Relaciona la bsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia, a partir del
desarrollo histrico del modelo atmico.
Describe la constitucin bsica del tomo y las caractersticas de sus componentes con el
fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostticas en actividades
experimentales y/o en situaciones cotidianas.
Los electrones son partculas que tienen algo especial: carga elctrica. Para saber lo anterior,
los cientficos fueron moldeando ideas, poco a poco. Conozcamos cmo fue este proceso .
Preguntas de exploracin
Antes de realizar la actividad recordemos algunos hechos relacionados con la electricidad.
Investiga en tu libro de texto lo siguiente:
1. Qu sucede si dos partculas de diferente signo de carga elctrica se encuentran muy
cerca?
_______________________________________________________________________
2. Cul es la relacin de un rayo con la electricidad?
_______________________________________________________________________
3. Si un objeto electrizado se acerca a otro sin tocarlo y de repente se atraen entre ellos,
qu mtodo de electrizacin hubo en este proceso?
_______________________________________________________________________
Debes saber que: La materia est hecha de tomos y stos, a su vez, de
neutrones, protones y electrones. Cmo se lleg a tener este conocimiento? Sobre todo,
cmo sabemos hoy que existe el electrn?
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_______
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Recuerda que: El tubo de rayos catdicos (en ingls se le conoce como CRT,
Catodic Ray Tube) fue "el abuelito" de los cinescopios de las televisiones y de los
antiguos monitores de las computadoras. Investiguen por equipos en Internet cmo funciona
una televisin tipo CRT, una de LCD y una de plasma, escriban las diferencias de estos
televisores y entreguen un reporte de dos cuartillas -incluyendo imgenes- al profesor.
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BLOQUE V
principalmente en la seccin
. Este software lo encuentras en el CD que
acompaa el libro La Enseanza de la F
2. Tu profesor de fsica deber apoyarte en la organizacin del trabajo que vas a realizar.
a)
b)
c)
d)
e)
3. Algunas problemticas que podran resolverse con el proyecto pueden ser las siguientes:
Qu son los satlites naturales y para qu sirven.
Cules son algunos de los satlites que giran alrededor de nuestro planeta.
Para qu se construy la Estacin Espacial Internacional y cmo funciona.
La importancia de los satlites estacionarios.
Los satlites naturales y el futuro de las telecomunicaciones.
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4. Se sugiere que presentes tu proyecto en forma electrnica para que puedas utilizar las
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