Sesión de Aprendizaje II Semana Oct.

SESIN DE APRENDIZAJE N
1. Nombre: Una escuela para todos y todas

2. Propsito de la sesin: Los nios tienen derecho a la educacin y a todo lo que ella les brinda: socializacin, proteccin, recreacin y conocimientos.
3.
4.
La escuela es el espacio pblico donde nuestros nios aprenden viviendo y experimentando situaciones reales de cmo desenvolverse en la sociedad.
Fecha: 10/10/2016
5. Tiempo: 1 da
6. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
PERSO
con
cada
persona,
Convive respetndose a s mismo y a Interacta
NAL
los dems
reconociendo que todas son sujeto de
SOCIA
derecho y tiene deberes.
INDICADORES
5 Identifica las situaciones y comportamientos que
afectan la convivencia en el aula. (3, 4 y 5 aos).
7. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su presentacin personal.
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air a cada sector.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y
los apoyar en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao.
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente.
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
8. SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS/MATERIALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Control de asistencia
Cuadro de normas de convivencia
Cartel de Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
ANUNCIAR EL PROPOSITO
ORGANIZACIN/NORMAS DE
CONVIVENCIA
GESTION Y
SOS DIDACTICOS
PROCESO
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE
LAS
COMPETENCIAS
En grupo clase
Rememora con los nios la sesin anterior, pregntales: recuerdan qu hicimos en la
sesin anterior?, de qu cosas hablamos?, qu derecho trabajamos? Espera sus
respuestas y toma en cuenta las cosas que recuerdan.
Conversa con los estudiantes sobre la importancia de la recreacin. Diles que cuando
jugamos tratamos de pasarla bien y si sucede alguna cosa que no es correcta, hay
que conversarla para encontrarle solucin.
Selales que uno de los espacios para el juego entre amigos es la escuela.
Pregntales: creen que es importante ir a la escuela?, por qu?
hoy trabajaremos sobre el derecho a la educacin y su importancia para el
crecimiento y desarrollo de los nios y nias.
Acuerda con los nios y nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a
trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia: Esperar su turno para participar.
Escuchar con atencin.
Problematizacin
En grupo clase
Pide a los nios que se sienten en semicrculo para conversar sobre la sesin de hoy,
as todos pueden verse y escucharse.
Pregntales: creen que es importante ir a la escuela?, qu cosas aprendemos en la
escuela?
Mientras contestan, anota sus respuestas en un papelote y clasifcalas en dos
columnas: una relacionada con el aprendizaje (aprendo matemticas, a leer, a hacer
tareas, etc.), y la otra referida a las actitudes (aprendo a llevarme bien con los dems,
a compartir, a jugar y respetar las reglas, a ser ordenado, etc.).
Puedes ayudar a los nios a que recuerden ms cosas mencionndoles ciertos
espacios, por ejemplo: aprendemos algo en las asambleas, en la lonchera, en el
recreo, en las actividades grupales, etc.?
Recalca la importancia de la escuela para el aprendizaje de diversos aspectos.
Luego que los nios hayan comentado sobre la importancia del aprendizaje,
pregntales: creen que todos los nios van a la escuela?, por qu?, y si no van a la
escuela, qu cosas hacen?
Conversa con los estudiantes acerca de lo que saben de los nios que no van a la
escuela y por qu creen que sucede esto.
Anlisis de la informacin
En grupo clase
Una vez que estn en grupos diles que van a observar algunas imgenes (anexo 1) y
a conversar al respecto.
Aydalos con las siguientes preguntas: qu estn haciendo esos nios?, les parece
bien lo que estn haciendo a su edad?, creen que podrn ir a la escuela?
Dales un tiempo para que vean y describan bien las imgenes y luego pregntales:
alguna vez han visto en la calle a nios como los que estn en las imgenes?,
conocen a nios que realizan algunas de esas actividades?, por qu creen que lo
hacen?
Luego de la conversacin en grupos, diles que compartirn con toda el aula las ideas
que han expresado.
Comenta que todos debemos velar porque el derecho a la educacin en los nios se
cumpla, que el trabajo infantil y los trabajos pesados atentan contra el desarrollo e
integridad de los nios y contra sus derechos.
La docente les lee el caso de Miguel (anexo2), un nio que no puede ir a la escuela, y
comenten lo que ven en la imagen: qu est haciendo el nio?, por qu no podr ir
a la escuela?
Luego que lean y analicen la situacin puedes ayudarte con las siguientes preguntas:
qu les parece el caso de Miguel?, est bien que no vaya al colegio?, dar lo
mismo aprender en casa que en el colegio?, qu le podemos decir a la mam de
RECURSOS/MATERIALES
Papelote
Plumones
Papelotes, Plumones
Nios y nias
Laminas
Plumones
9. ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
JUEGOS
LIBRE
AL
AIRE
10. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de comer, etc.
Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la boca
cerrada, etc. agradecer.
Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Pelotas
Aros
Cuerdas
Lee atentamente esta historia.
Miguel es un nio de 6 aos, que ayuda en la bodega que ha

puesto su familia en su casa. La familia de Miguel acaba de llegar
de la selva para vivir en Lima.
La mam de Miguel se encarga de la casa y el pap no tiene un
trabajo, por eso decidieron poner una bodega para poder mantener
a sus hijos pequeos.
Como recin han abierto el negocio, no tienen dinero para enviar a
Miguel al colegio y necesitan que alguien les ayude en la tienda.
Por ello su madre decidi que este ao se quedar en casa y ella le
ayudar a leer y escribir en los ratos libres que se presenten en la
bodega.
Anexo 1
Fotos de nios que no van al colegio por diferentes

situaciones.
1. Nombre: Debatimos: los nios y las nias deben trabajar? taller literario
2. Propsito de la sesin: a travs del dilogo, los nios expresen sus opiniones, a partir de la informacin que han obtenido de la observacin de un video.
3. Fecha:
11/10/2016
4. Tiempo: 1 da
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
COMUNI
2.3 Utiliza estratgicamente variados recursos 2 Se apoya en gestos y movimientos al decir algo(3, 4 y
2 Se expresa oralmente
CACION
expresivos.
5 aos)

ESTRATEGIAS
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
RECURSOS/MATERIALES
PROCESOS PEDAGGICOS
RECURSOS/MATERIALES
Nios / nias
Recepcin de los Vnculo Afectivo
.
Mantener
una
breve
conversacin
con
los
nios
.Resaltar
hbitos
de
higiene
en
su
presentacin
personal.
docente
En
grupo
clase
RECOJO
DE
SABERES
Papelote
nios y nias
Pedirle que ubique
su lonchera
o mochila
Recuerda
a los estudiantes
quedonde
ya hancorresponda
realizado varias actividades para conocer ms acerca de los derechos del nio a ser
PREVIOS Cancin. protegido de trabajos que perjudiquen su salud.
Plumones
que algunas
personas
nios yPor
niasqu?
s deben
otras
que no.
Pregntales: ustedes creen que
Planificacin:Diles
Realizar
preguntas
Qusealan
sector que
vanlos
a elegir?
Y lostrabajar,
invitary air
a cada
sector.
losacercar
nios y las
por qu?
Juego
propuesto Desarrollo: me
a nias
cada deben
sector trabajar?,
y les preguntar
A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y
Diles
dialoguen con sus compaeros y compaeras ms cercanos acerca de lo que piensan sobre el trabajo infantil.
los apoyar en
susque
dificultades.
Sectores del aula.
por los nios
Pide
a
los
nios
y
nias
que
compartan
algunas
de sus ideas sobre el tema y toma nota de ellas.
Hoy
debatiremos
respecto
al
trabajo
infantil.
Estn
de
acuerdo
o
no
con
que
los
nios
y
las
nias
trabajen?
Papelotes, Plumones
Cancin
Calendario
Selecciona y establece con los nios y nias las normas de convivencia que se requieren para que todos puedan
Actividades
ORGANIZACIN/NORMAS
DE de saludo
NiosControl
y nias
Oracin:
cancin
religiosa
de asistencia
hablar
y
que
sus
palabras
sean
escuchadas
por
el
aula
en
su
conjunto.
Usa
el
cartel
de
acuerdos.
CONVIVENCIA
permanentes
de Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao.
Cuadro de normas de convivencia
Antes
del debate
Asistencia: los
nios registrarn
su asistencia diariamente.
Cartel de Responsabilidades
GESTION
Y
.
entrada
Responsabilidades:
delegar
a los nios tareas sencillas
En grupo
clase
Normas de convivencia
y cuidado
del material.
Se sobre
recordar
las normas
Observamos
atentamente
imgenes
el trabajo
infantil.de convivencia para el da
Pdeles que opinen acerca de lo que los nios han visto en las imagenes.
ACOMPAAMIENTO
Usb
Pregntales: cmo creen que se sienten esos nios y nias?, por qu?, esos nios estudian?, El trabajo que
EN EL DESARROLLO
Dvd
desempean es bueno para estos nios?, por qu?
7.
Organiza el debate con los nios y nias. Diles que se necesita un moderador, es decir, una persona que se
DE
LAS
tv
encargue de dar la palabra a todos. Indcales que esta vez lo hars t.
COMPETENCIAS
Pregunta a los nios: saben qu es un debate?, alguna vez han visto un debate en la televisin, o lo han
Laminas
escuchado en la radio?
Plumones
Precsales que en un debate se intercambian ideas acerca de un tema y que hay que argumentar por qu estamos o
no de acuerdo. En este caso, el tema es: Los nios y las nias deben trabajar?
Coloca la tira de papel con la pregunta del debate.
Lee la pregunta del debate con los nios. Selala en forma corrida, marcando dnde comienza y dnde termina.
Pedimos a los nios que piensen acerca de todo lo que han observado en el video.
Luego, diles que respondan a las siguientes preguntas: creo que los nios y nias deben trabajar?, S o no?,por
qu?
Durante el debate
Pide a los nios que sigan tus indicaciones durante el debate, pues t les dars la palabra a todos para que digan lo
que piensan.
Diles que cuando intervengan deben decir: estoy de acuerdo con que los nios trabajen?, s o no?, por qu?
Anota los argumentos que dan los nios y cuntos estn de acuerdo y cuntos no.
CIERRE
Despus del debate
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
METACOGNICION
Pide a los estudiantes que cuenten con sus propias palabras de qu trat el debate.
Comparte con los nios las conclusiones del debate. Diles que no hay ganadores ni perdedores, el debate es para
intercambiar ideas y tratar de convencer a los que nos escuchan.
Dales las gracias por haber cumplido los acuerdos.
Comntales a los nios que el derecho a vivir libres de trabajo infantil protege a los nios y nias en caso el
trabajo atente contra su salud, o que impida su asistencia a la escuela, como le suceda con los nios del
video y no iban a estudiar.
Qu aprendieron hoy. Pregntales: por qu es importante el derecho a la educacin?, solo aprendemos de
los cursos?, qu otras cosas aprendemos en la escuela?
Hojas bond, tijeras, colores,

etc.
SECUENCIA
DIDACTICA
:
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
JUEGOS
LIBRE
AL
AIRE
Cancin
Momento Literario: Narracin Historia del Sr. Cautivo de Ayabaca

Momento
Estrategias
ASAMBLEA
O INICIO:
DESARROLLO:
Reunimos a los nios en semicrculo al comps de una pandereta. Asimismo cada nio(a) se
sentar en el suelo para sentirse ms cmodos a la hora de escuchar la narracin,
posteriormente recordamos a los nios las normas de convivencia con ayuda de la maestra.
Los nios se acercan, observan, tocan la imagen del seor Cautivo de Ayabaca.
Dnde lo encontramos?, Dnde se celebra su fiesta?, Cmo le rinden homenaje?
Narrar la historia del Seor Cautivo de Ayabaca con ayuda de lminas.
Realizamos preguntas de comprensin Lectora: de quin es la historia? Quin hizo la
imagen del Seor Cautivo? Dnde est el Seor Cautivo? cmo lo agasajan al Seor
Cautivo?
Extraccin de las palabras significativas Qu palabra o palabras podemos traer de lo

narrado? Seor Cautivo, Ayabaca, procesin, etc.
Despus de escuchar la lectura y con ayuda de las lminas socializan con sus amigos lo
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Pelotas
Aros
Cuerdas
Recursos y
materiales.
Cancin al
ritmo de la
pandereta
Pandereta
8
minutos
Msica como
fondo para
relatar la
narracion.
Caja sorpresa
30 minutos
aprendido
Los nios dibujaran en una hoja lo que les gust de la historia del Seor Cautivo.
REPRESENTACIN
:
CIERRE:
9. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
Preguntamos a los nios Cmo se sintieron?, qu y cmo realizaron la actividad? qu

dificultades tuvieron?, qu les gusto ms de la historia?.
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
LEYENDA DEL SEOR CAUTIVO DE AYABACA
Tres hombres vestidos con impecables ponchos blancos de lana llegaron al pueblo de Ayabaca. Trotaban sobre tres
briosos caballos albinos. Eran artistas talladores. Y se comprometieron a esculpir la imagen del Seor Cautivo a condicin
de que el pueblo guardara absoluta reserva sobre su presencia. Nadie, adems, deba interrumpirlos durante sus labores y
los alimentos les seran servidos solamente al amanecer. Ningn poblador deba verlos trabajar.
Pas el tiempo y la curiosidad de los ayabaquinos pudo ms que su paciencia. Queran ver los avances de trabajo de los
tres misteriosos caballeros. Los pobladores se acercaron a la casa, llamaron insistentemente y, al no obtener respuesta,
creyeron que se haban burlado de ellos. Entonces forzaron la puerta. En el interior no haba persona alguna y la comida
estaba intacta. Pero ante ellos se alzaba, imponente y majestuosa, la escultura de un Nazareno con las manos cruzadas.
Slo entonces se dieron cuenta de que los autores eran ngeles vestidos de chalanes que al concluir la escultura alzaron
vuelo y se perdieron. La historia creci, al igual que la fe y devocin, ms aun si consideraban todo ello, una "obra de
ngeles"; como la llamaron.
El ao de 1904, el Reverendo Padre. Toms Eliseo Velsquez, inaugur el templo, el que fue refaccionado en 1974.
Cuando se reconstruy la fachada, se agregaron dos escalinatas para facilitar la veneracin de la imagen.
SE CELEBRA: En el da central de la festividad (13 de Octubre
1. Nombre: Imaginemos el descubrimiento de Amrica
2. Propsito de la sesin: Demuestra inters al escuchar la historia del Descubrimiento de Amrica
3. Fecha:
12/10/2016
4. Tiempo: 1 da
REA
PERSO
NAL
SOCIA
L
COMPETENCIA
7"Construye
interpretaciones
histricas"
CAPACIDAD
Comprende el tiempo histrico
emplea categoras temporales
INDICADORES
y
Ordena una historia siguiendo una secuencia

de hechos ocurridos.(3, 4 y 5 aos)

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin vas a
jugar?... y los apoyar en sus dificultades.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
ANUNCIAR EL
PROPOSITO
PROCESO
PROCESOS DIDACTICOS
ORGANIZACIN/NORM
AS DE CONVIVENCIA
GESTION
Y
ACOMPAAMIENT
O
EN
EL
DESARROLLO DE
LAS
COMPETENCIAS
RECURSOS/MATERIALES
En grupo clase
Se le motivara a los nios mostrndoles una botella de vidrio que contiene un papel enrollado en
el cual est escrito un mensaje de un personaje histrico. La docente les dice que la botella fue
encontrada en la orilla del mar luego les pregunta: de quin creen que es? Qu habr dentro
del papel? Quieren que lo lea? Se les lee el mensaje para que los nios vayan descubriendo
quien pudo haberlo escrito.
Hace muchos meses que estamos navegando, solo vemos el cielo y el mar, comemos lo que
pescamos y se nos est acabando el ron. Nos guiamos por el mapa y la brjula, por las noches
algunos marineros me acompaan a rezar otros estn durmiendo. Hoy vi volar a un ave y una
rama flotando. Tal vez la isla este cerca.
CRISTOBAL COLN
La docente pregunta a los nios y nias sobre el mensaje: Les gusto el mensaje? Qu nos
dice? hace cunto tiempo estn navegando? con que se guan? en que estn viajando? De
quin es el mensaje?
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy escucharan la historia del Descubrimiento de
Amrica
Papelote
Plumones
Indica a los estudiantes que seleccionen una o dos normas de convivencia que los ayuden a
poner en prctica la escucha activa en el desarrollo de esta sesin.
Nios y nias
Problematizacin
.
Laminas
Plumones
Invita a los nios y a las nias a sentarse formando una media luna, de tal manera
que todos puedan verse y escucharse.*Platicar con los nios, para ello se les dir:
Cmo habr hecho Cristbal Coln para saber qu cosas llevar al viaje?, Cmo
saben ustedes qu llevar?... Ser que no se le olvido nada?, Qu podemos hacer
para que cuando vayamos de viaje no se nos olvide algo?, se escuchar lo que digan
y si no lo dijeron se les dir que es conveniente hacer una Lista para no olvidar nada.
Entre todos haremos una lista de lo que piensan necesito Cristbal Coln para su
viaje, la cual copiaran. Veremos algunas imgenes de las cosas que necesit (Brjula,
barco, comida, etc.).
Papelotes
Plumones
* Se presenta una lmina de Cristbal Colon y las tres carabelas, utilizando secuencia
de imgenes se les narra la historia del descubrimiento de Amrica y sobre la misin
que tuvo Cristbal Colon al venir a nuestro continente y de cmo lo descubri.
Durante la narracin se enfatizara los tamaos grande, mediano y pequeo con las
carabelas.
Quin fue Cristbal Coln?, De dnde vino?, En que viaj?, Cuntas carabelas
eran?, Cmo se llamaban?, Qu descubri Cristbal Colon?
CIERRE
Toma de decisiones Reflexin
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
METACOGNICION
Se entrega a cada nio siluetas de carabelas de diferentes tamaos, para que

observen y realicen comparaciones entre ellas. Seguidamente se agrupan segn el
tamao de carabelas que tienen. Luego se les pide que peguen las carabelas en una
hoja siguiendo la secuencia. Grande, mediano, pequeo
A
de un
conocimos
los datos
ms importantes
Entravs
su hoja
decuento,
aplicacin
colorearan
a Cristbal
colon y del
las descubrimiento:
tres carabelas..
Pide que los nios y las nias respondan las siguientes preguntas: qu aprendieron
hoy?, por qu es importante conocer los oficios o las profesiones de los padres y otros
familiares?, cada familia aprende cosas particulares de acuerdo a las actividades que
realiza?
Hojas bond,
colores, etc.
tijeras,
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
9. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
Las tres carabelas de colon.
1. Nombre Estoy en alerta practicando simulacros de Sismo.
2. Propsito de la sesin:
Reconoce la importancia de realizar simulacros de sismo.
3. Fecha:
13-10-2016
4. Tiempo: 1 da
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
8.3 Evala situaciones de riesgo y propone
8. "Acta responsablemente en el ambiente"
p.s
acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a

los desastres.
INDICADORES
Identifica los peligros naturales que podran daarlo dentro de
la escuela.(3 aos)
Identifica los peligros naturales e inducidos que podran
daarlo a l y su familia.(4 y 5 aos)
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.(3,
4 y 5 aos)
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan
de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institucin
educativa.(3, 4 y 5 aos)
6- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
Recepcin de los
nios y nias
Juego propuesto
por los nios
Actividades
permanentes de
entrada
ESTRATEGIAS
Vnculo Afectivo
Cancin.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin
vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades.
Cancin de saludo
Oracin: cancin religiosa
RECURSOS/MATERIAL
ES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.
Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
RECURSOS/M
ATERIALES
Nios y nias
INICIO
Entonamos la cancin: UN NECIO EN LA ARENA

un necio en la arena
su casa construy(bis)
Y la tormenta ya vena viento soplaba,
la lluvia caa(bis)
y la casita se derrumb
Un sabio en la roca
su casa construy(bis)
y la tormenta ya vena
el viento soplaba
la lluvia caa
y la casita resisti
Entonces nosotros
ya sabemos
que debemos hacer
debemos amarnos ms.
Formulacin de preguntas para conocer saberes previos
De qu hablamos en la cancin?
Qu son desastres naturales?
Cmo se llama cuando el viento, la lluvia, la tormenta son fuertes y dejan muchos heridos
y trgicas muertes.
Menciona algunos desastres naturales?
Qu debemos hacer frente aun desastre?

Dialogan y recuerdan sobre el simulacro de sismo en la el que participaron anteriormente a travs
de preguntas: Qu qu es un simulacro?, para qu participamos de los simulacros?; qu tenemos
que hacer cuando comience el simulacro?, cundo debemos prepararnos?, cmo debemos
prepararnos?, ?; cmo reaccionaron durante el simulacro?
Se anota las respuestas en la pizarra.
ORGANIZACIN/NORMA
S DE CONVIVENCIA
Papelotes,
plumones
hoy vamos a describir los peligros naturales que ocurren en nuestro pas.
Recurdales las normas de convivencia que deben respetar para el desarrollo de la sesin.
GESTION Y
ACOMPAAMIENT
O EN EL
DESARROLLO DE
LAS
COMPETENCIAS
OS DIDACTICOS
ROCESO
Problematizacin
Observan las lminas o fotos de desastres naturales
Per.
Pregunta: qu observan en las imgenes?, qu crees
creen que ocurri?, en dnde sucedieron los hechos?
Dialoga con los estudiantes. Puedes hacerles preguntas
como: alguno de estos fenmenos naturales peligrosos ha
ocurrido en tu localidad o regin?, qu daos caus?, qu
otros fenmenos naturales pueden ocurrir en el pas?,
cules sern las causas por las que se producen?, y sus
consecuencias?, seremos nosotros responsables de estos
fenmenos? Los simulacros en los que participamos nos
ayudarn a prevenir los desastres?
ocurridos
en
el
Bsqueda de la informacin
Pedimos a los nios que en las fotos de los desastres identifiquen los tipos de fenmenos naturales
Lamina
Tarjetas
mviles
Hojs bond
Colores
Actividades permanentes
MOMENTOS
REFRIGERIO
JUEGOS AL AIRE LIBRE
VII
EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
ESTRATEGIAS
Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los
dientes despus de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios
higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios,
masticar los alimentos con la boca cerrada, etc. agradecer.
Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar
en el patio.
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos
para no lastimarse.
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
RECURSOS Y/O
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho de basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
COLOREA
Defensa Civil
Participa en un simulacro con tus compaeros y profesora.
Observa la lmina Qu lugares? Qu hay en l?
Recorta a los personajes y pgalos en las zonas seguras.
MEDIDAS DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMO
Qu debo hacer si sucede un sismo?
Recorta y pega las caritas segn corresponda
SESIN DE APRENDIZAJE N 7
1. Nombre: Todos tenemos derecho al respeto y buen trato.
2. Propsito de la sesin: Los nios y las nias deben gozar de respeto y buen trato en la convivencia diaria en todos los espacios en que se desarrollan,
principalmente en la familia y la escuela. El respeto y el buen trato contribuyen a un adecuado desarrollo emocional, psicolgico y social de los nios.
3. Fecha: 14/10/2016
4. Tiempo: 1 da
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
PERSO
5. Convive respetndose a s mismo 5.1 Interacta con cada persona, reconociendo
que todas son sujeto de derecho y tiene
NAL
y a los dems
deberes.
SOCIA
L
INDICADORES
5.1.4 Identifica las situaciones y comportamientos que
afectan la convivencia en el aula.
5.1.5 Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas
que afectan los derechos de sus compaeros.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y
los apoyar en sus dificultades.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
RECURSOS/MATERIALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
hoy reconoceremos que el buen trato y el respeto son derechos de los nios..
ORGANIZACIN/NORMAS DE
CONVIVENCIA
Acuerda con los nios y nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia: Esperar su turno para participar.
Papelotes, Plumones
Nios y nias
Problematizacin
INICIO
En grupo clase
GESTION Y
Conversa con los nios y nias sobre los aprendizajes logrados en la sesin anterior, invtalos a recordar sobre qu tema
hablamos, que actividades realizamos.
Recoge sus saberes previos. Puedes ayudarlos haciendo algunas preguntas sobre el tema: hablamos sobre la importancia
de nuestro nombre?, qu cosas nos identifican y son propias y de nadie ms?, qu documento revisamos?, cul fue el
derecho sobre el que conversamos?, etc. Despus de escucharlos, recurdales que el nombre es un derecho que tienen
todos los nios desde su nacimiento y que es reconocido a travs del DNI y la partida de nacimiento (que es otro documento
importante).
Conversa con los nios sobre la importancia de convivir en armona con los dems, tanto en la escuela como en casa y en
todos los lugares donde estemos.
Pregntales: se sienten bien en el colegio?, en su aula?, con sus compaeros? Tendramos que cambiar algunas cosas
para estar ms a gusto en el aula? Escucha la respuesta de los nios.
En grupo clase
Inicia la sesin comentando a los nios que hoy hablaremos de algo muy importante para todos y que nos hace sentir
bien: el respeto y el buen trato.
Coloca en la pizarra dos tiras de papel de color que digan: RESPETO y BUEN TRATO, para recordar el tema del que
se hablar y la importancia que tiene.
Pregntales a los nios: qu significa respeto?, qu entienden por buen trato?, ser lo mismo?, sern
importantes?, por qu? Escucha sus respuestas.
Refuerza las ideas que van dando y aydalos a orientar sus comentarios, si es necesario. Diles que todas sus ideas
son importantes y nos ayudan a saber ms del tema.
Pdeles que observen las historietas del anexo 1 y que compartan lo que ven y lo que piensan de ello.
Aydalos en su observacin con las siguientes preguntas: qu est pasando en cada historieta?, cmo se
comportan los nios?, cmo se sentirn?, cul creen que hubiera sido la mejor solucin a estas situaciones?
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE
LAS
COMPETENCIAS
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
RECURSOS/MATERIALES
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
En grupo clase
Dile a los nios que primero vamos a observar entre todos lo que sucede en la historia 1.
Pregntales: Qu suceda?, cmo se sentir la nia que no es escuchada?, y las otras nias? Les ha pasado
una cosa parecida?, cmo se sintieron?, lograron resolverlo de alguna manera? De qu manera creen que se
puede resolver esta situacin?
Luego pasa a trabajar de igual manera con la historieta 2. Primero se hace una descripcin de la situacin, luego se
acerca a las experiencias de los nios y finalmente se exploran soluciones. Qu sucede?, cmo se sentir el nio
que se confundi de pieza?, y los otros nios?, creen que pudieron decirle las cosas de otra manera?
Les ha pasado una cosa parecida?, cmo se sintieron? De qu manera creen que se puede resolver esta
situacin?
Conversa con los nios en torno a situaciones diarias donde se evidencie el respeto y el buen trato, o la falta de ello.
Diles que seguramente alguna vez han vivido situaciones parecidas a las de las historias u otras cosas similares en
el aula que les agradan y que se pueden mejorar si las conversamos. Para ello existe el espacio de las
asambleas.
Escucha las cosas que dicen los nios sobre lo que no les gusta y presta atencin cuando mencionan situaciones
incmodas que los han hecho sentir mal. Una vez que los escuchaste repregntales: cmo debemos comportarnos,
o qu debemos decir para evidenciar un buen trato?
Anota sus respuestas en un papelote.
Damos buen trato en el aula si
Compartimos los materiales.
Respondemos bien cuando nos preguntan o hablan.
Agradecemos.
Etctera.
Comenta con los nios que el buen trato debe darse en todo lugar, no solo en la escuela o la familia. Asimismo,
remarca que tan importante como recibir un buen trato, es darlo a las personas que nos rodean.
Pdeles que observen las imgenes y lean sobre el uso de las palabras mgicas.
Diles que respondan las preguntas:cmo nos gusta que nos pidan las cosas?, en qu situaciones debemos dar las
gracias?, ayudamos a nuestros amigos cuando lo necesitan?, cmo nos sentimos cuando ayudamos? y cmo
nos sentimos cuando nos ayudan?
Refuerza la idea de que dar un buen trato y ayudar a los dems nos ayuda a sentirnos bien y hace que las cosas
marchen mejor para todos, en un ambiente de armona. Siempre necesitamos de los dems.
Toma de decisiones Reflexin

Para favorecer la participacin de nios y nias. Diles que van a realizar un trabajo conjunto denominado S al buen
trato, que consiste en dibujar situaciones de buen trato en la casa y el colegio.
Entrega a cada nio dos cuartos de cartulina e indica a sus integrantes que dibujen dos situaciones donde se d un
Papelote
Plumones
Laminas
Plumones
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
JUEGOS
LIBRE
AL
AIRE
9. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
Cancin
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Pelotas
Aros
Cuerdas

Sesión de Aprendizaje II Semana Oct.

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SESIN DE APRENDIZAJE N

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Sectores del aula.

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Preguntamos a los nios Cmo se sintieron?, qu y cmo realizaron la actividad? qu

LEYENDA DEL SEOR CAUTIVO DE AYABACA

Ordena una historia siguiendo una secuencia

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Sectores del aula.

Toma de decisiones Reflexin

Se entrega a cada nio siluetas de carabelas de diferentes tamaos, para que

Las tres carabelas de colon.

acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a

6- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Sectores del aula.

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6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

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