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UNIDADE 2
O CONHECIMENTO TERICO - PRTICO DA
Unidade
1 INTRODUO
UESC
Pedagogia
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DIDTICA E TECNOLOGIA I
ATENO
Este
texto
sobre
a relao teoria e
prtica foi reescrito a
partir do texto Prtica de Ensino, publicado no mdulo III
do Curso de Licenciatura em Biologia
EAD, da Universidade
Estadual de Santa
Cruz, da mesma autora (2007).
Teoria
Prtica
viagem
da
delegao
das
festividades ao local de sacrifcio,
onde se desenvolveria a theoria igual
a experincia, isto , investigao de
eventos e guia para a ao.
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1997, p.207).
Fica mais fcil entender com um exemplo. Um arquiteto faz
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educativa integrada.
Unidade
EXERCCIO
Marque com seus colegas de Polo uma dinmica de grupo e organize um debate cujos
temas sero:
1. O que teoria e o que prtica?
2. Por que a Pedagogia e a Didtica so reconhecidas como reas terico-prticas?
3. Busque os conceitos e diferencie as expresses:
Prtica Educativa
Prtica Pedaggica
Prtica de ensino
4. Produza um texto inserindo as principais ideias debatidas.
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ATIVIDADE
Analise o currculo do seu curso e identifique como esto organizados os componentes tericos e os
componentes prticos da sua formao e como eles se relacionam. Escreva um texto sobre a anlise
que voc fez e encaminhe para seu tutor.
4 A
DIDTICA
INTERCULTURAL
COMO
NCLEO
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UM CONSELHO
Ler mais sobre Cultura
na disciplina Antropologia.
Unidade
SAIBA MAIS
Vamos refletir sobre o
que a diferena:
As pessoas tm direito
a serem iguais sempre
que a diferena as tornar inferiores; contudo,
tm tambm direito a
serem diferentes sempre que a igualdade
colocar em risco suas
identidades (BOAVENTURA apud MOREIRA, 2008).
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nossa
prpria
formao
histrica
marcada
pela
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numa prtica tensiva que envolve a sua prpria reviso como sujeito
intercultural e o domnio dos contedos, das metodologias e da
sensibilidade. Os programas de formao precisam possibilitar aos
professores a apropriao dos contedos, tidos como bsicos, no
s com o necessrio aprofundamento terico como tambm com o
desenvolvimento de uma atitude crtica diante da sua cultura e da
cultura dos seus alunos.
Unidade
ATIVIDADE
A qual grupo social e cultural voc pertence? ndio, negro, cigano, campons, pescador, ribeirinha, sertanejo, etc.?
FONTE: Banco de imagens COREL.
Descreva as caractersticas da sua identidade cultural. Relate experincias vividas por voc na
escola que tenha sido alvo de preconceito ou discriminao, acrescente a seu relato como seu
grupo social/cultural recebido pela escola.
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contedos,
conhecimentos
saberes;
desenvolvam
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reter
na
memria
dados,
conceitos,
informaes.
Anlise - pensar sobre o contedo, caracterstica, conceitos,
causas e consequncias.
Reflexo - analisar o contedo dominando-o com autonomia.
Crtica - juzo de valor, julgamento.
Ento, a metodologia de ensino, comprometida com seu aluno, no
pode desenvolver atividades que privilegiem somente uma ao
cognitiva, nem trabalhar as trs primeiras e esquecer as aes que
vo possibilitar um pensamento autnomo que so a anlise, a
reflexo e a crtica. E no se esqueam que, no processo de ensinar e
aprender, preciso saber que no existem modelos a seguir, existem
caminhos a construir.
ATIVIDADE
Escreva um texto que contemple as questes abaixo:
1. Toda proposta didtica est impregnada, implcita ou explicitamente, de uma concepo
do processo de ensino. luz dos pressupostos tericos, analise essa afirmativa.
2. A relao terico-prtica do objeto de estudo da Didtica o eixo principal desta
disciplina, voc concorda? Justifique sua resposta.
3. Como voc explica a relao entre a didtica e a metodologia de ensino?
4. Por que a cultura local em que est inserida a escola deve ser o eixo articulador da
metodologia de ensino?
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RESUMINDO
Nesta unidade voc estudou os contedos da Didtica que tratam da formao do
docente. Compreendeu que o contedo da Pedagogia tem uma estreita relao
com a sociedade e o homem, o que implica a necessidade de entender as questes
sociais, ao mesmo tempo em que exige tambm o entendimento da dinmica do
prprio conhecimento, requerendo do professor mtodos e tcnicas apropriadas
ao processo ensinoaprendizagem. Assim, voc estudou:
A relao entre teoria e prtica e sua importncia para a ao pedaggica
e para a compreenso do processo no dicotomizado do conhecimento.
A cultura e a didtica intercultural como o eixo articulador de uma
metodologia de ensino que dialoga com as diferenas na escola e na
sala de aula.
O mtodo de ensino como a organizao didtica do trabalho docente,
com vistas ao alcance de objetivos voltados para a aprendizagem dos
alunos.
LEITURA RECOMENDADA
Unidade
REFERNCIAS
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Suas anotaes
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