GUA PARA SECUENCIA DIDCTICA

SELECCIONA EL MATERIAL DE LECTURA, ATENDIENDO A LOS

SIGUIENTES CRITERIOS:

A) FORMATO O ESTRUCTURA
B) CALIDAD DE LAS ILUSTRACIONES
C) FORMA LINGSTICA

REALIZA ACTIVIDADES PREVIAS A LA LECTURA:

A) PLANTEAR OBJETIVOS: QU Y PORQU SE LEE

B) HACER PREDICCIONES QUE EXIJAN AL ALUMNO HACER
INFERENCIAS
C) ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO
D) FACILITAR ORGANIZADORES PREVIOS
E) LECTURA SILENCIOSA PREVIA A LA HORA
F) INTRODUCIR CONCEPTOS CLAVE Y VOCABULARIO NUEVO

ACTIVIDADES DURANTE Y DESPUS DE LA LECTURA:

A) REFORZAR LAS CONDUCTAS ESPECFICAS DE LECTURA

B) REPETIR LA LECTURA
C) CORREGIR ERRORES EN LA LECTURA ORAL
D) INSERTAR CUESTIONES EN EL TEXTO
E) APLICAR UN CUESTIONARIO DESPUS DE LA LECTURA
F) RESUMIR EL TEXTO

G) CENTRAR LA ATENCIN DEL ALUMNO EN LA ESTRUCTURA DEL

TEXTO
H) CENTRAR LA ATENCIN DEL ALUMNO EN LA INFORMACIN
RELEVANTE

ATENDER LAS DIFICULTADES DE LA LECTURA:

A) SIMPLIFICAR LOS TEXTOS.

B) GRABAR EL TEXTO EN AUDIO.
C) PRESENTAR EL TEXTO EN FICHAS O EN OTROS MEDIOS.

TOMAR EN CUENTA EL PROCESO DE ENSEANZA- APRENDIZAJE Y

LA ASIGNATURA, LAS EDADES DE LOS ALUMNOS Y EL NIVEL DE

ENSEANZA.
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA ENSEANZA, A LA
TRASMISIN DE IDEAS A LAS QUE SE PRETENDE QUE LOS

RECEPTORES PRESTEN ATENCIN.

TUTORAS ENTRE IGUALES, QUE UN ALUMNO MS AVENTAJADO
AYUDE A OTRO QUE TIENE DIFICULTADES.

ACTIVIDADES

1. PLANTEAR CUESTIONES SOBRE EL CONTENIDO DE UN

TEXTO. LOS OTROS MIEMBROS DEL GRUPO CONTESTAN Y
PLANTEAN A SU VEZ OTRAS CUESTIONES.
2. HACER UNA PARFRASIS DE UN TEXTO, SINTETIZAR LAS
RESPUESTAS Y DESCRIBIR EL CONTENIDO ESENCIAL DEL
TEXTO.
3. DISCUTIR CONCEPTOS AMBIGUOS, IDEAS QUE NO HAN
SIDO

INTERPRETADAS

CORRECTAMENTE

NO

SON

FAMILIARES A LOS COMPONENTES DEL GRUPO.

4. PLANTEAR AL GRUPO QUE ADIVINE LO QUE VA A VENIR A
CONTINUACIN EN EL TEXTO.
5. AL FINALIZAR LA LECTURA, ANALIZAN LOS TIPOS DE
PERSONAJES DE LOS CUENTOS DE

Y HACEN UNA TABLA

PARA DESCRIBIR LOS PERSONAJES PRINCIPALES.

6. ACUERDAN LA TRAMA DE UN NUEVO RELATO. ENTRE
TODOS DAN IDEAS PARA UNA NUEVA HISTORIA QUE
INCORPORE

PERSONAJES

ESTEREOTIPADOS

DE

LOS

CUENTOS. ESTABLECEN LOS PERSONAJES QUE ESTARN

INVOLUCRADOS Y ACUERDAN LA TRAMA CENTRAL DE LA
HISTORIA. A PARTIR DEL ESQUEMA GENERAL IDENTIFICAN
ESCENAS.
7. INTRODUCIR UN TEXTO LITERARIO, UNA HISTORIA CORTA.
TRAS SU LECTURA, EL ALUMNO DEBER RESPONDER
CUESTIONES DE VERDADERO O FALSO; DE ACCIONES Y
CARACTERSTICAS CON UN ESPACIO AL LADO DONDE
HABR QUE PONER QUE PERSONAJE HA HECHO ESTO.
8. EL ALUMNO LEER UNA NOTICIA DE PERIDICO AL RESTO
DE LA CLASE, Y CUANDO ACABE LA RESUMIR EN UN PAR
DE LNEAS Y DIBUJARA AL LADO ALGO QUE MENTALMENTE
REPRESENTE ESTA NOTICIA.
9. DESPUS DE LEER UN TEXTO EN VOZ ALTA, EL ALUMNO
DICE CON SUS PALABRAS, LA IDEA PRINCIPAL DE ALGN

PRRAFO, ENTONCES SE PUEDE HACER UN ESQUEMA O UN

MAPA MENTAL.
10. SE COGE CUALQUIER TEXTO, EL NIO/A COMIENZA A LEER

UNA

FRASE

COMENZAREMOS

VARIAS
POR

HASTA

UN

PRIMERO

FRASES

AISLADAS,

AMPLIANDO
FRASES

POSTERIORMENTE

LA

TAREA

FINALMENTE

PRRAFOS

PUNTO,

VARIAS
TEXTOS

BREVES.

UNA VEZ QUE HA DECODIFICADO LA FRASE O PRRAFO, EL

DOCENTE LE LEE EL MISMO FRAGMENTO EXAGERANDO LA
ENTONACIN, HACIENDO UNA MODULACIN ADECUADA
TRAS LAS PAUSAS Y RESPETANDO TODOS LOS SIGNOS DE
PUNTUACIN. POSTERIORMENTE LE PEDIMOS AL NIO/A
QUE REPITA LA LECTURA IMITANDO LA ENTONACIN QUE
SE HA PRODUCIDO.