Vous êtes sur la page 1sur 10

B1

Comprhension crite
30 minutes

/20

Les temps de la dure des preuves sont indicatifs


afin d'aider les candidats

TEST DENTRANEMENT B1
au
Test Francophone Langue Franaise (TFLF) niveau B1
Certificat de comptences linguistiques (ISLV) - Universit de Lige
Consignes
Tu lis le texte ci-dessous et puis tu rponds aux questions qui suivent :
Article de Jean-Franois Michel du 18-10-2005, disponible sur le site
http://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/chewing-gummemoire-capacite-intellectuelle-125-8-24.html, consult le 21/12/2010

Le chewing-gum
Faut-il l'encourager en classe?

Pour de nombreux enseignants, il ny a rien de plus dsagrable de voir des lves


qui mchouillent leur chewing-gum en classe. Cette attitude si elle est perue
comme un manque de respect, peut savrer fort bnfique sur la qualit de travail
de llve en cours. Une tude tout ce quil y a de srieux rvle que le fait de
mcher le chewing-gum amliore lattention et les facults de concentration dun
individu.
Comment cela sexplique t-il ? La circulation sanguine est stimule ce qui a pour effet
de mieux irriguer le cerveau et donc de loxygner. En 1999 le chercheur allemand
Siegfried Lehrl de luniversit dErlangen a montr dans une tude portant sur
chantillon de 123 lves que le fait de mcher un chewing-gum entranait une
amlioration des performances intellectuelles pouvant aller jusqu 40%.
Cette dcouverte du scientifique allemand est confirm par Lucy Wilkinson de
linstitut de neurologie de luniversit Newcastle qui a constat que dans le gain de
capacit de mmorisation des mots ou des chiffres peut atteindre 35%. Outre une
meilleure oxygnation du cerveau, Lucy Wilkinson explique que le fait de mcher
engendre une production dinsuline qui agit sur les parties du cerveau responsable
de la mmoire.
Grande dcouverte ? Pas vraiment. Car, durant la seconde guerre mondiale, larme
amricaine dj, encourageait ses soldats mcher du chewing-gum durant les
batailles dans le but dlever le niveau de concentration et dattention.
Certains affirment mme que la vilaine habitude des lves de mettre du chewinggum dans la bouche avant les cours nest pas forcement due une volont
provocatrice. Simplement la meilleure oxygnation du cerveau les amne se sentir
bien mieux, ce qui en soi se comprend. Cest ainsi quils acquirent une forme
dautomatisme qui devient inconscient.

Mais est-ce que, par le fait de lavaler, chewing-gum peut se rvler dangereux ?
Mis part le danger dun possible touffement (ce que lon appel avaler de travers
) le chewing-gum ne prsente que peu de danger pour le processus digestif. Le
chewing-gum
est
fait
de
gommes
synthtiques non digestibles par l'organisme. Donc il traverse le systme digestif
pour ensuite tre rejet.
Il est cependant dconseill de donner du chewing-gum aux jeunes enfants, tant
quils ne prennent pas conscience quil ne faut pas samuser lavaler. Outre le fait
quils peuvent , par inconscience, en ingurgiter plusieurs dun coup, leur organisme
est aussi plus petit. Un chewing-gum dune taille commune pour un adolescent
ou un adulte peut savrer importante pour lenfant. Si celui-ci en a aval une
quantit trop importante pour lui il peut dvelopper de srieux problmes
d'occlusions intestinales.

Questions
1. Lexpression peut savrer signifie :
a. peut contribuer
b. peut se dmontrer
c. peut tre considr comme
d. peut se rvler

/2

2. Comment comprends-tu l expression en italique ? (Aide-toi du contexte


gnral pour donner son sens ou le reformuler) :
/1
- des performances intellectuelles :
3. Par quel mot / quelle expression darticulation logique pourrait-on remplacer le
terme cependant ?
/2

par consquent
quand mme
toutefois
malgr tout

4. Daprs le chercheur allemand Siegfried Lehrl, le fait de mcher un


chewing-gum entrane :
/3

une agressivit considrable qui varie selon le sexe.

un renforcement systmatique des muscles du cou pouvant aller jusqu 30%.

une amlioration des performances intellectuelles pouvant aller jusqu 40%.

une augmentation impressionnante de laptit.

3. Donne une explication, mentionne dans le texte, qui montre que le fait de
mcher amliore les performances intellectuelles dun individu.
/3
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Donne deux raisons qui dmontrent que le schewing-gum est dangereux
pour les enfants :
/3
1. _____________________________________________________________ ______
2.
5, Vrai ou faux ? (Entoure la bonne rponse)

/6

1. Le fait de mcher en classe est perue comme un manque de respect


V

2. Lucy Wilkinson explique que le fait de mcher engendre une production


dinsuline qui agit sur les parties du cerveau responsable de la mmoire.
V

3. L habitude des lves de mettre du chewing-gum dans la bouche avant les cours
est due une volont provocatrice.
V
F

4. Le fait davaler le chewing-gum peut se rvler dangereux.

B1

Expression crite
(35 minutes)

/ 40

/20

Tu as 35 minutes pour crire un texte dans lequel tu exprimes ton opinion


par rapport au texte. Tu as le choix entre les deux sujets suivants.
Sujet 1. Doit-on punir les lves qui ont lhabitude de mcher en classe ?
Daprs ta propre exprrience quelle est la raction des professeurs envers
les lves qui le font ? A ton avis cest un comportement correct ? Quelle
est ton attitude en classe ?
Sujet 2. Faut-il encourager le chewing-gum en classe? Penses-tu que cest
une pratique qui doit tre gnralise ? Est-ce que cela contribue une
ambiance plus dtendue pendant les cours ? Y a-t-il des limites
respecter ?

Minimum : 20 lignes.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________

B1

Structures
(15 minutes)

/ 10

/20

I. Modifie la phrase de dpart et fais une nouvelle phrase : conjugue le


verbe linfinitif au temps demand ou remplace les segments souligns par
des pronoms et ajoute les adverbes, les ngations, etc. la bonne place.
/5

Exemple :
Le client a donn le titre au vendeur.
Ajouter hier
=> Hier, le client le lui a donn.
1. Je racontais un conte ma petite-fille.
Ajouter tous les soirs
=> ____________________________________
3. Vous allez traduire ce document la locataire.
Ajouter la ngation ne pas
=>____________________________________
3. Nous offrirons des valises aux voyageurs.
Ajouter la ngation ne pas
=>_____________________________________
4. Elle a aperu Pierre dans la cour.
=>_____________________________________
5. Il devait rpondre son ami.
Ajouter la ngation jamais
=> ____________________________________

II. Daprs le contexte, conjugue les verbes entre parenthses au mode et


au temps convenables.

/5

1. Le week-end prochain, nous (aller)_____________ Londres, si bien sr nous


(avoir)_________________ assez dargent pour organiser ce voyage !
2. Elle est trs contente que vous (accepter)_______________ son invitation !
3. (Rpondre)______________-moi quand je te pose une question !
5. Jespre que vous (faire)___________ tout pour arriver lheure au
spectacle .
6. Si je (tre)__________ ta place, je (rflchir)_______________
beaucoup avant de rpondre cette lettre.
7. Vendredi dernier, Lydia et Evelyne (prendre)______________ le ferry tt le
matin et elles (arriver)_______________ Milan laprs-midi. Elles y (rester)
____________________une nuit et elles (repartir)_________________
pour Patras le lendemain matin.

B1

Comprhension orale
(20 minutes)

/ 20

1. Le document 1 que tu vas regarder trois fois parle de Facebook et de la


vie professionnelle Et si Facebook servait dans la vie professionnelle? ,
dure 1:31, extrait de tsf.ch
/10
Source : http://www.youtube.com/watch?v=LQKHonMG9mM&feature=channel
1.
2.
3.
4.

Lis les questions (1)


Regarde le document (131)
Rponds aux questions (3)
Regarde nouveau le document et complte tes rponses (3) x 2

1. O se passe le dbut de cet extrait?

/1

Dans une entreprise de dmnagement


b. Dans une caserne de pompiers
c. Dans un emplacement de stationnement
d. Dans une station dessence
a.

2. Pourquoi le commandant du bataillon utilise-t-il Facebook?


a. Pour informer les jeunes

/2

b. Pour envoyer un questionnaire


c. Pour recruter des volontaires

d. Pour trouver des amis


3. Les rponses quil reoit viennent de :
a. la banlieue de Genve
b. diffrentes villes

/2

c. quartiers proches de la caserne

d. pays trangers aussi


4. Comment sappelle la jeune femme qui cherche du travail ?

/0,5

______ ____________________________________________________
5. Quelle est son mtier ?
______ ____________________________________________________

/0,5

6.Vrai ou Faux ?
a. Beaucoup de gens cherchent du travail sur Facebook.

/4
V

b. Paule Mangeat a trouv du travail sur Facebook un jour aprs avoir mis son
annonce sur son mur.
V
F
c. Thierry Hartmann est oprateur sur TSF.

d. Les messages sur Facebook sont seulement professionnels.

2. Le document 2 que tu vas regarder trois fois parle de Cyril Lignac,


chef cuisinier, invit sur Morandini, Cest arriv sur la 8
/10
(source : http://www.youtube.com/watch?v=OdSs3H-_LJw&feature=related )

1.
2.
3.
4.

Lis les questions (1)


Regarde le document (225)
Rponds aux questions (3)
Regarde nouveau le document et complte tes rponses (330) x 2

1. Cyril Lignac est avant tout :


a.
b.
c.
d.

/1

animateur de tlvision
auteur de livres de cuisine
chef de cuisine
professeur dans une cole de cuisiniers

2. Il a ouvert un bistrot depuis :

/1

trois ans
trois mois
treize ans
trente jours
3. A quelle heure passe lmission Morandini ?

/0,5

______ ____________________________________________________
4.

Dans le bistrot de Cyril Lignac on peut manger en dessert :

/1

a. des tartes au citron


b. des gteaux au chocolat
c. des clairs au caramel
d. des clafoutis
5. Vrai ou faux ? (Entourez O la bonne rponse)
1. Cyril Lignac a un restaurant et un bistrot

/4
V

2. Il a un site internet

3. Les autres chefs cuisiniers le critiquent

4. Il nest pas content de faire ce mtier

6. Travaille-t-il seul ?

/1,5

Justifie ta rponse avec les paroles de Cyril Lignac:

7. Est-ce quil sentend bien avec ses collaborateurs? Quen dit-il ?

/1