IMPORTANCIA DE LA

PSICOMOTRICIDAD EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE
INFANTIL
21 October 2014
Por: Mara Garcs
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Los nios y nias en edad preescolar tienen la capacidad y necesidad de de moverse, haciendo que el
movimiento sea parte de su misma condicin de seres vivos. Este movimiento o desarrollo motriz no es
nico

estable,

sino

que

evolucionar

lo

largo

del

crecimiento.

Dicha evolucin se logra a travs de la prctica psicomotriz, facilitando una serie de aprendizajes que
permitan que sta se vaya modificando, produciendo en el nio satisfaccin, seguridad en s mismo y,
sobre todo, la alegra que proporciona la utilizacin y dominio del cuerpo en movimiento. Aqu se elabora
sobre aspectos que debe tener el estmulo psicomotrz en la educacin formal de los nios.
Impacto del desarrollo motor

La motricidad es la herramienta bsica, fundamental e insustituible sobre la cual se construye

todo el edificio de la persona.

Cada una de sus reas influye enormemente en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Ayuda en la maduracin de habilidades y destrezas motrices

El nio y nia, construye su propia identidad y personalidad, logrando habilidades cognitivas

comunicativas, afectivas y conductuales propias.

El nio adquiere la capacidad y necesidad de moverse, as como bagaje motor que ser la base
de destrezas motrices posteriores.

http://panamaparaninos.com/Importancia-de-la-psicomotricidad-en-elproceso-de-aprendizaje-infantil#.V1IycvnhDIU

La Psicomotricidad en el aula del nivel inicial Odalis Medalit Bocanegra

Esparza Licenciada en Educacin Inicial Miembro del Comit Consultivo de la
Escuela Profesional de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de
Trujillo. Directora del Jardn de nios 215 Trujillo Palabras claves:
Psicomotricidad, prcticas pedaggicas en el nivel inicial. RESMEN El
propsito del presente trabajo aborda aspectos sobre el desarrollo de la

sicomotricidad en las aulas de Educacin Inicial, as como la importancia del

desarrollo de las actividades sicomotrices en nuestro nivel, ya que a partir
de ellas se promueven los aprendizajes en los nios, no se puede concebir
aprendizaje sin movimiento. I. INTRODUCCIN A travs del presente artculo
se pretende reflexionar sobre la importancia de la prctica de la
sicomotricidad en el aula y lo que las docentes de educacin Inicial
debemos de tener en cuenta al desarrollar nuestras actividades diarias y en
las actividades propias de sicomotriz. La psicomotricidad es una tcnica
educativa que utiliza el movimiento corporal para lograr fines educativos y
de desarrollo psicolgico en los nios y nias desde los primeros aos. El
propsito es tambin llamar la atencin a todas las docentes del nivel de
Educacin Inicial, as como a todas las personas que tengan que ver con la
formacin de los nios para que tengan en cuenta estos alcances y al
interactuar con ellos propongan acciones que les permitan desarrollar su
sicomotricidad como relmete corresponde. II. CONTENIDO 2.1.LA
PSICOMOTRICIDAD EN EL AULA DE INICIAL 2.1.1. QU ES
PSICOMOTRICIDAD? Es la accin del sistema nervioso central, que crea una
conciencia en el ser humano sobre los movimientos que realiza, a travs de
los patrones motores como la velocidad, el espacio y el tiempo. La
psicomotricidad considera al MOVIMIENTO como medio de expresin, de
comunicacin y de relacin del ser humano con los dems, desempea un
papel importante en el desarrollo armnico de la personalidad, puesto que
el nio no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le
permite integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su
socializacin

2.1.2. IMPORTANCIA Y BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD: En los

primeros aos de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante,
porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del
nio favoreciendo la relacin con su entorno y tomando en cuenta las
diferencias individuales, necesidades e intereses de los nios y las nias. A
nivel motor, le permitir al nio dominar su movimiento corporal. A nivel
cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atencin y concentracin y la
creatividad del nio. A nivel social y afectivo, permitir a los nios Aquellos
nios que por situaciones adversas no tienen las vivencias prcticas de
realizar actividades en distintos espacios y ante diferentes situaciones;
indudablemente presentarn dificultades para enfrentar las circunstancias
que diariamente acontecen. Estas dificultades conllevan adems a que
manifiesten problemas en el aprendizaje de los trazos en pre escritura, la
formacin, ordenacin y comparacin de conjuntos en matemticas, as
mismo en la lectura la cual se basa en una ordenacin espaciotemporal, que
sigue una direccin determinada (izquierda-derecha) y una sucesin
temporal de letras y palabras; en fin en toda actividad donde la orientacin
espacial juega un papel trascendente; de ah la importancia que tiene su
estimulacin desde la etapa preescolar. Si no se atiende debidamente el
desarrollo psicomotor del nio por parte de los maestros /as esta situacin
propiciar serias dificultades que pueden marcarlo en un perodo largo de su
niez. Se ha comprobado que los nios que manifiestan problemas para
orientarse correctamente en el espacio coinciden con aquellos nios que

tambin "suelen tener desarmona en la lectura, (dislexias), tambin en la

digrafa, etc. En las Instituciones de Educacin Inicial, La psicomotricidad es
un momento dentro del horario de clases en el que el nio puede desarrollar
habilidades motoras, expresivas y creativas haciendo uso de su cuerpo ya
que a partir de l es que adquirir otros conocimientos. El movimiento en
los nios es una necesidad que el Jardn tiene en cuenta como punto de
partida para el logro de nuevos aprendizajes. La psicomotricidad se trabaja
a travs del juego, usando tcnicas que nos posibiliten estimular las
destrezas motoras, expresivas y creativas del nio y a travs de estas
acciones el nio desarrollar el control de sus movimientos, la coordinacin,
el equilibrio y la orientacin. Al realizar estos juegos de movimiento el nio
descarga su impulsividad, natural en ellos que an no saben controlar sus
emociones, permitiendo as un equilibrio afectivo. Tambin es la mejor
forma para que conozca su cuerpo y sus posibilidades de movimiento,
adems de desarrollar la atencin, concentracin y seguimiento de rdenes,
importantes para la adquisicin de los aprendizajes.
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/979-2572-1-PB.pdf

La motricidad gruesa:
Concepto.Para describir el desarrollo del movimiento del recin nacido se divide en motricidad gruesa y
motricidad fina. El rea motricidad gruesa tiene que ver con los cambios de posicin del cuerpo
y la capacidad de mantener el equilibrio. La motricidad fina se relaciona con los movimientos
finos coordinados entre ojos y manos. Se define motricidad gruesa como la habilidad que el
nio va adquiriendo, para mover armoniosamente los msculos de su cuerpo, y mantener el
equilibrio, adems de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos. El ritmo de
evolucin varia de un sujeto a otro (pero siempre entre unos parmetros), de acuerdo con la
madurez del sistema nervioso, su carga gentica, su temperamento bsico y la estimulacin
ambiental. Este desarrollo va en direccin cfalo-caudal es decir primero cuello, continua con el
tronco, sigue con la cadera y termina con las piernas.

Publicado 30th August 2012 por Magalita Armijos P

http://magalitaarmijosp.blogspot.pe/

LOS EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA SON:

Pedir al nio que seale, nombre y localice en su cuerpo la cabeza, frente,
cabello, ojos, orejas, boca y sus elementos, nariz, mejillas y mentn; partes de
su tronco, espalda, pecho, cintura, abdomen y cadera; partes de sus
extremidades superiores: hombro, brazo, codo, mueca, manos, palmas,
pantorrilla, taln, pies y dedos.

Todos estos segmentos gruesos y finos sern nombrados en cuatro

momentos: en el propio cuerpo, en el de otro compaero (en parejas), en
dibujos o siluetas y en su imagen frente al espejo.
Guiar al nio para que determine cada parte y diga su funcionamiento o
utilidad.
Armar rompecabezas del cuerpo humano. Si el maestro no tuviera este
material, puede recortar de revistas figuras humanas completas y descomponer
en 6, 8 y 10 partes para que el nio arme y pegue sobre una cartulina.
Subir y bajar escaleras.
Realizar un recorrido, sin salirse, sobre lneas trazadas en el piso, pueden ser
lneas rectas, curvas y quebradas.
El Docente proyectar luz con un espejo en la sombra, para que el nio trate
de coger la luz, el maestro cambiar constantemente de posicin; en caso de
que el da estuviera nublado puede utilizarse una linterna.
Bailar en diferentes ritmos procurando que el nio tome e! ritmo de la msica
constantemente.
Disponer con el Docente de Educacin Fsica ejercicios de coordinacin
muscular especialmente marchas y equilibrio.
http://magalitaarmijosp.blogspot.pe/

Motricidad gruesa
Por qu la motricidad gruesa es tan importante?
La motricidad gruesa es una parte muy importante del desarrollo infantil,
puesto que para el futuro desarrollo de la motricidad fina, es necesaria una
buena base de motricidad gruesa. Solo un nio que haya desarrollado
suficientemente su motricidad gruesa ser capaz de aprender sin problemas las
habilidades propias de la motricidad fina como escribir o atarse los cordones del
zapato.
Un desarrollo motriz apropiado para la edad del nio es especialmente
importante en el mbito de la motricida gruesa, puesto que el estado de
desarrollo afecta directamente otros mbitos de la vida del nio. Un nio que
desarrolla con normalidad su motricidad gruesa tendr con seguridad menos
problemas en la escuela para aprender a escribir y en las clases de gimnasia,
con temas como el equilibrio. Podr concerntrarse mejor, tendr ms confianza

en s mismo y podr reaccionar ms deprisa. Estas habilidades le beneficiarn

en su da a da.

http://www.netmoms.es/revista/ninos/desarrollo-infantil/motricidad-gruesa

LA PSICOMOTRICIDAD Y LAS REAS QUE ABARCA

Al empezar a trabajar la psicomotricidad debemos tener en cuenta

de que sta abarca diferentes reas que responden a aquellos
aspectos que se busca desarrollar en los nios. Estas reas son las
que explicamos a continuacin:
Esquema Corporal

referidas a su propio cuerpo.

El desarrollo de esta rea permite que los nios se identifiquen con

su propio cuerpo y que se expresen a travs de l, que lo utilicen
como medio de relacin y comunicacin, sirviendo como base para el
desarrollo de otras reas y el aprendizaje de nociones espaciales
como adelante-atrs, adentro-afuera, arriba-abajo ya que estn

Lateralidad
Mediante esta rea, el nio estar desarrollando las nociones relacionadas a los hemisferios del
cuerpo, es decir de derecha e izquierda, tomando como punto de referencia su propio cuerpo y
fortalecer la ubicacin como base para un mejor desempeo en el proceso de lectoescritura. Es
importante que el nio defina su lateralidad de manera espontnea y nunca forzada.
Equilibrio
Esta rea se desarrolla a travs de una ordenada relacin entre el esquema corporal y el mundo
exterior, con ella se logra una estabilidad del cuerpo al momento de realizar actividades motrices
en las diferentes posturas que cada una de ellas pueda requerir.
Estructuracin Espacial
Esta rea comprende la capacidad que tiene el nio para mantener la constante localizacin del
propio cuerpo, tanto en funcin de la posicin de los objetos en el espacio como para colocar esos
objetos en funcin de su propia posicin, comprende tambin la habilidad para organizar y
disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta
rea se pueden expresar a travs de la escritura o la confusin entre letras.
Tiempo y Ritmo
Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a travs de movimientos que implican cierto orden
temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rpido, lento; orientacin temporal
como: antes-despus y la estructuracin temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir
la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, segn lo
indique el sonido.
Motricidad

Est referida al control que el nio es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se
divide en gruesa y fina, as tenemos que:
1.

Motricidad gruesa: Est referida a la coordinacin de movimientos globales de los

segmentos gruesos del cuerpo como: cabeza, tronco y extremidades.

2.

Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisin que requiere del uso de manos,
pies o dedos en forma coordinada con la vista.

Como maestras debemos conocer las reas que conforma la psicomotricidad, ya que de esta
manera ser mucho ms sencillo comprender que el desarrollo motor del nio se debe trabajar a
partir de todos estos aspectos en forma integrada pero que a la vez cada una de ellas tiene su
propio proceso
http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/la-psicomotricidad-y-las-areas-que-abarca.php

http://educacionpsicomotriz3.jimdo.com/areas-de-la-educaci%C3%B3npsicomotriz/ pilar pagn de ella