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Dossier pdagogique

Primaire

Compagnie EPA - levs en Plein Air

Brin de poulettes

Illustration Anne-Lise Boutin

JM FRANCE
LES JM FRANCE INVENTENT DEPUIS
SOIXANTE-DIX ANS LA MUSIQUE ACCESSIBLE
A TOUS ET EN PREMIER LIEU AUX JEUNES.
Un grand rseau de 1 200 bnvoles et 349
implantations sur le territoire. Les JM France
forment avec plus de 70 pays, les JM International,
la plus grande ONG en faveur de la musique.

NOTRE MISSION
Accompagner les enfants et les jeunes dans une
dcouverte active de toutes les musiques : baroque,
chanson, jazz, polyphonies, soul, musique
contemporaine, chant traditionnel, art lyrique, etc.

NOTRE ACTION
2 000 concerts et ateliers sur le territoire pour un
demi-million denfants et de jeunes chaque anne.

NOTRE PROJET
Contribuer au dveloppement le plus large de
nouveaux rseaux musicaux, dans les zones isoles,
au service des publics les plus loigns de loffre
culturelle.

NOS VALEURS
Lgalit daccs la musique, lengagement citoyen,
louverture au monde.

AUJOURDHUI
Les JM France largissent leur action en faveur du
dveloppement musical par un engagement renforc
et innovant, en lien troit avec les acteurs locaux : la
mobilisation de nouvelles quipes sur le terrain, le
reprage dartistes, les rsidences de cration, les
actions pdagogiques et laccompagnement des
pratiques instrumentales et vocales.
Premier organisateur de concerts en France,
reconnues dutilit publique, les JM France raffirment
leur valeur fondatrice : la conviction que lart, et
particulirement la musique, est une cause
fondamentale, vecteur de plaisir partag,
dpanouissement et de citoyennet.

HIER
Les JM France naissent de lintuition dun homme,
Ren Nicoly qui, il y a soixante-dix ans, fait le pari que
rien nest plus important que de faire dcouvrir la
musique au plus grand nombre. Il invente le concert
pour tous et dveloppe, dans toute la France, laccueil
au spectacle des lycens, des tudiants, puis des
enfants. Une grande tradition douverture poursuivie
jusqu ce jour.
Association reconnue dutilit publique, agre
jeunesse et ducation populaire, association
ducative complmentaire de lenseignement
public

Chaque anne, les JM France ce sont :


- 50 programmes musicaux en tourne
- 150 artistes professionnels
- Un accompagnement pdagogique pour chaque spectacle
- 2 000 concerts
- 420 lieux de diffusion
- 470 000 spectateurs de 3 18 ans
Les JM France reoivent le soutien du ministre de lEducation nationale, du ministre de la Culture et de la Communication,
du ministre des Sports, de la Jeunesse, de lEducation populaire et de la Vie associative, de la Sacem, de lAdami, du FCM,
de la SPEDIDAM, du CNV, du Crdit Mutuel et de la Ville de Paris.

LACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE
OBJECTIFS
Si laccueil des enfants au concert est le moment privilgi de leur rencontre avec le spectacle vivant et les artistes, profiter
pleinement de cette exprience, cest aussi la prparer, apprendre aimer couter , dcouvrir la musique en train de se
faire, les musiciens, les uvres, les instruments Le plaisir en est multipli et le souvenir de cette exprience va au-del
dune simple rencontre et participe lvolution de llve en tant que spectateur clair .

RESSOURCES
Pour accompagner les lves dans cette exprience, les JM France mettent disposition des enseignants :
Dans le prsent dossier :
- un chant apprendre et/ou une uvre couter en classe ;
- des informations sur le spectacle et diffrentes pistes pdagogiques en lien avec les programmes scolaires qui, depuis
2008, intgrent lenseignement de lHistoire des arts ;
- une interview des artistes, permettant aux lves de faire leur connaissance.
Sur le site Internet des JM France (www.jmfrance.org) :
- les extraits sonores en lien avec le prsent dossier sur la page des spectacles ;
- la charte du jeune spectateur dans longlet Documentation , permettant daborder en classe les conditions dune
belle coute durant le concert ;
- un espace Ressources pdagogiques dans longlet Documentation , contenant les dossiers pdagogiques et les
affiches de chaque spectacle, tlchargeables en PDF.
Il est galement possible dapporter sa contribution la page Internet du spectacle, en y rdigeant un commentaire
individuel ou collectif aprs la reprsentation.

SOMMAIRE
PRESENTATION DU SPECTACLE ................................................................................................................................ 3
EQUIPE ARTISTIQUE.................................................................................................................................................. 4
INTERVIEW .................................................................................................................................................................5
CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL..................................................................................................................... 6
A L'ECOUTE! ............................................................................................................. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI.
AUTOUR DU SPECTACLE ......................................................................................................................................... 12
REFERENCES ............................................................................................................................................................ 15

EN VOUS SOUHAITANT UNE EXCELLENTE LECTURE ET DE BELLES DECOUVERTES !

PRESENTATION DU SPECTACLE

Brin de poulettes
Causette musicale picorer sans faim
Un spectacle avec la Compagnie EPA Elevs en Plein Air, avec Odile Bertotto et Emmanuelle Saby
Un cuatro qui rame, une clarinette qui ne veut pas dormir, une bote graines qui ne tourne pas rond, une
berceuse secoue...
Passant du coq luf, tout est prtexte jouer pour Odile Bertotto et Emmanuelle Saby ! Ces deux comdiennesmusiciennes crent un vritable poulailler sonore habit par deux dignes reprsentantes de gallinaces bavardes et
gourmandes - et piques dun petit grain de folie... Partant des mots, du son des mots, du sens des mots, elles
explorent chansons et comptines retrouves, dtournes ou inventes.
Sappuyant sur une gestuelle fine et rigoureuse, fruit de lobservation de lanimal et de limaginaire li au mot poule,
elles composent deux personnages touchants, singuliers et un peu fls, jouant sur toute la gamme des motions, du
burlesque la posie.
Et si la pie pond sans piper
Sans que le paon pompeux papote,
Ces poules-ci sauront, cest sr
force de maintes parlottes,
Faire glousser les grands, les petits
... De plaisir !
En partie inspir du livre-cd : Perdu-trouv, d'Emmanuelle Saby et Sandrine Cerdan. Ed. Thalie Melette. France. 2008.
Ce spectacle existe en deux versions :
Pour les maternelles (3-5 ans) : 40 min
Pour les CP, CE1, CE2 : 45 min

LE PROGRAMME
Daprs des comptines prexistantes et des compositions originales
Virelangue
On n'est pas, Odile BERTOTTO et Emmanuelle SABY
Pas rapace ni rat (chanson), Odile BERTOTTO et Emmanuelle SABY
Quand trois poules, version d'Odile BERTOTTO et Emmanuelle SABY
Que fais-tu, poulette ?, version d'Odile BERTOTTO et Emmanuelle SABY
Une poule sur un mur
La poule a bu
L'tait une p'tite poule grise (chanson)
Mais qu'a donc fait le coq, Odile BERTOTTO
Il passe une voiture

Brin de poulettes Dossier pdagogique 2014-2015 JM France

EQUIPE ARTISTIQUE
Compagnie EPA Elevs en Plein Air
Odile Bertotto, chant, percussions
Emmanuelle Saby, chant, petite clarinette, cuatro, percussions
Rosette Marguin et Elisabeth Saint-Blancat, regards extrieurs
Blandine Lannec, conception lumires
Agathe Trotignon, costumes

Odile Bartotto
Comdienne, chanteuse et marionnettiste
Odile Bertotto dbute son parcours professionnel
dans le domaine de la marionnette contemporaine
avec le Thtre du Fust, aussi appel Compagnie
Emilie Valantin. Elle entre ensuite dans lunivers
onirique du thtre d'objets, avec Michel Laubu et sa
cration, le Turak Thtre. Paralllement, elle
sintresse et se forme au travail de la voix et du
chant, avec une curiosit pour diffrentes formes de
vocalits et desthtiques. Son got pour les
croisements de disciplines lamne participer, avec
des marionnettes, lopra Tender Land d'Aaron
Copland mis en scne par Jean Lacornerie l'Opra de
Lyon. Elle cre aussi ses propres spectacles, ns de la
rencontre entre posie et musique, comme toile
Secrte de la Pomme, avec Christophe Roche sur
Louis Calaferte, Au Milieu du Chemin avec Verioca ou
Vinicius avec Benot Eyraud sur la posie du Brsil.
Dans le domaine du jeune public, elle joue
actuellement Histoires du Brsil avec Patrice
Vandamme et la compagnie des arTpenteurs et S'il
pleut dpartout, avec Christophe Roche et la
compagnie La Clinquaille.

son univers musical, instrumental et thtral travers


les rencontres et les projets varis auxquels elle
participe, de la musique argentine au jazz, de la
chanson aux musiques traditionnelles ou improvises,
du clown la danse contemporaine. Elle a par
exemple jou avec Jean-Michel Cayre, Jacques
Mayoud, Gil Chovet et la Matrise de la Loire. Elle
travaille avec le Cirque Plume, avec Vronique
Ferrachat autour de lectures chuchotes et bruites
sur des pomes de Patrick Dubost, elle joue
galement dans Nadja, un sextet de clarinettes basses
avec la compagnie Arbre Canapas. Son intrt pour le
thtre et le jeune public, pour lesquels elle porte une
attention et une exigence particulires, se retrouvent
aujourdhui dans des crations originales comme Brin
de poulettes, ou Mcanistibul avec Patrick Sapin.

La compagnie EPA levs en Plein Air


La Compagnie EPA levs en Plein Air, runit des
artistes confirms qui ont choisi de partager leurs
univers, leurs pratiques, leurs expriences et leurs
exigences. Cre sous limpulsion d'Emmanuelle Saby
et Odile Bertotto, la Compagnie EPA se veut ouverte
toutes les audaces et c'est dans le domaine du thtre
musical qu'elle oriente ses premires crations.

Emmanuelle Saby
Musicienne, comdienne et chanteuse
Aprs des tudes au Conservatoire de Villeurbanne et
au Centre de Formation de Musicien Intervenant
(CFMI) de Lyon, Emmanuelle Saby nourrit et affine

Brin de poulettes Dossier pdagogique 2014-2015 JM France

INTERVIEW
Avec Odile Bertotto et Emmanuelle Saby, artistes
Pouvez-vous me dcrire en quelques mots l'esprit
du spectacle ?
E. S. & O. B. : C'est l'histoire de deux poules, que
nous voquons par notre gestuelle et notre attitude,
sans tre dguises. Ces deux jeunes poules un peu
naves font un brin de causette, d'o le nom du
spectacle. Elles discutent, jouent, se taquinent et
s'amusent des petites choses de la vie, comme pondre
un uf.

D'o vient le choix des instruments ?


E. S. : Il nous fallait de petits instruments ludiques
pour les poules. Nous avons choisi la petite clarinette
en Mib dont le son plus aigu et moins familier que la
clarinette Sib convenait bien lunivers du spectacle.
De mme, nous avons prfr le cuatro la guitare.
En plus, celui que nous utilisons est un peu
dglingu , un peu faux, mais il a une couleur bien
particulire, la couleur et l'odeur du poulailler. Un
autre cuatro, trop juste, ne marchait pas.

Quels rpertoires musicaux interprtez-vous ?


E. S. : Des comptines et des chansons du rpertoire
populaire, ainsi que des compositions. L'univers du
spectacle est ludique et dlirant, c'est un jeu sonore
avec les mots et le plaisir des sons.
Quelle est l'origine de ce spectacle sur les poules ?
O. B. : Emmanuelle a fait une premire version du
spectacle avec une libraire : un petit moment de
partage avec des parents. Deux ans plus tard,
Emmanuelle m'a propos de reprendre ce thme sur
les poules. Elle est plutt musicienne comdienne, je
suis plutt comdienne musicienne, nous avons
chacune notre manire d'envisager le spectacle, c'est
ce qui fait sa richesse.
Pouvez-vous m'en dire plus sur la poule ?
O. B. : La poule est un animal simple et merveilleux :
cet animal un peu bte et ridicule qui traverse devant
1
les voitures, est aussi lanimal colo, bio, productif
qui donne quotidiennement les ufs, nettoie la terre,
loigne les vipres Il peut tre un animal trs
lgant, la liste des poules dornement quon peut
admirer est longue ! Le mot poule est aussi un petit
nom donn la femme. Nous voulions jouer avec tous
les aspects quvoquent cet animal, sa drlerie, son
manirisme, son lgance, la tendresse quelle inspire,
son ct vache aussi - attention aux coups de
becs !

Que souhaitez-vous faire dcouvrir aux enfants


travers ce spectacle ?
E. S. : Le plaisir de s'amuser, de jouer avec le corps,
la voix, de jouer tout simplement.
O. B. : Le plaisir de jouer avec l'autre, avec ces
moments de complicit, de taquinerie, pleins de
sentiments et dmotions mlangs...
Quelles sont les influences marquantes de votre
parcours ?
O. B. : Le travail de la voix sous diverses formes, en
passant par le Roy Hart Thtre, ltude du chant
classique, la musique brsilienne. Lunivers de la
marionnette et du thtre d'objets qui mont permis
de considrer lobjet comme un partenaire potique.
E. S. : Aprs une formation classique, lunivers riche
et vari des musiques de tradition orale, la musique
argentine, puis le centre de formation des musiciens
intervenants Lyon, mais aussi ma rencontre avec la
danse contemporaine, limprovisation, et le jeu de
clown avec le Cirque Plume.
Quelle dimension te parat importante dvelopper
en ducation musicale l'cole ?
E. S. : L'coute. La pratique musicale avec l'autre, et
l'improvisation, qui ncessite d'couter l'autre.
O. B. : Les jeux avec la voix. Tout le monde possde
cet instrument, dont on mconnat souvent la
richesse.

www.liberation.fr/vous/2010/06/11/poules-au-poil_658256
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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL

LA COMPTINE ET LA CHANSON

La comptine
Une comptine est une petite posie enfantine, parle ou chante. A l'origine, elle a un rle particulier dans certains
jeux, comme c'est le cas de la fameuse comptine Am stram gram, qui sert dsigner le joueur qui commencera la
partie.
Les comptines sont par essence lies au jeu. Elles jouent avec les mots, la musique, par leur sonorit, leur brivet,
leur rythme et leur fantaisie. Elles peuvent tre imites et dtournes loisir, et les enfants peuvent en varier les mots
et les rimes. Elles jouent aussi avec le corps : ces petites formules enfantines sont souvent associes au mouvement,
une gestuelle qui en dtermine le rythme. Elles se transmettent de bouche oreille depuis plusieurs gnrations,
cependant, l'crit a beaucoup particip la circulation de ce rpertoire.

La chanson
La chanson est un texte mis en musique, gnralement divis en couplets et en refrains, destin tre chant. C'est
aujourd'hui un terme trs large qui recoupe de nombreux genres et traditions et qui possde certaines rgles : la
brivet des morceaux, faisant en gnral 3 mn ; une ligne mlodique simple et facile retenir. Le pome doit toucher
2
l'auditeur, qui devient ensuite interprte, transmettant la chanson par le truchement de la tradition orale.
La chanson destine au jeune public a pour particularit de sattarder davantage sur la sonorit, le rythme, le ton des
mots que sur le sens. Les mots des enfants et le langage familier y ctoient le langage soutenu, les jeux de mots, les
onomatopes. Jouer avec les mots est un lieu commun de ce rpertoire. Les sujets abords travers la chanson jeune
public se rpartissent autour de quelques grands thmes : la vie quotidienne, les personnages de la vie relle, les
animaux, la nature, les personnages imaginaires, la famille. Le domaine est vaste : Steve Waring, Henri Ds et Anne
Sylvestre ont ouvert la voie une nouvelle gnration bourre de talent, avec Aldebert, David Sire, Alain Schneider,
Robinson et de nombreux autres.

HONNEGER Marc, PREVOST Paul. Dictionnaire de la musique vocale lyrique, religieuse, profane, Ed. Larousse. 1998. Article
Chanson Populaire.
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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL (SUITE)


LES INSTRUMENTS DU SPECTACLE

La petite clarinette
La petite clarinette du spectacle est une clarinette en mi b, aussi appele clarinette soprano, ou piccolo. Plus
aigu et plus petite que la clarinette en si b la plus rpandue et la plus connue de toutes les clarinettes , sa
sonorit est lie la taille de l'instrument : un peu criarde et ironique, la diffrence de son homologue, dont
la sonorit est douce, puissante et brillante.
Qu'est-ce qu'une clarinette ?
Le mot clarinette drive de l'italien clarinetto, qui signifie petite trompette. Cet instrument, invent vers 1700,
fait partie de la famille des vents : le son est produit par de l'air mis en vibration dans un tube creux. Ce tube
est perc de trous qui, bouchs successivement, permettent de produire des sons de plus en plus graves, en
allongeant la colonne d'air vibrante.

La clarinette appartient la sous-famille des bois* et est un instrument anche : le son de l'instrument est produit
grce une fine languette de roseau place entre le bec et les lvres de l'instrumentiste et mise en vibration lorsqu'il
souffle. La perce des clarinettes est cylindrique et devient conique vers le bec. La clarinette possde de nombreuses
clefs qui permettent, grce un mcanisme, de boucher les trous trop loigns pour les doigts.

Le cuatro
Le cuatro est une petite guitare quatre cordes utilise en Amrique du Sud, par exemple au
Venezuela, en Colombie ou au Mexique, apparente aux guitares baroques espagnoles. Elle offre
beaucoup de possibilits de jeu rythmique. On dit que cest linstrument national du Venezuela.
Comme toutes les guitares, c'est un instrument en bois, de la famille des cordes pinces, comme la
harpe ou le clavecin. Elle se compose dune caisse de rsonance, dun manche, et de cordes tendues en
nylon ou en boyau. Sur la tte de linstrument sont fixes des chevilles qui permettent daccorder
linstrument. La caisse de rsonance sert amplifier le son produit par les cordes. Elle comporte une
ouverture gnralement ronde, la rosace, qui permet ce son de sortir de la caisse.
Le cuatro se joue comme la guitare : debout ou assis, en pinant les cordes avec la main droite, la pulpe
des doigts ou longle, pendant que la main gauche presse le haut de la corde pour modifier la hauteur
du son. L'une des particularits du cuatro est son jeu de main droite, trs rythmique.

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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL (SUITE)


LA POULE

Lanimal
La poule, la ferme, vit gnralement dans le poulailler. Cest un animal omnivore ; elle se nourrit des graines que le
fermier lui donne, mais elle picore galement des brins d'herbe, des feuilles, des vers de terre et des insectes trouvs
en se promenant aux alentours de la ferme. Comme elle n'a pas de dents, elle picore galement des petits cailloux qui
aident son estomac broyer les graines qu'elle avale ! La poule dort le plus souvent debout, en fermant simplement
les paupires. Quand elle a vritablement sommeil, elle se met la tte dans les plumes. Malgr ses ailes, c'est un
oiseau qui vole trs mal. Il existe une quarantaine de races de poules, comme les coucoudraines, la ngre soie, la
gauloise dore, la gtinaise, la padoue, la crayenne, la brama, la favrolle, la brasse noire, une des plus anciennes races
e
franaises ; la houdan, qui tait la reine de la basse-cour au XIX sicle, la hollandaise huppe. Il existe mme des races
de poules sauvages, comme le ttra en France, le plus grand gallinac d'Europe.

Comment la poule pond son uf


Les poules pondent en moyenne un uf par jour. Au dpart, un uf, c'est un ovule, c'est dire une cellule
reproductrice femelle. La poule en a un grand nombre groups ensemble comme des grappes de raisin. Petit petit,
ces ovules grossissent et jaunissent : le jaune de luf se forme. Quand un ovule est assez gros, il tombe dans un
tuyau ou se forme le blanc de luf. Il faut peu prs trois heures pour que le jaune s'entoure de blanc. Quand le jaune
s'est entour de blanc, il continue sa route pendant peu prs une heure. Au bout d'une heure, il s'arrte, et la coquille
va se fabriquer l'aide de deux membranes et d'une sorte de poudre calcaire qui se dpose sur la surface. C'est long : il
faut tout l'aprs-midi et toute la nuit pour fabriquer la coquille. Quand la coquille est termine au petit matin, la poule
pond son uf. Pendant ce temps, l'autre extrmit, un nouveau jaune se dtache de la grappe, et ainsi de suite.
Pour qu'il y ait un poussin, il faut que le coq fconde un ovule. Luf se construit de la mme manire. Mais une fois
pondu, un poussin grandit l'intrieur. Au bout de 21 jours, il est compltement form et peut casser sa coquille.

Les ufs des animaux


Selon les animaux, luf peut avoir toutes les formes et toutes les tailles. Il peut tre color, rond, ovale, pointu,
tubulaire comme luf de roussette. Celui du colibri a la taille d'un haricot sec, et luf d'autruche est si gros, jusqu'
3,5 kg, qu'il faut le porter deux mains. Les coquilles peuvent tre dures, comme celles des oiseaux, molles comme
celles des reptiles, gluantes comme celles des grenouilles, lisses ou rugueuses selon la varit d'oiseaux. On trouve
mme des ufs de dinosaure fossiliss !

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A LECOUTE !
Ni rapace ni rat
Retrouvez lextrait sonore sur le site Internet des JM France www.jmfrance.org
Auteur

Emmanuelle Saby et Odile Bertotto

Compositeur

Emmanuelle Saby

Interprte(s)

Odile Bertotto, voix et percussions


Emmanuelle Saby, voix et cuatro

Musique

Chanson

Formation
instrumentale

Duo

propos de

Ce rcit et cette chanson introduisent les personnages du spectacle sous forme de devinette.
Qui sont-elles et que ne sont-elles pas ? Le trouverez-vous ?
Ce rcit et cette chanson apparaissent diffremment rpartis dans le spectacle.

Structure

0000 : Introduction parle, discrtement soutenue par le cuatro


037 : Introduction de la chanson. On entend de doux caqutements : Pa pa pa, et
l'affirmation du cuatro qui installe le rythme de la chanson. Le son pa pa est une imitation du
caqutement de la poule. Duo entre les deux chanteuses.
0'55 : Chanson, structure comme suit :
Refrain
Couplet 1
Refrain
Couplet 2
Refrain (x2)
Cf. Paroles page suivante

Quelques
lments
danalyse

Refrain
Il revient entirement quatre fois. Les paroles des diffrents refrains sont identiques, leur
musique varie lgrement d'une fois l'autre.
Chaque refrain est constitu de deux strophes de textes. Pratiquement tous les mots (sauf
On n'est pas et ni ... ) commencent par la syllabe pa.
Couplet
Il y en a deux. Les textes des couplets varient, leur musique est identique.
La syllabe pa
Cette chanson est remplie de jeux de mots autour de la syllabe pa. Saurez-vous les retrouver ?
Dialogue musicale et potique
Etre attentif au jeu de questions-rponses, au dialogue chant des deux chanteuses qui
s'interrompent et se rpondent.

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A LECOUTE ! (suite)
Paroles

Refrain
On n'est pas
pa pillon, pa pivore,
P tissire, pa tinoire,
Pa tapouf, pa taqus,
Pa chyderm' ni chat
On n'est pas
pa rapluie, pa ravent,
pa rasite, pas mchant
pa radigme, pa radoxe
pas rapac' ni rat
Couplet 1
On n'est pas n poisson ni pinson, polisson,
Ni dragon, ni moucheron, ni potimarron,
Ni nnuphar, ni lzard, ni ttard, ni tortue, ni camlon.
Refrain
Couplet 2
On n'est pas n sorcire, ni morue, ni mgre,
Ni vipre, ni serpent, ni autre rampant,
On n'est pas des pies pas des paons pas des ronds et rond petit patapon.
Refrain (x2)

Pour aller plus


loin

A partir du morceau
Faire couter plusieurs fois l'extrait afin de bien intgrer la musique. A partir des remarques des
enfants :
- Reprer les diffrentes parties de la chanson : parties parles/parties chantes
couplets/refrains
- Distinguer les diffrents instruments : le cuatro, les maracas (des percussions), et les voix des
deux chanteuses.
- Devinette : que sont les deux chanteuses ? (rponse : des poules). Qu'est-ce qui voque la
poule dans ce morceau (lments de rponse : les pa-pa qui voquent les caqutements de
l'animal, le texte qui voque tout ce qu'elles ne sont pas).
- Relever tous les mots commenant par pa dans la chanson. Les comprend-on tous ? Quel est
leur sens ? Dessiner ensuite ces mots (exemple : papillon)

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A L ECOUTE ! (suite)
Pour aller plus
loin (suite)

- Bien couter la manire dont les deux musiciennes se rpartissent le texte des refrains : la
premire commence et chante On n'est pas , ainsi que les dbuts de mots sur la syllabe
pa , et la seconde l'interrompt et termine les mots et le refrain ni chat / ni rat .
- Chant : Apprendre, par imprgnation, la partie de la premire chanteuse dans le premier
refrain, On n'est pa... pa... pa... . Bien l'couter, puis la chanter cappella, et enfin avec
l'enregistrement. couter ensuite la mlodie des pa...pa sur le second refrain. Est-ce la mme
(rponse : non, elle est un peu diffrente). La premire mlodie bien intgre, on peut
apprendre aux enfants la mlodie du premier couplet, puis du deuxime.
Autour du spectacle
- Choisir une syllabe, par exemple se, ca, mi, do. Inventer tous les mots qui commencent par
cette syllabe. Les rpartir ensuite entre les enfants, en rythme, comme le font les chanteuses :
un enfant dit toujours la premire syllabe choisie, et les autres enfants, chacun leur tour,
terminent le mot.
- Apprendre la comptine Trois p'tits chats, avec la mlodie et la gestuelle qui lui sont associes.
- Inventer une nouvelle comptine sur le mme principe : un enfant choisit un mot. Un second
doit trouver le plus vite possible un nouveau mot commenant par la dernire syllabe du mot
prcdent, et ainsi de suite.
Dcouvrir d'autres histoires autour des poules
- Une comptine : Une poule sur un mur.
- Un conte : Le renard et la poule rousse.
- Une fable : La poule aux ufs d'or.
Dcouvrir les chants d'autres oiseaux
Par exemple dans des CD, en coutant les chants recueillis par des ornithologues.
Dcouvrir des musique inspires des animaux
- Le personnage de Papageno dans la Flte Enchante de Mozart : couter par exemple le duo
entre Papageno et Papagena ( partir de 4'40) : www.youtube.com/watch?v=ZZo0klTdVGg
- Le Morin Khuur, un violon deux cordes de la culture mongole, troitement li au culte du
cheval : www.youtube.com/watch?v=NvggVgNUJOU.
- Pierre et le Loup, de Sergue Prokofiev. Dans ce conte musical pour enfant, les personnages du
rcit sont associs des instruments de musique. Par exemple, la clarinette reprsente le chat.

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AUTOUR DU SPECTACLE
JEUX DE VOIX
Etirements corporels avant de chanter
- tirer doucement les diffrentes parties du corps de la tte aux pieds : la nuque, les paules, les coudes, les poignets,
les doigts, puis les hanches et les cuisses, les genoux, les chevilles et les pieds.
- Debout, relcher le dos, la tte et les bras, de manire tre pli en deux. Si ncessaire, plier un peu les jambes.
Relcher toute tension. La respiration se fait lente et rgulire. Sur une lente expiration, drouler progressivement le
corps : remonter le dos vertbre par vertbre, les bras relchs.
Jeux pour la tenue du souffle
- Imiter labeille : bz
- Souffler une bougie sans lteindre : f---------------- Imiter le serpent : sssss
- Imiter les cigales : ts ts ts
Jeux qui stimulent le diaphragme
- La locomotive : tcht tch tch tch
- Eteindre une bougie dun souffle bref
- Rire : ah ah ah ah !
- Respiration haletante du petit chien
Explorer la voix
- Faire des mmh sonores, bouche ferme, comme lorsque lon mange quelque chose de bon.
- Raliser des sirnes : de grands glissando bouche ferme, du grave laigu, puis de laigu au grave.
- Crer des voix. S'amuser imiter ce qui nous passe par la tte, des animaux, des bruits avec sa bouche. Imiter les
arbres qui sont en train de chuchoter dans le vent : Whooooooosh Wooooooosh Shhhht shhhhhhh shhhhhh
shhhhhht ! Shhhh shhhhh shhhhh shhhhht ! Imiter le vent, la brise, lorage la tempte...
- Cluster : au signal du chef, chaque enfant chante une note de son choix et la tient. Si le rsultat est dissonant, cela
est tout fait normal. Au signal suivant, chaque lve change de note.
- Ajout de sons : chaque enfant ou groupe denfants choisit un son ou une formule vocale. Un chef dorchestre fait
dmarrer les groupes les uns aprs les autres pour accumuler progressivement les sons, puis fait arrter les groupes
les uns aprs les autres pour un retour au silence.
Entendre sa voix diffremment
- Chanter en se bouchant les oreilles.
- Sentir un son avec sa voix. Parler ou mettre un son avec la voix en posant la main contre sa gorge, puis en se
bouchant le nez.

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AUTOUR DU SPECTACLE (suite)


JEUX DE MOTS (CYCLE 2)
Le tautogramme
Il ne s'agit pas de raconter une histoire de Toto. Il sagit de constituer une phrase avec des mots dbutant par une
lettre identique. En voici un exemple : Voici venir vingt vampires verts ! Six sales sorcires sifflantes suivent ! Deux
dragons dchans dgobillent des dchets dgotants. Attention aux affreux assaillants ! (Yak Rivais Les sorcires
sont N.R.V., cole des Loisirs).
A vous de jouer. Voici, titre dinspiration, des exemples de tautogrammes crits par des lves :
www.ac-nancy-metz.fr/petitspoetes/HTML/SALLESDEJEUX/JEUTAUTOGRAM.html
Le virelangue
Le but du jeu est de deviner ou de faire deviner le sens d'une phrase qui semble sans queue ni tte. Par exemple :
Tatarta tintenta tonton (ta tarte tatin tenta ton tonton) ; Nata chana ta chapasson chapacha quise chapa (Natacha
n'attacha pas son chat Pacha qui s'chappa).
Le fourchelangue
Articuler des phrases sans fourcher nest pas si simple. S'amuser rpter dix fois les phrases suivantes :
- Je veux et j'exige d'exquises excuses
- Un rceptacle spectaculaire
- As-tu t Tahiti ?
- As-tu encore envie de t'amuser avec le fourche-langue ? Trouver ou inventer de nouvelles phrases...

AUTOUR DES POULES


Jouer Poule Renard Vipre (en groupe et en extrieur)
Il faut :
- 3 jeux de foulards de couleur diffrente
- 3 quipes de 6 10 joueurs : les renards, les poules et les vipres
- Plots, barres ou cordes pour dlimiter 3 camps
- 3 cerceaux pour faire les prisons
- Dfinir les limites extrieures du terrain
Les rgles :
Les renards attrapent les poules. Les poules attrapent les vipres. Les vipres piquent les renards. Chaque quipe est
donc la fois une proie et un prdateur.
Les prises se font en dcrochant le foulard de son adversaire.
Les joueurs attraps sont prisonniers et doivent tre accompagns dans la prison de leurs adversaires
( prdateurs ).
Laccompagnateur ne peut tre touch pendant le trajet.
Les membres de chaque quipe peuvent se rfugier dans leur propre camp.
La partie est termine quand une quipe est totalement prisonnire.

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AUTOUR DU SPECTACLE (suite)


La dlivrance :
Pour tre dlivr, il faut quun partenaire touche la main du joueur prisonnier. Le dlivreur peut tre touch son tour,
alors que les dlivrs doivent passer par leur camp pour pouvoir rejouer aprs avoir raccroch leur foulard (quils ont
gard dans leur main en prison).
Au fur et mesure de leur capture, les prisonniers forment une chane dont le premier joueur a un pied sur le trac du
camp. Si lun deux est touch par un coquipier, toute la chane est dlivre.
A noter :
Lun des principaux intrts de ce jeu est dtre un jeu paradoxal : Plus je gagne, plus je perds. , puisquen
neutralisant lquipe de proies, on favorise mcaniquement lquipe des prdateurs ! Un quilibre stablit qui peut
conduire des parties sans fin ou la conclusion de pactes ( tu me protges et moi je ne tattaque pas ).
Il semble souhaitable de laisser les participants dcouvrir peu peu cette situation paradoxale (rarement prsente
dans les jeux sportifs) et den profiter au maximum, en donnant libre cours aux apostrophes, commentaires,
ngociations et marchandages, qui sont autant de jeux dans le jeu. On pourra ensuite choisir une nouvelle rgle
darrt du jeu, comme un nombre donn de prisonniers (4, 5 ou 6) ou un temps imparti.
Fabriquer un masque pour se transformer en poule
www.oeufs.org/pdf/confection%20masque%20poule.pdf
Dcorer des ufs
Avec de la peinture, des gommettes, ce qui vous inspire, dcorer des ufs cuits ou en polystyrne.
Recettes dufs
Quels sont les plats que l'on peut faire avec des ufs (omelette, ufs sur le plat, ufs en cocotte...) ? S'entraner les
prparer avec ses parents.
Fabriquer des cocottes en papier en origami
Dcouvrir des informations et des jeux sur les poules
www.oeufs.org/poussins.php

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REFERENCES
LIVRES - CD
SABY, E. S. et CERDAN, S. C. Perdu-trouv. Ed. Thalie Melette. 2008.

SITES
www.jmfrance.org
Venez dcouvrir les JM France, la prsentation des spectacles, les dossiers pdagogiques, des extraits en coute
www.compagnie-epa.fr
Pour dcouvrir et suivre le spectacle et la compagnie
www.emmanuelle-saby.fr
Le site d'Emmanuelle Saby
www.etoile-secrete.fr
Le site d'Odile Bertotto
Le documentaire de l'mission C'est Pas Sorcier sur les poules. : www.youtube.com/watch?v=O-Yn0WdEIdc
Le documentaire de l'mission C'est Pas Sorcier sur les ufs : www.youtube.com/watch?v=8eQ0f1eQGGs
Un site pour dcouvrir la famille et l'histoire de la clarinette : www.la-boite-a-anches.com/famille-clarinette.php

POUR ALLER PLUS LOIN


LIVRES
NAGATA, T. N. La poule, Les sciences naturelles de Tatsu Nagata. Ed. Du Seuil. 2012.
HUTTS ASTON, D. H.A. Lhistoire dun uf. Ed. Circonflexe. 2011.
VAN HOUT, M. V.H. Hier, je tai. Ed. Minedition. 2013.
Un trs joli livre sur une poule et son uf qui devient poussin.

LIVRES - CD
La petite poule rousse. Illustrations de Cline Guyot. Ed. Nathant. 2005.

UVRES
Pour dcouvrir le son de la clarinette en mi b dans la musique classique :
e

BERLIOZ, H. B. Symphonie fantastique, 5 mouvement (dbut), Songe dune nuit de Sabbat .


RAVEL. M. R. Bolro.
Dcouvrir la clarinette en si b dans un autre domaine musical : couter le clarinettiste Benny Goodman, aussi appel
le roi du swing .
Direction artistique et pdagogique : Anne Torrent
Rdaction : Raphale Soumagnas, membre du comit pdagogique des JM France, avec la participation des
artistes.
Conception graphique et ralisation : Camille Cellier Illustration Anne-Lise Boutin
Tous droits rservs. Toute reproduction totale ou partielle de cette documentation est interdite en dehors de la
prparation aux concerts et spectacles des JM France.
JM France 20 rue Geoffroy lAsnier 75004 Paris www.jmfrance.org
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