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SIRET: 775 662 166 00088 Licences n2-1051412 et 3-1051414 Photographie Jean-Christophe Husson

Livret pdagogique

lmentaire

a conte pour loue / LEnelle

Je rve!...

LIVRET PEDAGOGIQUE
De la salle de classe la salle de spectacle
Vous tes enseignant, musicien intervenant en milieu scolaire, parent, pdagogue, acteur culturel
Vous accompagnez un groupe denfants une reprsentation des JM France.
Ce dossier vous donne des cls pour guider les enfants vers le spectacle, en explorer les thmatiques,
pratiquer des ateliers dcoute musicale et de cration artistique.

Le comit de rdaction
Un comit constitu de pdagogues, de chercheurs et de mdiateurs culturels est charg de la
rdaction des dossiers, en collaboration avec les artistes. Ce comit participe llaboration des outils
pdagogiques des JM France et leur mise en uvre.

Le parcours artistique et culturel de llve, un engagement partag !


A LAFFICHE
Le spectacle, quels contenus, qui la cr, o, quand et avec qui ?
QUI SONT LES ARTISTES ?
Biographies : le parcours professionnel des artistes
Interview : quelques secrets de cration

...

......

...

OUVERTURE SUR LE MONDE


Explorer le contexte historique, gographique, scientifique ou artistique
MUSIQUE !
Des uvres et des instruments

..

A LECOUTE
Ecouter la musique, avant ou aprs la reprsentation

P.4-5
P.6

P.8-11
P.12

..............................................................................................................................................

P.13-15

ATELIERS ARTISTIQUES
Crer partir des contenus

.....

P.16-18

CARTE-MEMOIRE
Se souvenir du spectacle

P.19

...

OUTILS DE MEDIATION
Trouver des ressources en ligne
Illustrer laventure avec des affiches et des billets
JM FRANCE

.......................................................................

P.3

....

P.20

.........

P.21

Je rve ! Livret pdagogique 2015-2016 JM France

A LAFFICHE

Genre musical : jazz

Compagnie : a conte pour L'oue / L'Enelle

Je rve !
Concert de contes jazz
-

Sur scne : une pianiste et un saxophoniste frus de jazz entourent le jeune conteur Lamine Diagne.
lafft de ses rcits fantastiques, le duo distille des mlodies mtisses o limprovisation affleure
chaque instant. La musique infuse jusquau cur des histoires, qui abordent en filigrane les questions
de lapprentissage instrumental ou du mtier de musicien. Lamine sy rvle matre dans lart de
brouiller les frontires entre songe et ralit, et lorsque lui-mme glisse des mots aux notes de flte ou
de doudouk, lenvotement est complet !
Le Duo (Perrine Mansuy / Franois Cordas) se produit sur scne depuis plus de quinze ans et a
collabor avec le producteur Alan Douglas, partenaire lgendaire de Miles Davis et Jimi Hendrix. Leur
rencontre avec le prodige franco-sngalais Lamine Diagne a donn naissance un spectacle
tonnant et dlicat, o le rcit, tantt guid par les mots, tantt par le swing, vient apprivoiser en
douceur notre imaginaire.

Coproduction a conte pour loue / LEnelle / NEMO


Anne de cration : 2013
Public | partir de 6 ans / Sances scolaires : du CP au CM2
Dure | 50 min

Je rve ! Livret pdagogique 2015-2016 JM France

BIOGRAPHIES
Le parcours professionnel des artistes
a conte pour l'oue / L'Enelle
Lamine Diagne, conte, flte traversire, doudouk
Perrine Mansuy, piano
Franois Cordas, saxophone soprano, pandeiro, carillon

Lamine Diagne
Conteur, auteur, comdien et musicien, il tisse autour de ses contes un
rapport privilgi avec son public, quel quil soit. Cest dans lcoute de ce
public que nat linspiration, en perptuelle interaction avec lauditoire.
Ses spectacles, comme les ateliers quil anime, manifestent son profond
dsir de rencontrer lautre, de le toucher, de lentraner hors de ses
repres pour goter ensemble la joie dune parole toute simple, belle et
mystrieuse la fois.

Site de la compagnie : www.enelle.org

Perrine Mansuy
huit ans, Perrine Mansuy dcouvre le piano, depuis elle navigue sur ce
grand instrument, en aventurire de la musique. Le classique dabord,
puis trs vite limprovisation et le jazz, des mdailles au Conservatoire de
Marseille et des rencontres avec des musiciens passionns, avec
lesquels elle cre un premier trio et enregistre un premier disque,
Autour de la lune . De nombreux autres groupes et enregistrements
suivent, des missions de jazz, des rcompenses de grands festivals.
Une passion cheville au corps, pour une musique libre, qui se nourrit de toutes les influences, au gr
des rencontres. Une passion que Perrine Mansuy transmet son tour aux enfants, en puisant dans les
pdagogies actives.
Site de lartiste : www.perrinemansuy.com

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BIOGRAPHIES

(SUITE)

Franois Cordas
18 ans, dessinateur, il veut crer une bande dessine sur le jazz : le meilleur
moyen den parler, cest den jouer. Il arrte le dessin et travaille sans relche le
saxophone. Depuis il se produit sur de nombreuses scnes, puisant de
nombreuses sources, dont celle de la musique brsilienne. Perrine Mansuy et
Franois Cordas partagent la musique depuis 1995. En 2006, ils enregistrent en
duo, avec Alan Douglas producteur de Jimmy Hendricks, deux disques en
hommage Brel et Aznavour. Dautres disques ont rencontr un rel succs
public.
Devenus Le Duo, ils fondent la compagnie a conte pour loue, pour raconter
des histoires en jazz. Je rve !... est leur troisime conte musical.
Site du spectacle : www.nemomusic.com

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INTERVIEW
Quelques secrets de cration
Avec Lamine Diagne, conteur et Perrine Mansuy, pianiste.

Comment sest faite la rencontre entre la Compagnie de lEnelle et la compagnie a conte pour
loue ?
P. M. : Je mintresse beaucoup la faon de partager la musique avec les enfants. Pour ce
troisime spectacle crit pour eux, avec la compagnie a conte pour loue, javais envie dune cration
avec un conteur. Jai rencontr Lamine Diagne Marseille. Sa musique, son univers, sa langue mont
fascine.
L. D. : Je suis tomb amoureux des compositions de Perrine Mansuy et de son duo avec Franois
Cordas. Jai senti quon avait quelque chose crer ensemble.
Quel a t le point de dpart de la cration ?
P. M. : On savait quon voulait crire un spectacle onirique. On a eu le titre tout de suite : Je
rve !... fil conducteur de notre cration. On savait aussi que tout le spectacle reposerait sur des
compositions originales. Les trois contes du spectacle, textes et musiques, sont ns de trois
improvisations : le premier est une improvisation sur le rve, le deuxime est une improvisation sur le
rve dun musicien de rue et le troisime est une improvisation sur le rve dun enfant qui veut devenir
musicien.
Quest-ce que le jazz pour vous ?
P. M. : La musique que je cre sinspire de tout ce que jentends, aussi bien les grands classiques du
jazz que tout ce qui me passe dans loreille : un chant inuit, une danse dEurope centrale Le jazz
offre une grande libert dinvention. partir dune mlodie, je cre une grille harmonique et jimprovise.
Limprovisation est au cur de ma musique.
Comment avez-vous compos le rapport entre le texte et la musique ?
P. M. : Notre trio a t trs soud pendant la cration. Lun apportait une ide, puis chacun
improvisait partir de cette ide, jusqu ce que la trame se structure et que la musique prenne forme
autour du rcit.
L. D. : La musique tait l ds le dbut. Au final, on ne sait pas si cest la musique qui inspire le conte
ou le conte qui inspire la musique, cest compltement intriqu lun dans lautre.
P. M. : Pour nous, la voix est un instrument de musique part entire, on improvise avec elle et avec
ce quelle raconte.

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INTERVIEWS

(SUITE)

Quelle a t votre source dinspiration ?


L. D. : Des souvenirs qui me sont revenus en mmoire. Pour le premier conte, je me suis rappel que
ma maman me disait toujours : Tu rves, Lamine . Le deuxime conte, Musicien de rue, est
autobiographique. 14 ans, jai reu un saxophone, et je suis parti jouer dans la rue, seul ou avec des
amis musiciens. Ce conte est un rcit de vie. Jai explor une nouvelle forme de narration, avec un
texte qui se tend sur la musique, comme un slam. En tant que conteur, jouvre de nouvelles portes qui
mamnent toujours plus loin dans lexploration du monde. Dans le troisime conte, jai cr des
personnages qui transmettent la musique un enfant.
a sert quoi un conte ?
L. D. : Mme si tu es enferm dans un placard, avec limaginaire tu peux flirter avec la cime des plus
hautes montagnes, avec la profondeur des ocans, sans limite. Mon rle de conteur, cest de montrer
quil y a une serrure quon peut tous ouvrir et fermer, volont, il suffit de trouver la cl.

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OUVERTURE SUR LE MONDE


Chaque spectacle puise son inspiration dans diffrents domaines, histoire, arts, gographie,
nature, sciences, motions. Voici quelques pistes pour laborer des squences partir des
principaux thmes abords.

1 | Le rve
Do a vient ?
Les rves sont un mystre de la nature humaine, qui font autant lobjet dtudes scientifiques, en
particulier en neurosciences, que psychiques, psychanalytiques, artistiques, littraires... Ils vivent au
cur de nos nuits, certains les interprtent au rveil pour trouver un sens leur vie.
Lis un fonctionnement spcifique du cerveau, ils surgissent au cours dune phase bien prcise du
sommeil, dite sommeil paradoxal. Les scientifiques cherchent en comprendre la nature et leur raison
dtre dans le dveloppement de ltre humain.

Lire pour rver


Le rve inspire les artistes depuis la nuit de temps. Deux grands classiques de la littrature le mettent
en scne avec des personnages denfants qui partent la rencontre de leurs mondes intrieurs :
Alice au pays des Merveilles, Lewis Carroll (1865)
Peter Pan, James Matthew Barrie (1904)
Claude Ponti, un des plus grands matres de la littrature jeunesse contemporaine, puise directement
dans le rve pour nourrir son imaginaire, avec toute lincohrence sublime de la narration onirique. Il dit
lui-mme de ses albums : Mes histoires sont comme des contes, toujours situes dans le
merveilleux, elles parlent de la vie intrieure et des motions de l'enfance, ainsi chaque enfant peut-il
mettre ce qu'il veut dans les images : les personnages et les rves qui sont les siens.
Pour parler du rve avec les enfants, les livres jeunesse offrent de nombreuses pistes dinspiration.
Pour les choisir, en fonction du projet de la classe et de lge des enfants, les sites des diteurs
jeunesse les rfrencient la thmatique rve :

www.gallimard-jeunesse.fr
www.ecoledesloisirs.fr
www.editionsmilan.com

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OUVERTURE SUR LE MONDE

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Penser le rve
Trois grandes thmatiques lies au rve sont abordes dans le spectacle :
1. quoi je rve pendant mon sommeil ?
2. quoi je rve dans ma vie ?
3. Quest-ce que je rve de devenir ?
Je rve ! est un voyage dans le monde mystrieux du rve au cours duquel les voix musicales et la
voix parle sassocient pour raconter ce qui ne sexplique pas.
Au dbut, il y a une femme et deux hommes. Elle joue du piano, lun des hommes joue de
la flte et raconte des histoires, lautre joue du saxophone. Le piano lance trois notes de
musique, le souffle de la flte surgit, le piano vient sy enrouler, le saxophone se met
jouer avec eux. A trois, ils racontent une histoire sans paroles.
Dans le silence qui surgit aprs la musique, un mot : - Slim ! Tu rves
Et le souvenir se droule : un enfant, un enfant qui rve, un enfant qui se souvient que sa
maman lui disait souvent - Slim ! Tu rves et ladulte se souvient dun de ses rves
denfant.

Des outils pour laborer la squence


Livres
Claude PONTI, Ptronille et ses 120 petits, Lcole des loisirs, 1990
Claude PONTI, Larbre sans fin, Lcole des loisirs, 1992
Parler du rve :
Astrid DUMONTET, Les rves, MILAN, collection Mes ptites questions 2012
Brigitte LABB, Le rve et la ralit, MILAN, collection Les goters philo, 2009

2 | Le conte
Raconter des histoires pour se raconter soi
Lamine Diagne, conteur et musicien de ce spectacle, raconte des histoires depuis quil est tout petit. Il
se souvient que, dans la cour, lcole, on se racontait nos rves, des choses pas vraies, on se
faisait des films. Je ne savais pas que conter cela pouvait devenir un mtier.
Quand il a eu 20 ans, il est parti en Afrique au Sngal, il a repris contact avec sa famille africaine, il a
rencontr sa grand-mre. Elle lui a transmis lhistoire de ses anctres. Pour son premier spectacle
musical, il cherchait un conteur, il nen a pas trouv, alors il sest lanc.
Il a commenc raconter des contes issus des histoires que lui racontait Mame Coumba, sa grandmre africaine, puis ses contes sont entrs dans la ville, contes urbains, pour partager le monde
daujourdhui, avec des personnages qui le suivent dun spectacle lautre : Slim, Saif, le musicien des
rues
Proposition dcriture en classe :
Toi, quel personnage rves-tu de devenir ? Dessine-le, chante-le, cris-le, raconte-le

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OUVERTURE SUR LE MONDE

(SUITE)

couter des contes pour se construire


Enfant ou adulte, le conte captive et enchante. Il est un formidable outil dappropriation du rel. Chacun
entre dans le rcit en fonction de sa propre vision du monde. Cest un facteur de construction de
lidentit.
Le conteur puise en lui un imaginaire quil met en mots pour le transmettre par la parole et le partager
avec le collectif lcoute. Lamine Diagne par sa double culture, se nourrit la fois des conteurs
traditionnels africains, et des conteurs contemporains. Il cite deux grands matres qui lont inspir :
-

Amadou Hampt B, un immense conteur et humaniste du XXe sicle, porte-parole de la pense


africaine :

Il faut apprendre couter les contes, les enseignements, les lgendes, ou regarder les objets,
plusieurs niveaux la fois. C'est cela en ralit, l'initiation. C'est la connaissance profonde de ce qui est
enseign travers les choses, travers la nature et les apparences. Tout ce qui est enseign en une
parole muette. La forme est langage. L'tre est langage. Tout est langage.
la recherche dune identit culturelle , Hampt B Le courrier de lUnesco, fvrier 1976
-

Michel Hindenoch, un grand homme du conte contemporain en France, qui se prsente ainsi :

Je suis conteur :
Je suis un homme daujourdhui,
Qui raconte des hommes daujourdhui,
Des histoires plus vieilles que le monde
Et plus jeunes que la dernire pluie.

Je suis conteur.
Et je suis le frre de tous les autres,
Quels quils soient, o quils soient,
Et peu mimporte comment ils font,
Ni de quel droit,
Pour peu quen racontant,
Ils aient eu la fois,
Ne serait-ce quune seule fois,
Lme et la bouche ouvertes...

Des outils pour laborer la squence


Livres
Amadou HAMPT B, Amkoullel, l'enfant Peul Actes Sud, Babel 1992 Petit Bodiel et autres contes, Stock 1994
Michel HINDENOCH, Conter, un art ? Les ditions du Jardin des Mots, 2012

3 | Le jazz
Des citations pour donner une dfinition du jazz
Extraites du site www.dragonjazz.com, webzine indpendant consacr aux disques de jazz, de blues et
de rock progressif. Les citations ont t choisies par le rdacteur de ce livret, pour leur rsonance avec
le style de la musique interprte par le trio du spectacle Je rve !...

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OUVERTURE SUR LE MONDE

(SUITE)

En vain fermera-t-on l'oreille au jazz. Il est vie. Il est art. Il est ivresse des sons et des bruits. Il est joie
animale des mouvements souples. Il est mlancolie des passions. Il est nous d'aujourd'hui.
Andr Coeuroy et Andr Schaeffner, Le Jazz. Ed. Claude Aveline, Paris, 1926

Le jazz est un style, non une composition. N'importe quelle musique peut tre interprte en jazz, du
moment qu'on sait s'y prendre. Ce n'est pas ce que vous jouez qui compte mais la faon dont vous le
jouez.
Jelly Roll Morton cit in Jazz 1 - Les origines de Michel Dorign. L'cole des Loisirs, Paris, 1968

Music in performance is a type of sculpture. The air in the performance is sculpted into something.
Jouer de la musique cest comme sculpter lair.
Frank Zappa (1940-1993)

La musique, ce n'est pas la comptition, c'est la coopration, il s'agit de faire des choses ensemble et
de bien s'insrer.
Miles Davis in Miles l'autobiographie de Miles Davis & Quincy Troupe. Presses de la Renaissance, 1989

Le Jazz est la seule musique dans laquelle la mme note peut tre joue nuit aprs nuit tout en tant
diffrente chaque fois.
Ornette Coleman

Le Jazz nest ni un rpertoire spcifique ni un exercice acadmique mais une manire de vivre.
Lester Bowie, pochette du CD The Odyssey Of Funk & Popular Music Vol. 1 (Atlantic), 1999

- Si je voulais jouer du jazz, comment devrais-je commencer ?


- De la mme faon que si vous appreniez parler, apprendre des phrases et des chansons simples et
faire du mieux que vous pouvez pour que tout a ait du sens.
Wynton Marsalis, 2002

Quand j'entends Miles jouer, je vois des choses. J'entends chanter les oiseaux. Je vois et j'entends
des rivires, des trains de nuit au moment o ils traversent un paysage du Midwest solitaire et
nocturne.
Quincy Troupe in Miles and Me. University of California Press, Berkeley & Los Angeles, 2000 - Traduction franaise : Miles
Davis, Le Castor Astral, Bordeaux, 2009

Pour moi le jazz c'est une relation potique avec le rythme. Il peut tre rond, carr, de toutes formes,
il assure le continuum de la narration. Il rebondit, il s'chappe sans qu'on puisse l'attraper, telle une
truite au fil de l'eau.
Bernard Lubat in Jazz Magazine / Jazzman, N624, avril 2011

Des outils pour laborer la squence


Livre-CD
Yvan AMAR, Lalphabet du jazz, Hors-srie Musique, Gallimard Jeunesse 2001
Sites
L'histoire du jazz par ses principaux instruments , Mdiathque de la Cit de la musique
www.mediatheque.cite-musique.fr/masc

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MUSIQUE

Des uvres
Musique : compositions originales
Ananda, Perrine MANSUY - album " Vertigo songs ", 2012
Mandragore & noyau de pche, Perrine MANSUY - album " Mandragore & noyau de pche ", 2007
Soprando nas cordas, Franois PEYBERNES - album " Belo horizonte ", 2005
Epope folk, Perrine MANSUY - album " Mandragore & noyau de pche ", 2007
Danse rve, Franois PEYBERNES
Eysu, Lamine DIAGNE

Des instruments
Piano, saxophone, flte et doudouk, une formation insolite pour le jazz, associant instruments
classiques et instruments traditionnels.

Piano acoustique
Avec ses 88 touches et ses dents blanches et noires, le piano est lun des instruments les plus
emblmatiques des formations de jazz. Il y trouve sa place ds les annes 1910, succdant au banjo et
la guitare pour rythmer et harmoniser le blues, puis les ragtimes et autres swings. Le piano
acoustique utilise la vibration naturelle du son sans effet lectrique. La technique de jeu senrichit pour
ce spectacle deffets sonores de pincements et de frapps de cordes avec la main.

Saxophone soprano
Dans la famille des saxophones, le soprano est presque le plus petit. De forme droite, et non en forme
de pipe comme son grand frre le baryton, il a reu le sobriquet de saxophone-carotte . Cest Sidney
Bechet, clbre jazzman, qui lui a donn ses premires lettres de noblesse dans les annes 1920.
Conu au XIXe sicle par Adolphe Sax pour lorchestre symphonique, cest dans la musique de jazz
que cet instrument a pris son envol. Bien que ce soit un instrument en cuivre, il appartient la famille
des bois, avec une embouchure identique celle de la clarinette.

Flte traversire
Cest dans les annes 1950 que la flte commence vraiment faire son apparition en solo dans le jazz,
en particulier avec le style cool bop , puis dans les courants du free jazz. Dans le spectacle, cest
Lamine Diagne qui joue de cet instrument, auquel sidentifie Saif, lenfant du 3e conte, qui rve de
devenir musicien. Il alterne des techniques classiques de jeu et une technique inspire de la flte
traditionnelle peule, avec des effets de voix et dharmoniques.

Doudouk
Instrument traditionnel armnien anche double, trs populaire chez les bergers. Jou en solo dans le
spectacle, comme le saxophone, il donne un couleur trs particulire limprovisation avec un son
particulirement doux, charg dune certaine nostalgie.
Sites
L'histoire du jazz par ses principaux instruments , Mdiathque de la Cit de la musique
www.mediatheque.cite-musique.fr/masc
Prsentation du doudouk sur le site de lACAM, association Culturelle Armnienne
www.acam-france.org

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A LECOUTE

- 1

Musicien de rue
couter sur le site www.jmfrance.org
Le compositeur

Perrine Mansuy

Lauteur

Lamine Diagne

Les interprtes

Lamine Diagne, rcit


Perrine Mansuy, piano
Franois Cordas, saxophone soprano

Le style

Jazz

La formation
musicale

Duo saxophone/piano avec conteur

Do vient cette
musique ?

Il sagit dun extrait du 2e conte intitul Musicien de rue , une histoire damour
avec la musique, un rcit inspir de lexprience du conteur.

Quest-ce que
jentends?

1. A 00 quest-ce que jentends ?

Inviter lenfant
reprer les
diffrents lments
sonores et les
dcrire pour
dvelopper une
coute active

3. A 052 quest-ce que jentends?

2. A 015 quest-ce que jentends?


4. A 052 quest-ce que jentends?
5. A 123 quest-ce que jentends?
6. A 214 quest-ce que jentends?
Rponses :
1. Le saxophone et le piano jouent ensemble une phrase musicale.
2. La voix du conteur entre, le piano improvise seul des notes en suivant le
rythme de la parole.
3. Le saxophone propose une 2e phrase musicale.
4. Le conteur sarrte, reprise de la 1re phrase musicale par le saxophone et le
piano.
5. Le conteur revient, piano et saxophone courent avec la parole.
6. Dans la rsonance du silence, le conteur termine sa course, la musique et le
temps sarrtent.

Prolonger lcoute Jaffine mon coute


par la pratique
Maintenant que tu as repr le piano, le saxophone et la voix, tu vas fermer les
yeux et suivre avec loreille un seul des trois. Est-ce quils disent tous les trois la
mme chose ?
Imagine que chaque instrument est un personnage. Tu peux suivre son
mouvement en lui donnant des formes et des couleurs par limagination, ou par
des gestes.
Est-ce que tu entends maintenant ce que raconte la musique ? Cest une
histoire trois, chacun joue un rle.
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A LECOUTE

- 2

Finale
couter sur www.jmfrance.org
Le compositeur

Perrine Mansuy

Les interprtes

Lamine Diagne, flte


Perrine Mansuy, piano
Franois Cordas, saxophone soprano

Le style

Jazz

La formation
musicale

Trio instrumental

Do vient cette
musique ?

Cest la pice instrumentale qui termine lhistoire, un envol de poussire dor,


mtaphore de linspiration musicale.

Quest-ce que
jentends?

1. A 00 quest-ce que jentends ?

Inviter lenfant
reprer les
diffrents lments
sonores et les
dcrire pour
dvelopper une
coute active

3. A 145 quest-ce que jentends ?

2. A 058 quest-ce que jentends ?

4. A 243 quest-ce que jentends ?


5. A 259 quest-ce que jentends ?
Rponses :
1. Piano, saxophone puis flte traversire entrent dans un tourbillon de sons,
avec des effets de voix dans la flte, tous improvisent soutenus par le piano.
2. La musique devient une petite ritournelle danse passant dun instrument
lautre.
3. Le saxophone a pris la parole, il se lance seul, flte et piano le soutiennent
en reprenant ses propositions musicales par petites touches.
4. Les trois instruments reprennent le thme musical (cf. partition).
5. La musique slve par paliers pour se recentrer dans le point final.

Prolonger lcoute Jcris un pome de loreille, pour les cycles 3


par la pratique
Pour entrer dans la musique, je te propose de lcrire. Pendant que tu lcoutes,
cris les mots, les phrases, les ides qui te viennent lesprit sur une feuille de
papier. Tu peux faire plusieurs coutes et ajouter chaque fois de nouvelles
ides. Puis tu choisis les mots qui te plaisent et tu cris un pome. Et tu lis ton
pome en suivant la musique.

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A LECOUTE

- 2

(SUITE)

Des outils pour laborer la squence A lcoute


CD
Perrine Mansuy trio, Autour de la lune EM1 Records 1998
Perrine Mansuy trio, Mandragore et Noyau de pche, AJMIseries 2013

Le thme Ananda, compos par Perrine Mansuy, sert de fil conducteur tout le spectacle. Voici la
partition pour les professeurs musiciens et les musiciens intervenants en milieu scolaire.
Que vous soyez musicien ou non, pour le mettre dans loreille des enfants et leur donner un point de
repre sonore, il suffit de lcouter sur le site des JM France, extrait intitul Finale, partir de 243.

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ATELIER ARTISTIQUE

- 1

Crer et exprimenter partir des contenus du spectacle


Atelier mener soi-mme en classe ou avec un intervenant extrieur

Improviser !
Limprovisation est au cur du jazz, comme au cur du spectacle Je rve !...
Objectif :
Improviser avec les enfants, sans connaissances musicales particulires
Matriel ncessaire :
Des objets sonores de diffrents timbres (couleur sonore) et de diffrentes hauteurs. Exemples :
-

quatre lames sonores individuelles : r mi fa sol, pour rester dans la couleur harmonique dAnanda,
le thme jou dans le spectacle ;
quatre pots en terre de taille diffrente, chacun suspendu une corde ;
quatre verres remplis deau des niveaux diffrents, pour avoir des sons de hauteurs diffrentes.

Disposition de la salle :
Quatre enfants se placent devant le reste de la classe, comme sur une scne, chacun prend un des
quatre objets sonores.
Description de latelier :
1. Goter la saveur du son
tour de rle chaque enfant gote le son de son instrument, en explorant les diffrents modes de jeu
possibles avec une baguette :
-

frapper + ou fort ;
frapper un seul coup et laisser rsonner ;
frapper plusieurs petits coups rpts ;
arrter le son en posant la main sur le bord de lobjet.

2. Se parler avec des sons sans parole


Se parler librement avec les objets sonores : un enfant propose un son, un autre lui rpond, puis un
autre et un autre, et un discours musical sinstalle naturellement.
Reprer les diffrentes faons possibles de jouer :
-

16

Jouer tour de rle ou par deux, ou tous ensemble, ou 1 tout seul et trois ensemble ;
Imiter ce que fait lautre puis le transformer ;
Interrompre lautre en proposant autre chose.

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ATELIER ARTISTIQUE

1(

SUITE)

3. Combiner cest jouer


Crer diffrentes combinaisons pour crer diffrentes mlodies, en permutant les notes disponibles :
1 2 3 4 - 1 3 2 4 - 4 3 2 1 etc.
Ajouter des rptitions et des lments rythmiques, pour crer des petits motifs improviss.
Des outils pour laborer la squence
Livres
Isabelle LAMORTHE La musique lcole, Hachette ducation 2007
Un livre lintention des enseignants pour librer lcoute et limprovisation lcole, livre cit par des musiciens de jazz
CD
Olivier CAILLARD, Les ptits loups du Jazz, Enfance & Musique, 1992
Une rfrence incontournable de la chanson jazz lusage des enfants

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ATELIER ARTISTIQUE

- 2

Crer et exprimenter partir des contenus du spectacle


Atelier mener soi-mme en classe ou avec un intervenant extrieur

Je conte et je me raconte
Ronde de contes
Lamine Diagne anime de nombreux ateliers autour du conte en milieu scolaire et en mdiathque. Ces
ateliers sont une source dinspiration personnelle pour ses spectacles et pour son mtier de conteur.
Objectif :
Librer son imaginaire pour sentir le conte pousser lintrieur de soi comme un arbre aux mille
branches.
Matriel ncessaire :
Un bton dcor, une fleur, un joli caillou, une petite bote : tout objet symbolique que lon pourra se
passer de lun lautre.
Disposition de la salle :
Les enfants sont assis en rond, sur un tapis ou sur des chaises. Lambiance est calme, le moins de
bruit possible lextrieur et dans la salle.
Description de latelier :
Le meneur de jeu, professeur ou lve, prend le bton de conteur et demande lattention de tous : il va
raconter un rve ou une histoire.
Chacun se place en posture dcoute, chacun de trouver la sienne.
Le conteur commence son rcit. un moment de son choix, pour la raison qui lui appartient, il passe le
bton de conteur un autre membre du cercle. Celui-ci prend le rcit lendroit o il se trouve et
raconte la suite, en puisant dans son propre imaginaire.
un moment le rcit va naturellement trouver sa fin. Comme en improvisation, lcoute partage et
linspiration individuelle donnent une cohrence lensemble de la performance, sans quon ait besoin
de lexpliquer.

Des outils pour laborer la squence


Livres
Suzy PLATIEL Lenfant face au conte INALCO, Cahiers de littrature orale n33 1993
Suzy Platiel a tudi en tant quethnolinguiste lusage du conte dans la communaut Sanan au Burkina Fasso. son
retour en France, elle a mis en uvre ses observations au collge, en proposant une heure du conte . Pdagogue
humaniste, elle promeut lusage du conte dans la construction du jeune enfant, avec une passion toujours aussi
convaincante. Voir vidos et interviews sur Internet.

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Je rve !... Livret pdagogique 2015-2016 JM France

CARTE-MEMOIRE
A dcouper et coller dans le cahier, pour se souvenir du spectacle
Le titre du spectacle : ..
Le jour ? ..
Dans quelle ville ?
Dans quelle salle ? ...
Que raconte la 1re histoire ?
Un voyage en montgolfire
Un rve
Une course de musiciens
Quel est le personnage principal de
la 1re histoire ?
Un enfant
Un pianiste
Un vieux monsieur
O joue le musicien dans la 2e
histoire ?
Dans une salle de concert
Sur un bateau
Dans la rue

Pour qui joue le musicien dans la 2e


histoire ?
Pour une belle qui garde sa fentre
ferme
Pour un chien
Pour les passants
De quel instrument joue lenfant
dans la 3e histoire ?
Clarinette
Flte
Trompette
Quest-ce qui enchante la musique
dans la 3e histoire ?
Un tapis de soie
Un rayon de lune
De la poussire dor

RESSOURCES POUR ACCOMPAGNER LE PARCOURS


DU JEUNE SPECTATEUR
Avant le spectacle
www.jmfrance.org
la rubrique spectacles , retrouvez des photos, des extraits vido, des extraits sonores, des
revues de presse, pour prparer la venue de votre classe au spectacle choisi.
la rubrique documentation , retrouvez le livret pdagogique, laffiche, la charte du jeune
spectateur.

Le jour du spectacle
Billet dentre : pour que chaque enfant se familiarise avec les rituels du spectacle vivant, les
dlgations JM France donnent pour certains spectacles un billet dentre factice illustr, avec deux
parties dtachables, une pour la salle, une pour lui. Cette partie pourra tre colle sur le cahier
dactivit comme tmoignage de son apprentissage de jeune spectateur.

Aprs le spectacle
Commentaires : donnez votre avis et celui des enfants en utilisant la rubrique commentaires mise
disposition sur chaque page de prsentation des spectacles.
Mise en ligne des ralisations scolaires : envoyez les photos, les reportages, les enregistrements,
les vidos, les montages audiovisuels, les articles rdigs par la classe votre correspondant JM
France. Un espace actualit leur est ddi sur la page daccueil du site, rubrique rseau .

Direction artistique : Anne Torrent | Rfrente pdagogique : Isabelle Ronzier | Rdaction : Isabelle
Ronzier, membre du comit pdagogique des JM France, avec la participation des artistes |
Conception graphique et ralisation : Camille Cellier Photo Jean-Christophe Husson
Tous droits rservs. Toute reproduction totale ou partielle de cette documentation est interdite en dehors de la
prparation aux concerts et spectacles des JM France.

JM France www.jmfrance.org

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Je rve !... Livret pdagogique 2015-2016 JM France

JM FRANCE
Depuis 70 ans, les JM France, association reconnue dutilit publique, luttent pour
laccs la musique de tous les enfants et jeunes, prioritairement issus de zones
recules ou dfavorises.
Chaque anne, 500 000 enfants et jeunes ont accs la musique grce aux JM France.

MISSION

HIER

Offrir au plus grand nombre denfants et de


jeunes, de 3 18 ans, une premire exprience
musicale forte, conviviale et de qualit.

OBJECTIF
Initier et sensibiliser les enfants et les jeunes
toutes les musiques (actuelles, classiques, du
monde) pour les aider grandir en citoyens.

ACTIONS
2 000 spectacles, ateliers et parcours musicaux
par an sur tout le territoire - principalement sur
le temps scolaire - avec plus de 150 artistes
professionnels
engags
et
un
accompagnement pdagogique adapt.

Les JM France Jeunesses Musicales de


France - naissent de lintuition dun homme,
Ren Nicoly qui, il y a soixante-dix ans, fait le
pari que rien nest plus important que de faire
partager la musique au plus grand nombre. Il
invente le concert pour tous et dveloppe, dans
toute la France, laccueil au spectacle des
lycens, des tudiants, puis des enfants. Une
grande tradition de dcouverte musicale
poursuivie jusqu ce jour.

LES JM INTERNATIONAL
Avec prs de cinquante pays, les JM France
forment les Jeunesses Musicales International,
la plus grande ONG en faveur de la musique et
des jeunes, reconnue par lUNESCO.

RESEAU
1 200 bnvoles, 400 salles et plus de 100
partenaires culturels et institutionnels associs
(collectivits, ministres, scnes labellises), en
lien troit avec les tablissements scolaires, les
coles de musique, etc.

VALEURS
Lgalit daccs la musique, lengagement
citoyen, louverture au monde.

ELEVES AU CONCERT
Programme national sign entre les JM France
et les ministres de lducation nationale et de
la Culture pour dvelopper laction musicale
auprs des lves, du primaire au lyce.

Laissez-vous guider au fil du parcours enseignant pour une dcouverte


accompagne des JM France : www.jmfrance.org/enseignant

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