Dossier pdagogique

CE2 / CM1 / CM2 / Collge

Les Tisseuses dtoiles

Une Valise la main

partir de 8 ans

Ronan Thenadey

JM FRANCE
LES JM FRANCE INVENTENT DEPUIS
SOIXANTE-DIX ANS LA MUSIQUE ACCESSIBLE
A TOUS ET EN PREMIER LIEU AUX JEUNES.
Un grand rseau de 1 200 bnvoles et 349
implantations sur le territoire. Les JM France
forment avec plus de 70 pays, les JM International,
la plus grande ONG en faveur de la musique.

NOTRE MISSION
Accompagner les enfants et les jeunes dans une
dcouverte active de toutes les musiques : baroque,
chanson, jazz, polyphonies, soul, musique
contemporaine, chant traditionnel, art lyrique, etc.

NOTRE ACTION
2 000 concerts et ateliers sur le territoire pour un
demi-million denfants et de jeunes chaque anne.

NOTRE PROJET
Contribuer au dveloppement le plus large de
nouveaux rseaux musicaux, dans les zones isoles,
au service des publics les plus loigns de loffre
culturelle.

NOS VALEURS
Lgalit daccs la musique, lengagement citoyen,
louverture au monde.

AUJOURDHUI
Les JM France largissent leur action en faveur du
dveloppement musical par un engagement renforc
et innovant, en lien troit avec les acteurs locaux : la
mobilisation de nouvelles quipes sur le terrain, le
reprage dartistes, les rsidences de cration, les
actions pdagogiques et laccompagnement des
pratiques instrumentales et vocales.
Premier organisateur de concerts en France,
reconnues dutilit publique, les JM France raffirment
leur valeur fondatrice : la conviction que lart, et
particulirement la musique, est une cause
fondamentale, vecteur de plaisir partag,
dpanouissement et de citoyennet.

HIER
Les JM France naissent de lintuition dun homme,
Ren Nicoly qui, il y a soixante-dix ans, fait le pari que
rien nest plus important que de faire dcouvrir la
musique au plus grand nombre. Il invente le concert
pour tous et dveloppe, dans toute la France, laccueil
au spectacle des lycens, des tudiants, puis des
enfants. Une grande tradition douverture poursuivie
jusqu ce jour.
Association reconnue dutilit publique, agre
jeunesse et ducation populaire, association
ducative complmentaire de lenseignement
public

Chaque anne, les JM France ce sont :

- 50 programmes musicaux en tourne
- 150 artistes professionnels
- Un accompagnement pdagogique pour chaque spectacle
- 2 000 concerts
- 420 lieux de diffusion
- 470 000 spectateurs de 3 18 ans
Les JM France reoivent le soutien du ministre de lEducation nationale, du ministre de la Culture et de la Communication,
du ministre des Sports, de la Jeunesse, de lEducation populaire et de la Vie associative, de la Sacem, de lAdami, du FCM,
de la SPEDIDAM, du CNV, du Crdit Mutuel et de la Ville de Paris.

LACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE
OBJECTIFS
Si laccueil des enfants au concert est le moment privilgi de leur rencontre avec le spectacle vivant et les artistes,
profiter pleinement de cette exprience, cest aussi la prparer, apprendre aimer couter , dcouvrir la musique
en train de se faire, les musiciens, les uvres, les instruments Le plaisir en est multipli et le souvenir de cette
exprience va au-del dune simple rencontre et participe lvolution de llve en tant que spectateur clair .

RESSOURCES
Pour accompagner les lves dans cette exprience, les JM France mettent disposition des enseignants :
Dans le prsent dossier :
- un chant apprendre et/ou une uvre couter en classe ;
- des informations sur le spectacle et diffrentes pistes pdagogiques en lien avec les programmes scolaires qui,
depuis 2008, intgrent lenseignement de lHistoire des arts ;
- une interview des artistes, permettant aux lves de faire leur connaissance.
Sur le site Internet des JM France (www.jmfrance.org) :
- les extraits sonores en lien avec le prsent dossier sur la page des spectacles ;
- la charte du jeune spectateur dans longlet Documentation , permettant daborder en classe les conditions
dune belle coute durant le concert ;
- un espace Ressources pdagogiques dans longlet Documentation , contenant les dossiers pdagogiques et
les affiches de chaque spectacle, tlchargeables en PDF.
Il est galement possible dapporter sa contribution la page Internet du spectacle, en y rdigeant un commentaire
individuel ou collectif aprs la reprsentation.

SOMMAIRE
PRESENTATION DU SPECTACLE ................................................................................................................................ 3
EQUIPE ARTISTIQUE.................................................................................................................................................. 4
INTERVIEW .................................................................................................................................................................5
CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL..................................................................................................................... 6
FICHE ECOUTE ........................................................................................................................................................... 8
FICHE CHANT N1 ..................................................................................................................................................... 10
FICHE CHANT N2 ..................................................................................................................................................... 13
QUIZZ MUSICAL ....................................................................................................................................................... 17
REFERENCES ............................................................................................................................................................ 18

EN VOUS SOUHAITANT UNE EXCELLENTE LECTURE ET DE BELLES DECOUVERTES !

PRESENTATION DU SPECTACLE

Une Valise la main

Chants d'exil
Un spectacle avec les Tisseuses d'toiles
Une approche musicale et intrieure de l'immigration
Parce que l'exil et la migration font partie de l'histoire de toute famille, le trio vocal Les Tisseuses d'toiles offre ici
entendre les voix d'hommes et de femmes qui ont fait un jour le choix de s'en aller. Sur une scne jonche de valises
s'ouvrant sur des portraits ou des bouts de vie, s'lvent des chants traditionnels trois voix venus du monde entier,
mais aussi des tmoignages et des rcits rvs: chroniques de dracins, souvenirs dforms du vieux pays, paroles
de douleur et de joie ... Du Maroc Varsovie, de Madagascar la Chine, entre nostalgie et espoir, ils rappellent de
manire salutaire que derrire chaque tranger, il y a une trajectoire courageuse pour trouver sa place dans le monde,
mme trs loin de chez soi.
Aprs sa tourne russie du Chant de Dahnani, les JM France ont choisi de soutenir cette nouvelle cration des
Tisseuses d'toiles, hymne la diversit qui, bien avant d'tre un motif de stigmatisation sociale, enrichit et cultive.
Coproduction A Corps Sonnant/JMF
En partenariat avec la Rgie Culturelle Rgionale PACA, les Centres culturels du Frais Vallon et de La Busserine
(Marseille), et la Ville de Simiane Collongues.
Public : du CE2 au collge et Tout Public partir de 8 ans
Dure : 50 min environ

LE PROGRAMME
Chants traditionnels du monde et compositions originales
Prlude dinspiration irlandaise
Kang-ting Love Song | Chine
Szedl gajowy | Pologne
Dumbala Dumba | Roumanie (chant tsigane)
Ozdulu Idu et Bialo rade| Bulgarie
Una lagrima cayo en la arena | Espagne
Ya dounya | Algrie
Vita bella | Italie
Kumbele | Congo
Jaga jaga | Madagascar
Burcak Tarlasi | Turquie
Sari Gyalin et Kolo | Armnie
Eri eri et Makakos | Grce
Tu es diffrent mon frre | composition originale
Interludes
Arev arev | Armnie
Vous mavez cout | composition originale
Deko deko | Cte dIvoire

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EQUIPE ARTISTIQUE
Les Tisseuses d'toiles (PACA)
Evelyne Barberino, chant, percussions
Deborah Bookbinder, chant, percussions, guitare
Lydie Kotlinski, chant, percussions
Mise en scne et textes : Dominique Duby
Costumes : Stphanie Bonhert
Conception lumires : Anthony Desvergnes

Evelyne Barberino
Aprs une matrise de psychologie, elle se forme au chant, tant lyrique que gospel, et participe plusieurs ensembles
vocaux, d'abord amateurs (Voice Gang, The Heaven Singers, L'oiseau-Luth, le Chur Rgional de Provence, etc.),
puis professionnels (IEMA Gospel Quartet). Paralllement, elle anime des ateliers de chant africain et gospel.
Aujourd'hui, tout en transmettant son savoir, elle continue approfondir la technique vocale avec Marianne Pobbig
de l'Opra de Marseille et cre Le Chant de Dahnani avec A Corps Sonnant. Ds 2005, elle commence chanter avec
Ad Fontes et Millenium Gospel et en 2007 pour l'opra de Toulon en Turandot.

Deborah Bookbinder
Aprs une licence en thtre obtenue au Actors Studio de Sydney (Australie), elle travaille dans le thtre, la radio, le
cinma et la tlvision de 1981 1988. Elle tudie ensuite la polyphonie jazz vocale au Conservatorium of Music de
Sydney. Ds 1986, elle compose des uvres vocales et instrumentales tout en tudiant le chant lyrique. Elle chantera
dans diffrentes formations : Kid Gloves (jazz), Martentsa (polyphonies bulgares), The Sydney Polyphonic Choir
(uvres classiques), Capella Floriani (baroque), et The World Festival Choir (Verdi).
Arrive Marseille, elle fonde Yema Quartet (gospel a cappella) et collabore plusieurs crations : Le Chant de
Dahnani (Les tisseuses d'toiles), Le Tour du Monde en 80 jours (Cie Ttines et Biberons), Coulisses, La visite du Thtre
et Avant-Premire (Cie du Souffle). Chanteuse dans le trio Malko Voda (chants traditionnels de l'Est et des Balkans),
elle dirige galement la chorale Kol Hashalom ( la voix de la Paix ). En 2012, elle cre Injalo (Chorale de chant
africain et gospel) et Une Valise la main avec les Tisseuses d'toiles.

Lydie Kotlinski
Elle suit une formation vocale lyrique au conservatoire de Versailles en 1989, puis au conservatoire de Clichy de 1992
1995 avec Isabelle Guillaud et enfin au conservatoire d'Aix-en-Provence de 1997 2001. Paralllement, elle parfait sa
formation au jazz polyphonique au CIM Paris avec Christiane Legrand et tudie le solfge et l'harmonie l'American
School of Modern Music. Elle chante ensuite le jazz en duo, trio et quintette. Chanteuse du Lunatik Jazz Orchestra,
er
elle recevra le 1 prix du Tremplin Jazz d'Avignon en 1993. De 1994 1997, elle anime des ateliers de chant
Montrouge et Issy-les-Moulineaux et participe un Cabaret-Thtre avec Les Ptroleuses en 1999. Membre du Yema
Quartet, elle intervient aussi dans divers orchestres de varits. Vivant entre la Pologne et Marseille, elle y poursuit
inlassablement son travail de cration et de transmission.

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INTERVIEW
Avec le trio Les Tisseuses d'toiles
Vous vous tes rencontres au sein du quartet vocal Yema. Qu'est-ce qui vous a rapproch et donn l'ide de
chanter trois ?
Tout d'abord le chemin dj parcouru ensemble, car, aprs quatre annes de travail commun, nous nous
connaissions pas mal et avions les outils ncessaires pour confectionner une "pte vocale" digne des meilleurs chefs
cuisiniers. Et puis, nous avons toutes les trois ce got de la polyphonie avec une forme simplifie, pure, particulire :
le trio vocal. C'est un peu une forme magique.
Comment tes-vous pass du gospel la chanson traditionnelle du monde ?
Notre compagnie est base Marseille, ville de diversit culturelle, et aprs avoir pratiqu le gospel pendant 16 ans,
nous avions envie de nous essayer d'autres rpertoires. Avec ce projet de spectacle sur l'immigration, pas de doute,
la diversit est au rendez-vous. C'est un beau challenge pour nous.
Vos diffrentes origines vous ont-elles facilit la dmarche entreprise ?
Oui, certainement un peu, mais c'est surtout le fait d'tre Marseille qui nous a aid dans cette entreprise. Nous
avons pu puiser dans l'histoire de certains quartiers, comme Frais Vallon, et avons t directement aides par les
personnes d'origines trs diffrentes. C'est un peu comme composer un bouquet de fleurs avec un champ multicolore
ses pieds...
Pourquoi avoir choisi un spectacle en direction du jeune public ?
Nos spectacles sont conus pour tous les publics. On ne pense pas diffremment en s'adressant des enfants ou des
adultes. C'est parfois juste un peu de vocabulaire qui change. Jouer devant et avec les enfants c'est vraiment agrable.
C'est un public attentif, intelligent, vraiment l'coute, quand il est intress videmment ! Le spectacle est une
source vive o la conscience, la comprhension et le savoir cohabitent librement. C'est une excellente forme
d'change et d'apprentissage de ce qui nous entoure. En tant qu'adultes n'avons-nous pas un devoir d'ducation
envers les enfants ? C'est ce que nous tentons de faire au travers de nos spectacles.

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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL

UN SUJET SENSIBLE : LIMMIGRATION
Les Tisseuses dtoiles ont rsolument choisi travers cette cration damener les lves se poser la question de
limmigration, sous un angle diffrent de ce qui tend tre vhicul par les mdias. Prenant le contre-pied de
reportages souvent stigmatisants (o la banlieue, refuge des populations immigres, est systmatiquement associe
la pauvret et la dlinquance), elles abordent le versant intime, le bouleversement personnel que reprsente le
choix majeur de quitter son pays natal, de sexiler loin de ses proches, de sa langue et de ses repres familiers pour
tenter doffrir un avenir plus radieux sa famille.
Parce que le sujet est brlant , renforc par une actualit qui suscite bien des inquitudes, y compris chez les jeunes
(monte des extrmismes, tensions entre les communauts, rcentes attaques terroristes Paris), il semble plus
ncessaire que jamais daccorder une attention particulire lducation civique, et dapporter des repres, des cls
de comprhension et des occasions de dialogue aux lves, quel que soit leur ge.
Une Valise la main donne une occasion prcieuse de porter un autre regard, plus tendre et empathique, sur les
hommes et les femmes qui ont immigr dans notre pays. On pourra, selon sa sensibilit et la maturit des lves,
choisir dapprofondir ce regard, en menant par exemple un projet de collecte de tmoignages et/ou de chants au sein
de la classe, valorisant les pays/rgions dorigine des lves, ou lutiliser comme point de dpart pour une rflexion
citoyenne sur les migrations, lmigration et limmigration.
On trouvera ce sujet un passionnant corpus de ressources pdagogiques sur le site du Muse de lHistoire de
lImmigration (voir Rfrences).

UNE THEMATIQUE SOUS-JACENTE : LA DIVERSITE CULTURELLE

On entend dans Une Valise la main des chansons des quatre coins du monde, de la Pologne lAlgrie, de
Madagascar la Chine, fruit dune collecte patiente et passionne des trois chanteuses du spectacle ; en ce sens, cest
une vritable ode la diversit des expressions musicales dans le monde, qui par ricochet permet de rflchir la
notion de diversit culturelle, un vritable enjeu de civilisation qui a men ladoption par lUNESCO en 2001 dune
Dclaration universelle sur la diversit culturelle. Cette dclaration, premire du genre au sein de la communaut
internationale, lve la diversit culturelle au rang dhritage commun de lhumanit. Ainsi stipule-t-elle (Article 1) :
La culture prend des formes diverses travers le temps et lespace. Cette diversit sincarne dans loriginalit et la
pluralit des identits qui caractrisent les groupes et les socits composant lhumanit. Source dchanges, dinnovation
et de crativit, la diversit culturelle est, pour le genre humain, aussi ncessaire quest la biodiversit dans lordre du
vivant. En ce sens, elle constitue le patrimoine commun de lhumanit et elle doit tre reconnue et affirme au bnfice
des gnrations prsentes et des gnrations futures.
Cette reconnaissance constitue une rsistance face aux phnomnes constats duniformisation culturelle, et permet
de considrer la diversit comme un facteur de dveloppement. Elle donne enfin droit et voix la diffrence au sein
dune mme communaut, dessinant une conception constructive du pluralisme culturel: Dans nos socits de plus
en plus diversifies, il est indispensable dassurer une interaction harmonieuse et un vouloir vivre ensemble de personnes
et de groupes aux identits culturelles la fois plurielles, varies et dynamiques. Des politiques favorisant linclusion et la
participation de tous les citoyens sont garantes de la cohsion sociale, de la vitalit de la socit civile et de la paix. Ainsi
dfini, le pluralisme culturel constitue la rponse politique au fait de la diversit culturelle. Indissociable dun cadre
dmocratique, le pluralisme culturel est propice aux changes culturels et lpanouissement des capacits cratrices qui
nourrissent la vie publique. (Article 2).
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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL (SUITE)

Des activits pourront tre menes sur ce thme avec les lves, la faveur par exemple de la Journe mondiale de la
diversit culturelle pour le dialogue et pour le dveloppement, le 21 mai (voir Rfrences).
Enfin, ce spectacle permet dentendre une manire de chanter rpandue dans le monde entier sous des formes trs
diverses : le chant polyphonique, qui combine ensemble plusieurs lignes mlodiques indpendantes (ici chant
trois voix) tout un symbole !

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FICHE ECOUTE
Sari Gyalin
Retrouvez lextrait sonore sur le site Internet des JM France www.jmfrance.org

Auteur/
compositeur

Chant traditionnel d'Armnie

Interprtes

Les Tisseuses d'toiles

Formation
musicale

Chant 3 voix et percussions

propos de

Cette chanson existe dans de multiples versions en Turquie, en Armnie et en Azerbadjan. Elle
raconte la complainte dun jeune Musulman qui vit un amour interdit pour une chrtienne
armnienne.

Elments
danalyse

L'interprtation vocale
Plusieurs parties vocales peuvent tre discernes dans l'extrait:
- une partie 2 voix chante sur une voyelle (A tirant sur le O), au dbut et la fin de l'extrait.
- une partie 3 voix sur des paroles en armnien.
L'accompagnement des percussions.
Un premier instrument introduit l'extrait sous forme d'ostinato. Il sagit du davul armnien, une
sorte de tambour constitu d'un ft ayant une peau de chvre de chaque ct et se jouant au
moyen d'une baguette. Un second instrument viendra ponctuer la partie du davul : il sagit de
crotales (deux petites cymbalettes frappes l'une contre l'autre), rpandus au Proche-Orient.
Dans la partie chante en armnien, le dessin rythmique du davul sera par moment identique
celui des paroles, comme pour l'appuyer (homorythmie).
Voici l'ostinato de dbut et de fin.

La structure

*Le pont dsigne un court passage servant de transition entre deux parties de la chanson.

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FICHE ECOUTE

Activits
pdagogiques

(SUITE)

Ecoute fine
- Ecouter et nommer les lments sonores : nombre et type de voix, instruments
daccompagnement, alternance et simultanit des interventions.
- Raliser un musicogramme (reprsentation graphique dune structure musicale) comme le
tableau ci-dessus
Accompagner rythmiquement l'extrait en se basant sur l'ostinato de dbut et de fin not
ci-dessus (par imitation pour les non musiciens)
- Par des percussions corporelles
- Avec tambourin et triangle

Pour aller plus

loin

Demander aux lves de faire des recherches sur lhistoire de lArmnie, ce pays cheval
entre lAsie et lEurope, coinc tout au long de lhistoire entre de grands empires, depuis
lEmpire ottoman jusqu lURSS, et dont le peuple a vcu un tragique gnocide en 1915.

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FICHE CHANT N1
Kumbele
Retrouvez lextrait sonore sur le site Internet des JM France www.jmfrance.org

Auteur/compositeur

Chant traditionnel du Congo

Interprtes

Les Tisseuses dtoiles

Formation musicale

Trio vocal avec percussions

propos de

Kumbele est une ville de la Rpublique Dmocratique du Congo. En lingala, un des dialectes
du Congo, c'est une invocation :"Viens, gnie de la Fort"
Ce chant est destin tre repris en chur avec les lves durant le spectacle.
Attention, il est interprt dans une tessiture assez grave par Les tisseuses d'toiles. La
partition ci-dessous est transpose dans une tessiture plus aigu, idalement adapte
aux enfants.

Paroles

Kumbl Kumbl Bll Bll

Blajimi Blajimi Jimimi Jimimi
(A) Jimisaya Jimisaya Sayaya Sayaya
Sayabudu sayabudu Bududu Bududu
(A) llmanga llmanga Mangaga Mangaga
Mangaga Mangaga
Uhll uhll uhll (x4)

Structure

Couplet / Refrain
Couplet sous forme de question/rponse avec rptition des dernires syllabes de la
question dans la rponse. Question 1 voix, rponse 2 voix. Refrain avec rptition des
mmes paroles: "Uhll"
Elments priphriques au chant
Accompagnement par une percussion et intervention d'une 3me voix en ostinato
( tulutulutulu ).

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FICHE CHANT N1
Apprentissage

(suite)

Jeu des questions /rponses

Aprs une ou deux coutes, on peut demander aux lves de faire les rponses sur la rptition
de syllabes (Bll, Jimimi, Sayaya, etc.)
Apprentissage du refrain
Le refrain est compos de deux demi-phrases, l'une descendante et l'autre montante, qui
peuvent aussi tre traites en question/rponse.
Elments d'accompagnement
Les enfants peuvent rpter l'ostinato rythmique sur percussions corporelles qu'ils pourront
d'ailleurs rinvestir le jour du spectacle.

Pour aller plus

loin

Autour de lAfrique
Selon les niveaux, lAfrique peut tre aborde en gographie, en histoire, en littrature
(Hampat Ba), en musique, etc. Les liens entre lAfrique et la France sont anciens et multiples.
Si certains lves ont des origines africaines, cest loccasion de leur demander de remonter
leur propre histoire, de prsenter le pays dont ils sont issus, et restituer une chanson ou
berceuse transmise par leur famille. Ce travail qui valorise chacun dans son histoire familiale
peut tre tendu tous les lves de la classe, qui auront pour tche de ramener une chanson
(sous forme denregistrement ou chante directement, au choix) de sa rgion/son pays
dorigine.

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FICHE CHANT N2
Mon Frre
Retrouvez lextrait sonore sur le site Internet des JM France www.jmfrance.org
Auteur

Dominique Duby

Compositeur/
Interprtes

Les tisseuses d'toiles

propos de

Chant sur des paroles franaises de Dominique Duby, sur la tolrance, que les artistes
aimeraient chanter avec le public lors du spectacle.
Attention, il est interprt dans une tessiture assez grave par Les tisseuses d'toiles. La
partition ci-dessous est transpose dans une tessiture plus aigu, idalement adapte aux
enfants.

Paroles

Tu es diffrent mon frre, dans nos veines coule le mme sang,

On est pareil sous le mme soleil, mon frre, ma sur, toi mon diffrent
Oh oh oh oh oh oh oh oh
La forme nous spare mais l'intrieur mon frre
Le sang sous la peau les organes palpitant
Ce que l'on ne voit pas ce que l'on ne voit pas
Ce que l'on ne voit pas mais que l'on devine
C'est tout a qui m'a fait pareil moi
C'est tout a qui t'a fait pareil toi
Oh oh oh oh oh oh oh oh
Devant la mer je te le dis mon frre
La meilleure part de nous-mmes est celle qui nous relie
Celle qui nous fait grandir qui se nourrit de nos diffrences
Celle qui nous fait grandir qui se nourrit de nos diffrences
O que tu sois tu es chez toi On est pareil sous le mme soleil
O que tu sois tu es chez toi On est pareil sous le mme soleil
Oh oh oh oh oh oh oh oh

Structure

Chanson trois couplets, sans refrain

Elments rythmiques
Accompagnement par des claquements de doigts et une voix en beat box pour marquer un
rythme trs syncop.

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FICHE CHANT N2 (suite)

Apprentissage

Rpter les phrases avec les voyelles (Oh oh oh oh...)

Aprs une ou deux coutes on peut demander aux lves de chanter les phrases chantes sur la
voyelle.
Apprentissage du texte
Le texte sera appris par fragment. L'enseignant chante une phrase qui sera rpte par les
lves. Si l'enseignant prouve des difficults, il pourra utiliser l'extrait fourni et utiliser la
fonction de pause.
Elments d'accompagnement
de

Les lves peuvent essayer les claquements de doigts la 2 ou 3 coute.

Pour aller plus
loin

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Etudier d'autres chansons texte sur la tolrance, les diffrences (voir Rfrences)

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QUIZZ MUSICAL
Le quizz musical est imprimer et exploiter tel quel en classe.
Quel est le nom du groupe qui se produit dans le spectacle ?
1 - Les Tisseuses de Toiles
2 - Les Tisseuses d'toiles
3 - Les Fileuses d'toiles
Comment appelle-t-on une formation de 3 musiciens ou 3 chanteurs ?
1 - Un duo
2 - Un trio
3 - Un quartet
Sari Gyalin est un chant traditionnel de quel pays ?
1 - L'Albanie
2 - La Bulgarie
3 - L'Armnie
Cite trois autres pays visits en musique durant le spectacle :

Qu'appelle-t-on un Davul ?
1 Une flte traditionnelle
2 - Une sorte de tambour
3 - Un instrument cordes
Quand on entend plusieurs mlodies en mme temps, cela s'appelle :
1 - La simultanit
2 - L'alternance
3 - La polyphonie

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REFERENCES
SITES
www.jmfrance.org
Venez dcouvrir les JM France, la prsentation des spectacles, les dossiers pdagogiques, des extraits en coute.
http://acorps-sonnant.com/tisseuses.html
Le site de l'association A corps Sonnant
http://vimeo.com/64394395
Pour un aperu des Tisseuses dtoiles en concert

POUR ALLER PLUS LOIN

Thmatique immigration :
www.histoire-immigration.fr/histoire-de-l-immigration/le-film
Disponible sur le site du Muse de lImmigration, ce film, riche de 350 photographies et documents darchive, ponctu
dextraits sonores, retrace en quarante minutes deux sicles d'histoire de limmigration en France.
Le site propose galement des dossiers thmatiques richement documents, et une rubrique Repres explorant
dix thmes du film, dont Ici et l-bas , en lien direct avec le prsent spectacle.
Thmatique diversit culturelle :
www.citoyendedemain.net/agenda/diversite-culturelle
Une fiche thmatique complte, proposant dfinitions, analyse et pistes dactivits en classe
Pour apprendre dautres chants sur la diffrence / la tolrance :
On est tous pareil de Jean N
A retrouver sur YouTube : www.youtube.com/watch?v=p4t-U4NNSp8&feature=kp
Paroles : www.musicare.fr/paroles/on_est_tous_pareils.pdf
Les enfants (Pierre Delano Charles Aznavour)
Piste sonore, version orchestrale et partition disponible dans le guide Triolet 2001 : La chorale lcole cole primaire (conu par
lassociation TRIOLET 59 des CPEM du Nord, rfrence 590CD005)

Direction artistique et pdagogique : Anne Torrent Coordination : Olivia Godart

Rdaction : Michel Wisniewski, membre du comit pdagogique des JM France, avec la participation des artistes.
Conception graphique et ralisation : Camille Cellier Photo Ronan Thenadey
Tous droits rservs. Toute reproduction totale ou partielle de cette documentation est interdite en dehors de la
prparation aux concerts et spectacles des JM France.
JM France 20 rue Geoffroy lAsnier 75004 Paris www.jmfrance.org

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