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SIRET: 775 662 166 00088 Licences n2-1051412 et 3-1051414 Illustration Marta Orzel

Livret pdagogique

lmentaire 6e 5e

Journal Intime

Souffler, cest jouer!

LIVRET PDAGOGIQUE
De la salle de classe la salle de spectacle
Vous tes enseignant, musicien intervenant en milieu scolaire, parent, pdagogue, acteur culturel
Vous accompagnez un groupe denfants une reprsentation des JM France.
Ce dossier vous donne des cls pour guider les enfants vers le spectacle, en explorer les thmatiques,
pratiquer des ateliers dcoute musicale et de cration artistique.

Le comit de rdaction
Un comit constitu de pdagogues, de chercheurs et de mdiateurs culturels est charg de la
rdaction des dossiers, en collaboration avec les artistes. Ce comit participe llaboration des outils
pdagogiques des JM France et leur mise en uvre.

Le parcours artistique et culturel de llve, un engagement partag !

A LAFFICHE
Le spectacle, quels contenus, qui la cr, o, quand et avec qui ?
QUI SONT LES ARTISTES ?
Biographies : le parcours professionnel des artistes
Interview : quelques secrets de cration

.....

.......

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OUVERTURE SUR LE MONDE


Explorer le contexte historique, gographique, scientifique ou artistique
MUSIQUE !
Des uvres et des instruments

P.3

P.4
P.5

................................................................................

P.6 - 7

..

P.8 - 9

A LECOUTE
Ecouter la musique, avant ou aprs la reprsentation

.......................................................................................................................................................

P.10 - 11

ATELIERS ARTISTIQUES
Crer partir des contenus

.......

P.12 - 15

CARTE-MEMOIRE
Se souvenir du spectacle

P.16

....

OUTILS DE MEDIATION
Trouver des ressources en ligne
Illustrer laventure avec des affiches et des billets
JM FRANCE

......

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P.17
P.18

Souffler, cest jouer ! Livret pdagogique 2015-2016 JM France

A LAFFICHE

Genre musical : jazz

Trio Journal Intime

Souffler, c'est jouer !


Trio jazz bien cuivr
-

Du groove le plus dansant au jazz le plus minimaliste, rien nest hors de porte de ce gnial trio de
souffleurs ! Sous le joli nom de Journal Intime, il pratique la musique densemble et limprovisation avec
une rare complicit, dans un voyage o se croisent en toute libert le blues de Jimi Hendrix, le swing
dEllington ou une fugue de Chostakovitch. Sur scne ils sont trois, chacun muni de son instrument
rutilant : trompette, saxophone basse et trombone. hauteur denfants, ils racontent leur musique,
explorant les multiples facettes de leurs changes cuivrs, livrant une musique dlicate et sauvage qui
danse, chante, chuchote et crie ; une musique gnreuse, capable de retranscrire toutes les humeurs
de lme.
Compagnon de route de Jacques Higelin, Andr Minvielle, Rodolphe Burger ou encore Nosfell, Journal
Intime donne entendre ici avec le mme bonheur son inpuisable palette sonore et le plaisir
contagieux de jouer ensemble.

Public | Elmentaire / Sances scolaires : du CP la 5e


Dure | 45-50 min

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BIOGRAPHIES
Le parcours professionnel des artistes
Trio Journal Intime
Sylvain Bardiau, trompette
Frdric Gastard, saxophone basse
Matthias Mahler, trombone

Sylvain Bardiau
Sylvain Bardiau tudie la trompette classique puis le jazz et les musiques
improvises avec Guy Touvron, Gilles Relisieux et Didier Levallet. Compositeur,
improvisateur, au bugle, au tuba et la trompette, il enregistre et joue sur scne
avec diffrents groupes et artistes : le trio Journal Intime, Jacques Higelin, La
Campagnie des Musiques Our, le big band Ping Machine, la chanteuse
caribenne Calypso Rose, le chanteur jamacain Winston McAnuff, la fanfare Les
Faux Frres, Camille Bazbaz, Tricky, Raul Paz, le duo lectro [gdZit], lensemble de
soundpainting Amalgammes. Il participe lenregistrement des musiques des films
de Joann Sfar, Gainsbourg, vie hroque et Le Chat du Rabbin.

Frdric Gastard
Saxophoniste de formation classique et contemporaine au CNSM
(Conservatoire National Suprieur de Musique) de Paris, Frdric Gastard
participe depuis quelques annes de nombreux projets mlant musiques
crites et musiques improvises, notamment avec le trio Journal Intime, La
Campagnie des Musiques Our, Mlosolex, Le Sacre du Tympan. Il
accompagne de nombreux chanteurs, dont Andr Minvielle, Jacques Higelin,
ric Lareine, Brigitte Fontaine, Loc Lantoine, Camille Bazbaz Compositeur
et arrangeur, il crit pour la danse (compagnie Montgne), le thtre (Jules
Berres/Cie Les Cambrioleurs), et la chanson (ric Lareine et leurs enfants,
Jacques Higelin, albums Coup de Foudre et Paris/Znith).

Matthias Mahler
Tomb dans la fanfare tout petit, Matthias Mahler dbute le trombone aux cts
de son pre trompettiste. Aprs le conservatoire et la facult de musicologie de
Strasbourg, il poursuit ses tudes au CNSM de Paris. Il fait ses premires
expriences professionnelles en orchestre symphonique, big band, groupes de
funk, et chanson franaise. Il joue pour lOrchestre National dle-de-France, et
pour Le Sacre du Tympan, Qui sme le vent, Klezmer Nova, Les SpiceBones,
Subak, Bnabar... Il privilgie maintenant les musiques improvises, avec Marc
Ducret Quintet, La Grande Campagnie des Musiques Our, Taranta Babu et le
Xtet. Il accompagne Jacques Higelin, Andr Minvielle, ric Lareine, et John Cale.
Il participe lenregistrement des musiques des films de Joann Sfar, Gainsbourg,
vie hroque et Le Chat du Rabbin.
Site Internet de la compagnie : www.triojournalintime.com

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INTERVIEW
Quelques secrets de cration
Avec les trois musiciens de Journal Intime.
Comment s'est faite votre rencontre, comment a germ lide de constituer votre groupe et de
choisir ce style musical ?
Trio Journal Intime : Nous nous sommes rencontrs dans plusieurs orchestres et groupes. Notre
amiti et nos connivences musicales nous ont dcids monter ce trio, avec le profond dsir dvoluer
aux confins de tous les styles. Dans lintimit de nos instruments vent, nous jouons en toute
libert, en liant troitement criture et improvisation, une musique nourrie de toutes les musiques.
Pourquoi crer un spectacle jeune public ?
Trio Journal Intime : La question serait plutt, pourquoi ne pas le faire !? Transmettre et partager est
une mission fondamentale de notre vie dartiste. Nous avons eu envie de construire non un
spectacle mais un concert de musique vivante lintention des jeunes. Nous voulons vivre un
change musical avec eux, en insistant sur la proximit, pour qu'ils regardent, qu'ils coutent et qu'ils
ressentent les sons et les instruments en action. L'ide de cultiver en eux la sensation de libert
musicale et instrumentale a guid notre dmarche.
Le spectacle Souffler, c'est jouer ! est propos aux enfants partir de 6 ans. Comment ces
enfants ragissent-ils votre musique ?
Trio Journal Intime : Les enfants de cet ge ragissent trs bien, ils sont mme trs rceptifs
notre musique. Ils ont moins peur de l'audace que les plus gs, et s'enthousiasment trs vite pour les
contrastes de sons et de matire rythmique... Nous les guidons entre chaque morceau, en leur donnant
des cls d'coute. Nous adaptons le format du concert et la faon de nous adresser eux.

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OUVERTURE SUR LE MONDE


Chaque spectacle puise son inspiration dans diffrents domaines, histoire, arts, gographie,
nature, sciences, motions. Voici quelques pistes pour laborer des squences partir des
principaux thmes abords.

1 | L'air
L'air, le souffle, le vent
D'o vient l'air ? Il est vital. Lhomme ne manque pas d'air, ni de souffle.
Lair, avec le feu, leau et la terre est un des quatre lments universels de la nature.
L'air souffle librement travers le ciel et les nuages, sur la mer et sur la terre.
Une multitude de sons naissent au gr du vent, du souffle et de l'air : le chant des fltes et des oiseaux, le
ronflement des rhombes prhistoriques et des hlices dhlicoptres, le froissement des feuilles darbre
sous la brise et les voiles des bateaux dans la tempte
Depuis les origines de lhumanit, l'homme cherche le canaliser et lapprivoiser : tuyaux, cavits,
voiles, tubes, bouches, poumons, feuilles, tunnels, sifflets...
Il a invent des machines souffler : les soufflets de lorgue, les machines vent des opras, les
souffleries des aspirateurs
Diffrents chemins le mnent de l'air la musique, du bruit au chant, voix et instruments.
Du chuchotement au cri, de la peur aux larmes, de la joie au rire, lhomme sera-t-il un jour bout de
souffle ?

2 | Le jazz et les musiques improvises


Le jazz est un genre de musique n aux tats-Unis au dbut du XXe sicle. Issu du croisement du blues,
du ragtime et de la musique europenne, il est considr comme la premire forme musicale afroamricaine.
Naissance du jazz
Tout commence au XIXe sicle dans les champs de coton du sud des tats-Unis. Les esclaves africains,
dans des conditions de vie trs dures, inventent des chants de travail et des chants religieux (gospel et
negro spiritual), imprgns des rythmes et des mlodies de leur terre dorigine, lAfrique. De l nat le
blues, largement diffus partir de 1920, avec larrive massive des Noirs du Sud dans les grandes villes
industrielles (New York, Chicago). Paralllement apparat le ragtime, style de piano incarn par Scott
Joplin, musique syncope influence par la musique classique europenne. C'est la Nouvelle-Orlans
que l'on fait en gnral natre le jazz, avec les orchestres de brass band. Ces formations comptent de
grands solistes comme Sydney Bechet et surtout Louis Armstrong.
Des outils pour laborer la squence
Sites
C'est pas sorcier - Sorciers ne manquent pas d'air : www.youtube.com/watch?v=iCGHa2Ze_tU g
C'est pas sorcier - Grandes orgues : www.youtube.com/watch?v=vZdEfVjJGgg

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OUVERTURE SUR LE MONDE

(SUITE)

Dveloppement du jazz
Les annes 1930 sont considres comme l'ge d'or du jazz. Le swing apparat et se dmarque par un
orchestre de plus grande taille, privilgiant les solistes au dtriment de l'improvisation collective. Au
dbut des annes 1940 nat le be-bop, en raction au jazz classique. Tempos ultra rapides, petites
formations, virtuosit poustouflante, innovations harmoniques et rythmiques : la rupture est brutale.
partir des annes 1950, de nombreuses volutions (cool jazz, west coast, hard bop) tirent le jazz en
tous sens, portant leurs limites les structures harmoniques et limprovisation. Les instruments
lectriques font leur apparition, comme le Fender Rhodes et les synthtiseurs. A la fin de la dcennie,
John Coltrane et Ornette Coleman font presque disparatre la grille harmonique, la pulsation, et mme
le thme, au profit dimprovisations collectives, o prdominent lnergie et lexploration de sons indits.
C'est la naissance du free jazz ; les ractions des critiques sont froces, et le public beaucoup moins
nombreux suivre cette musique nouvelle. Ds les annes 1960 et surtout 1970, s'amorcent des
mouvements de fusion entre le jazz et d'autres courants musicaux. Au mme moment se diffuse un
jazz plus europen , aux sonorits plus feutres et subtiles, inspir par la musique classique, la
musique contemporaine et les musiques du monde. Le jazz est donc le fruit dun long processus de
mtissage entre les cultures africaines et europennes.
Depuis les annes soixante-dix
Le jazz ne cesse dexplorer de nouvelles voies, des plus populaires aux plus ardues (avec des
pratiques de musiques improvises se rapprochant de la musique contemporaine). Genre
emblmatique de la culture amricaine, il a marqu de son empreinte la comdie musicale, la musique
de film, et mme la musique classique. Cest ce qui en fait un genre toujours bien vivant aujourdhui,
dpassant le public initi des clubs de jazz pour sinviter dans toutes les musiques populaires, de la
chanson la world music sud-amricaine, indienne ou africaine.
Des outils pour laborer la squence
Ecouter
Les Ptits Loups du Jazz, Compilations Tilous, Enfance et Musique, 2005.

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MUSIQUE

Des uvres (programme susceptible de lgres modifications)


Introduction, Journal Intime
Braggin In Brass, Duke Ellington enregistr en 1938 par le mythique big band de Duke Ellington
Le Corail, Frdric Gastard une invitation au voyage les yeux ferms, une porte vers limaginaire
Odysseus Praeludium, Journal Intime variations sur une phrase de Jimi Hendrix. Le trombone et le
saxophone recrent les percussions pendant que la trompette part laventure
If 6 was 9, Jimi Hendrix dans un arrangement qui utilise le souffle pour recrer la rythmique !
All along the watchtower, Bob Dylan dans un arrangement qui rend hommage la version de 1968
de Jimi Hendrix, o les cuivres imitent la guitare sature
Prlude et Fugue, Dimitri Chostakovitch une pice de 1950, lorigine pour piano seul !
Lo tes l, Andr Minvielle (voir fiche coute)

Des instruments
Un trio d'instruments aux sons trs cuivrs !

Le saxophone basse
Le plus grave de la famille des
saxophones, instruments invents
par Adolphe Sax au XIXe sicle pour
enrichir les sons de lorchestre : le
timbre dune clarinette dans un
corps de cuivre.

La trompette
1,50 m de cuivre enroul en tuyau, la
trompette a travers les sicles de
lhistoire de la musique, avec un son
clair et vif dune grande virtuosit.

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MUSIQUE

(SUITE)

Le trombone coulisse
Le seul instrument vent que lon
joue sans les doigts ! Les notes sont
produites par lallongement de la
coulisse qui dtermine la longueur du
tuyau donc la hauteur des sons.

Devinette : placer sur les photos les lments caractristiques de chaque instrument
Pavillon : corolle qui souvre lextrmit de linstrument pour amplifier le son jusquaux oreilles.
Pistons : trois petits boutons de nacre qui envoient la vibration du son dans les diffrents tuyaux de la
trompette. Certains trombones ont aussi des pistons.
Coulisse : tuyau de cuivre qui sallonge, sallonge bout de bras, pour produire des notes toujours plus
graves.
Embouchure : petite cuvette de cuivre dans laquelle le musicien fait vibrer ses lvres pour produire le
son.
Bec : bloc de baklite sur lequel est fixe une anche, petite lamelle de roseau, que le musicien fait
vibrer avec son souffle en pinant les lvres, pour produire le son.
Palettes : petits plateaux de cuivre qui servent boucher les trous du saxophone, pour jouer les
diffrentes notes.

Sites
La rubrique Figures de notes sur le site de lOrchestre de Paris prsente les instruments de lorchestre, trompette et
trombone travers des vignettes vido trs russies : www.orchestredeparis.com
Prsentation trs dtaille de la trompette, du trombone et du saxophone dans la rubrique Lhistoire du Jazz par ses
principaux instruments du site de la Cit de la musique www.mediatheque.cite-musique.fr

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LCOUTE
Lo t'es l ?
couter sur www.jmfrance.org
Les compositeurs

Andr Minvielle et Lionel Suarez

Lauteur

Arrangement et adaptation, trio Journal Intime

Les interprtes

Sylvain Bardiau, trompette


Frdric Gastard, saxophone, basse
Matthias Mahler, trombone

Le style

Musique d'ensemble, jazz, improvisation

La formation
musicale

Trio instrumental

Do vient cette
musique ?

Le trio Journal Intime sest empar dune chanson d'Andr Minvielle et Lionel
Suarez Lo, t'es l ?, sduit par le mtissage de la valse musette et des
rythmes du maloya (musique de lle de la Runion). Il en donne sa propre
interprtation, comme il le fait avec les standards de Duke Ellington ou Jimi
Hendrix.

Quest-ce quon
entend ?

1. De 0'00 0'15, quels instruments entend-on dans lintroduction et dans quel


ordre ?

Inviter lenfant
reprer les
diffrents lments
sonores et les
dcrire pour
dvelopper une
coute active

2. Entre 0'46 et 1'13, quel est l'instrument principal qui joue la mlodie ?
Quel rle jouent les deux autres instruments ?
3. Entre 1'13 et 1'39, le trompettiste joue-t-il une mlodie prcise ? Sinon que
fait-elle ?
Rponses :
1. On entend d'abord le saxophone basse puis le trombone.
2. L'instrument jouant la mlodie est la trompette. Le saxophone basse et le
trombone accompagnent la trompette.
3. On entend des clats de trompette, sans mlodie. Le trompettiste
improvise : il joue avec les sons, en dialogue avec les deux autres
musiciens.

Prolonger lcoute Jouer avec le corps


par la pratique
La version de la chanson Lo tes l ?, propose par le trio Journal Intime joue
avec la superposition des rythmes de valse et de maloya, en alternance avec
des improvisations. Cest une musique physique, corporelle, charnelle. Une
faon de la ressentir est de laisser le corps se mouvoir dans la matire du son,
puis de reprer les passages de valse, et les passages dimprovisation.
Pendant la valse, les pieds tournent trois temps ; pendant les improvisations,
les pieds cherchent un rythme, avancent, reculent, ttonnent
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A LCOUTE

Prolonger lcoute
par la pratique
(suite)

(SUITE)

coute comparative
couter la version dAndr Minvielle (au chant) et Lionel Suarez ( l'accordon)
sur le CD La Vie d'ici-bas C.A.D./ L'Autre distribution 2007.
Rfrences et extrait sur le site : www.andreminvielle.com
Pistes dcoute comparative :
1. Reconnatre loreille la mlodie principale de la chanson reprise par le trio
Journal Intime.
2. Trouver les mots pour exprimer les diffrences entre les deux versions.
Exemples :
. orchestration diffrente : accompagnement de la voix par laccordon,
dans la version chante, accompagnement de la trompette par le
trombone et le saxophone basse dans la version du trio Journal Intime.
. sensation physique diffrente : vibrations des basses et des sons
graves dans la version du trio Journal Intime, lgret de la voix et
virtuosit de laccordon dans la version chante.

Pour aller plus loin Le maloya


Le maloya appartient la culture traditionnelle de lle de la Runion. Cest la
fois un chant, une danse et une musique, inscrit depuis 2009 au Patrimoine
mondial de lUnesco.
Mtissage de musiques, mtissage de cultures
Le mtissage musical fait se rencontrer diffrents styles de musiques, de
cultures ou d'poques diffrentes, comme dans les crations musicales
dHugues de Courson, Mozart l'gyptien, Lambarena ou O' Stravaganza.

Des outils pour laborer la squence A lcoute


Sites
Site d'Andr Minvielle, www.andreminvielle.com
Vidos en concert du trio Journal Intime, www.triojournalintime.com

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ATELIER ARTISTIQUE

- 1

Crer et exprimenter partir des contenus du spectacle


Atelier mener soi-mme en classe ou avec un intervenant extrieur

Soundpainting
Deux des artistes du trio Journal Intime pratiquent le soundpainting dans le groupe Amalgammes.
Le soundpainting est une forme de composition en temps rel, cre par Walter Thompson dans les
annes quatre-vingt, qui permet dimproviser avec un orchestre. Le chef d'orchestre / compositeur /
soundpainter fait jouer les artistes en utilisant des signes qui dclenchent des gestes sonores.

Objectifs :
Travailler l'improvisation collective en utilisant des gestes simples. Limprovisation collective demande
de lattention, de la concentration, de lcoute, de la ractivit. Cest un formidable outil de cohsion de
groupe.
Matriel ncessaire :
Pour rester dans la thmatique instrumentale du spectacle, choisir des objets sonores faisant appel
lair et au souffle :
-

En chantant : la voix ;
En soufflant : des fltes, des sifflets, des tubes, etc. ;
En faisant tourner dans lair : des rhombes, des tuyaux harmoniques, etc.

Description de latelier :
Rpartir les enfants en quatre groupes
Choisir un mode de jeu particulier chaque groupe. Par exemple, pour un travail vocal :
-

Groupe 1 : chuchotements
Groupe 2 : mots chants
Groupe 3 : onomatopes
Groupe 4 : voix parles

Dsigner un soundpainter, le professeur ou un enfant

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ATELIER ARTISTIQUE

- 1

(SUITE)

Dfinir des rservoirs de gestes, correspondant des consignes claires. Par exemple :
-

Qui : des gestes pour dsigner un groupe, une seule personne, tout le monde ;
Quoi : des gestes pour dfinir le mode de jeu : sons longs, courts, rpts ;
Comment : des gestes pour dfinir lintensit, + ou - fort ; et le tempo, + ou - vite ;
Quand : des gestes pour dfinir le dbut et la fin de limprovisation et la faon de la commencer
et de la terminer : commencer tout doucement puis de plus en plus fort, ou commencer tous
ensemble fort, sarrter les uns aprs les autres, ou sarrter tous ensemble.

Il ne reste plus qu jouer, pratiquer, enrichir les modes de jeu et dinteraction. Aucune
performance ne sera identique une autre.

Des outils pour laborer la squence


Sites
Quelques signes de base du soundpainting : www.youtube.com/watch?v=RLrP4--l1DY
Exemple d'une excution par Walter Thompson : www.youtube.com/watch?v=ptuS_Ryn2S4

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ATELIER ARTISTIQUE

- 2

Crer et exprimenter partir des contenus du spectacle


Atelier mener soi-mme en classe ou avec un intervenant extrieur

L'improvisation rythmique
Objectif :
Explorer limprovisation rythmique pour structurer son espace temporel par la pratique collective.
Matriel ncessaire :
Le corps, percussion naturelle
Disposition de la salle :
Placer les lves en rond dans une salle de motricit
Description de latelier :
Choisir une chanson connue par tous les enfants, comme Sur le Pont dAvignon ;
Rythmer la chanson avec des percussions corporelles ;
Exemple :
P = Pieds

C = mains sur Cuisses

M = Mains

Une fois la coordination acquise, alterner le refrain avec des couplets en improvisation libre Refrains
jous tous ensemble, couplets jous en petits groupes ou en solo ;
Laisser chaque enfant explorer le jeu en fonction de ses capacits de motricit et dinvention
Lui faire prendre conscience que le geste sonore est un langage en explorant diffrents modes
dinteraction :
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se rpondre ;
simiter ;
sinterrompre ;
prendre une ide et la dvelopper ;
jouer + ou - fort ;
jouer + ou - rapidement.
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ATELIER ARTISTIQUE

- 2

(SUITE)

Enrichir le refrain rythmique en ajoutant dautres rythmes :


Rpartir les enfants en trois groupes
Trouver de nouveaux sons corporels
Exemple :
C = mains sur Cuisses

D = claquements de Doigts

P = Pieds

M = Mains

Transposer en remplaant les percussions corporelles par dautres instruments de percussion

Exemples :
-

Objets sonores trouvs dans l'environnement de l'enfant (bois, carton, etc.)


Instruments manufacturs du type tambourin, claves, triangle, etc.

Des outils pour laborer la squence


Sites
Atelier de percussions corporelles en vido sur FrancosEduc, action ducative des Francofolies de la Rochelle :
www.youtube.com/watch?v=Grzs2NbHVWA

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CARTE-MMOIRE
A dcouper et coller dans le cahier, pour se souvenir du spectacle
Le titre du spectacle : ..
Le jour ? ..
Dans quelle ville ?
Dans quelle salle ? ...

Comment s'appelle le groupe ?

Quel saxophone joue dans le groupe ?

Trio de cuivres
Journal Intime
Souffler, c'est jouer !

un saxophone alto
un saxophone soprano
un saxophone basse

Quel instrument n'est pas un cuivre ?

Dans quoi souffle le tromboniste ?

la trompette
le saxophone
le trombone

un bec
une embouchure
une coulisse

Ces musiciens forment :

Quel instrument na jamais de pistons ?

un duo
un quatuor
un trio

la trompette
le saxophone
le trombone

RESSOURCES POUR ACCOMPAGNER


LE PARCOURS DU JEUNE SPECTATEUR
Avant le spectacle
www.jmfrance.org
A la rubrique Spectacles , retrouvez des photos, des extraits vido, des extraits sonores, des
revues de presse, pour prparer la venue de votre classe au spectacle choisi.
A la rubrique Documentation ,
spectateur.

retrouvez le livret pdagogique, laffiche, la charte du jeune

Le jour du spectacle
Billet dentre : pour que chaque enfant se familiarise avec les rituels du spectacle vivant, les
dlgations JM France donnent pour la plupart des spectacles un billet dentre factice illustr, avec
deux parties dtachables, une pour la salle, une pour lui. Cette partie pourra tre colle sur le cahier
dactivit comme tmoignage de son apprentissage de jeune spectateur.

Aprs le spectacle
Commentaires : donnez votre avis et celui des enfants en utilisant la rubrique commentaires mise
disposition sur chaque page de prsentation des spectacles.
Mise en ligne des ralisations scolaires : envoyez les photos, les reportages, les enregistrements,
les vidos, les montages audiovisuels, les articles rdigs par la classe votre correspondant JM
France. Un espace actualit leur est ddi sur la page daccueil du site, rubrique rseau .

Direction artistique : Anne Torrent | Rfrente pdagogique : Isabelle Ronzier | Rdaction : Michel
Wisniewski, membre du comit pdagogique des JM France, avec la participation des artistes |
Conception graphique et ralisation : Camille Cellier Photo Caroline Pottier, Florence Ducommun
Illustration Marta Orzel
Tous droits rservs. Toute reproduction totale ou partielle de cette documentation est interdite en dehors de la
prparation aux concerts et spectacles des JM France.

JM France www.jmfrance.org

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JM FRANCE
Depuis 70 ans, les JM France, association reconnue dutilit publique, luttent pour
laccs la musique de tous les enfants et jeunes, prioritairement issus de zones
recules ou dfavorises.
Chaque anne, 500 000 enfants et jeunes ont accs la musique grce aux JM France.

HIER

MISSION
Offrir au plus grand nombre denfants et de
jeunes, de 3 18 ans, une premire exprience
musicale forte, conviviale et de qualit.

OBJECTIF
Initier et sensibiliser les enfants et les jeunes
toutes les musiques (actuelles, classiques, du
monde) pour les aider grandir en citoyens.

Les JM France Jeunesses Musicales de


France - naissent de lintuition dun homme,
Ren Nicoly qui, il y a soixante-dix ans, fait le
pari que rien nest plus important que de faire
partager la musique au plus grand nombre. Il
invente le concert pour tous et dveloppe, dans
toute la France, laccueil au spectacle des
lycens, des tudiants, puis des enfants. Une
grande tradition de dcouverte musicale
poursuivie jusqu ce jour.

ACTIONS
2 000 spectacles, ateliers et parcours musicaux
par an sur tout le territoire - principalement sur
le temps scolaire - avec plus de 150 artistes
professionnels
engags
et
un
accompagnement pdagogique adapt.

LES JM INTERNATIONAL
Avec prs de cinquante pays, les JM France
forment les Jeunesses Musicales International,
la plus grande ONG en faveur de la musique et
des jeunes, reconnue par lUNESCO.

RESEAU
1 200 bnvoles, 400 salles et plus de 100
partenaires culturels et institutionnels associs
(collectivits, ministres, scnes labellises), en
lien troit avec les tablissements scolaires, les
coles de musique, etc.

VALEURS
Lgalit daccs la musique, lengagement
citoyen, louverture au monde.

ELEVES AU CONCERT
Programme national sign entre les JM France
et les ministres de lducation nationale et de
la Culture pour dvelopper laction musicale
auprs des lves, du primaire au lyce.

Laissez-vous guider au fil du parcours enseignant pour une dcouverte


accompagne des JM France : www.jmfrance.org/enseignant

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