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DOSSIER PDAGOGIQUE

CE1/CE2/CM1/CM2

LES JEUNESSES MUSICALES DE FRANCE PRSENTENT


Un spectacle jeune public

COMPAGNIE MINUSCULE

LES SOUFFLEURS DE RVE


Balade chimrique dans les musiques du monde

Illustration Nathalie Bas

LES JEUNESSES MUSICALES DE FRANCE


Les JMF inventent depuis 70 ans la musique accessible tous et en premier lieu aux jeunes.
Notre mission
Accompagner les enfants et les
jeunes dans une dcouverte
active de toutes les musiques
(percussions, baroque, chanson,
jazz, ensembles instrumentaux,
polyphonies, beatbox, soul,
musique contemporaine, chant
traditionnel, art lyrique, etc.).
Notre action
2 000 concerts et ateliers sur le
territoire pour un demi-million de
jeunes chaque anne.
Notre projet
Contribuer au dveloppement le
plus large de nouveaux rseaux
musicaux, dans les zones isoles,
au service des plus loigns de
loffre culturelle.
Nos valeurs
Lgalit daccs la musique,
lengagement citoyen,
louverture au monde.

Aujourdhui
Les JMF largissent leur action en faveur du dveloppement musical par un
engagement renforc et innovant : la mobilisation de nouvelles quipes sur
le terrain, le reprage dartistes, les rsidences de cration, les actions
pdagogiques et laccompagnement des pratiques instrumentales et
vocales.
Appuyes sur un formidable rseau de 1 200 bnvoles runis au sein de
300 dlgations locales, les JMF forment avec plus de 60 pays les Jeunesses
Musicales International, la plus grande ONG ddie la musique et
reconnue par lUNESCO.
Premier organisateur de concerts en France, reconnues dutilit publique,
les JMF raffirment leur valeur fondatrice : la conviction que lart, et
particulirement la musique, est une cause fondamentale, vecteur de plaisir
partag, dpanouissement et de citoyennet.

Hier
Les JMF naissent de lintuition dun homme, Ren Nicoly qui, il y a 70 ans,
fait le pari que rien nest plus important que de faire dcouvrir la musique
au plus grand nombre. Il invente le concert pour tous, et dveloppe, dans
toute la France, laccueil au spectacle des lycens, des tudiants, puis des
enfants. Une grande tradition douverture poursuivie jusqu ce jour.

Les JMF : une association engage, une exigence professionnelle, un projet en mouvement.
Chaque anne, les JMF ce sont :
50 concerts et spectacles musicaux proposs
150 artistes professionnels en tourne
Un accompagnement pdagogique pour chaque spectacle
2 000 reprsentations organises
400 lieux de diffusion
Plus de 450 000 spectateurs de 5 18 ans
Les JMF reoivent le soutien du ministre de lEducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative, du ministre
de la Culture et de la communication, de la SACEM, de lADAMI, du FCM, de la SPEDIDAM, du CNV et du Crdit
Mutuel.

Les souffleurs de rve Dossier pdagogique 2012-2013 JMF

LE DOSSIER PEDAGOGIQUE
Objectifs

Contenu

Si laccueil des enfants au concert est le moment


privilgi de leur rencontre avec le spectacle vivant et
les artistes, profiter pleinement de cette exprience,
cest aussi la prparer, apprendre aimer couter ,
dcouvrir la musique en train de se faire, les
musiciens, les uvres, les instruments Le plaisir en
est multipli et le souvenir de cette exprience va audel dune simple rencontre et participe lvolution
de llve en tant que spectateur clair .

Le dossier pdagogique offre des informations sur le


spectacle et ouvre diffrentes pistes pdagogiques
destination des enseignants. Il est en lien avec les
programmes scolaires en vigueur qui, depuis 2008,
intgrent lenseignement de lHistoire des arts. Cette
anne, le dossier pdagogique senrichit dune
dimension concrte : une fiche coute ou pratique
vocale sur une pice musicale du spectacle.

Ressources complmentaires
En lien avec les dossiers pdagogiques, le site senrichit progressivement de ressources autour des principaux
instruments de musique et courants musicaux des spectacles. Y sont prsents des fiches dactivits dans plusieurs
domaines, des photos et des liens vers des extraits sonores permettant une coute, une analyse et des productions
raliser en classe.

En vous souhaitant une excellente lecture et de belles dcouvertes !

SOMMAIRE

FICHE 1 - LE SPECTACLE ...

..

FICHE 2 - LES ARTISTES ...............

....

FICHE 3 - LINTERVIEW ...............................................

.....

FICHE 4 - FICHE CHANT .............

......

FICHE 5 - AUTOUR DU SPECTACLE ..............................................................................................

Les souffleurs de rve Dossier pdagogique 2012-2013 JMF

LE SPECTACLE

Avant le spectacle
Pourquoi va-t-on un concert ? Que va-t-on y
dcouvrir ? Qui sont les artistes que je vais
rencontrer ? Quelles rgles vais-je devoir respecter ?
Autant de questions que lon sera amen se poser
avant de se rendre dans la salle de concert.
Une prparation pertinente au spectacle sera
dterminante pour vivre lexprience du concert en
dveloppant des motions et des acquis. Vous pourrez
vous aider pour cela des activits proposes dans le
dossier pdagogique et des fiches ressources publies
sur le site internet des JMF.
Pour chaque concert
Un chant ou lcoute dune uvre est prparer en
classe ;
Laffiche du spectacle peut tre exploite afin que les
lves puissent sinterroger sur ce quils vont
entendre ;
Linterview des artistes permet aux lves de faire
leur connaissance ;
La charte du jeune spectateur prsente sur le site
permet daborder en classe les conditions dune belle
coute durant le concert.

Aprs le spectacle
Diffrentes pistes prsentes dans le dossier
pdagogique peuvent aussi tre exploites de retour
en classe.
Il sera important de procder une restitution du
concert. Exprimer son ressenti ( lcrit, loral, par le
dessin) et argumenter celui-ci font partie intgrante
de la formation du jeune spectateur ;
Une trace du concert (photos, enregistrements,
dessins, crits, etc.) sera laisse afin que les lves
puissent garder une mmoire de leur parcours
culturel ;
Une carte du spectacle est offerte chaque enfant
lissue du concert pour lusage de son choix ;
Les lves peuvent envoyer leurs commentaires du
spectacle sur le site Internet des JMF, dans la rubrique
Donnez-nous votre avis ! . Une slection de
messages est mise en ligne.

Les souffleurs de rve


Contes et musique
CE1-CM2
Une petite forme cisele o chaque conte souvre
sur un paysage nouveau et se referme sur un
chant
En mlant les critures littraire et musicale, ces deux
incurables rveurs tissent le canevas dune proposition
ptillante et subtile, o les mlodies se promnent en
arabe, en hbreu ou en bambara, et o les rencontres
font foison : avec Alice, dont loccupation quotidienne
est de faire le tour de la terre sous son parapluie, avec
une mouche qui prend le risque de ne pas regarder o
elle vole, avec une petite fille prnomme Petite Fille
et un petit garon qui porte en lui une nue de
papillons mcontents autant de personnages
tranges mais pas trangers, des amis au fond, qui
partagent avec nous une certaine ide de lhumanit.
La Compagnie minuscule est ne de la rencontre entre
le musicien-compositeur Christophe Lasnier et Ambre
Oz, diseuse dhistoires passionne par limaginaire
fminin et la parole des enfants. Leur duo lumineux et
vibrant sert un univers planant, drle et parsem de
surprises.

Le programme
Musique : chants traditionnels (Maroc, Isral, Mali,
tats-Unis) et compositions originales
Les souffleurs de rve, Ambre Oz et Christophe Lasnier
Amular Vain, chant traditionnel
Maymouna, chant traditionnel
Lamie dAnnie, Steve Waring
Trabla, chant traditionnel
Erev Shel Shoshnim, Moshe Dor et Josef Hadar
Tutu, chant traditionnel

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LES ARTISTES
Ambre Oz, conte et chant
Christophe Lasnier, guitare, sensula et petits instruments bruit

Ambre Oz
Elle dbute son parcours professionnel par la
psychologie exprimentale. Le conte la passionne
depuis son enfance et devient son terrain de
prdilection. Bien qu'elle aborde les histoires dans leur
dimension symbolique, elle sera touche par la magie
des rcits anciens ou contemporains et le dsir intense
de les vtir sa manire. Ainsi nat la Cie minuscule
qu'elle codirige depuis 2006 avec le musicien et
compositeur Christophe Lasnier. Ambre conte, volue
et chante. Elle a travaill avec Lola Kerali, Claire
Heggen et Fred Robbe pour le geste et le clown, Haim
Isaacs et Afida Tahri pour la voix et la scne et Michel
Hindenoch pour le conte. Elle poursuit aujourd'hui
plusieurs projets ditoriaux pour la jeunesse. Ses
histoires clbrent la mmoire et l'identit dans un
climat rsolument potique.

Christophe Lasnier
Aprs une formation en piano au CNR de Bordeaux
dans la classe dAnne-Marie Quinque, Christophe
Lasnier enseigne la musique au sein du Centre Rural
dAnimation Culturelle de Saint-Quentin-de-Baron.
Puis il se consacre pleinement sa carrire artistique
en 1993 et devient directeur du collectif Craction
dont il est membre fondateur. Complice ou initiateur
de nombreux projets culturels mlant toutes les
formes du spectacle vivant, il est avant tout musicien
multi-instrumentiste. Il compose et interprte pour le
thtre, le conte et la danse des musiques ou des
chansons. Aprs avoir jou dans des spectacles et
formations musicales de tous styles, il sinvestit
pleinement aujourdhui dans la Cie minuscule.

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LINTERVIEW
Avec les artistes
Quelquun a-t-il particulirement marqu votre parcours musical ?
Ambre : Mon parcours musical est htroclite et sans acadmisme. Cest justement la grande diversit dinspiration
et l'approche sensible autodidacte qui le caractrisent. Mais si je devais citer un nom ou deux je parlerais de Janis
Joplin pour la profondeur vocale qui limine la joliesse au profit de la beaut, et de Gabriel Faur pour la puissance
motionnelle dans son apparente simplicit.
Christophe : De par ma formation de pianiste classique, on peut dire que tous les compositeurs dont j'ai jou les
uvres m'ont nourri quelques exceptions prs. Avec les annes, certains semblent avoir laiss des traces plus
durables comme Ravel, Chopin ou Satie. Des compositeurs contemporains qui travaillent pour le cinma m'ont
influenc. Je pense notamment Joseph Cosma ou Danny Elfman. J'ai aussi beaucoup visit les rpertoires de
musiques traditionnelles tzigane et celtique.

Comment composez-vous le texte de vos contes ?


Mes contes ne sont pas crits. Leur trame est constitue et mmorise au fur et mesure des visites que je fais
l'histoire. Elle volue sans cesse, connat des pousses de croissance et de dploiement puis des priodes de latence,
comme toutes les cratures vivantes. Mon travail est de pure oralit, comme me l'a enseign Michel Hindenoch. Si je
lis une histoire qui me plat et m'meut, je n'y reviens jamais dans sa forme crite. Je ne cherche pas non plus l'crire
car je la cristalliserais trop tt. Je la raconte, encore et encore. Peu peu des tapes se dessinent. Certaines se fixent
rapidement et durent dans le temps soit parce qu'elles transportent du plaisir pour le conteur (le got d'un mot en
bouche peut se rvler dlicieux), soit parce qu'elles dcrivent une ralit qui ne peut se traduire plus justement, soit
aussi qu'elles se situent dans un lieu de l'histoire qui est incontournable parce qu'il fait partie de l'ossature narrative.
Tout le reste est improvisation. Ce que j'ai oubli de l'histoire jadis lue ou entendue n'a pas rsonn en moi et ne vaut
pas la peine d'tre rappel. Tout ce qui revient vibre et se transforme vraiment mon contact. C'est ce qui me protge
contre les mots de papier qui ne touchent pas l'auditeur. En tant que conteuse et auteur, je considre que conter et
crire sont deux actes spars l'un de l'autre par leur nature. Ils ne relvent pas du mme projet.

Comment vous y prenez-vous pour composer votre musique ?


Christophe : La premire tape se fait avec Ambre pour dterminer les moments de l'histoire o les mots appellent
la musique. C'est un choix sensoriel. Moins nous dcidons arbitrairement et plus c'est juste. Le choix de l'instrument
se fait aussi deux en rapport avec latmosphre globale du conte, sa situation gographique relle ou imaginaire. Le
sonore et le narratif doivent s'accorder. Puis vient la priode de composition proprement dite. L je suis seul
luvre. Je chemine dans mon imaginaire. La musique est le reflet des reprsentations que je me fais des divers
tableaux de lhistoire associ un sens esthtique qui correspond mes aspirations. Quand la musique dj bien
structure rencontre les mots elle se modifie sensiblement. Chacun s'accorde l'autre dans un jeu dcho. L'important
est de garder une certaine lasticit de part et d'autre. Cela impose une parfaite coute rciproque et beaucoup de
complicit.
Ambre : Dabord on se retrouve pour confronter les matires, on est avide de connatre, de se mler la proposition
dans un espace commun accept et investi par lautre. De vis--vis en dialogues actifs, dchos en attraits,
datermoiements en doutes et questionnements, le champ slargit peu peu et le paysage se clarifie. La musique
absorbe les mots en leur faisant la grce dune lucarne. Les mots sur-tendent leur charge dimages, rivalisent au fond
et finissent par chevaucher la force motionnelle de la musique. Il y a aussi une composition instantane pendant le
spectacle. Elle est place dans la respiration de lhistoire et aussi dans la ntre. Si ce nest pas physique on court le
risque de ne pas tre justes. Cest un dialogue qui dgage de la grce et de lnergie. Une ralit instantane frache et
complexe, souvent magique car elle fait intervenir le public.

Quelle est pour vous la dimension importante dvelopper en ducation musicale lcole ?
Christophe : En tant quintervenant musical en milieu scolaire durant quinze annes, jai constat que tout ce qui est
du domaine sensoriel est primordial. Lcoute fine des rythmes, de l'intonation, est indispensable pour prparer une
pratique instrumentale ou tout simplement librer des qualits mlomanes. Au travers du chant, toutes ces notions
sont abordes pour peu que l'on soit vigilant sur la qualit du rendu. La voix, le chant intrieur ou extrioris sont les
outils de base du musicien. La fascination pour la dextrit technique ncessaire au musicien, la curiosit pour les
usages possibles et parfois inattendus des instruments ou encore la contemplation de leur esthtique souvent
harmonieuse sont galement de prcieux outils dapproche du plaisir qui doit tre au cur de lintention
pdagogique.

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LINTERVIEW (SUITE)
Y a-t-il un message que vous voudriez transmettre aux jeunes spectateurs ?
Ambre : Je voudrais les inviter couter avec leurs yeux, avec leur bouche et la paume de leurs mains. Je voudrais
leur proposer de laisser leur corps danser, sans bouger au rythme des mots.
Christophe : Transformez vos tlviseurs en aquariums, chantez tue-tte, cloche-pied et lisez des histoires vos
poissons rouges. Nous pouvons le faire ensemble pour un petit bout de chemin partag.

Avez-vous des suggestions concernant la participation du public le jour du concert ?


Ambre : Une suggestion simple. Proposer lenfant de se souvenir que le spectacle en question est vivant. Que sil
entend lartiste, lartiste aussi lentend. Lui rappeler que le conte est fragile et volatile. Qu'il s'agit d'un rve veill et
que les rves, comme les oiseaux, sapprochent rarement du tapage des humains. Que sil leur arrive de le faire, cette
exception est un cadeau.
Christophe : Vous tes invits rver plus qu' couter, sentir plus qu' regarder. Vous tes invits tre vous, en
silence et dans le repos de votre petite grotte intrieure.

Quelles rfrences artistiques souhaiteriez-vous partager ?


Ambre : Michel Hindenoch, conteur et musicien, pour son apport discret sensible et virtuose l'art du conte, Gigi
Bigot, auteur et conteuse, pour sa manire singulire de clbrer l'enfance travers un univers riche et attendrissant,
Steve Waring pour l'intemporalit de sa musique et de ses chansons trs ludiques, le rpertoire traditionnel chant de
tous les pays du monde pour la diversit des approches rythmiques et harmoniques, la musicalit des langues
trangres et leur capacit fabriquer du sens en dehors du savoir.
Christophe : Gaspard de la nuit de Maurice Ravel, Baba Yaga dAnton Liadov, Les tableaux d'une exposition de
Modeste Moussorgski, musique illustre par les esquisses originales du peintre Vassily Kandinsky, trs intressantes
pour les prolongations pdagogiques en art graphique et les exercices dassociation musique et dessin ; Le roi et
l'oiseau de Jacques Prvert et Joseph Cosma, L'trange Nol de Mr Jack et autres uvres du cinaste Tim Burton,
Danny Elfman qui a aussi compos la musique dHarry Potter.

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FICHE CHANT
Erev.Shel Shoshanim (dbut 149)
Josef Hadar
> www.lesjmf.org/#content=/spectacles/detail/282/

Auteur

Mosh Dor

Compositeur

Josef Hadar

Interprtes

Les artistes du spectacle Les souffleurs de rve :


Ambre Oz, chant
Christophe Lasnier, guitare

Niveau recommand

CE1, un couplet ; Cycle 3, en entier

Genre musical

Berceuse, Isral

Structure

Couplet 1, biss
Refrain
Couplet 2

Stratgies
dapprentissage

Prparation vocale
Elle visera travailler la tenue des sons longs et produire des syllabes trs lies.
Produire un cluster (grappe de sons) : chaque lve choisit une note. Au geste du chef
de chur, tous chantent et tiennent leur note ensemble, trs piano, cest--dire avec une
intensit faible (doucement).
On veillera ne pas faire tenir le son trop longtemps.
On pourra varier l'intensit (attention ne pas changer la hauteur !).
Pour parvenir un cluster plus riche harmoniquement, les lves pourront partir dune
mme note puis, au geste du chef dorchestre, sen carteront lentement vers le grave (en
bas) ou vers laigu (en haut) pour sarrter sur une autre note de leur choix.
Chanter des vocalises sur do, r, mi, fa, sol-sol, fa, mi, r, do, piano, lentement et de
manire trs lie. Monter ce motif petit petit dans laigu en le commenant sur une note
un peu plus aigu chaque fois. Puis faire lactivit inverse, de laigu vers le grave.

Pistes
pour linterprtation

Dmarche d'apprentissage
Les phrases se ressemblant, il sera ncessaire d'couter le chant plusieurs fois en entier
afin de s'en imprgner.
Analyser la structure de cette chanson grce des coutes fragmentes.
Apprendre le chant par rptition : le chef de chur chante la premire phrase que les
lves reprennent aussitt, dans le tempo. Procder de la mme faon pour l'ensemble
des couplets et du refrain.
* Pour prciser et mmoriser les paroles, les rpter parles et dans le rythme du chant.
* Dans le refrain, si les paroles sont rptes deux fois, la mlodie, elle, diffre. La
justesse ne sera donc pas facile atteindre. Pour y remdier, on pourra travailler en
parallle les passages qui sont identiques au niveau des paroles.
* Travailler la place des respirations dans le chant : attention ne respirer qu' la fin de la
note tenue.
On pourra diviser la classe en deux, le premier groupe chantant le couplet, le deuxime la
reprise. Idem pour le refrain o les groupes se partageront les deux phrases.
Avec les lves on pourra choisir de garder le mme tempo (vitesse) tout au long du
chant, ou au contraire de chanter plus lentement le refrain, comme dans
l'enregistrement.
Les classes de CM plus exprimentes pourront superposer les deux phrases du refrain.

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FICHE CHANT (SUITE)

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AUTOUR DU SPECTACLE
En franais

En ducation musicale

Travail autour du conte : lire et raconter des contes


traditionnels du monde. Faire dcouvrir en
particulier Alice au pays des merveilles ;

Dmarche de construction dune pice sonore pour


illustrer un texte, avec des objets, la voix, des
percussions corporelles, des petites percussions :

Raconter, crire un rve ;


Exploiter la fiche pdagogique Autour du conte, en
ligne sur le site Internet des JMF, la page du
spectacle. Elle propose de nombreuses activits
autour de ce genre littraire et ce pour chaque cycle
> www.lesjmf.org
Suggestion des artistes :
Avec les mots... Il est trs intressant de proposer
aux enfants la lecture unique d'une histoire bien
structure (adaptation simple d'un conte traditionnel
par exemple ou dun album) puis de leur demander de
raconter ce qu'ils ont lu. Chacun va donner une version
singulire. Il faut crer les conditions : trois groupes
spars, trois lves qui racontent simultanment, on
enregistre, tout le monde coute les trois versions et
la semaine suivante on change d'histoire et d'lves.
Tous les lves doivent tre volontaires pour raconter.
On va voir apparatre des motifs trs prcisment
restitus quand d'autres seront de pure invention. Des
paysages entiers qui naissent du cadre de rfrence de
l'enfant
quand d'autres
sont sensiblement
transforms par ce mme cadre quand bien mme on
leur trouve une filiation forte avec l'histoire d'origine.
L'ide est simple et agrable. Il ny a rien de faux, rien
de juste non plus. Nous sommes tous porteurs d'un
imaginaire unique, d'une parole singulire.
Nous avons tous ce bagage inestimable, cette valeur
fondamentale et d'une incomparable richesse. Mme
celui qui dit non l'histoire. Mme celui qui la dmolit
pour en construire une autre fera ainsi le rcit d'une
colre ou d'un rejet que chaque enfant peut recevoir.
Autre possibilit, la cration dune histoire dans
laquelle chacun pose sa petite pierre sur ldifice. Le
rsultat est une uvre collective et il a du sens. Assis
en cercle on raconte ce qui vient et la matresse ou le
matre orchestre les temps de parole. Tout est permis
condition que lhistoire continue tenir debout. Il
faut un dbut, une fin, un vnement, un ou deux
personnages .

* Explorer les matriaux sonores (objets...) :


chercher puis choisir (attention : a fait du
bruit ! ) ;
* Exprimenter toutes les sonorits possibles avec
les matriaux choisis : chercher tous les gestes
possibles : frapper, gratter, souffler, frotter, froisser,
secouer, presser, dchirer, casser, entrechoquer,
pincer, faire tourner, chiffonner, tapoter, caresser ;
* Exprimenter divers percuteurs (mailloches,
baguettes de matires diffrentes, doigts) ;
* Exprimenter des variations en fonction des
paramtres du son : timbre (couleur du son),
intensit (forte, piano, crescendo), hauteur (aigu,
grave, fuse ), dure (long, bref), tempo (vite,
lent, acclration), densit (peu, beaucoup, de plus
en plus) ;

* Organiser les sons slectionns


Penser :
- une forme (= organisation dans le temps) :
dbut / droulement / fin (couplets/refrain, forme
ABA)
une intention
- des jeux sur les paramtres du son (variations
d'intensits, de tempo...)
- des oppositions tutti/soliste ; trame/sons
ponctuels ; dense/rare...
- des rgles de jeu : succession, alternance
soliste/groupe, rptition, accumulation
Ne pas oublier la polyphonie !
Contraintes possibles :
* un seul type de son (vocal, botes, gratter...)
* polyphonie obligatoire (rappel: superposition/
succession)
* utiliser un contraste (timbre, intensit, dure,
hauteur, densit...)

* Prsentation/enregistrement/coute critique
(par rapport la consigne de dpart)

En gographie
Dans quels pays sont parles les langues du concert ?
Arabe, hbreu, bambara ; situer ces pays sur une
carte.

* Nouvelle recherche/enregistrement
* ventuellement codage pour fixer la mmoire

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AUTOUR DU SPECTACLE
Suggestion des artistes
Avec le chant...
Quand je chante des langues inconnues aux enfants,
ils ne me demandent que rarement dans quelle langue
je m'exprime. Les enfants fabriquent du sens partir
de ce qu'il leur reste de l'histoire peine quitte,
partir de mon visage et de son expressivit, ou
simplement partir de ce qui les occupe l'instant
donn et quoi nous n'avons pas accs. Dans certains
cas ils y trouvent de la familiarit voire une vraie
ressemblance avec leur langue dorigine, celle parle
par leurs parents, leurs grands-parents. Et l, les
visages sclairent. Jaime proposer aux enfants
dinventer une langue. Peut-tre pas dans ces
codifications mais au moins dans sa sonorit. La
chanson est un lieu propice ce type dexercice. Les
autres coutent, tentent une traduction libre. Et les
imaginaires nouveau sexpriment.

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REFERENCES
CD
Comptines du jardin d'Eden, Ed. Didier jeunesse, 2005

Sites
> www.lesjmf.org
Venez dcouvrir les JMF, la prsentation des spectacles, les dossiers pdagogiques, des extraits en coute
> www.creaction-spectacle.com/souffleurs-reve
Site des artistes
> www.mamalisa.com
Pour dcouvrir des chansons enfantines du monde entier

Direction artistique et pdagogique : Anne Torrent / Graldine Aliberti


Coordination des dossiers pdagogiques : Sandrine Roesch, conseillre pdagogique des JMF.
Rdaction : Sandrine Roesch et les membres du comit pdagogique que nous remercions chaleureusement pour leur
prcieuse participation la conception et la rdaction des dossiers : Grard Blanchet, Monique Ducasse, Corinne
Girard, Danile Labat, Evelyne Lieu ; avec la participation des artistes.
Conception graphique et ralisation : Camille Cellier, Olivia Godart - Graphisme Atelier Mardisoir !
Tous droits rservs. Toute reproduction totale ou partielle de cette documentation est interdite en dehors de la
prparation aux concerts et spectacles des JMF.
Jeunesses Musicales de France - 20 rue Geoffroy lAsnier - 75004 Paris - www.lesjmf.org

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