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DoSSier pDagogique

GS / CP / CE1 / CE2

JEUNESSES
MUSICALES
DE FRANCE

Manu Bosser

Souffles
du monde

Illustration Anne-Lise Boutin

LES JEUNESSES MUSICALES DE FRANCE


Les JMF inventent depuis 70 ans la musique accessible tous et en premier lieu aux jeunes.
Notre mission
Accompagner les enfants et les
jeunes dans une dcouverte
active de toutes les musiques :
percussions, baroque, chanson,
jazz, polyphonies, soul, musique
contemporaine, chant
traditionnel, art lyrique, etc.
Notre action
2 000 concerts et ateliers sur le
territoire pour un demi-million
denfants et de jeunes chaque
anne.
Notre projet
Contribuer au dveloppement le
plus large de nouveaux rseaux
musicaux, dans les zones isoles,
au service des publics les plus
loigns de loffre culturelle.
Nos valeurs
Lgalit daccs la musique,
lengagement citoyen,
louverture au monde.

Aujourdhui
Les JMF largissent leur action en faveur du dveloppement musical par un
engagement renforc et innovant, en lien troit avec les acteurs locaux : la
mobilisation de nouvelles quipes sur le terrain, le reprage dartistes, les
rsidences de cration, les actions pdagogiques et laccompagnement des
pratiques instrumentales et vocales.
Appuyes sur un formidable rseau de 1 200 bnvoles et doprateurs
culturels runis au sein de 320 dlgations locales, les JMF forment avec
plus de 70 pays les Jeunesses Musicales International, la plus grande ONG
ddie la musique et reconnue par lUNESCO.
Premier organisateur de concerts en France, reconnues dutilit publique,
les JMF raffirment leur valeur fondatrice : la conviction que lart, et
particulirement la musique, est une cause fondamentale, vecteur de
plaisir partag, dpanouissement et de citoyennet.

Hier
Les JMF naissent de lintuition dun homme, Ren Nicoly qui, il y a soixantedix ans, fait le pari que rien nest plus important que de faire dcouvrir la
musique au plus grand nombre. Il invente le concert pour tous et
dveloppe, dans toute la France, laccueil au spectacle des lycens, des
tudiants, puis des enfants. Une grande tradition douverture poursuivie
jusqu ce jour.

Les JMF : une association engage, une exigence professionnelle, un projet en mouvement.
Chaque anne, les JMF ce sont :
50 programmes musicaux en tourne
150 artistes professionnels
Un accompagnement pdagogique pour chaque spectacle
2 000 concerts
400 lieux de diffusion
460 000 spectateurs de 3 18 ans

Les JMF reoivent le soutien du ministre de lEducation nationale, du ministre de la Culture et de la


Communication, du ministre des Sports, de la Jeunesse, de lEducation populaire et de la Vie associative, de la
Sacem, de lAdami, du FCM, de la SPEDIDAM, du CNV, du Crdit Mutuel et de la Ville de Paris.

Souffles du monde Dossier pdagogique 2013-2014 JMF

LE DOSSIER PEDAGOGIQUE
Objectifs

Contenu

Si laccueil des enfants au concert est le moment


privilgi de leur rencontre avec le spectacle vivant et
les artistes, profiter pleinement de cette exprience,
cest aussi la prparer, apprendre aimer couter ,
dcouvrir la musique en train de se faire, les
musiciens, les uvres, les instruments Le plaisir en
est multipli et le souvenir de cette exprience va audel dune simple rencontre et participe lvolution
de llve en tant que spectateur clair .

Le dossier pdagogique offre des informations sur le


spectacle et ouvre diffrentes pistes pdagogiques
destination des enseignants. Il est en lien avec les
programmes scolaires en vigueur qui, depuis 2008,
intgrent lenseignement de lHistoire des arts. Depuis
2012, le dossier pdagogique senrichit dune
dimension concrte : une fiche coute ou pratique
vocale sur une pice musicale du spectacle.

Ressources complmentaires
Outre les dossiers pdagogiques, le site Internet des JMF (www.jmfrance.org) propose galement en ligne des photos
et des extraits sonores permettant une coute, une analyse et des productions raliser en classe. Progressivement,
le site Internet des JMF senrichira de ressources autour des principaux instruments de musique et courants musicaux
des spectacles, en lien avec les dossiers pdagogiques.

En vous souhaitant une excellente lecture et de belles dcouvertes !

SOMMAIRE

FICHE 1 - LE SPECTACLE ........ p. 3

..

FICHE 2 - LES ARTISTES .................... p. 4

....

FICHE 3 - LINTERVIEW .................................................. p. 5

..

FICHE 4 - LE CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL ... p. 6

...

FICHE 5 - FICHE ECOUTE

..........

..........

p. 8

FICHE 6 - AUTOUR DU SPECTACLE .................................................................. p. 10

Souffles du monde Dossier pdagogique 2013-2014 JMF

LE SPECTACLE

Avant le spectacle
Pourquoi vais-je un concert ? Que vais-je y
dcouvrir ? Qui sont les artistes que je vais
rencontrer ? Quelles rgles vais-je devoir respecter ?
Autant de questions que lon sera amen se poser
avant de se rendre dans la salle de concert.
La prparation au spectacle est dterminante pour
vivre pleinement lexprience du concert. Vous
pourrez vous aider pour cela des activits proposes
dans le prsent dossier pdagogique et des extraits
sonores en coute sur le site Internet des JMF
(www.jmfrance.org).
Pour chaque concert
Un chant apprendre et/ou une uvre couter en
classe
Laffiche du spectacle peut tre exploite afin que
les lves puissent sinterroger sur ce quils vont
entendre
Linterview des artistes permet aux lves de faire
leur connaissance
La charte du jeune spectateur prsente sur le site
Internet permet daborder en classe les conditions
dune belle coute durant le concert

Aprs le spectacle
Diffrentes pistes prsentes dans le dossier
pdagogique peuvent aussi tre exploites de retour
en classe.
Procder une restitution du concert : exprimer son
ressenti ( lcrit, loral, par le dessin, etc.) et
largumenter fait partie intgrante de la formation
du jeune spectateur

Conserver une trace du concert (photos,


enregistrements, dessins, crits, etc.) afin que les
lves gardent un souvenir de leur parcours culturel

Un billet de spectacle factice illustr est offert


chaque enfant, dont il pourra coller une partie dans
son cahier ou lemporter chez lui en souvenir !

Souffles du monde
Thtre musical et instruments vent
Au-del d'une forme concert, Souffles du monde se
dploie avec posie et finesse dans limaginaire.
Embarquement immdiat pour le tour du monde des
instruments vents ! Respirez profondment : vous
tes dans la steppe, au-dessus de locan, au beau
milieu du dsert, dans un milieu aux mille sons.
Oiseau migrateur au plumage musical, personnage
ethnoclectique, Manu Bosser dploie ses ailes et se
saisit des mots comme du vent pour laisser planer sur
nous son souffle du monde. De mistral en
tramontane, de blizzard en aliz, les vents du monde
viennent vibrer dans les anches des instruments.
Parfois impressionnant, parfois drle, parfois triste, ce
spectacle possde tout le charme et la posie dune
forme solo pleinement digne de ce nom.

Le programme
Musique : compositions originales de Manu Bosser
Afrikharpon
Simoun et sirocco
Mezzer iffulusen
Zepiour
Mounsoun
Karabouran
Harmattan
Barber
Vent bleu
Temptes en mer
Breizh
Cyclomusette
Coproduction L'Ornithorynque/JMF, avec le soutien
de la Ville de Pierre-Bnite

Les lves peuvent envoyer leurs commentaires sur


le spectacle sur le site Internet des JMF > rubrique
Donnez-nous votre avis ! . Une slection de
messages est mise en ligne.

Souffles du monde Dossier pdagogique 2013-2014 JMF

LES ARTISTES
Manu Bosser, musicien
Meedy Sigot, metteur en scne

Manu Bosser

Meedy Sigot

Musicien en grande partie autodidacte, Manu Bosser a


dabord jet son dvolu sur lharmonica. Diatonique
ou chromatique, quimporte, il y fait ses gammes rock
et blues, dveloppant une grande capacit
reproduire fidlement, l'oreille, la musique. Au bout
de quelques annes, il choisit de se consacrer
entirement la vie de musicien, travaille de plus en
plus ses propres compositions dans plusieurs
formations de styles artistiques diffrents ; avec des
conteurs au festival Pcheur d'histoires, avec les
musiciens de musique tzigane dans le groupe Bratsch,
dans la ralisation d'une bande-son pour une
exposition de peinture...
Il joue actuellement dans plusieurs groupes Svane et
Manu, Lalalice et Tangolon quartet.
Paralllement, il mne des recherches en improvisant
sur la musique et les instruments ethniques qu'il utilise
ou qu'il dtourne.
Avec Meedy Sigot, il s'intresse au rapport musique/
scne. Pour cela, il compose et improvise des
bruitages pour donner naissance un univers
potique et musical comme dans Souffles du monde,
cr pour le festival La grande cte en solitaire en
2009.

Auteur, metteur en scne et comdien, il a crit et


dirig, ce jour, une dizaine de spectacles jous en
France et l'tranger.
Son travail artistique mle les disciplines : il fait appel
des musiciens , des danseurs ou des circassiens.
Son parcours est riche, comprenant une formation au
thtre et aux arts de la rue au conservatoire de
Clermont-Ferrand, une formation au clown au Canada
auprs de la Fantastic Space Entreprise avec David
Mac Murray Smith, et une srie de voyages qui le
conduiront dcouvrir les techniques du thtre de
l'opprim et intgrer l'Ecunet project (formation de
2 ans travers l'Europe sous la direction du Thtre
Forwm Cymru d'Edimbourg puis d'Augusto et Julian
Boal).
Titulaire d'un diplme d'tat en thtre, il intervient
rgulirement en milieu scolaire sur des
problmatiques lies aux discriminations et aux
violences.
Auteur et metteur en scne de nombreux solos,
Meedy Sigot mne un travail de fond autour de cette
forme artistique tant sur le plan de la cration que sur
celui de la rflexion.
En 2007, il organise le premier festival de solo La
grande cte en solitaire (Lyon) dont il assure depuis la
direction artistique.

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LINTERVIEW
Avec Manu Bosser, musicien.
Comment avez-vous rencontr la musique ?
Je n'ai jamais vraiment appris jouer dans une cole de musique ou dans un conservatoire. J'ai suivi des cours de
piano lorsque j'tais enfant entre 8 et 11 ans et je me suis arrt l. J'ai commenc jouer de l'harmonica par coute
et par reproduction orale quand j'avais 20 ans. L, c'est devenu une passion. Je me suis alors consacr la musique et
c'est au fil des rencontres et des voyages que je me suis intress aux instruments de pays du Maghreb et ceux
d'autres pays utilisant des modes traditionnels. J'ai pu dcouvrir ainsi d'autres faons de jouer de la musique par
tradition orale. J'ai dvelopp des comptences de plus en plus fines. Ensuite, c'est en jouant avec d'autres artistes
que j'ai enrichi mon jeu musical.

Quels sont les musiciens qui ont marqu votre parcours musical?
Ce sont d'abord les grands harmonicistes de blues comme Sonny Terry, Little Walter, Howlin'Wolf (annes 19401960) puis des groupes comme Bratsch avec qui je suis parti en tourne en Europe centrale. Plus tard, ce sont des
rencontres avec des musiciens comme Titi Robin ou encore Rabih Abou Khalil, joueur de oud libanais. C'est ensuite la
curiosit ainsi qu'un got prononc pour le mtissage musical et les rencontres avec des musiciens de formations
diffrentes qui m'ont fait voluer. En ce moment j'coute beaucoup KBA (Kreiz Breizh Akademi), projet issu d'une
cole qui mlange chants bretons et musiques du monde, dirige par le chanteur breton Eric Marchand.

Vous jouez d'instruments peu connus dans votre spectacle. O les avez-vous trouvs et/ou comment
les avez-vous invents ?
Au moment de la cration du spectacle, je jouais dj des instruments o la respiration tient un rle important par le
souffle (inspiration - expiration). Les instruments du spectacle, je les ai dcouverts lors de mes voyages comme le
doudouk par exemple ou encore le khne (orgue bouche) ramen par des amis lors d'un voyage. Ce sont des
instruments peu connus. J' ai eu envie de les faire dcouvrir et de les partager avec mon public. J'ai toujours t
intress de savoir comment ces instruments taient pratiqus traditionnellement mais la faon dont j'en joue est
trs personnelle. Mes recherches pour jouer de ces instruments sont trs particulires avec parfois des effets de chant
et de gorge simultanment..

Comment composez-vous ?
Ce sont les sons et les couleurs des instruments qui m'inspirent. Ils m'amnent jouer des mlodies et des rythmes
qui viennent assez rapidement d'instinct. Les rencontres avec certains instruments comme l'orgue bouche
notamment sont trs fortes. Les sons rveillent en moi des sentiments et des motions qui me font composer des
mlodies. Cet investissement par les sons est gnralement ressenti d'une manire forte de la part des spectateurs.

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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL


L'air, le vent et le souffle
L'air est l'un des quatre lments avec la terre, le feu et l'eau. L'air se manifeste sur terre partir du vent,
reprsentant un monde subtil intermdiaire entre la terre et le ciel. Cest pourquoi, sur le plan mythologique, les vents
sont considrs comme des messagers.
Dans la mythologie grecque, Eole est le dieu des vents. Il en est en quelque sorte le rgisseur en les distribuant en
force et en direction selon sa volont. Eole rpond souvent favorablement aux demandes des autres dieux grecs qui
lui demandent d'intervenir par des temptes ou du vent calme. Il a donn son nom lolienne et ladjectif olien.
Le vent prsente deux visages : son agitation, sa force, son imprvisibilit constituent parfois une menace, incarne
par les temptes et les tornades. Mais il sait aussi tre doux, chaleureux et agrable entendre lorsque les brises
roulent du sable sur une grve, font encore bruisser les feuilles des arbres ou friser, la surface de l'eau, de petites
vaguelettes.
Le vent est associ au souffle. On dit : Le souffle c'est la vie . L'expression "souffle de vie" est la traduction du mot
hbreu "rah" qui peut tre traduit par souffle , vent ou esprit . Dans toutes les grandes traditions, le souffle
possde un sens identique qui est de donner la vie. Il existe des pratiques chez les sorciers zoulous consistant
souffler dans loreille d'un malade avec une corne de buf pour chasser les esprits malins du corps. Nous aussi nous
soufflons sur les petits bobos des enfants pour chasser la douleur !

Un tour du monde des vents


Chaque titre interprt pendant le spectacle fait rfrence un vent :
SIMOUN et SIROCCO, grands vents du dsert du nord de L'Afrique chargs de sable
MEZZER IFFULUSEN, vent fort d'Algrie; littralement : le vent qui dplume les oiseaux
ZEPIOUR, vent doux d'Armnie assimil au zphyr (Asie)
MOUNSOUN, vent apportant la pluie pendant plusieurs semaines en Inde et Asie du Sud Est : la Mousson !
KARABOURAN, blizzard noir des steppes de Mongolie (Asie)
HARMATTAN et ELEPHANTA, vents trs chauds et secs dAfrique de l'Ouest
CHINOOK, nom donn un vent des Rocheuses (montagnes) du Canada et aux Amrindiens qui y habitent
BARBER, vent froid et humide venant de l'Ocan gelant tout jusqu' la barbe et les cheveux (Acadie-Canada)
VENT BLEU, vent du musicien
TEMPETES EN MER, ouragans et autres temptes
BREIZH BISE BRISE, noroi, nordet, suroi : noms des vents donns par les marins bretons

L'environnement sonore
Le bruit est musique, lcoute est lun des modes de perception du monde.
Manu Bosser emmne les enfants dans un tour du monde des instruments vent, voyage dclench par limaginaire
sonore.
Ds le plus jeune ge, l'enfant enregistre une quantit incroyable de sons dont certains lui sont familiers (voix de la
famille, bruits du quotidien, aspirateur, voiture, portes qui grincent, cris des animaux, comptines et chants, etc.).
Les traces sonores sont aussi importantes que les traces graphiques. La mmoire des sons est aussi prgnante que la
mmoire visuelle pour provoquer limaginaire et dclencher le souvenir.
La reproduction des bruits de la nature, souffle du vent, cris des mouettes avec des objets ou avec le corps est une
des dimensions artistiques de ce spectacle.

Les instruments du spectacle : la famille des arophones


On appelle arophones tous les instruments de musique dont le son est produit par lair :
Souffle du vent, souffle du corps, souffle mcanique.
Pour produire un son avec le souffle, il faut :
- une source dair : le souffle humain, le vent, un soufflet mcanique ou manuel
- un lment vibratoire : une anche, un sifflet, des cordes vocales, une lame sonore
- un tuyau dans lequel lair est mis sous pression : un tuyau dorgue, un corps de flte, de clarinette, de hautbois
- un amplificateur : le pavillon des instruments vent, le corps humain, la caisse de rsonnance de laccordon
La famille des arophones traverse lhistoire de lhumanit et parcourt le monde entier. Le premier dentre eux est
bien sr la voix.
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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL (SUITE)


LE N'GONI, harpe traditionnelle d'Afrique faites de 6 10 cordes tendues sur une calebasse qui
sert de caisse de rsonance. Instrument utilis pour des rituels de magie, on le trouve au Mali,
au Sngal, au Burkina Fasso. Il en existe 2 sortes : le Donzo n'goni (6 cordes) rserv aux
chasseurs et le Kamalen'goni (8 10 cordes) jou par les griots (conteurs).
LA GUIMBARDE ou KHEL KHUUR (Mongolie), instrument vent et percussion, qui remonte
la Prhistoire. Par son jeu, il symbolise les vents des plaines et la course des chevaux sauvages
dans les steppes d'Asie. Il peut tre en fer ou en bambou et se retrouve sous diffrentes formes
dans le monde entier.
LE KHENE ou ORGUE A BOUCHE, venant du Laos en Asie, est l'anctre de
l'accordon et de l'harmonica. On en joue en soufflant et en aspirant dans
des tuyaux de bambou. C'est un instrument sacr utilis pour les grandes crmonies.
L'HARMONICA ou RUINE-BABINES , originaire d'Allemagne. Cet
instrument anches libres est le parfait compagnon du voyageur de
par sa petite taille. Trs utilis dans la musique du blues, on peut le
fixer avec un porte-harmonica pour avoir les mains libres pour
jouer de la guitare ou des percussions.
L'ACCORDEON, instrument vent anches libres. Son soufflet central remplace le souffl aspir du joueur d'harmonica.
LA CONQUE, grand coquillage lextrmit scie dans lequel on souffle comme dans une trompette. Instrument trs
rpandu dans les les du Pacifique et des Antilles, galement utilis pour des crmonies au Tibet et par les anciens
indiens d'Amrique du Sud, Aztques et Mayas.
LE MEZOUED (Tunisie, Maroc) ou L'ARGHOUL (gypte), anctre de la clarinette
et de la cornemuse. Cest le plus vieil instrument anche simple du monde. On le
trouve reprsent sur les bas-reliefs des temples et pyramides d'gypte. Fait de
roseaux, il a parfois un pavillon en corne de vache ou en calebasse. C'est
l'instrument des charmeurs de serpents.
LE DOUDOUK, corps de flte muni d'une grosse anche double, comme le hautbois. Cet instrument vient d'Armnie
aux portes de l'Asie.
LA FLUTE, en roseau, en bois, en bambou, cest linstrument fabriqu et jou par les bergers.
L'OCARINA, petite flte en terre cuite de formes varies, originaire d'Amrique du Sud, utilise pour imiter le chant
des oiseaux comme appeau ou pour certaines crmonies magique. C'est aujourd'hui un vrai instrument soliste.
LES APPEAUX, petits instruments en bois, en mtal ou en terre cuite, qui imitent le chant des oiseaux. Ils sont
souvent utiliss par les chasseurs pour attirer le gibier.
LE SIFFLET A NEZ, sifflet dans lequel on souffle par le nez, en ouvrant plus ou
moins grand la bouche pour modifier la hauteur du son. Originaire d'Amazonie, il
est utilis par les chasseurs pour attirer les oiseaux.
LES RHOMBES, instruments utiliss pour loigner les animaux des cultures. Un
son puissant est produit par le frottement de lair en faisant tournoyer au-dessus de
soi une pice de bois ou d'os attache par une ficelle.
LE KACHICHI (KAXIXI), petit panier en osier tress et ferm contenant des graines, des lentilles, ou des capsules, que
lon secoue pour produire un son, do il tire son nom. A l'origine, c'est un hochet, trs rpandu en Afrique.
LES CUILLERES, instruments de percussions jous entre la main et la cuisse. Autrefois c'tait une vraie paire de
cuillres en mtal ou en bois frappes dos dos, trs utilises dans la musique traditionnelle du Qubec.
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FICHE ECOUTE
Breizh
Retrouvez lextrait sonore sur le site Internet des JMF www.jmfrance.org

Auteurs (texte)

Manu Bosser et Meedy Sigot

Compositeur/
interprte
Musique

Manu Bosser

Formation
instrumentale
Structure de
l'extrait

Solo

Morceau instrumental dans la tradition bretonne

Breizh est un morceau de musique form d'une introduction bruite et parle, d'une
introduction instrumentale et d'une mlodie bretonne.
Introduction bruite et parle.
On entend dabord limitation du cri de la mouette puis les mots :
* Bretagne
* Bretagne Brest
* Brest brise
* Brest bise
* Brest tonnerre tonnerre de Brest
* Mystre
Introduction mlodique joue l'harmonica sur un tempo lent, installe sur un tapis
rythmique de sons tenus jous l'accordon.
Mlodie de caractre breton joue l'harmonica sur un accompagnement de sons jous en
boucle - avec reprise se terminant sur une ambiance calme.

Activits
pdagogiques

Associer des mots des sons pour raconter le dbut dune histoire :
Sur le principe de lintroduction de Breizh o limitation du cri des mouettes suggre la
Bretagne, puis Brest, puis brise etc... :
Un enfant produit un son avec la bouche, les autres enfants imitent le son.
Un enfant associe un mot ce son puis chacun ajoute un mot lautre pour raconter le dbut
dune histoire.
Affiner lcoute en exprimant avec des mots ce que lon entend avec les oreilles :
Quest-ce quon entend ? Comment le son est-il produit ?
Rponses possibles
1. A 0 : le cri des mouettes, que le musicien imite avec sa bouche, et des mots qui voquent un
pays,
2. A 019 : un son haletant, produit par laccordon avec des notes rptes, et une petite
mlodie qui chante une introduction musicale, joue lharmonica,
3. A 106 : une danse bretonne, joue lharmonica, accompagne laccordon
Remarque : Manu Bosser joue en solo, cest un homme-orchestre : un musicien qui joue de
plusieurs instruments en mme temps.
Ecouter le son de lair :
Faire une liste des sons produits par le souffle de lair dans la nature : le vent dans les branches,
le vent qui siffle dans les herbes ou dans le sable, le vent qui sengouffre dans les toitures les
jours de tempte, les voiles des bateaux, les drapeaux qui claquent, les draps qui schent sur le
fil linge, les voix, les cris des animaux, le chant des oiseaux

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FICHE ECOUTE (SUITE)


Activits pdagogiques
(suite)

Produire du son avec le souffle :


Partir lexploration dans la classe ou la maison de tout ce qui peut produire du son
avec le souffle ou avec lair :
Voix, bouteilles, tuyaux, brin dherbe tendu entre les pouces, coquillage, gazoo,
fltes
Fabriquer un kazoo
Un kazoo est instrument de tradition populaire. Il est fait dun bout de tuyau perc
dun trou que lon recouvre dune fine membrane, papier cigarette ou sac plastique.
Matriel :
- Un morceau de tuyau darrosage de 15 cm de long
- Un carr de sac plastique de 4 cm de ct
- Scotch
Construction :
Faire une encoche ronde denviron 1,5 cm dans le tuyau
Fixer la membrane de sac plastique bien tendue avec du scotch, au-dessus de
lencoche.

Pour produire le son, placer le trou recouvert de la membrane dans la bouche et


souffler en faisant vibrer les cordes vocales (chanter avec la gorge).
Cest facile et pas cher et cela permet de nombreuses possibilits de jeux sonores
collectifs. Attention, souffler longtemps peut provoquer des tourdissements.
Souffler cest jouer :
Souffler fort, souffler doucement
Souffler de plus en plus fort, crescendo et de moins en fort, decrescendo
Faire des sons longs, faire des sons courts
Commencer souffler tous ensemble, sarrter de souffler tous ensemble
Etc. chacun dinventer ses jeux sonores
Production vocale et sonore
Reprer les mots dits par Manu Bosser. Qu'voquent-ils ?
Brise bise On entend le z qui voque le vent.
Travailler ce son avec le souffle (inspire/expire)
Jouer avec des timbres diffrents
SS - ZZZ - JJJ CHCHCH VVVV FFFF
Associer des voyelles comme i ou e
Varier en apportant des nuances d'intensit et de rythme.
Avec les sons invents, l'enseignant peut crer une petite histoire qui sera bruite
par les lves pour crer un tableau sonore.
Exemple : Le vent se lve doucement sur la mer (souffle) un bateau entre dans le
port (souffle dans une corne) les mouettes crient la mer sagite les volets
claquent etc.
Enregistrer et couter.
Coder les sons avec lhistoire pour crire une partition sonore.

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AUTOUR DU SPECTACLE
En ducation musicale
Ecouter et voir les instruments lists p.7 : sur Wikipdia et sur le site : Les instruments du monde, Encyclopdie
virtuelle

En franais
Pomes et comptines sur le thme du vent
Comptine du vent (Ann Rocard)
Toc, toc, toc ...
Fait le vent qui frappe ma porte
Il soulve les rideaux
Se brise sur les carreaux
Et me dit tout bas, tout bas
Connais-tu mon secret?
Je fais tout ce qui me plait
Je me glisse un peu partout
Mme dans les petits trous
Trou trou l l y tou.....
La Girafe (Robert Desnos)
La girafe et la girouette,
Vent du sud et vent de lest,
Tendent leur cou vers lalouette,
Vent du nord et vent de louest.
Toutes deux vivent prs du ciel,
Vent du sud et vent de lest,
la hauteur des hirondelles,
Vent du nord et vent de louest.
Et lhirondelle pirouette
Vent du sud et vent de lest,
En t sur les girouettes,
Vent du nord et vent de louest.

L'automne (Maurice Carme)


L'automne au coin du bois,
Joue de l'harmonica.
Quelle joie chez les feuilles !
Elles valsent au bras
Du vent qui les emporte.
On dit qu'elles sont mortes,
Mais personne n'y croit
L'automne au coin du bois,
Joue de l'harmonica
Monsieur le vent (Fernande Huc)
Soufflez monsieur le vent,
Faites danser les nuages
Et les cheveux des enfants sages.
Soufflez monsieur le vent,
Emportez les papiers
Et le chapeau du jardinier.
Vent dest, vent douest (Jacqueline Held)
Vent d'est, vent d'ouest
Feuilles d'arbre et tige
Trois graines voltigent
Tu attends peut-tre
Un brin de bonheur

Lhirondelle fait des paraphes,


Vent du sud et vent de lest,
Tout lhiver autour des girafes,
Vent du nord et vent de louest.

Albums jeunesse
WHITE Ccile. Baroncelli Silvia (illustration). Et si le vent. Ed. Plante rve, 2011
Mistral, mousson, bourrasque, bise, simoun et autres alizs... Et si tous les vents du monde se donnaient rendezvous pour susurrer, sduire, enchanter, gronder, chanter les mystres et beauts de la terre
HERBAUTS Anne. De quelle couleur est le vent ? Casterman, 2011, Un livre trs potique sur les couleurs du vent,
ou comment dcrire le vent que lon ne voit pas.

Lecture
ole, le matre des vents extrait de LOdysse, Chant X dHomre, ou comment la cupidit des hommes envoie les
vents aux quatre coins du monde.

En gographie
Placer les vents cits p.6 sur une carte du monde,
Faire une recherche iconographique pour visualiser les paysages et les effets du vent.

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AUTOUR DU SPECTACLE (SUITE)


En arts plastiques
Reprsenter le vent dans la peinture : observer, comparer, sexprimer, imiter

Van Gogh, Champ de bl avec cyprs, 1889

Turner, Tempte de neige en mer, 1842

En EPS
Gros vent, petit vent.
Un meneur est dsign pour jouer le rle dEole, le Dieu du vent.
Quatre vents sont choisis dans la liste de la page 6, avec leurs caractristiques :
Exemples :
- Zphyr, vent doux
- Barber, vent glacial,
- Sirocco, vent cinglant et chaud
- Mousson, vent de la pluie
Eole annonce un vent et trouve une faon de limiter par le corps et par le souffle
Le groupe denfant rpond en trouvant les gestes et les mouvements du corps adapts la sensation du vent
Ce jeu peut devenir une chorgraphie
Relaxation
* La fleur au vent. Les enfants sont de petites fleurs qui se font bercer par le vent. Parfois le vent est calme (on se
berce doucement), parfois le vent est fort (on se berce rapidement en balanant les bras).
* Les petits courants d'air pour les plus grands. Les enfants sont allongs et portent leur attention l'air qui entre
par la bouche et sort par le nez. Inspirer et, expirer le plus longuement possible, le plus vite possible, en suivant un
rythme donn etc. Chasser l'air de ses poumons en mettant des sons
* La bulle. Position : corps repli sur lui-mme le plus possible, tte rentre. A l'inspiration la bulle s'emplit d'air et le
corps s'tire se dplie. A l'expiration, la bulle se dgonfle peu peu pour devenir la position de dpart.

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Souffles du monde Dossier pdagogique 2013-2014 JMF

REFERENCES
CD
Musiques du vent, 1 livre, 1 cd, pour fabriquer et couter des instruments dans le vent

Ouvrages
Ecouter autrement les pratiques de l'audition . Edition Nathan production SCEREN CRDP de l'acadmie de Paris.
RASCAL. Le vent m'a pris, Pastel, 2004 - Variation et jeux potiques sur le thme du vent.
BROUTIN Christian. Comptines du temps qu'il fait. Actes sud junior Collection Les petits bonheurs , 2000.
VANDERVORST Max. Instruments de musique inventer. Ed. Alternatives, 1997.

Sites
> www.jmfrance.org
Venez dcouvrir les JMF, la prsentation des spectacles, les dossiers pdagogiques, des extraits en coute
> http://manubosser.net
Site de l'artiste
> perso.nnx.com/dferment/pedago/musique_eolienne.htm
La musique du vent et les jouets du vent :
De la girouette aux pouvantails, des drapeaux et bannires aux moulins vents, des sculptures oliennes aux
constructions htroclites, une riche srie de dispositifs jouant avec le vent.

Direction artistique et pdagogique : Anne Torrent


Coordination : Olivia Godart
Rdaction : Dany Labat et Isabelle Ronzier, membres du comit pdagogique des JMF ; avec la participation des
artistes.
Conception graphique et ralisation : Camille Cellier Illustration Anne-Lise Boutin
Tous droits rservs. Toute reproduction totale ou partielle de cette documentation est interdite en dehors de la
prparation aux concerts et spectacles des JMF.
Jeunesses Musicales de France - 20 rue Geoffroy lAsnier - 75004 Paris - www.jmfrance.org
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