Apuntes sobre la redaccin acadmica

La lectura y la escritura en las tesis de maestra. Forma y funcin.

Ochoa (2009)
Escribir en una disciplina determinada significa entonces adentrarse en sus
modos de decir y ver las cosas, en los nfasis que hace, en las estrategias que
emplea
para legitimar el conocimiento que produce, en las circunstancias sociales y
comunicativas que condicionan los textos. Escribir no solo es hacer parte de la
cultura
acadmica sino tambin crear dicha cultura
Elaborar una tesis de maestra es un proceso que involucra mltiples
subprocesos de acumulacin, anlisis y desarrollo de conocimiento
(Borsinger, 2005, p. 267); implica tambin procesos de lectura y escritura de
alto
nivel de exigencia cognitiva: ser capaz de identificar la informacin literal,
hacer
inferencias, relacionar datos, leer dirigidamente, confrontar opiniones,
identificar
las ideas centrales, separar lo que es relevante de lo que no lo es, saber qu es
lo que
se busca, parafrasear textos con fidelidad al original, no tergiversar las ideas
del
autor y construir un discurso propio a partir de otro
Cmo se argumenta el discurso de la disciplina?
creo que les falta mucho ms en una lectura ms
profunda, ms reflexiva, ms crtica, ah se quedan cortos, por ejemplo ellos si pueden
leer un informe de investigacin entonces ah en el informe aparecen otros autores,
otras investigaciones, rara vez se preocupan por ir a esos otros textos que convergen
en esto de averiguar de qu se trataba, entonces se quedan
tienen problemas
instrumentales de gramtica, ortografa, redaccin; entonces en toda la textura del
texto
hay problemas, tienen problemas para apropiarse del discurso propio de la disciplina
que
les interesa o les toca, y tienen problemas para argumentar de manera coherente.

Entonces, se favorece el proceso de produccin de una tesis cuando: i) hay

ciertas competencias ya formadas relacionadas con el acto de escribir:
esquemas
mentales, capacidad de revisin, soportar la crtica, buen manejo de la lengua
(concordancia, empleo de oraciones, uso adecuado de las preposiciones y
marcadores discursivos, manejo del prrafo); ii) cuando se tiene una buena

imagen de
s mismo relacionada con la experiencia y el trabajo previo; iii) cuando escribir
se asocia con placer, y iv) cuando la escritura se usa como una herramienta
para
clarificar las ideas.
Sentarse muchas veces a revisar lo escrito

Development of dialectical processes in composition. Scardamalia, M.

y Bereiter, C. (1985)

El pensamiento y el conocimiento son mejorados por la capacidad para

escribir: la escritura fuerza el anlisis, mejora la idea al ampliar las vas de
expresarlo, remoldea lo escrito tras la revisin,
Salir de uno mismo, ponerse en el lugar del lector para saber la claridad de
las ideas
La escritura es dialctica, hace falta que el lector externo lea el texto para
incrementar la calidad. La introspeccin no basta.
En el mbito de la introspeccin creadora de textos, hay dos espacios, el de
las creencias del autor y el de la creacin del texto. La dialctica tambin
aplica cuando dialogan estas dos esferas en el autor. Esto ocurre cuando los
problemas retricos a travs de significados que involucran cambios en la
sustancia y hay cambios en lo sustantivo eso son cambios en las creencias
o los conocimientos son percibidos como creadores de problemas
significantes en el espacio retrico
Un reacomodo en el espacio retrico puede conllevar cambios en la
sustancia y viceversa.
Continuar con la escritura del punto, aun cuando la dificultad de la idea
parezca mayor. Evitar el uso de neutralizantes como muchos dicen ****,
pero estn mal y no explicar qu o por qu estn mal.
Las demandas del gnero: citas para la teora y el mtodo, calificaciones en
las conclusiones. Enriquecer el texto con transiciones, ejemplos, definiciones,
razones adicionales, etctera
Puntos para conocer el nivel de precisin en el texto:
Comparar: lo que se quiere decir y lo escrito, diagnosticar: lo entiendo, lo
entendern los dems, se aleja de mi intencin, la idea est incompleta, el
problema es ***, etc., oprate: agregar, quitar, dejar, cambiar partes del
texto.
Ponderar contenido y propsito

La enseanza de la lectura y escritura en el nivel superior: procesos,

prcticas y representaciones sociales

Comprensin y elegancia
La claridad es un elemento vital, la escritura debe ser accesible, explicar con
pocas palabras, y saber ilustrar los conceptos difciles de comprender mediante
ejemplos u otras formas. La sintaxis debe ser correcta y el vocabulario al
alcance de los lectores, no se deben usar palabras ambiguas, vagas, jerga,
abreviaturas
Escribir en tercera persona singular
Problema Objeto de estudio
Objeto de estudio Campo de accin
Campo de accin Objetivo
Problema Objetivo - Poblacin
Objetivo Tareas investigativas
Tareas investigativas Mtodos de investigacin
Problema Objetivo Idea cientfica
Diseo de investigacin Estructura de la tesis
Objetivos Resultados
Resultados Discusin
Objetivos Conclusiones
Conclusiones Recomendaciones

And so on, and the like

Is not that but rather that