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Brain-fair-learn Brainfriendly learning

Part 1
Method - mirrors of the brain
functions

SPERRY: The right and Linkle

hemisphere

rechtshemosphaerische viewpoint

Mac Lean - the dreeinige brain

Confrontation of linking and

right consciousness forms

Development of both hemispheres

Mr. L.
I would like to thank you that we us today over second Part over "Suggestopaedie as science"
maintained can.
Mr A. Knowledge
I make that nevertheless very gladly.
We know today already nearly exactly, how our brain functions. If we want to inform our brain, it is
very important to know the system which we inform. If I provide a software for a computer, I must
know the language of the computer. That is called transferred to Suggestopaedie that the software, the
method, the beginning, which must be exact knowledge transfer in agreement with the functions and
possibilities of the brain. Our instructionmethod must be like a mirror of our brain functions . If I know
today, how the brain functions, then I must adapt the method to these realizations. The possibilities of
the brain are therefore fixed by the method.
We look at ourselves first, what discovered the brain research in the last decades and which
consequences these realizations for learning and instruction to have. We will be occupied with "some"
the brain and with the left and right hemisphere.
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Mr. L.
Our brain is nevertheless such a complicated organ that each organization into visible parts must be
rejected as rough simplification. The infinite complexity, which various reciprocal effects can do thereby
are not considered.
Mr A. Knowledge
The layman, who is interested in its daily behavior in practical recommendations, needs for it visible
models, which are easily applicable. They may not be overloaded thereby with details. An analogy is to
clarify that:
A map, and is still so detailed and multicolored it, can never show the variety of a landscape, with their
heights and valleys, their varieties at forms, colors, smells and noises. And we use maps of most
different kind with large success nevertheless. A moving map, a sea chart and an automap represent a
coastal landscape differently in each case, depending upon purpose or other detail are more strongly
considered. All do not represent a true, but complete model of the landscape, and the more models we
for evaluation consult, the more experience we over the landscape.
Mr. L.
I understand. In similar way models are to be seen, which developed from the realizations of the brain
research over our thinking and holding back. These models know, in order to be, never the whole
complex nature of the human brain seize understandable and applicable. But they help us to describe and
understand a our thinking and holding back, so that we can inform ourselves with other over it. Different
models supply different details to us with.
Mr A. Knowledge
Paul D. MacLean coined/shaped the term some brain. The history of the development of the brain
suggests an organization into master brain, zwischenhirn and cerebral cortex.
I would like to explain this model only completely briefly:

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The master brain is the oldest part. It serves for to the self and kind preservation and is the center of
innate controls and instincts. Biological procedures such as metabolism, blutkreislauf, heart impact,
respiration, sleep are attributed to him, in addition, behavior programs for surviving the particular and
the kind: Food search, reproduction, breeding care, territorial requirements etc..
It is past-referred and cannot not learn.
The zwischenhirn (Limbi system) is present-referred. Emotions and behavior have here their seat. We
can learn from experiences and decide us.
It is the part of the brain, which is responsible for whether you feel good or bad. The meaning for
learning is simple: So that information is effectively learned, in the long-term memory to be stored and
again to be called up to be able, they must be emotional loaded. The memory part unsers brain works
directly with emotions. Give feelings to their instruction materials, emotions to the learning process and
create you to tension, excitement, joy and hitting a corner. Here come music, love and celebrations for
carrying.
The grosshirn (Neocortex) is the seat of the higher mental functions. Here planned, foresighted thinking
runs off. It is future-referred. Language, logic, imaginative power, recognizing form and shape belong in
the grosshirn just like the ability to abstraction, to working with models, analogies, samples. This part
processes the information consciously.
Mr. L.
It becomes clear that only the limbische part of our brain and the grosshirn are adaptive.
Mr A. Knowledge
On these two parts naturally the brain research concentrates. Importantly for us to know is also the fact
that the needs of the master brain must be first satisfied, before the Limbi system is satisfied, and this
must be again satisfied, before the grosshirn can be activated correctly.
Mr. L.
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If I correctly understood you, someone, which knows the urge felt for example, immediately on the
WC to have, not to learn.
Mr A. Knowledge
Exactly. Stress-free, pleasant atmosphere much better to learn it knows this model avowedly also the
fact that we in a relaxed, since the Limbi system is "satisfied". We will also later understand, if we
converse about the work of Krashen over the so-called "Affektiven filter", this better. If we are
konzentrativ relaxed in the suggestopaedischen sense, this filter is very weitmaschig, and the brain
absorbs much stimuli and information like a sponge.
Mr. L.
Another model of our brain is the division in two parts of the brain into a right and left brain half.
Mr A. Knowledge
Many organs of humans are doubly put on: We have two legs, arms, ears, eyes, kidneys, lungs; both
essentially fulfill the same functions. Differently the left and right hemisphere of our grosshirns: They
have different tasks and to process information clearly in other way.
The left hemisphere is mostly the seat of the language centers; it thinks logically, rationally and
logically, processes details, analyzed and can with numbers and symbols deal.
The right brain half is speechless in the wahrsten sense of the word; it thinks in pictures, forms,
samples and concepts, is precipitous and intuitive. It can deal with its whole viewpoint rather with
complexity and uncertainty, without losing itself in the detail. On the right side we remember pictures,
on the left side names. Here we deal also with our feelings.
Mr. L.
From where do these realizations come?
Mr A. Knowledge
Speculations and investigations over structure and nature of the brain are as old as mankind. Hippokrates
recognized already that the brain is doubly put on.
Roger SPERRY examined so-called "split brain" patients into the 70iger years. The two hemispheres of
the grosshirns are connected by a bundle from 200 to 300 million nerve fibers. Over this bar (corpus
callosum) information runs constantly and ago. With the patients specified above this bar became
operationally splits. It concerned Epileptiker, which one wanted to release in this way from its dreadful
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accumulations.
Roger SPERRY, which received for it 1981 the Nobelpreis, connected with its coworkers with one "split
brain" - to patients the eyes, because over the Sehfelder a connection between the hemispheres exists.
Then one gave it a key to the hand.
The impression of this key moved as information into the right hemisphere, which does not have a
language: The patient cannot say, what he holds in the hand. It can pick it out however afterwards from a
set of articles. The right hemisphere recognized and stored the form. Turned around the attempt results
in the following results. An article held in the right hand can be designated, the form however not be
recognized.
Mr. L.
Are we dependent on Epileptiker, in order to experience more over our thinking and holding back?
Mr. A. Knowledge
With a so-called PET scanner (positron emission Tomograph) blood sugar consumption can be
measured as measure of increased energy consumption at a certain time. With our example an admission
was taken by the head cover, whereby the forehead above is. The dark places indicate the range of
increased energy consumption;
Fig. A) shows the retirement
In the fig. b) the rehearsing and concerns itself with language: He listens concentrated and tries to
understand the saying.
In fig. C) music is added, e.g. when hearing a singing.
With D) he hears only music. The left side with the language centers is now no longer active, while the
right side feels the music.

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Gegenberstellung von linken und rechten Bewusstseinsformen

Linke Gehirnhlfte

Rechte Gehirnhlfte

Handschrift
Symbole (Zahlen, Buchstaben)
Sprache (Formulierungen)
Lesen
Laute
Differenzierung von Details und
Fakten
einfaches Zahlenverstndnis
Erzhlen und Berichten
Aufgaben erledigen
Zuhren

Haptische, kinsthetische
Wahrnehmung
Rumliches Empfinden
Formen und Muster
Gesang und Musik
Farberkennung/ - unterscheidung
Mengen und mathematisches
Zahlenverstndnis
Knstlerischer Ausdruck
Kreative Eingebungen
Visualisation
Gefhle

linear
symbolisch
sequentiell ( plant alles )
logisch
verbal
realittsorientiert
zeitbezogen
abstrakt

holistisch/ ganzheitlich
konkret (braucht be-greifen)
zufllig/planlos
intuitiv ( Wissen ohne Erklrung)
nonverbal
phantasievoll
zeitlos
analog (absurd)

Jeder von uns benutzt beide Gehirnhlften, doch wahrscheinlich benutzen wir eine der beiden mehr. Wenn bei Ihnen
zum Beispiel die rechte Gehirnhlfte dominiert, heit das, dass diese bevorzugt benutzt wird und strker ausgeprgt
ist. Der grte Teil der Informationen wird zuerst von dieser Hemisphre verarbeitet. Das bedeutet jedoch nicht, dass
Sie Ihre linke Gehirnhlfte gar nicht benutzen, sondern beispielsweise zu 60 Prozent mit Ihrer rechten und zu 40
Prozent mit Ihrer linken Gehirnhlfte arbeiten.

Schauen Sie sich nun die funktionale Asymmetrie des Gehirns in Bezug auf Sprache an
Linke Hemisphre
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Rechte Hemisphre

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Grammatik
verbale Begriffe
Sprachmotorik
Sprachanalyse
Sprachproduktion

Wrter
konkrete Vorstellungen
Sprachausdruck/Intonation
Stimmerkennung
kommunikatives Verstehen
Sprechintention
Singen
Gestik/Mimik
Rechte Hemisphre

Linke Hemisphre

verarbeitet Informationen nacheinander

verarbeitet Informationen gleichzeitig

hlt sich an eine Reihenfolge: erst A, dann B, dann

geht simultan vor: erfasst ein komplexes Bild
C (sequentiell)
registriert Einzelheiten: eine Warze

erfasst das Ganze: ein Gesicht

zergliedert die Welt in berschaubare, benennbare verbindet die Welt zu einem Gefge von
Ausschnitte und Teile
Ganzheiten
ist logisch: sieht Ursache und Wirkung

ist analog: sieht Entsprechungen und

hnlichkeiten

spricht auf verifizierbare Aspekte der Welt an: 2x2

spricht auf qualitative, nicht quantifizierbare

Aspekte der Welt an: Gefhlszustnde

verzeichnet informative Aspekte der Welt

verzeichnet emotionale Aspekte des Denkens

denkt linear

denkt bildhaft

regelgeleitete Ideenbildung: hlt sich an

vorgegebene, festliegende Strukturen; ist
weitgehend abhngig von gespeicherter,
organisierter Information

transformative, offene Ideenbildung; hlt sich an

qualitative, nicht quantifizierbare Strukturen, die
nicht in eine bestimmte Reihenfolge gebracht
werden, sondern sich um stark gefhlsbesetzte
Bilder gruppieren

ist syntaktisch, verknpft Wrter nach

grammatischen Regeln

hat nur eine beschrnkte Syntax, reagiert aber auf

den Bildgehalt von Wrtern oder ruft Stze als
geschlossene Einheiten ab: den Wortlaut eines
Liedes, Gedichts oder Abzhlreims

zerlegt: wichtig sind Unterscheidungen

fgt zusammen: wichtig sind Verbindungen

kann sich an komplexe Bewegungsfolgen erinnern kann sich an komplexe Bilder erinnern
redet und redet und redet

ist stumm - benutzt Bilder und keine Worte

wei "wie"

entdeckt, "was"

verwendet Wrter primr als Zeichen: "eine Frau

ist ein Erwachsener weiblichen Geschlechts"

ist empfnglich fr die Bilder und den Klang der

Wrter: " das weite weiche weischenklige
Weib" (Updike)

Begriffliches Denken

Bildliches Denken

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SYSTRAN

Herr L.
Wenn man die Fhigkeiten von "links" und "rechts" miteinander vergleicht, so wird deutlich, dass die
sprachliche berlegenheit des linken Gehirns ohne eine Kooperation mit den Fhigkeiten der rechten
Hlfte eine Sprache darstellt, die die Fhigkeit zur Kommunikation nicht besitzt.
Mr A. Knowledge
Die Beobachtung, dass unser Gehirn zur Lsung bestimmter Aufgaben den falschen Zugriff whlt, dass
es also tatschlich eine von "rechts" oder "links" gesteuerte Informationsverarbeitung gibt, kann man am
besten anhand visueller Wahrnehmungsverarbeitung zeigen. Wenn wir ein Bild betrachten und die
wahrgenommene Ganzheit, die Gestalt nicht erkennen, hilft uns auch die analytische Suche, das
Betrachten von Details, nicht weiter. Solange Sie nicht auf die ganzheitliche, rechtshemisphrische
Betrachtungsweise "umschalten", knnen Sie das Bild nicht erkennen.

Herr L.
Wenn das Bild jedoch einmal von der rechten Hemisphre erkannt und gespeichert ist, wundert sich der
Betrachter, wie es mglich sein konnte, dass er die Gestalt vorher nicht "gesehen" hat.
Mr A. Knowledge
Hier mchte ich Ihnen noch zwei kleine Experimente zeigen, die Ihnen die verschiedene Sichtweise der
rechten und der linken Gehirnhlfte verdeutlichen soll:
Schauen Sie sich zuerst diese beiden Bilder, die auf dem Kopf stehen an. Fllt Ihnen dabei etwas auf?

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SYSTRAN

Herr L.
Es scheint, dass es sich um die gleiche lachende Person handelt.
Mr A. Knowledge
Drehen Sie jetzt das Bild um. Sie werden erstaunt sein.
Herr L.
Vllig verschiedene Gesichtsausdrcke. Warum habe ich die vorher nicht gesehen?
Mr A. Knowledge
Es gibt hier die Vermutung, dass die linke Hemisphre die Verarbeitung der auf dem Kopf stehenden
Bilder ablehnt. Vermutlich schaltet sie - verwirrt und blockiert durch das ihr ungewohnte Bild und damit
auerstande, es zu benennen oder in ihre Symbolsprache umzuwandeln - einfach ab, und so geht die
Aufgabe in die rechte Hemisphre ber. Und wie wir wissen, ist die zustndig fr globales Schauen - mit
dem Ergebnis, dass verschiedene Details nicht wahrgenommen werden.
Herr L.
Interessant. Sie erwhnten noch ein Beispiel.
Mr A. Knowledge
Schauen Sie sich diese beiden gespiegelten Skizzen an. Welche kommt Ihnen frhlicher vor?
Herr L.
Die untere natrlich.
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SYSTRAN

Mr A. Knowledge
Das erklrt sich damit, dass wir einen Gesichtsausdruck fast stets mit der rechten Gehirnhemisphre
erkennen, die bevorzugt emotionale Informationen verarbeitet. Sie nimmt alles links von der Mitte wahr.
Herr L.
Gibt es Theorien ber die Ursachen und die Entwicklung beider Hemisphren ?
Mr A. Knowledge
Eine Theorie geht davon aus, dass sich die Gehirnhlften bis zum Alter von vier Jahren symmetrisch
entwickeln. Beide Gehirnhlften enthalten bis zu diesem Alter die gleichen Funktionen, sie spiegeln sich
sozusagen wider. Erleidet ein Kind vor seinem vierten Lebensjahr eine Gehirnverletzung, kann die
unverletzte Gehirnhlfte die Funktionen der verletzten Gehirnhlfte bernehmen und das Kind
entwickelt sich normal weiter. Ab dem vierten Lebensjahr beginnt die Spezialisierung der Hemisphren.
Die Gehirnhlften entwickeln unterschiedliche kognitive Fhigkeiten. Diese Spezialisierung schliet im
Alter von fnf Jahren ab.
Jetzt beginnt die laterale Zusammenarbeit, die sogenannte Lateration. Beide Gehirnhlften fangen an,
sich gegenseitig zu beeinflussen. Das Kind kann jetzt eine im linken Blickfeld aufgenommene
Information, die zunchst in die rechte Hemisphre und von hier aus in die linke Hemisphre geleitet
wird, mit der linken Hemisphre interpretieren und auf praktischer oder intellektueller Ebene damit
umgehen.
Eine zweite Theorie besagt, dass die Lateration der Hemisphren, ihre Dominanzausprgung und die
funktionelle Spezialisierung bereits vor oder zum Zeitpunkt der Geburt festgelegt sind. Die graduelle
Aktivierung der spezialisierten Funktionen beginnt dieser Theorie zufolge, sobald das Kind den
Umweltreizen ausgesetzt ist. Eine Lateralitt kann erst im Alter von fnf bis sechs Jahren festgestellt
werden, wenn sich die neurale Verbindung zwischen beiden Gehirnhlften (Corpus callossum)
vollstndig entwickelt hat. Spezialisierung und Lateralisierung werden erst im Alter von neun Jahren als
vollendet angesehen.
Eine dritte Theorie nimmt an, dass die Lateration fr Sprache bereits zum Zeitpunkt der Geburt
vorhanden ist, die Spezialisierung anderer Gehirnfunktionen sich jedoch erst mit der Pubertt
abschlieend ausgeprgt ist.
Herr L.
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SYSTRAN

Mglicherweise vollzieht sich die Spezialisierung whrend verschiedener Entwicklungsstadien,

beginnend mit den ersten Sprechversuchen des Kindes. Das nchste Stadium wre dann ungefhr im
Alter von fnf Jahren erreicht, wenn das Kind beginnt, symbolische Darstellungen zu begreifen und
seine Handdominanz entwickelt. Die Entwicklung schliet dann whrend der Pubertt mit der
vollstndigen Spezialisierung ab.
Mr A. Knowledge
Damit wren alle diese Theorien richtig.
Einen wichtigen Zusatz muss ich jetzt unbedingt noch erwhnen:
Durch stndig verfeinerte Untersuchungsverfahren wurde jedoch die Auffassung von klar abgrenzbaren
Funktionszentren im Gehirn erschttert. Zudem fand man Belege fr die bernahme von Funktionen der
einen Hemisphre durch die andere je nach individueller Situation. Allgemeingltige Schlsse
hinsichtlich der Sprachverarbeitung lassen sich daher aus verschiedenen Grnden nicht ziehen.
Jedes Verstehen und Produzieren sprachlicher uerungen ist eine konzertierte Aktion: Immer sind,
geschaltet ber Synapsen, neuronale Netzwerke dabei, oft ber das gesamte Gehirn verbreitet und wohl
auch individueller Natur.
Die Beschreibung der Funktionsteilung der Hemisphren impliziert ein statisches Modell, das der
Arbeitsweise des menschlichen Gehirns nicht gerecht werden kann und hchstwahrscheinlich wird uns
eine Aufteilung des Gehirns gem der Frage "Wo?' niemals endgltig das ,Wie?' beantworten knnen."
Herr L.
Demnach gibt es heute eher eine holistische Sicht auf das Gehirn. Dabei wird eine deutliche
Gegenposition zur lokalisationistischen oder konnektionistischen Sicht mit ihrer Zentrenlehre formuliert.
Mr A. Knowledge
Ja. Nach jetzigem Forschungsstand erscheint dieses System jedoch unbeschreibbar komplex. Serise
Wissenschaftler schrecken daher auch vor allem zurck, was den Eindruck von Gesichertheit in einer
Weise erwecken knnte, das verallgemeinerbar im Hinblick auf die Anwendung in Sprachlernprozessen
wre.
Es tut mir leid, dass ich dieses Gesprch leider beenden muss, da ich jetzt noch einen sehr wichtigen
Termin habe, den ich leider nicht verschieben konnte. Ich verspreche Ihnen aber, dass wir beim nchsten
http://www.systranbox.com/systran/box (11 of 12)4/17/2004 1:12:19 PM

SYSTRAN

Gesprch weitere, sehr interessante Gehirnmodelle besprechen werden. Dabei werden wir uns sicherlich
auch darber unterhalten, wie diese Modelle im Unterricht umgesetzt werden knnen.
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