Asignatura Psicopedagoga de la Educacin Superior

Estilos y Estrategias de Aprendizaje

Prctica 1
Introduccin.- El aprender a aprender y consecuentemente el ensear a
aprender son uno de los pilares centrales para que muchos profesores y
estudiantes del nivel superior induzcan a mejorar la enseanza-aprendizaje. En
este contexto han aparecido temas y teoras como estilos, enfoques de
aprendizaje, metacognicin y estrategias de aprendizaje que buscan dotar al
alumno de las mejores herramientas para el eficiente aprendizaje.
Los estilos de aprendizaje; son entendidos como variables personales que, a
mitad del camino entre la inteligencia y personalidad, explican las diferentes
formas de abordar, planificar y responder ante las demandas del aprendizaje;
partiendo de la teora del aprendizaje experiencial y de su desarrollo se pueden
clasificar cuatro estilos de aprendizaje diferentes:
a) El estilo activo de aprendizaje, basado en la experiencia directa
(descubridor, animador, espontneo).
b) El estilo reflexivo de aprendizaje, basado en la observacin y recogida de
datos (concienzudo, analtico, receptivo, paciente).
c) El estilo terico de aprendizaje, basado en la conceptualizacin abstracta
y formacin de conclusiones (lgica, objetivo, planificado, estructurado,
metdico)
d) El estilo pragmtico de aprendizaje, basado en la experimentacin activa y
bsqueda de aplicaciones prcticas (experimentador, prctico, tcnico,
realista).
Las estrategias de aprendizaje; desde una concepcin constructivista y cclica
del aprendizaje se infiere que tiene lugar en el mismo, unos procesos cognitivos u
operaciones mentales organizadas y coordinadas que resultan a partir de la
conducta del sujeto ante una tarea de razonamiento o resolucin de problemas,
operativamente funcionan por las estrategias de aprendizaje que utiliza dicho
sujeto.

Las estrategias de aprendizaje como actividades propositivas se reflejan en cuatro

fases como en el instrumento de evaluacin ACRA, estos son:
1.- Fase de adquisicin de la informacin, con estrategias atencionales
(exploracin y fragmentacin) y estrategias de repeticin.
2.- La fase de codificacin de la informacin, estrategias de nemotecnisacin, de
elaboracin y organizacin.
3.- Fase de recuperacin de la informacin, estrategias de bsqueda en la
memoria (decodificaciones y de indicios), estrategias de generacin de respuestas
(planificacin y preparacin de la respuesta escrita.
4.- Fase de apoyo al procedimiento, se divide en: estrategias metacognitivas
(autoconocimiento y automanejo), estrategias afectivas (autoinstrucciones,
autocontrol), sociales (interacciones sociales), y motivacionales (motivacin
intrnseca, extrnseca y de escape).
Dada la explicacin y orientacin antelada, proseguimos con la prctica 1 en la
que la investigacin compromete a siete personas escogidas previamente
(perteneciendo todas ellas a Educacin Superior), estas siete personas
encuestadas son:
1.-Luis Mercado Caldern (Ingeniero Civil)
2.-Gonzalo Vega Moscoso (Ingeniero Agrnomo)
3.-Jorge Miguel Carranza Barrn (Medicina Interna)
4.-Lic. Nancy Montalvo Calvimontes (Enfermera)
5.-Dra. Carmen Jorgn (Bioqumica)
6.-lvaro Miguel Carranza Montalvo (Mdico Cirujano)
7.-Elena Montalvo Calvimontes (Profesora Estudios Sociales)
Se llev acabo la encuesta en el domicilio calle Potos N150.

En cuanto a los instrumentos de evaluacin empleamos dos instrumentos los

cuestionarios de ACRA y el cuestionario de CHAEA.
El Cuestionario ACRA tiene cuatro fases:
1. La fase de ADQUISICIN de la informacin: con estrategias atencionales
(exploracin y fragmentacin) y estrategias de repeticin.
2. La fase de CODIFICACIN de la informacin: estrategias de nemotecnizacin,
estrategias de elaboracin y estrategias de organizacin.
3. La fase de RECUPERACIN de la informacin:
estrategias de bsqueda en la memoria (bsqueda de codificaciones y de
indicios), estrategias de generacin de respuesta (planificacin y preparacin de la
respuesta escrita).
4. La fase de APOYO al procesamiento se divide en:
estrategias metacognitivas (autoconocimiento y de automanejo), estrategias
afectivas

(autoinstrucciones,

autocontrol

contradistractoras),

sociales

(interacciones sociales) y motivacionales (motivacin intrnseca, motivacin

extrnseca y motivacin de escape).
Ms especficamente el ACRA explora 32 estrategias que se hallan distribuidas
como se indica en la tabla 1.
Tabla 1
Adquisicin (7)
- Exploracin
- Subrayado lineal
- Subrayado
idiosincrtico
- Epigrafiado
- Repaso en voz
alta
- Repaso mental
- Repaso reiterado

Codificacin (12)
- Nemotcnicas
- Relaciones
intracontenido
- Relaciones
compartidas
- Imgenes
- Metforas
- Aplicaciones
- Auto preguntas
- Parfrasis
- Agrupamientos
- Secuencias
- Diagramas
- Mapas
conceptuales

Recuperacin (4)

Apoyo (9)

- Bsqueda de
codificaciones
- Bsqueda de
indicios
- Planificacin de
respuesta
- Respuesta escrita

- Autoconocimiento
- Automanejo
- Planificacin
- Regulacin
- Autoinstrucciones
- Autocontrol
Contradistractoras
- Interacciones
sociales
- Motivacin
intrnseca/extrnsec
a

Tabla 2
CUESTIONARIO ACRA:
HOJA DE RESPUESTAS
A Nunca casi nunca

B Algunas veces C Muchas veces

D Siempre o casi siempre

Tabla 2-A

Lic. Nancy Montalvo C.

Enfermera

ESCALA I
Adquisicin
Suma de puntos:

ESCALA II
Codificacin
Suma de puntos:

ESCALA III
Recuperacin
Suma de puntos:

ESCALA IV
Apoyo
Suma de puntos:

X1= 1

A 0 X 1= 0

A0 X 1 = 0

0 X 1=

X 2= 2

B 8 X 2 = 16

B 2 X 2= 4

3 X 2=

X 3 = 15

C 29 X 3 = 87

C 10 X 3 = 30

5 X 3 = 15

D 13 X 4 = 52

D 9 X 4 = 36

D 6 X 4 = 24

D 27 X 4 =108

Total = 70

Total= 139

Total=

58

Total=

0
6

129

Tabla 2-B
Gonzalo Vega Moscoso
ESCALA I
Adquisicin
Suma de puntos:

Ingeniero Agrnomo
ESCALA II
Codificacin

Suma de puntos:

ESCALA III
Recuperacin
Suma de puntos:

ESCALA IV
Apoyo
Suma de puntos:

X1= 0

A 4 X 1= 4

A0 X 1 = 0

0 X 1=

X 2= 8

B 20 X 2 = 40

B 5 X 2 = 10

B 4 X 2=

C 15 X 3 = 45

C 21 X 3 = 63

C 12 X 3 = 36

C 16 X 3 = 48

1 X 4= 4

D 1 X 4= 4

D 1 X 4= 4

D 15 X 4 = 60

Total = 57

Total= 111

Total=

50

Total=

116

Tabla 2-C
Carmen Jorgn
ESCALA I
Adquisicin
Suma de puntos:

Bioqumica
ESCALA II
Codificacin
Suma de puntos:

ESCALA III
Recuperacin

ESCALA IV
Apoyo

Suma de puntos:

Suma de puntos:

X1=

A 0 X 1= 0

A0 X 1 = 0

0 X 1=

X 2= 0

B 8 X 2 = 16

B 2 X 2= 4

0 X 2=

C 11 X 3 = 33

C 31 X 3 = 93

C 10 X 3 = 30

9 X 27 = 27

8 X 4 = 32

D 7 X 4 = 28

D 6 X 4 = 24

D 26 X 4 = 104

Total = 66

Total= 137

Total=

58

Total=

131

Tabla 2-D
Jorge Miguel Carranza Barrn
ESCALA I
Adquisicin
Suma de puntos:

ESCALA II
Codificacin
Suma de puntos:

Medicina Interna
ESCALA III
Recuperacin
Suma de puntos:

ESCALA IV
Apoyo
Suma de puntos:

X1= 6

A 15 X 1= 15

A3 X 1 = 3

3 X 1=

X 2= 8

B 12 X 2 = 24

B 4 X 2= 8

2 X 2=

C 6

X 3 = 18

C 12 X 3 = 36

C 4 X 3 = 12

7 X 3 = 21

D 4

X 4 = 16

D 7 X 4 = 28

D 7 X 4 = 28

D 23 X 4 = 92

Total = 48

Total= 103

Total=

51

Total=

120

Tabla 2-E

Luis Mercado Caldern

ESCALA I
Adquisicin
Suma de puntos:

Ingeniero Civil
ESCALA II
Codificacin
Suma de puntos:

ESCALA III
Recuperacin
Suma de puntos:

ESCALA IV
Apoyo
Suma de puntos:

3 X1=

A 10 X 1= 10

A3 X 1 = 3

1 X 1=

5 X 2 = 10

B 13 X 2 = 26

B 4 X 2= 8

3 X 2=

C 10 X 3 = 30

C 17 X 3 = 51

C 4 X 3 = 12

C 7 X 3 = 21

D 2 X 4=

D 6 X 4 = 24

D 7 X 4 = 28

D 24 X 4 = 96

Total =51

Total= 111

Total=

51

Total=

124

Tabla 2-F

lvaro Miguel Carranza M.

ESCALA I
Adquisicin
Suma de puntos:
A

Mdico Cirujano

ESCALA II
Codificacin
Suma de puntos:

ESCALA III
Recuperacin
Suma de puntos:

ESCALA IV
Apoyo
Suma de puntos:

X1= 1

A 2 X 1= 2

A1 X 1 = 1

A 1 X 1=

B 4

X 2= 8

B 9 X 2 = 18

B 7 X 2 = 14

B 14 X 2 = 28

C 7

X 3 = 21

C 25 X 3 = 75

C 6 X 3 = 18

C 14 X 3 = 42

D 8 X 4 = 32

D 9 X 4 = 36

D 4 X 4 = 16

D 6 X 4 = 24

Total = 62

Total= 131

Total=

49

Total=

95

Tabla 2-G

Elena Montalvo C.
ESCALA I
Adquisicin

Profesora de Lenguaje-Estudios Sociales

ESCALA II
Codificacin

ESCALA III
Recuperacin

ESCALA IV
Apoyo

Suma de puntos:

Suma de puntos:

X1= 1

A 10 X 1= 10

A2 X 1 =

0 X 1=

7 X 2 =14

B 21 X 2 = 41

B 5 X 2 = 10

5 X 2 = 10

C 1 X 3= 3

7 X 3 = 21

C1 X 3=

5 X 3 = 15

D 11 X 4 = 44

8 X 4 = 32

D 10 X 4 = 40

Total = 62

Total= 105

Suma de puntos:

Total=

55

Suma de puntos:
0

D 25 X 4 = 100
Total=

125

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

En segunda instancia empleamos el Cuestionario CHAE; previamente

explicaremos los tems que corresponden a los cuatro estilos que contiene el
mismo como se ve en el cuadro siguiente:
Estilo Activo - tems: 3, 5, 7, 9, 13, 20, 26, 27, 35, 37, 41, 43, 46, 48, 51, 61, 67,
74, 75, 77
Estilo Reflexivo tems: 10, 16, 18, 19, 28, 31, 32, 34, 36, 39, 42, 44, 49, 55, 58,
63, 65, 69, 70, 79
Estilo Terico tems: 2, 4, 6, 11, 15, 17, 21, 23, 25, 29, 33, 45, 50, 54, 60, 64,
66, 71, 78, 80
Estilo Pragmtico tems: 1, 8, 12, 14, 22, 24, 30, 38, 40, 47, 52, 53, 56, 57, 59,
62, 68, 72, 73, 76

Tabla 3
Recoleccin total de datos estadsticos de las siete personas encuestadas:

tem
No.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

CUESTIONARIO CHAEA:
HOJA DE RESPUESTAS
(+) Ms de acuerdo que en desacuerdo
qu
Ms
Menos
(+)

(-)

6
7
4
7
6
4
2
6
6
7
6
5
5
5
4
6
6
7
7

1
0
3
0
1
3
5
1
1
0
1
2
2
2
3
1
1
0
0

tem
tem
No.
No.

41.
21.
42.
22.
43.
23.
44.
24
45.
25.
46.
26.
47.
27.
48.
28.
49.
29.
50.
30.
51.
31.
52.
32.
53.
33.
54.
34.
55.
35.
56.
36.
57.
37.
58.
38.
59.
39.

Ms
Ms
(+)
(+)

Menos
Menos
(-)
(-)

7
6
7
6
5
6
7
7
5
1
5
5
2
1
5
4
6
6
7
7
6
4
7
7
6
7
6
4
4
6
5

0
1
0
1
2
1
0
0
2
6
2
2
5
6
2
3
1
1
0
0
1
3
0
0
1
0
1
3
3
0
1
2

(-) Ms en desacuerdo
e de acuerdo
tem
No.

61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.

Ms
(+)

Menos
(-)

7
5
6
4
4
5
4
2
7
6
7
2
6
1
2
3
4
7
2

0
2
1
3
3
2
3
5
0
1
0
5
1
6
5
4
3
0
5

Tabla 4
Cuadro

estadstico

siguiendo

los

cuatro

estilos

con

sus

tems

correspondientes y el puntaje total de los encuestados:

Estilo Activo
tems - Puntaje
3
4
5
6
7
2
9
6
13
5
20
5
26
5
27
2
35
7
37
4
41
7
43
6
46
1
48
1
51
7
61
7
67
4
74
1
75
2
77
4
20
=
86

Estilo Reflexivo
tems
10
16
18
19
28
31
32
34
36
39
42
44
49
55
58
63
65
69
70
79
20

- Puntaje
7
6
7
7
5
7
7
7
7
5
6
6
4
7
4
6
4
7
6
2
= 117

Estilo Terico
tems
2
4
6
11
15
17
21
23
25
29
33
45
50
54
60
64
66
71
78
80
20

- Puntaje
7
7
4
6
4
6
7
5
5
6
4
7
6
7
6
4
5
7
7
6
= 116

Estilo Pragmtico
tems
1
8
12
14
22
24
30
38
40
47
52
53
56
57
59
62
68
72
73
76
20

- Puntaje
6
6
5
5
7
7
6
4
7
5
7
6
6
6
6
5
2
2
6
3
= 104

Conclusiones
En relacin con las encuestas debemos significar las siguientes puntualizaciones:
a). El anlisis del empleo del cuestionario ACRA en las siete tablas
personales encuestadas (tablas: 2-A; 2-B; 2-C; 2-D; 2-E; 2-F; 2-G) muestra que las
estrategias del aprendizaje adquiridas en las diversas profesiones reflejan:
En la escala uno o fase de adquisicin el puntaje son 416.

En la escala dos o de codificacin el puntaje total llega a 837

En la escala tres o fase de recuperacin el puntaje llega a 372
Y finalmente en la escala cuatro o fase de apoyo el puntaje es de 840
Estas cifras muestran que la preparacin acadmica en los encuestados llega a
niveles ms altos en la escala de codificacin y escala de apoyo con 837 y 840
puntos respectivamente.
b). Empleando el cuestionario CHAEA (tabla 3) a las mismas personas
encuestadas (tabla 4) muestran los estilos que reflejan estas personas:
En el estilo activo una puntuacin general de 86 puntos, en el estilo reflexivo
una puntuacin total de 117; en el estilo terico un total de 116 puntos y en el
estilo pragmtico es de 104 puntos; ello demuestra que en los siete encuestados
el umbral de aprendizaje ms alta corresponde a su estilo reflexivo con 117 de
puntuacin y al estilo terico con 116 de puntuacin.
Referencia Bibliogrfica
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Camarero Surez, F.J. (1999) Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes
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Fuente, J.; Justicia, F.; Arcilla, I. y Soto, A. (1994): Factores condicionantes de las
Estrategias

de Aprendizaje

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Rendimiento Acadmico

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de la Educacin Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin.
Universidad de Almera.
Roman, S. y Gallego, R. (1994) Escalas de estrategias de aprendizaje. Madrid:
T.E.A.