Estudiantes de Filosofa

No hay actividad humana de la que pueda excluirse toda intervencin intelectual: no

se puede separar al homo faber del homo sapiens. Al cabo, todo hombre, fuera de su
profesin, despliega alguna actividad intelectual, es un filsofo, un artista, un

hombre de buen gusto, participa de una concepcin del mundo, tiene un lnea
consciente de conducta moral y contribuye, por tanto, a sostener o modificar una
concepcin del mundo, o sea, a suscitar nuevos modos de pensar.
A. Gramsci, La formacin de los intelectuales

INDICE
QU ES LA COMISION ASESORA?:p.2
QUINES SOMOS?: p. 3
ACERCA DEL 9NO ENCUENTRO
NACIONAL DE FILOSOFA: p. 4
LA FBRICA DE ANTECEDENTES: p. 5
BALANCE 2016: p. 7
EN EL MARCO DE LA COMISIN
ASESORA: p. 7. Modificacin de espacios
de cursada por inseguridad edilicia Implementacin de actas - Acuerdo de una
periodicidad bimestral - Horario vespertino de
reunin - Modificacin de Correlatividades.
CONCURSOS: p. 8. Jurados diferenciados
de Seminario y Cursos Libres - Reforma del
reglamento para el concurso de bibliotecario
CHARLAS: p. 9 Reunin de Ingresantes de
Filosofa - La Escuela de Filosofa durante la
ltima dictadura - Gua Prctica de
Supervivencia del Estudiante de Filo (GPS).
OTRAS ACTIVIDADES: p.10. Blog Participacin en las tareas de traslado y

ordenamiento de la Biblioteca Poratti Banquete filosfico y noche chorisfica Taller de Restauracin y Conservacin de
Libros - Organizacin del viaje al IX
Encuentro Nacional de Filosofa
LUCHAS QUE ACOMPAAMOS: p.13.
Defensa del espacio La Toma - Lucha del
gremio docente - Nunca ms - Ni Una Menos
y
Paro
Nacional
de
Mujeres
Empadronamiento de quienes realicen trabajo
docente ad honorem - Elecciones en Letras XXXI Encuentro Nacional de Mujeres Apoyo a los posgrados gratuitos Participacin de la reunin Inter-Asesoras Concurso del cargo para la Atencin de
Violencia, el Acoso Sexual y la
Discriminacin de Gnero.
LO QUE QUEDA POR HACER: p. 14.
Unificacin de la Banda Horaria
Contra la comodidad que genera la
representacin: p. 15

Qu es la Comisin Asesora?
En nuestra Facultad, la Comisin Asesora es el rgano de co-gobierno de cada carrera.
Esta Comisin se compone de cuatro estudiantes y cuatro docentes, y es presidida por
el/la director/a de la carrera. Cabe destacar que las funciones, tanto de lxs asesores
estudiantiles como docentes, no son de carcter resolutivo, sino meramente consultivo.
En el caso del claustro docente, cualquier profesor/a puede postularse a las elecciones,
incluso aquellxs con concursos internos. Pero lo hacen a riesgo de que no se renueve su
contrato el ao siguiente. Por ello, no creemos que no exista de hecho una oposicin,
sino que la misma no tiene voz debido a que se encuentra coaccionada por la precaria
situacin laboral en la que se encuentra.
Para el claustro estudiantil, el ciclo electoral de asesores es anual. En consecuencia,
esta lgica electoral obliga de manera implcita, a quienes intentamos disputar los cupos
estudiantiles de la Comisin, a trazar una agenda poltica fuertemente marcada por
problemticas coyunturales, reduciendo as las posibilidades de trabajar en proyectos de
largo plazo. Por lo tanto, y para seguir ocupando un lugar en la Comisin, nos
encontramos ao a ao en la absurda necesidad de reiterar nuestra perspectiva poltica
al interior de nuestra carrera.
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QUINES SOMOS?
Parresa-Estudiantes de Filosofa surge a partir del encuentro de diversas
experiencias y como respuesta a cierto malestar vivenciado en la carrera. A fines
del ao pasado, algunxs estudiantes de Filosofa nos encontramos asistiendo a las
tantas Asambleas Estudiantiles convocadas a raz de la cada de un blndex que
casi se cobra la vida de una compaera. Esto dio pie a que conformemos una
nueva lista y as presentarnos en las elecciones de Asesores Estudiantiles de
Filosofa, en las cuales estuvimos muy cerca (a tres votos) de conseguir 3 cupos.
A partir de ese momento, comenzamos a plantear una serie de reclamos de larga
data que afectan seriamente al trnsito acadmico de quienes estudiamos Filosofa:
desde los eternos problemas de correlatividades, la falta de reglamentos y la
carencia absoluta de actas en la Comisin Asesora, pasando por la ausencia de
asesoramiento en relacin a becas, publicacin y creacin de antecedentes, hasta la
consideracin crtica de nuestro propio espacio estudiantil y nuestro futuro rol
como docentes y/o investigadores.
Nuestra autonoma se basa principalmente en la concepcin de que un
compromiso hacia la defensa de nuestros derechos no puede depender de
estructuras e intereses ajenos a la condicin misma de estudiante de filosofa. En
este sentido, no respondemos a la lnea orgnica del oficialismo en nuestra
institucin (Franja Morada, Plural 3, y a su agrupacin estudiantil en filosofa,
Paideia), ni a ningn partido poltico.
Construida sobre una base colectiva, la apuesta de la agrupacin se ha centrado,
ante todo, en tres ejes: la historizacin de la Escuela de Filosofa, la modificacin
de determinadas formas de praxis al interior de la misma y la lucha por la
integracin y participacin real de los estudiantes y graduados de la carrera.
En un contexto donde la meritocracia y el amiguismo parecen ir paradjicamente
de la mano, los recortes presupuestarios hacen peligrar tanto puestos de trabajo
como condiciones mnimas de cursado y la labor acadmica busca desentenderse
cada vez ms de la trama sociopoltica que la alberga y posibilita, parece
imponerse, de cara a ello, un retorno a formas horizontales, asamblearias y
colectivas.
Sabas que la mayor parte de los docentes de la Escuela de Filosofa tienen
cargos interinos y que su contrato se renueva ao a ao? Esto significa que
gran parte de nuestrxs profesores mantienen una situacin laboral precaria y
que terminan siendo vctimas de un clientelismo poltico avalado por gran
parte los funcionarixs de la Facultad de Humanidades y Artes.

Acerca del 9no Encuentro Nacional de Filosofa

Luego de muchos aos de desinformacin
respecto del ENF, la delegacin de Rosario
dio el presente. Muy a pesar de las gestiones
ante las autoridades de la Facultad y la
Universidad, que tuvieron la delicadeza de no
prestar odos -mas s acciones mancas- al
pedido de becas de transporte y/o colectivos
de la Universidad.
La iniciativa del ENF surgi hace diez aos,
en aquel AFRA 2006 celebrado en Rosario,
como respuesta a la indignacin provocada
por la decisin de la Universidad de cobrar
arancel a lxs estudiantes asistentes. Este
proyecto ya contaba con antecedentes en el
AFRA 2003, en la Universidad del Comahue,
donde en una asamblea de ms de 200
compaerxs se discuti sobre la posibilidad
de hacer encuentros en los aos que el AFRA
no se realizaba.
Para caracterizar el Encuentro, podemos ilustrar su silueta situndolo a contraluz
del AFRA, dado que el mismo surgi a partir de la necesidad de crear un espacio
de intercambio y debate real entre estudiantes, al margen de la burocracia
acadmica de los congresos tradicionales.
Lejos de la clsica ponencia leda, que implica la exposicin del saber de manera
unidireccional, en el ENF se articulan diversas modalidades: taller, panelesdebate, ponencias colectivas. Todas ellas apuntan a que el conocimiento sea
puesto en circulacin para ser pensado, enunciado, discutido y repensado; esta
prctica surge casi naturalmente del contacto y manejo de textos filosficos y es
posible all donde nos sabemos entre pares.
Por otra parte, las temticas son propuestas por lxs compaerxs de distintos puntos
del pas y se caracterizan por un sesgo poltico-acadmico, reflejando el inters
sobre aquellas problemticas relevantes en la coyuntura actual.
Otro aspecto importante es que la organizacin del Encuentro (ntese la diferencia
con el 'Congreso') est conformada por compaerxs que cursan la carrera, al igual
que lxs asistentes. Es necesario remarcar que la misma es realizada 'desde abajo',
lo cual no implica el extremo ms desvalorizado de una escala sino que estas
prcticas -centrales para la filosofa- emergen a partir de la necesidad vivenciada
por lxs estudiantes.
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La Filosofa es un discurso a disputar, lejos de tener una esencia expositiva, es

urgente debatir. La filosofa no es cosa de sabixs, ni de esclarecidxs, sino que se
da en la prctica del debate conceptual.
Por ello, no queremos dejar de mencionar la presencia de estudiantes de diversos
aos de la carrera (incluido el PAC) as como tambin la de estudiantes
secundarios (3 ao), quienes acudieron con la propuesta del taller que realizan en
su colegio por iniciativa propia.
Como cierre del Encuentro, se realiz una asamblea en la que todas las
delegaciones plantearon las conclusiones recopiladas en los diferentes talleres.
Entre ellas, nos gustara destacar las siguientes: la necesidad de crear una
organizacin y coordinacin nacional de carcter federativo de los estudiantes de
Filosofa, que nos permita estar en contacto con compaeros de otras delegaciones
a lo largo del ao; se reflexion acerca de la modalidad de los talleres, su
extensin y su carga horaria; se decret la necesidad de enfrentar el ajuste del cual
la Universidad tambin resulta perjudicada, entre otros varios puntos.
Ya de vuelta, sentimos con mayor conviccin que la filosofa es algo ms, que es
necesario compartir la Filosofa y vivenciarla como debate, as como tambin que,
lejos de ser una disciplina estril y encerrada en s misma, puede -y debe- abrir y
profundizar discusiones en torno a las realidades que nos rodean, proyectando una
visin crtica y nunca obsecuente con el poder establecido, tanto a nivel nacional
como dentro de la facultad.
Asi, pues, a debatir, a analizar, a filosofar!

LA FBRICA DE ANTECEDENTES
El nico camino para hablar del lugar histrico de los estudiantes y de la universidad es el
sistema. Mientras no haya condiciones para esto, slo por medio del conocimiento podemos
liberar a lo futuro de su forma desfigurada en el presente. A esto sirve la crtica tan slo.
W. Benjamin, La vida de los estudiantes

En el transcurso de nuestra carrera nos enfrentamos continuamente al problema de la

produccin: cmo? qu? cundo? dnde? Actualmente, los nicos espacios que
parecen viables (i.e. que se presentan como acadmicamente correctos y que permiten
generar los antecedentes necesarios para concursar cargos y becas) para estudiantes y
recientes graduadxs parecen no ser demasiados: congresos y revistas.
Esta cuestin es, desde ya, problemtica y desde diversos puntos de vista. Por un lado,
la poltica de la Escuela de Filosofa no se ha abierto a esta cuestin, sino que parece
permanecer ajena a un tpico tan concreto como 'la futura insercin laboral de sus
estudiantes y graduadxs'. Por otro lado, el estudiantado no puede sino vivir estas
instancias como traumticas: la produccin se presenta como un momento
absolutamente individualizado (es decir, se concibe el proceso de escritura como algo
no-colectivo) y las de presentacin de tal produccin como una experiencia angustiante
o como ajena y rutinaria (pinsese en el congreso ms masivo, el AFRA, en donde se
suceden una serie de mesas simultneas en las que se presentan investigadores cuyas
temticas rara vez tienen puntos en comn y a las que muchas veces casi no acude una
audiencia o en donde ni siquiera se presentan lxs moderadores, impidiendo posibles
instancias de dilogo y debate).
Nuestro desafo, siempre presente como agrupacin, es repensar estos espacios no para
reproducirlas cristalizndolas en formas locales, sino para abrir la posibilidad a formas
de produccin alternativas, labor que hemos comenzado a partir de una serie de charlas
que pretendan repensar nuestro lugar en la Universidad. En ellas intentamos cuestionar
no tanto aquellas intervenciones extra-universitarias que pretenden amenazar la
autonoma y el carcter crtico de nuestra actividad (que de hecho existen y son
denunciadas, afortunadamente, con cierta frecuencia), sino a ciertas formas de
produccin acadmica a esta altura ya anquilosadas y que parecen provenir del mismo
interior (determinadas reglas de escritura, de lectura, de citacin, de estructuracin,
etc.).
Creemos y sostenemos
que es preciso luchar en
el interior de nuestras
Universidades por formas
alternativas
de
produccin que retomen
el carcter colectivo y
crtico.
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BALANCE 2016
En el marco de la Comisin Asesora
Modificacin de espacios de cursada por inseguridad edilicia. Ante lo que signific, no un
accidente, sino la consecuencia fatal de la desidia de quienes se creyeron impunes para
hacernos cursar debajo de una obra en construccin e inaugurarlas reiteradas veces para
provecho electoral de la Franja Morada, Parresa -que justamente se forma al calor de las
luchas estudiantiles por un cursado digno y seguro- se moviliz para que todas las materias
que se dictaban en el edificio de la calle Corrientes se trasladaran al de Entre Ros. Esta no fue
una disputa fcil sino que requiri una larga discusin en Comisin Asesora. Finalmente, y
gracias a la firmeza de varios compaeros, nuestros docentes dieron lugar al reclamo.
Implementacin de actas. Desde la reunin de Comisin Asesora del 23/5/2016
conseguimos que se implementaran las actas, es decir, que se tome nota de lo discutido y los
proyectos presentados, quedando asentados en el Libro de Actas de la Escuela que cualquiera
puede consultar. De esta manera se evita cualquier tergiversacin sobre lo ocurrido durante la
reunin o arbitrariedades en las decisiones tomadas. El acta de cada reunin es firmada por los
asistentes en calidad de Asesores (titulares o suplentes) por cada lista al final de la misma.
Acuerdo de una periodicidad bimestral. Las Reuniones de Comisin Asesoras son el
espacio donde se discuten los problemas de nuestra carrera, y tambin la instancia en la que se
definen todas las cuestiones administrativas, acadmicas y polticas. Sin embargo, no cuenta
con una correcta reglamentacin. Esto implica, entre otras tantas faltas, que no disponemos de
una periodicidad mnima de reuniones, situacin que puede acarrear trastornos, sobre todo
cuando pasa mucho tiempo y tenemos necesidad de proponer algo.
Este ao, en la primera mitad del calendario acadmico, tuvimos que solicitar formalmente
una Reunin de Comisin Asesora con su propuesta de temario correspondiente. El primero
de los puntos a tratar fue, justamente, el establecimiento de cierta regularidad para las mismas.
Finalmente, el pedido fue tomado, se organiz una Comisin Asesora y nuestra propuesta fue
tratada.
Al respecto, nuestra postura apuntaba a establecer una periodicidad mensual, en vista de la
gran cantidad de asuntos pendientes (entre ellos el de correlatividades). No obstante, por
pedido de los docentes (mayora en votos), se defini que sean bimestrales. De cualquier
modo, esto constituye un gran progreso.
Horario vespertino de reunin. Otro punto que pedimos tratar fueron los horarios de las
reuniones y propiciar su traslado a la tarde, a fin de fomentar la participacin y asistencia de
ms cantidad de estudiantes. Ello teniendo en cuenta que en otras oportunidades eran
realizadas en horario de maana, alejando casi toda presencia estudiantil. A partir de esta
propuesta, hemos logrado que muchxs compaerxs se acercaran e incluso participaran, lo cual
nos satisface ms que cualquier otra cosa.
Modificacin de Correlatividades. A lo largo del ao una de las preocupaciones centrales
que tuvimos en tanto estudiantes activos de la carrera fue el de correlatividades. Desde la
implementacion del Plan de Estudios 2001, se dio una sorprendente irregularidad:
comenzamos a tener dos planes en vigencia, uno de facto y otro de jure. Este problema
provocaba que muchos de nosotros se encontraran con trabas a lo lago de la cursada. Es por
7

este motivo que desde Parresa confeccionamos un modelo alternativo que permitiera aunar
consideraciones de ambos planes, simplificando y eliminado exigencias innecesarias para el
estudio. Si bien esta propuesta fue rechazada en la instancia de Comisin Asesora, luego nos
topamos con la grata sorpresa de que se haba implementado y se encuentra en vigencia un
sistema muy similar.

CONCURSOS
Jurados diferenciados de Seminario y Cursos Libres. Tradicionalmente, la evaluacin de
las propuestas de Seminario y de los cuatro Cursos Libres dependa de un nico Jurado. El
mismo se conformaba, como en todo concurso docente, por tres profesores, un graduadx y un
estudiante. Pero mientras que el Seminario pretende ser una materia anual que versa sobre un
tema y autor especfico -con vistas a una iniciacin en la investigacin acadmica-, los Cursos
Libres son algo muy distinto. Las propuestas pueden ser relativas a cualquier rea (Politica,
Lgico-epistemolgica o Especfica) y su tema no se halla previamente definido, sino que se
consideran la totalidad de las propuestas el mismo da del concurso.
Por este motivo, entendamos que era ms apropiado contar con comits evaluadores
diferenciados: uno conformado segn la particularidad del tema definido para el Seminario de
ese ao, y otro con representantes de cada una de las reas. Con este proceder, se garantiza
que uno posea la especificidad requerida y el otro la amplitud necesaria, asegurando, de esta
forma, una evaluacin ms correcta y transparente. Creemos que esta modificacin tiene como
resultado una mejor oferta acadmica, y, por lo tanto, una mejor formacin profesional en la
carrera.
Reforma del reglamento para el concurso de bibliotecario. Podemos decir que la existencia
de este cargo es una de las ventajas con que cuenta la
Biblioteca de nuestra Escuela, en tanto permite a los
alumnos acceder a un trabajo asalariado con horarios -en
principio- flexibles. Esto constituye una ventaja muy valiosa
si tenemos en cuenta las dificultades que se presentan
durante el cursado -debido a la falta de bandas horarias- a
aquellos compaerxs que trabajan en horarios inamovibles.
Por ello, y en vista a la renovacin de los cargos, desde
Parresa impulsamos esta reforma en la reunin de Comisin
Asesora del da 22 de agosto del corriente ao, luego de la
cual asistimos a las reuniones con propuestas concretas, asentadas sobre los criterios que se
consideran en la evaluacin de cualquier concurso pblico.
Como agrupacin estudiantil, observamos que se torna relevante una mayor consideracin de
los antecedentes acadmicos, laborales y especficos del candidato, de manera de otorgar peso
al esfuerzo que todxs los alumnxs hacemos a lo largo de la carrera.
Adems, el objetivo que motoriz esta propuesta fue el de lograr la mayor transparencia
posible en la sustanciacin del concurso, asegurando que los antecedentes de cada alumno
sean considerados y reflejados en la elaboracin de un dictamen. Consideramos que hemos
logrado un avance significativo en relacin al reglamento anterior (donde no haba sistema de
puntaje estipulado, ni se consideraba la elaboracin de un dictamen). Fueron modificados y
especificados, adems, otros puntos del reglamento que refieren, por ejemplo, a la definicin
del perfil del bibliotecario y a las condiciones de acceso al concurso.
8

CHARLAS
Reunin de Ingresantes de Filosofa. Sabemos que la desercin en la carrera de Filosofa es
muy alta y sobre todo en los primeros aos. En buena medida, esto se debe a la falta de
cercana y acompaamiento para con los alumnos ingresantes.
El PAC es una instancia que atravesamos estando fuera de la Escuela de Filosofa: el
ingresante no es tenido en cuenta, no vota, no puede hacer cursos libres, no est en las redes
de difusin, etc. Ello implica que no suele haber contacto con compaerxs de la carrera, con
docentes y tampoco con la Escuela.
Consideramos que una forma de comenzar a reducir esta brecha puede ser establecer un
primer contacto institucional, propio de nuestra carrera, para con quienes cursan el primer ao;
tanto para brindarles informacin como para comenzar a integrarlos.
Lamentablemente, si bien este proyecto fue aprobado ms all de la oposicin de la lista de la
Franja Morada, no fue ejecutado como nos hubiera gustado. Ya sea por una cursada afectada
por los paros, por falta de difusin o por la falta de un compromiso real de la Escuela, no
podemos sino resaltar la necesidad de un mayor compromiso y as trabajar en pos de la
inclusin de nuestros compaerxs.
La Escuela de Filosofa durante la ltima dictadura. Uno de nuestros principales objetivos
es la historizacin de la Escuela de Filosofa. Usualmente los estudiantes no conocemos de la
la misma ms que lo que podemos rastrear en nuestros aos de cursada y quizs algn dato
arrojado entre pasillos por algn compaerx o profesor/a. Otros, ni siquiera esto.
Esto constituye una cuestin problemtica si es que pretendemos ser sujetos activos de la
carrera, ya que quien desconoce el pasado nada puede proyectar. Nos parece preciso y urgente
recuperar las historias y experiencias que han conformado nuestra Escuela de Filosofa, no
para acumular datos y archivarlos sino para comprender de dnde venimos y dnde estamos
parados.
Desde este gran proyecto que tenemos y aprovechando la conmemoracin de los 40 aos del
golpe militar, surgi la idea de una charla respecto de la situacin de nuestra Escuela durante
la ltima dictadura. De este modo pudimos conocer cul era la realidad acadmica,
administrativa y poltica durante estos aos, as como ampliar nuestro panorama y
herramientas de trabajo.
Gua Prctica de Supervivencia del Estudiante de Filo (GPS). En el 2015, empezamos a
ofrecer charlas informativas para lxs estudiantes con el objetivo de brindar una serie de datos
prcticos acerca del funcionamiento de nuestra carrera. Los materiales GPS que armamos
pretenden conformar un marco de orientacin en el desarrollo acadmico de lxs estudiantes.
Muchos de los temas que sealamos los aprendimos, la mayora de nosotros, en un estado
bastante avanzado de nuestra carrera. En base a dicha experiencia, creemos que es
fundamental para el recorrido individual de cada uno de nosotros poder contar con este tipo de
informacin, saber que nuestras salidas laborales son -principalmente- la investigacin y/o la
docencia, y que nuestra profesin demanda no slo el ttulo sino una serie de actividades
acadmicas paralelas que harn competitivo nuestro currculum a los fines de insertarnos en el
mercado laboral.
En este sentido, consideramos que estar al tanto de dichos requisitos en una etapa temprana de
la carrera supone un ventajoso aporte en el camino que cada cual transite a lo largo de sus
9

estudios. De modo que las charlas GPS estn asentadas como una actividad que llevaremos a
cabo a comienzos de cada ao acadmico. Este ao se desarrollaron tres encuentros:
Soberana, gobierno y democracia en la UNR (30/05/2016
acompaados del Dr. Roberto Retamoso) donde fueron explicitados
los mecanismos de gobierno de nuestra facultad y universidad;
Plan de Estudios y Correlatividades (3/06/2016 llevado a cabo por
estudiantes avanzados de la carrera) cuyo objetivo fue explicitar la
confusin presente en la carrera entre dos planes de estudio (85R y
su actualizacin decidida por Consejo Superior en el 2001) y sus
consecuencias en lo relativo a las correlatividades; Antecedentes y
Becas (28/06/2016 con la colaboracin del Dr. Rodrigo
Braicovich), ocasin en que hicimos hincapi en la oferta de becas
para los alumnos, la relevancia de los antecedentes para la carrera
de investigacin y la de la participacin en Proyectos de
Investigacin.

OTRAS ACTIVIDADES
Blog. Observamos que la participacin estudiantil constituye un aporte fundamental y
determinante para la regulacin de la vida institucional y la satisfaccin de las demandas de
nuestro claustro. En consonancia con ello, creemos que es central para nuestro accionar como
estudiantes tener a disposicin toda la informacin en lo que a nuestra carrera respecta: plan
de estudios, reglamentos (de concursos, de ayudantes alumnos, de exmenes, de Tesina, para
la realizacin de Comicios), cul es el rgano de co-gobierno de la Escuela (Comisin
Asesora), con qu becas contamos, qu Centros de Estudio y Proyectos de Investigacin se
registran en la Universidad, as como las novedades acadmicas y administrativas de propia
Escuela de Filosofa. Por ello, tras el objetivo de impulsar una mayor democratizacin de
aquella informacin que resulta relevante en nuestro paso por la carrera, creamos un blog en el
que cualquier usuario de internet la encuentra a su disposicin. Para enterarte de todo esto,
entr a http://parresiastasunr.blogspot.com.ar
Participacin en las tareas de traslado y ordenamiento de la Biblioteca Poratti. Como
estudiantes sabemos de la importancia capital que tienen las bibliotecas para nuestra
formacin y cursado. En ellas podemos acceder a los textos, que son nuestra herramienta de
trabajo, sin ninguna exigencia ms que el estar registrados. Por eso, todos deberamos estar
comprometidos en su cuidado y defensa. As como fomentar su uso y poblar su espacio.
Este ao hemos visto crecer de forma significativa la biblioteca de la Escuela de Filosofa, la
cual lleva el nombre del ngel J. Cappelletti. Otrora docente de nuestra carrera, adems de
una autoridad en Filosofa Clsica y un importante terico del pensamiento poltico
anarquista.
Ampliacin que se debe a una importante donacin de libros, la cual se aproxima a los tres mil
volmenes, entre libros, revistas y diccionarios. Esta coleccin, valiosa en nmero y en ttulos,
perteneci al Profesor Armando Poratti, quien fuera el catedrtico de Historia de la Filosofa
Antigua hasta el 2012. Siendo tambin un reconocido especialista en la filosofa griega y un
militante de sus ideas, en este caso, peronistas.
Junto con muchos compaeros, varios de ellos ex-alumnos de Armando, colaboramos con el
CEFA (Centro de Estudios de Filosofa Antigua) y la ctedra de Filosofa Antigua en el
10

traslado de las cajas. Y, posteriormente, a la biblioteca en el ordenamiento de los libros.

Aun queda mucho por hacer. Resta la catalogacin. Proceso pendiente para el prximo ao,
con el cual, finalmente, se podr disponer, y hacer uso, de forma regular de la nueva
coleccin.
Banquete filosfico y noche chorisfica. Incluso
antes de nuclearnos alrededor de este grupo que es
Parresa, cuando la nica oposicin al oficialismo
era ese pequeo grupo llamado Quercum, el
Banquete filosfico era ya una tradicin, una
costumbre que todos los aos volva a emerger,
organizado por nuevos y viejos compaerxs, como
momento de encuentro entre estudiantes de la
carrera, para conocernos, charlar, divertirnos.
Creemos en la importancia vital de encontrarnos,
ya que cursar una carrera no slo se trata de leer
libros y apuntes sino de crear lazos humanos y de
compaerismo donde podamos conocernos y
compartir tanto preocupaciones como buenos momentos -desde discusiones, hasta luchas y
risas-. Se trata de que muchas veces no resulta fcil comenzar una carrera o sostenerla, y es
fundamental que nos acompaemos mutuamente.
Por eso vamos a seguir apostando a que todos los aos se lleve a cabo este tradicional
encuentro que data de varios aos, para integrar a todos los compaerxs y unirnos cada vez
ms. Este ao festejamos el banquete en invierno y, en primavera, una 'noche chorisfica'.
Esta ltima -y no as los anteriores- se realiz con el objetivo de recaudar fondos para viajar al
ENF.
Ya desde el ao pasado vemos cmo crece la convocatoria, que ha pasado de ser un tranquilo
encuentro de cena a la canasta, a una fiesta con una especie de mstica que -excediendo sus
anteriores lmites- atrae hoy a compaeros de otras carreras de HyA. Esto en un clima alegre y
relajado pero que, por otro lado, nos arroja nuevos desafos organizativos. Seguiremos
apostando a la concurrencia masiva, pero tambin a mantener espacios de encuentro
especficos de filosofa.
Taller de Restauracin y Conservacin de Libros.
Teniendo en cuenta que los libros son nuestra principal
herramienta a la hora de estudiar e investigar y que es
posible prolongar su vida til, creemos que tener a
disposicin cierta informacin bsica sobre su cuidado
resulta un aporte importante. Adems, consideramos que
resulta fructfero estrechar vnculos con las dems
Escuelas -y sus correspondientes Bibliotecas- de nuestra
Facultad. Por ello, en conjunto con Carolina Zoppi,
Bibliotecaria de Historia, surgi la idea de realizar un taller del cual pudiramos salir con
herramientas y consejos acerca cules son los modos apropiados para tratar un libro. El mismo
se realiz el 22 de septiembre y cont con la participacin de alumnos de la carrera de
Bibliotecologa as como tambin de encuadernadores y restauradores.
Tambin queremos recalcar que este evento fue realizado en los das previos al Concurso de
Bibliotecario Alumno, con el objetivo de brindar a muchos compaeros un antecedente y una
base teorico-practica en esta rea.
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Organizacin del viaje al IX Encuentro Nacional de Filosofa. Tras recibir la

invitacin de la Comisin de Estudiantes de Filosofa de la Facultad de Humanidades y Cs. de
la Educacin de La Plata para asistir al ENF, nos aprestamos a organizar el viaje. Este fue un
proceso que atraves varias etapas y que nos interesa difundir, sobre todo para que la totalidad
de lxs estudiantes se apropien de la experiencia.
Sabamos que existan antecedentes de usos de los colectivos de la UNR para asistir a
congresos de filosofa. Y que estos, en su momento, haban sido gestionados por la Escuela.
Tambin entendamos que una mediacin por parte de la institucin que nos nuclea a todos
por igual permitira una mayor difusin y otro tipo de inters entre los estudiantes. Ni que
hablar de que creemos que es hora que la Escuela retome de una vez por todas su rol de
mximo organizador de actividades para los estudiantes, en vez de reducirse a una mera
gestin burocrtica. Por todo esto, buscamos impulsar el viaje desde la Comisin Asesora, y
que el traslado sea organizado desde la Escuela. Lamentablemente, pese a la aceptacin del
pedido formal para que esto suceda, nunca existi tal gestin.
Ante tal apata, vano era insistir con nuevos pedidos o ensayar reclamos. Decidimos, en
cambio, informarnos acerca de cules eran los mecanismos institucionales para obtener becas,
subsidios o los mismos colectivos. Ya sea preguntando a los compaeros de otras carreras, a
docentes o directamente en las oficinas correspondientes. De esto surgi que existen varios
mecanismos posibles. Por un lado, es posible solicitar, adems de becas individuales para
viajar, becas grupales a Secretaria de Asuntos Estudiantiles de la UNR. Los colectivos
tambin pueden ser gestionados, pero debe hacerse directamente ante los decanos de
Veterinarias o Agronoma (Casas de Estudio que hacen uso de los mismos), y requieren de
pedidos formales desde nuestra Facultad. En cuanto a Humanidades, pueden solicitarse becas
a la Cooperadora Pedroni (existe un antecedente de Historia) o a Decanato mismo. Por ltimo,
tambin se consulto a COAD.
Entonces, lo que se hizo fue solicitar un pedido de Becas para subsidiar el viaje de una
comitiva y, a la par, reservar y solicitar los dos colectivos de Veterinarias. En Agronoma no
era posible, ya que su uso estaba comprometido para esa fecha. Tampoco fue posible elevar
una peticin a la Cooperadora, ya que deba ser la escuela, y no nosotros, la encargada, ni a
Decanato dado los dilatados tiempos que maneja. Mas all de que en ambos casos solo
sucedi una vez (un viaje inte-rescuelas de Historia), y de forma excepcional.
Por suerte nunca nos reducimos a golpear puertas ni a repartir pedidos entre burcratas. Sino
que convocamos a todos a participar de una organizacin colectiva y horizontal. Convocamos
a Asambleas de Estudiantes de Filosofa para planificar el traslado, la alimentacin, la
recaudacin y la conformacin del grupo. De
all surgieron ventas de rifas, ferias de juegos
de mesa con ventas de tortas y una cena para
recaudar fondos. Tambin se intento hacer un
Banquete Filosfico, pero dada la dificultad
para conseguir un lugar apropiado no pudimos
concretarlo.
El resultado final fue el rechazo de la UNR, la
misma semana del viaje, a toda solicitud.
Incluso cuando, por los dilogos mantenidos,
todo pareca encaminado para que nos permitieran hacer uso de los transportes de la
universidad. Pero gracias a la solidaridad y el compromiso de muchos compaeros, viajaran o
no, pudimos asistir a una experiencia que nos enriqueci y transformo.
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LUCHAS QUE ACOMPAAMOS

Defensa del espacio La Toma. Siempre entendimos que La Toma es mucho mas que el lugar
donde funciona nuestro Comedor Universitario. Esto no es poco decir porque implica que
tambin es nuestro lugar de encuentro, de estudio, de debate y dems. Sobre todo, La Toma es
un punto destacado de la vida cultural y poltica de la ciudad. Todo gracias, principalmente, a
la lucha de sus trabajadores organizadxs, pero tambien a los amplios sectores que se expresan
en su interior, incluidos nosotrxs, los universitarixs.
Por eso, cuando cierta parte del Poder Judicial, representando intereses empresariales,
pretendi avanzar sobre este espacio, nos sumamos a su defensa. Como Parresa, tuvimos el
enorme gusto de participar, junto con mltiples organizaciones, trabajadores y estudiantes en
el acto pblico donde se dej en claro que La Toma somos todos. A La Toma la defendemos
entre todos.
Lucha del gremio docente. Con los recortes y ataques a la educacin pblica (el gobierno
nacional ejecut un presupuesto que no permita llegar al mes de agosto), todos los gremios
docentes, centros estudiantiles y miles que defienden la educacin pblica contra el ajuste, nos
unimos en una masiva marcha en Capital Federal. Una marcha que, muy lejos de aparecer en
los medios, contaba con ms de 50.000 personas reclamando el pliego que inclua la
recomposicin salarial de 45% para los docentes, la triplicacin del presupuesto universitario,
las rentas a los docentes ad honorem y el boleto educativo, entre otras reivindicaciones.
Nunca ms. A 40 aos del golpe y de la Noche de los Lpices
Ni Una Menos y Paro Nacional de Mujeres. En el escenario nacional actual, se ejerce una
sistemtica opresin hacia las mujeres cuya complicidad del Estado es evidente; a diario se
registran formas concretas de violencia cuya atrocidad aumenta con el acontecer de nuevos
casos y seguimos sin respaldo estatal; no obstante, algunos sectores de mujeres se ven,
adems, explotadas por su clase. Queremos manifestar nuesto apoyo a la lucha del
heterogneo movimiento de mujeres. #VivasNosQueremos
Empadronamiento de quienes realicen trabajo docente ad honorem. A partir de la
iniciativa de COAD de emprender la tarea de empadronamiento de todos aquellos que realicen
trabajo docente no remunerado en la UNR, apoyamos esta lucha e invitamos a todos los
ayudantes alumnos y adscriptos interesados a sumarse.
Elecciones en Letras. El da 6 de octubre, en lo que fue su segunda Reunin de Comisin
Asesora, y por la decisin desptica e irresponsable de la Directora Marcela Zanin (Franja
Morada), se les ha negado la posibilidad de votar este ao. Esta gestin decret que las urnas
deben ser guardadas hasta el prximo Abril. Compartimos la opinin y la indignacin de los
compaeros de ALALetra, quienes sostienen que esta maniobra no es de ninguna manera
producto de un motivo razonable sino que responde a los intereses polticos de la Franja
Morada, y se inscribe en el marco general de la actitud
antidemocrtica y feudalista que lamentablemente asola y caracteriza
a la escuela de Letras.
XXXI Encuentro Nacional de Mujeres. Reivindicamos este espacio
de intercambio, experiencia y debate, donde se cuestionan las
prcticas concretas mediante las que se ejerce la violencia machista,
se posibilita la deconstruccin de la naturalizacin de estas mismas
prcticas y se reconoce la responsabilidad del Estado que legitima y
es cmplice de esta situacin alarmante.
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Apoyo a los posgrados gratuitos. La Comisin Asesora acept nuestra propuesta de

acompaar el Proyecto de Gratuidad de todos los cursos de Posgrado para los graduados de
nuestra facultad; proyecto vigente en la Facultad de Ciencias Polticas.
Participacin de la reunin Inter-Asesoras. Nos parece importante difundir y promover las
instancias de organizacin con las dems carreras de la facultad. Para aprovecharlas,
invitamos a participar de las reuniones Inter-Asesoras que convocan a las Comisiones
Asesoras de las distintas Escuelas de nuestra Facultad.
Concurso del cargo para la Atencin de Violencia, el Acoso Sexual y la Discriminacin
de Gnero. Aprovechamos la ocasin para informar que, a principios de este ao, las
autoridades de nuestra facultad impusieron ciertas decisiones autoritarias y antidemocrticas
que imposibilitaron la realizacin del concurso del cargo para la Atencin de Violencia, el
Acoso Sexual y la Discriminacin de Gnero. Sin embargo, gracias a la lucha de compaeras
de otras carreras a lo largo de casi dos aos, los das 5 y 6 de octubre se sustanci dicho
concurso, lo cual constituye un avance en la lucha por los derechos de las mujeres, tambin en
la universidad.

LO QUE QUEDA POR HACER

Unificacin de la Banda Horaria
Actualmente, quien quiera cursar la carrera de Filosofa en la UNR descubrir que se requiere
de sus estudiantes una 'disponibilidad full-time', como dicen los avisos clasificados. Y s,
estudiar es un trabajo... la diferencia, claro, es que nadie nos paga por estudiar. Como todxs
sabemos, la universidad gratuita es ms una expresin de deseo que una realidad: estudiar
tiene sus costos, ya sean los apuntes, el colectivo, la comida, el alojamiento... y, si bien la
universidad tiene sus becas, stas se encuentran muy lejos de solventar los estudios.
As las cosas, no son pocos lxs compaerxs que se encuentran en dificultades para asistir a la
facultad. Ya sea porque sus padres ya no los 'bancan' o porque ese dinero no alcanza, en un
contexto de inflacin galopante, ajuste y recorte, cada vez ms compaerxs necesitamos
trabajar.
Sin embargo, dados los dispersos horarios de nuestra carrera (que, dgase de paso, slo cuenta
con una ctedra y un horario para cada materia, cuando no un solo profesor), se dificulta
enormemente conseguir un trabajo: la mayora de los empleos son en horario matinal y hasta
la tarde, cuando nuestra banda horaria en casi todos los aos va desde la maana hasta la
noche. Las nicas posibilidades que quedan, claro, son trabajar y postergar indefinidamente
materias por no poder cursarlas, o conseguir trabajos en horarios nocturnos y de fin de
semana, con la poca paga y el desgaste fsico y mental que generan.
En este debate, hay quienes sostienen que la filosofa es un saber exclusivo de las clases
acomodadas, que los griegos filosofaban porque no trabajaban, y que, incluso hoy en da,
quien tenga que trabajar para vivir, pues que ni se le ocurra estudiar filosofa!
Por el contrario, nosotros creemos que el acceso a un trabajo digno es parte fundamental en la
vida de una persona, una experiencia enriquecedora, ms an en una persona joven que
comienza a hacer su camino independiente en la vida; y que la filosofa, lejos de ser un saber
abstracto y puro que slo puede 'contaminarse' con el contacto con el mundo 'real', se
enriquece.
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Lo peor que puede pasar es que nuestra disciplina se torne un saber de lites acomodadas,
alejadas del mundo terrenal, el mundo del trabajo y de las necesidades materiales y sociales.
No tenemos dudas de que la filosofa puede plantear para las mismas, si no respuestas, al
menos mejores interrogantes.
Esas voces dicen tambin: cmo vamos a pedir eso! (y esto, lamentablemente, lo piensan
tambin algunos compaerxs, incluso vindose afectados) siendo que somos 'tan pocos' los
que cursamos la carrera. Claro, el problema es que toman la consecuencia por la causa: si los
horarios son tan restrictivos cmo podemos pretender que nuestra carrera sea masiva y
concurrida?
Por todo esto, y si bien creemos que hay que apuntar a una doble -y por qu no?- triple banda
horaria (lo cual implicara luchar por la creacin de nuevos cargos docentes) el proyecto
actual consiste en la unificacin de los horarios de cursada para que comiencen a acomodarse
despus de las 15 horas, horario en que se cursa la mayora de las materias actualmente.
Es necesario insistir en que los profesores que se postulen a concurso estn previamente de
acuerdo en acomodarse a dicha franja, como es costumbre en cualquier trabajo, as como
dialogar con los docentes en funciones para que accedan a modificar los horarios requeridos y
as dejar cada vez menos compaerxs afuera.

Contra la comodidad que genera la representacin

Si bien es cierto que desde Parresa nos proponemos mejorar la calidad institucional, tanto
para el trnsito universitario de los estudiantes (y su futuro profesional) como para la situacin
laboral de los docentes, no podemos conformarnos con obtener la mayora de los votos en las
elecciones. Nuestra intencin se centra, ante todo, en brindar a lxs estudiantes la informacin
y las herramientas necesarias para que puedan vivenciar la carrera universitaria con el mayor
sentido crtico posible.
Y aunque nos interesa disputar los reducidos espacios de poder poltico que brinda el rgano
de co-gobierno de nuestra carrera -lo cual redunda en un mejoramiento del nivel acadmico,no pretendemos en lo absoluto promover una lgica puramente delegativa. Es decir, los
logros que hemos conseguido -mediante nuestra participacin como estudiantes asesores- no
apuntan a generar una confianza ciega por parte de los compaerxs en nuestra
representatividad sino, ms bien, en fomentar un espritu participativo, crtico y solidario.
En concordancia con dichos objetivos, hemos hecho
democratizacin de la informacin.

base fundamentalmente en la

Por ello, una vez ms, invitamos a todxs los compaerxs a involucrarse en las distintas
discusiones acerca de las problemticas de nuestra carrera, as como tambin en las diversas
actividades que venimos desarrollando. Recordemos que los espacios de discusin colectiva
dan lugar al surgimiento de nuevas inquietudes y propuestas que cada unx considere
relevantes.

Estudiantes de Filosofa
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Estudiantes de Filosfia

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