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CONCOURS PLPA EDUCATION SOCIOCULTURELLE 2011

Concours externe
Commentaires pdagogiques des preuves dadmissibilit
Epreuve dadmissibilit n1 : culture disciplinaire
Sujet : Internet : un danger pour la culture ?
Critres dvaluation :
Expos de la problmatique
Qualit et pertinence des rfrents culturels
Richesse de l'
analyse, de la rflexion et de l'
argumentation
Qualit de l'
expression et communication

Attendus de lpreuve :
1-Expos de la problmatique :
Prsentation de la place dInternet aujourdhui dans la vie de chacun et dans les socits humaines
Internet serait-il la meilleure et la pire des choses

2-Qualit et pertinence des rfrents culturels :


Il s'
agissait ici de faire tat et de prciser de rfrences diverses : ouvrages (cf. bibliographie du concours)
articles de presse, missions de tlvision, films, expriences personnelles, actualit
3-Richesse de lanalyse, de la rflexion et de largumentation :

Danger pour la culture ? De quelle culture parte-t-on ? Pratiques culturelles ? Culture artistique ?
Culture dmocratique ? Culture humaniste ? Diversit culturelle ?
menaces dues aux drives techniques (fracture numrique) et commerciales
drives thiques (abus multiples possibles) comportementales (rseaux sociaux= et isolement social
(addictions)
atteinte la protection de la vie prive
support dides en contradiction avec avec les valeurs humaines
uniformisation culturelle (domination de lunivers marchand anglo-saxon)

Chance pour la culture ?

communications facilites, plus rapides, sans limites gographiques


lieu de dbats, forum, de mobilisation, dchange dinformations
accs aux savoirs toujours plus riches
opportunit de dialogue entre les cultures
incidences sur le dveloppement de la dmocratie : information du citoyen, plus grande transparence
de la vie publique, mobilisation et actions collectives..

Emergence dune utopie culturelle : la culture gratuite et faites par tous (O. Donnat : les
pratiques culturelles des Franais lheure numrique enqute 2008)

mergence de nouvelles pratiques culturelles et artistiques associes (photo, vido, criture,


musique, arts graphiques..)
acclration de la globalisation culturelle mais aussi accs aux diversits culturelles mondiales

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nentrane pas de crise des tablissements culturels dont la frquentation reste stable
mergence dune culture en mouvement pour tous et par tous
une logique de rseau dchanges culturels (musiques, cinma..)

4-Expression communication:
-

Structuration du discours : plan lisible, cohrent


Correction de la langue : syntaxe, orthographe, registre de langue
Prsentation de la copie

Les dfauts les plus souvent reprs ont t :


-

Rfrences historiques et culturelles pauvres ou/et non pertinentes


Connaissances superficielles et approximatives, nombreux lieux communs,
Appropriation des ouvrages de la bibliographie relatifs au sujet peu connus
Absence de dfinition des termes essentiels du sujet
Implication personnelle superficielle, argumentation pauvre, peu de recul critique
Peu de matrise de la dissertation et de l'
expression crite
Epreuve dadmissibilit n2 : tude de thme(s)

Lhomme, lanimal et la bte : partir de ce thme, vous dgagerez une problmatique motivant un
projet d'
ducation artistique que vous formaliserez.
Cette preuve ncessite l'
acquisition d'
une mthodologie particulire. Avec le sujet, un guide de rdaction
est propos au candidat; ce guide, indicatif, montre clairement les attendus de l'
preuve.
NB : Si ce guide prcise bien que le candidat choisit le public et le contexte de son dveloppement, il prcise
aussi que toutes rfrences, de la part du candidat, des personnes, structures, institutions identifiables
doivent tre faites de manire anonyme . Toute prcision permettant de reconnatre et didentifier le
candidat travers les institutions, les localisations ou les personnes cites peut entraner l'
obtention de la
note de 00/20 liminatoire.
L'
preuve consiste, partir d'
une proposition, rinvestir ses connaissances (voire expriences) d'
un
domaine artistique dans le champ de l'
action culturelle et dans la conception d'
un projet ducatif.
.Le candidat tait invit partir de ce thme dgager un questionnement motivant un projet d'
ducation
artistique et le formaliser.
La grille d'
valuation retenait les critres suivants:
-

Problmatisation culturelle des termes du sujet


Pertinence du choix de la dmarche artistique (contexte, liens artistiques, culturel, ducatif)
Cohrence et faisabilit de la dmarche (pertinence des objectifs, de la progression, programmation,
valuation..)
Originalit et comptences artistiques (place de l'
imaginaire et de la crativit, matrise des mdiums,
rfrences, prise en compte de l'
expression des lves.. )

Les dfauts les plus rcurrents ont t les suivants:


-

Le thme Lhomme, lanimal et la bte a curieusement t peu ou mal pris en compte dans de
nombreux devoirs.
Difficults exposer une dmarche vritablement artistique (et non pas uniquement socioculturelle)
se rapportant au domaine artistique choisi avec ses spcificits et ses apprentissages sans oublier
l'
implication des lves dans des activits d'
expression et de cration.

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Trop souvent l'


ducation artistique est renvoye l'
intervention d'
un artiste; l'
implication de
l'
enseignant dans la conduite directe d'
activits d'
expression reste faible.
Projet dvelopp de faon peu structure. Si le plan propos reste indicatif et peut tre amlior ou
adapt, la prsentation structure est obligatoire. A contrario, certains projets entrent dans des
dtails fastidieux et sans utilit.
Difficult trouver un juste quilibre entre ambition et faisabilit: projets irralistes, catalogue de
pistes possibles, programme peu adapt..
Difficult montrer une implication ducative et pdagogique ou droulement pointilliste de module
de formation trop pdagogique. Il est important de montrer la progression des lves dans une
dmarche artistique.

NB: Les sujets proposs dans cette preuve n'


imposent pas un domaine d'
expression spcifique; le
candidat peut donc le choisir sa guise, condition qu'
il soit pertinent dans le cadre de son projet. Il peut
aussi mettre plusieurs domaines artistiques en relation.
On attend du candidat, quil manifeste, non pas tant des comptences dans une ou plusieurs pratiques
artistiques (invrifiables dailleurs ici) mais au moins des connaissances, un got particulier pour un
domaine artistique ainsi que la volont de les transmettre afin de sensibiliser les lves ce domaine et de
favoriser leur imaginaire et leur crativit.

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Epreuve orale dadmission N 3: exercice pdagogique
Cette preuve a pour but de tester la comprhension des finalits, des objectifs et des mthodes de
l'
ducation socioculturelle. Pour ce faire, il est important d'
avoir une bonne connaissance de l'
ensemble des
rfrentiels de la formation concerne par le concours, tant sur le plan de la didactique que sur celui des
mthodes ducatives.
L'
analyse et le commentaire des documents proposs par le jury se fait aprs tirage au sort de quatre
thmes (mdia, culture et information, image et communication, culture et territoires, communication
humaine)
Cette analyse doit s'
appuyer sur de bonnes connaissances thoriques.
Critres dvaluation :
-

Capacits danalyse et connaissances dans le champ culturel concern par les documents
Capacits conduire une sance denseignement, objectifs et mthode
Connaissances des rfrentiels de lducation socioculturelle et comprhension de ses finalits
Expression et communication avec le jury

Trois faiblesses sont souvent constates :


-

Les aspects thoriques sont souvent dfectueux ; les candidats manquent trs souvent doutils
thoriques pour analyser les documents choisis (la bibliographie propose est peu exploite).
L'
insuffisante capacit de rinvestissement de cette approche thorique dans la mise en uvre
pdagogique concrte.
Le manque de connaissance des rfrentiels de lducation socioculturelle et des objectifs ducatifs
et des notions mobiliser.

Rappel :
Les dossiers sont composs de documents textuels, iconiques ou scriptovisuels, pouvant tre accompagns
dune prsentation ou dun support pdagogique.
Ils peuvent galement consister en des documents didactiques.
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Ces donnes sont organises autour d'


une ou de plusieurs problmatiques que le candidat devra dgager. Il
est impratif de la mettre, aprs analyse, en perspective pdagogique : le candidat doit analyser les
documents proposs et les intgrer dans une sance denseignement situe dans une squence
pdagogique.
Epreuve orale dadmission N 4 : preuve professionnelle : expos et entretien avec le jury
Rappel : extrait de larrt du 14 avril 2010
Art. 4. Pour chaque section et, le cas chant, option, la deuxime preuve orale dadmission est une
preuve professionnelle. Elle se compose :
1o
Dun expos en deux parties au cours duquel le candidat prsente :
dans une premire partie, son analyse dune question tire au sort (prparation : une heure), en
sappuyant
sur un ou plusieurs documents portant sur le thme de lducation et de lenseignement agricole ;
dans une seconde, son projet professionnel et ses motivations.
Lexpos est dune dure totale de 15 minutes, la premire partie ne pouvant excder 10 minutes.
2o
Dun entretien avec le jury dune dure de 30 minutes.
Cette preuve permet de vrifier que le candidat possde les connaissances, aptitudes et comptences
requises, telles que prcises lannexe III :
aptitude communiquer ;
ouverture culturelle et qualit de leur rflexion ;
connaissances des valeurs et exigences du service public et facult dagir en fonctionnaire de lEtat de
faon thique et responsable ;
intrt pour le mtier denseignant et aptitude se projeter dans lexercice du mtier ;
connaissance de lenseignement agricole, de son environnement, des diffrents publics et partenaires.
Faiblesses souvent constates:
Connaissance souvent superficielle de l'
enseignement agricole et des tablissements de formation.
Reprsentation trop abstraite du mtier de professeur d'
ducation socioculturelle. Le contact avec un
enseignant dans le contexte de son tablissement est fortement conseill.
Parfois un faible d'
intrt pour les enjeux lis au dveloppement agricole et aux territoires ruraux
Mconnaissance des questions scolaires et dbats pdagogiques de notre pays
Rfrences culturelles souvent trs spcialises et peu distancies.
Grande htrognit dans la qualit formelle des prsentations.

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