INFORME PRELIMNAR DE EVALUCION INTERNA DEL CENTRO ESCOLAR ENRIQUE C.

REBSAMEN.

VISIN
Ser cada da mejores formadores buscando estrategias innovadoras para el mejoramiento de la
calidad educativa. Que nuestros estudiantes mejoren el aprendizaje creando en ellos un
compromiso con su educacin, como maestros emprendedores seremos capaces de solucionar los
obstculos educativos que se nos presenten teniendo como prioridad los valores el respeto, la
solidaridad y cumplimiento entre otros.
En nuestro plantel educativo ser honesto y responsable ser lo que nos distinguir a la hora de
nuestras prcticas educativas tanto como en la comunidad educativa, social, padres de familia y
maestros. Con esto queremos cambiar a nuestros educandos a que tenga el inters de estudiar y
lograr ser competentes dentro del plantel y en la sociedad.
Como colectivos docentes nos comprometemos a tomar en cuenta sus habilidades y actitudes para
su reforzamiento de sus aprendizajes significativos y as lograr alumnos competentes e innovadores.

CONTEXTO SOCIAL.
El origen de la comunidad se presento porque algunas familias de LECHECUATITLA por falta de
terreno empezaron a construir sus viviendas en las hortalizas en la medida que se poblaban los
terrenos, fue as como se dieron cuenta que ya no era un mnimo de viviendas y se convirti en
una localidad llamada actualmente LA REFORMA, surgi el nombre porque los habitantes hicieron
una reunin para elegir un nombre a su comunidad el personaje principal fue un maestro, que se
desconoce el nombre; fue a base de un comentario que l hizo:
-Qu nombre tendr su comunidad? Si esto es nuevo y se est reformando
-Ah! Entonces le llamaremos LA REFORMA.
La localidad de La Reforma est situada en el Municipio de Ixhuatln de Madero (en el Estado de
Veracruz de Ignacio de la Llave). Tiene 328 habitantes. La Reforma est a 100 metros de altitud.
En la localidad hay 161 hombres y 167 mujeres. La relacin mujeres/hombres es de 1.037. El ratio
de fecundidad de la poblacin femenina es de 3.47 hijos por mujer. El porcentaje de analfabetismo
entre los adultos es del 12.8% (8.07% en los hombres y 17.37% en las mujeres) y el grado de
escolaridad es de 5.68 (5.74 en hombres y 5.62 en mujeres).
En esta comunidad la mayora a lo que da sustento a su familia es la produccin de naranja y su
cosecha, pocos son los que se dedican a la agricultura y ganadera, tambin son pocos los
profesionista de esta comunidad. La mayora de los habitantes son mayores de edad.
La lengua materna es la nhuatl, tienes muchas costumbres y tradiciones como son: fiestas
patronales, todo santos, fiesta del elote, carnaval y entre otros.

CONTEXTO ESCOLAR
Nuestro trabajo docente esta adecuada a la condicin de escuela multigrado; la planeacin implica
la actividad de todo el grupo al mismo tiempo, independientemente de que los alumnos sean de
diferentes grados, edades, capacidades e intereses; las modalidades de trabajo se basan en
interacciones en pequeos grupos o binas, adems, claro est, de la actividad individual.
Nuestro plantel lleva por nombre ENRIQUE C. REBSAMEN CLAVE 30EPR1068D, ESTATAL ZONA
ESCOLAR 005 est conformada por cuatro docentes una directora comisionada, la escuela cuenta
con 4 salones, una direccin, 2 baos, una cancha deportiva. El total de alumnos son 38 alumnos y
27 padres de familia.

Los grupos son:

Primer grado A 3
Segundo grado A 9
Tercer grado A 3
Cuarto grado A 7
Quinto grado A 5
Sexto grado A 11
En base a la prctica docente se ha detectado en los nios que asisten a la Escuela Primaria.
"ENRIQUE C. REBSAMEN diversos problemas en el proceso enseanza-aprendizaje. Los nios
que nos toc atender en el ciclo escolar 2014-2015 corresponden a los grados de 1 a 6 grupos
A, estuvo compuesto por 19 nios y 19 nias, las edades oscilaron entre los 6 a 14 aos. El campo
formativo que result tener mayores problemticas, fue el de lenguaje y comunicacin, con respecto
al tema de la comprensin lectora.
Los campos formativos son el conjunto de experiencias de aprendizaje en las cuales los
educandos ponen en juego sus diversas capacidades, para llegar a niveles superiores. (PEP,
2011:13).
Es por ello que al inicio del ciclo escolar, los docentes realizamos una evaluacin diagnstica para
detectar los problemas que presentan los nios, por lo que elaboro instrumentos para obtener
informacin de los pequeos y de los porqu se siguen presentando, para ello entrevisto a los
padres y madres de familia, les solicito documentos oficiales como el Acta de Nacimiento, CURP, la
cartilla de vacunacin, Credencial de Elector de los padres, la CURP de los padres, comprobante de
domicilio, acta de nacimiento de los padres, se les pide que lleven a sus hijos a la clnica para que

los pesen y los miden para saber su estado fsico y nutricional, en las entrevistas van presentes
preguntas sobre aspectos acadmicos de los padres, de la situacin econmica que perciben para el
sostenimiento de la familia, de aspectos sociales y culturales en las que se desarrolla el nio y toda
la familia.
Toda la informacin que se va obteniendo a travs de los instrumentos que aplico se registran y se
tabulan en formatos que elaboro con anticipacin, para una vez obtenido los datos generados por la
aplicacin de los instrumentos de evaluacin diagnstica, se les presenta a los padres de familia,
mediante tablas y grficas estadsticas, dndoles los detalles de cada alumno, para que los padres
puedan conocer la situacin real que atraviesan sus hijos.
Ante la presencia de problemas que requieran la intervencin de algn especialista y al no contar
con este servicio se vio con la necesidad de buscar alternativas posibles para poder enfrentarlos,
comunicndoles a los padres

la relevancia del apoyo, para que entre ambas partes podamos

solucionarlos.
Al detectarse esta problemtica relacionada a las limitaciones en la comprensin lectora de
los estudiantes, se ha constatado que es una dificultad que se ha venido acentuando debido a
la escasa predisposicin de los escolares hacia la lectura, la poca capacidad de anlisis, al
poco dominio de las tcnicas de lectura, pero sobre todo al desconocimiento de estrategias
de lectura y la falta de confianza en sus propias potencialidades.
La comprensin lectora se concibe en trminos generales como la habilidad del lector para
extraer informacin a partir de un texto impreso, el verbo comprender aun siendo un vocablo
muy utilizado, tiene un significado completamente ambiguo, por comprender un texto puede
entenderse obtener informacin

que esta explicita en el texto o bien extraer las ideas

implcitas para llegar a interpretar y valorar la informacin expresada en el texto. (CABRERA,

1994:51).
Una vez que ya se tiene toda la informacin analizada lo que procedo es a realizar un plan de
atencin individual-grupal, eligindose el nombre del proyecto y/o estrategias que disminuyan
totalmente

las problemticas detectadas, establecindose

las

competencias,

aprendizajes

esperados, actividades didcticas (inicio, desarrollo y cierre), materiales didcticos para la realizacin
de los proyectos y la evaluacin que se llevar a cabo antes, durante y despus de las situaciones
didcticas.
La problemtica de la falta de comprensin lectora es necesario disminuirla, para ello al realizar
alguna lectura se debe tomar en cuenta que la comprensin est sujeta a un numero de factores que
la hacen posible como son: el tipo de texto al que se le va a dar lectura, el lengua oral que el alumno
domine, las actitudes que el alumno refleje ante la actividad de leer influye en su comprensin, el
propsito de la lectura, el estado fsico, el lugar ,as como tambin la motivacin que es la ms

importante pues si los nios no se encuentran motivados difcilmente pondrn el inters y la

preocupacin por llegar a comprender lo que el texto que lean significa.
Se est de acuerdo en que dicha problemtica no es nueva en la prctica docente que he
desarrollado en diversos ciclo escolares, porque esta situacin del problema de la comprensin
lectora no se le da la atencin que merece por los maestros, ya que se basan en que sepan leer de
corrido, tal vez con buen volumen o tono de voz, claridad, sin tomar en cuenta si ha logrado
comprender la lectura o el texto elegido. Y es por ello que la problemtica se traslada hacia los otros
niveles educativos.
Hoy en da los alumnos dentro de las aulas al no lograr alcanzar los niveles bsicos de lectura en el
nivel escolar que se encuentran pues no logran demostrar las habilidades de anlisis, razonamiento
y capacidad para comunicar ideas de manera efectiva que les permitan resolver dificultades en su
vida profesional.

II. ANEXOS

PLAN DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

SESION
Y
FECHA

octubr
e

TEMAS A
TRABAJAR

12 de
octubr
e
(El
descubrimient
o de Amrica)

ACCIONES QUE
EMPRENDEREMO
S

RESPONSABLE

ESPAOL
Elaborar

barquitos de
papel donde
puedan

escribir una
historia de
mar.

Escribir
mensajes
relacionados
con
el
cuidado de
los libros
La
investigaci
n de los
personajes
que
participaron
en
este
hecho
histrico.
MATEMTICAS
La
serie
numrica
del 1 al 10
Las decenas
y centenas
Las
unidades de
medida
(metro
y
centmetro)

MAESTRO
S
ALUMNOS
PADRES
DE
FAMILIA

METAS

-Utilizar
como
material de
apoyo los
libros de la
biblioteca
escolar o
aula.
-Realizar el
conteo de
calaveritas
hechas por
cada
alumno
utilizando
las
operacione
s bsicas.
Empezar la
lnea del
tiempo
donde se
ubicaran
las fechas
importantes
, utilizando
el
centmetro
y metro.)

ACCIONES DE
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN

- Los padres
de familia se
encargaran de
investigar ms
afondo este
acontecimient
o y as apoyar
a su hijo (a).
-La ortografa
y redaccin.
-La
creatividad
- La
utilizacin de
las
operaciones
bsicas en
matemticas.

FECHAS DE
CUMPLIMIENT
O

SESION Y
FECHA

TEMAS A
TRABAJAR

Noviembre

2 de
noviembre
(todo santos)
20 de
noviembre
(La revolucin
mexicana)

ACCIONES QUE
EMPRENDEREMOS

ESPAOL
Elaborar
calaveritas
literarias de
algn personaje
de la Revolucin
Coplas y rimas.
Elaborar
biografas de los
principales
personajes que
participaron en
este hecho.
MATEMTICAS
Sacar los aos
trascurridos
desde la
revolucin.
Hacer una lnea
del tiempo y ver
las medidas de
un metro y
centmetros

RESPONSABLE

ALUMNOS
MAESTROS
PADRES DE
FAMILIA

ACCION
SEGUIMI
EVALUA

METAS

Que los
alumnos
logren ser
creativos.
Conozcan las
partes de las
de las
canciones
(versos,
estrofas,
rimas).
Ayuden en la
creacin de
coplas y
calaveras.
Que logren
utilizar el
metro y la
regla.
Entiendan la
lnea de
tiempo.

Corre
trabaj
Que lo
revise
cump
Ayude
correc
coplas
calave
Se av
origin
ortogr
coher
signos
puntu

SESIO
NY
FECHA

TEMAS A
TRABAJAR

Diciemb
re

ACCIONES QUE
EMPRENDERE
MOS

Pastorela
s.
Obras de
teatro.
Realizaci
n de
pensamie
ntos.
Creacin
de
tarjetas
de
navidad

TEMAS A
TRABAJAR

Espaol.
Organiza
cin de
una
pastorela
con
alumnos
y padre
de
familia.
Crear o
redactar
una obra
de teatro
escrita
por los
alumnos.
Los
padres y
alumnos
escriba
un
pensami
ento
lo lean a
quien va
dedicado
.
Hacer
una
tarjeta
de
navidad.
Matemti
cas.
Problemas
de
reparticin
de
dulces
utilizando
divisiones y
multiplicaci
n.
Hacer
una
grfica
de
barras
de
que alumno
junto
ms
dulces.

SESION
Y FECHA

RESPONSAB
LE

ACCIONES QUE
EMPRENDEREMOS

METAS

ACCIONES
DE
SEGUIMIEN
TO Y
EVALUACI
N

FECHAS DE
CUMPLIMIE
NTO

Maest
ros.

Padre

s de
famili
a.
Alumn
os

Logren
tener una
fluidez y la
lectura,
respetand
o signos
de
puntuaci
n.
que sus
trabajos
contengan
una buena
ortografa
e ilacin
del
escrito.
El dominio
de la
multiplicac
in y
divisin.
Que
entienda
para que
son y el
funcionam
iento de
las
grficas
de barras.

RESPONSABLE

En casa los
paps
chequen el
cumplimient
o sus
trabajos.
Que sus
trabajos
contengan
una buena
ortografa e
ilacin del
escrito.
Empeo,
esfuerzo,
fluidez de la
lectura,
respetar de
los signos,
calidad del
trabajo.

METAS

ACCIONES DE
SEGUIMIENTO Y

CU

EVALUACIN

Enero

Festividad
de la
lectura.

SESION Y
FECHA

Febrero

Espaol
Clasificar los
libros en literarios
cientficos, de
enciclopedia entre
otras
clasificaciones.
Hacer un escrito
de por qu? es
importante saber
leer y escribir.
Que padres y
alumnos se
realice un crculo
de lectura.
Matemticas
Contar en
decenas centenas
y unidades.
Una lista de
cotejo de los
libros.
Formar conjuntos
de 10 con los
libros

TEMAS A
TRABAJAR

ALUMNOS
MAESTROS
PADRES DE
FAMILIA

ACCIONES QUE
EMPRENDEREMOS

Que escriban un
Creacin
cuento o una
de
textos
leyenda que crean
literarios
que se relaciones
Acorde al

Logren
clasificar
libros.
Tengan
avances en la
lectura.
Mejoren en su
redaccin de
textos.
Que los
padres se
involucren.
Comprenda y
manipulen las
unidades y
decenas.

RESPONSABLE

Evaluar que
sus escritos no
contengan
faltas
ortogrficas
que utilizan los
signos de
puntuacin.
Que utilicen en
la vida
cotidiana las
unidades y
decenas por
medio de la
observacin y
de los padre
en casa.

METAS

ACCI
SEGUI
EVAL

ALUMNOS
MAESTROS
Que
pueda Comp
PADRES
DE
intensificar las
prime
FAMILIA
partes de una
con e

mes
del
con la palabra
amor.
amor.
Las partes
de
una Los padres y
alumnos escriba
carta.
una carta.
Coplas.

Se formen crculos
Leer libros
de lectura.
del rincn
acorde a la Matemticas
un conteo
fecha
del
de
amor y de
las catas y
la amistad
hacer una
grafica de
quien
recibi ms.
Hacer una
graficas.
Contar el
nmero de
palabra de
sus
escritos.

carta.
que
Revisin
de
ellos
mejor
los escritos.
Que
sean
capaces
de Entre
comp
contabilizar y
revise
utilizar
las
ortogr
diferentes
tipos
de A
graficas.
escrito
su lec
Evalu
grafic
conta

SESI
ON Y
FECH
A

Mar
zo

TEMAS A
TRABAJAR

ACCIONES QUE
EMPRENDEREMOS

Espaol.
Se harn
lecturas
comentarios
de textos de
los temas a
tratar.
Porque
equipos.
Detricin de
los
personajes.
Se ver el
cuestionario.
Matemticas.
Sacar los
aos
transcurrido
de los
hechos
conmemora
tivos.
Ubicacin
de las
fechas en el
calendario.
Los aos
fallecidos
que lleva
don Benito
Jurez.
Resolucin
de
problemas
de suma y
restas
relacionado
s con los
temas.

1 de marzo
(conmemor
acin del
plan de
AYUTLA).
18 de
marzo
(expropiaci
n
petrolera).
21 de
marzo
(natalicio de
Benito
juarez y el
inicio de
estacin de
prima).

RESPONSABL
E

Maes

METAS

tros.
Padre
de
famili
as.
Alum
nos.

Que los
alumnos
tomen gusto
por la lectura
y tengan un
pensamiento
reflexivo de
la historia.
Sean
capaces de
sacar sus
propias
conclusiones
y crear sus
propias
entrevistas
de
cuestionami
entos.
Que aprenda
a sacar los
aos
transcurridos
y edades.
Que mejoren
en el uso
de
operaciones.
En
problemas
basado en la
lectura.

ACCIONES DE
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIN

Los
padres
investig
aran
ms
sobre el
tema,
apoyan
do a sus
hijos en
la
lectura y
escritur
a.
Revisi
n de
textos
En la
ortograf
a.
Si su
cuestion
ario
estuvier
on bien
emplea
das las
pregunt
as.

FECHAS DE
CUMPLIMIE
NTO

SESION Y
FECHA

ABRIL

TEMAS A
TRABAJAR

ACCIONES QUE
EMPRENDEREMOS

ESPAOL
Los padres,
alumnos y
maestro
organicen un
La
festival del da del
utilizacin
libro.
de datos y el

Lectura
de los
empleo de
materiales expuesto
tablas de
en la feria del libro.
cotejo.
Matemticas
Por medio de
la lectura se
identificara
cuanto lee por
minuto.
El
da
mundial del
libro

Hacer unas
tablas de
cotejo de cada
grupo de las
cantidades de
palabras que
leyeron.

RESPONSABLE

METAS

ACC
SEG
EVA

ALUMNOS
Lograr
una Ha
MAESTROS
mejor fluidez y
obs
PADRES
DE
pronuncia-cin
la
FAMILIA
de
las
cot

palabras, por
hac
medio de la
refl
motivacin
y
es
ejemplo de sus
pra
compaeros y
lec
padres
de
familia.
Eva
Que
puedan
flui
utilizar
las
ent
tablas
de
res
cotejos y sepan
pun
utilizarlas
en Eva
donde
se
tab
solicite.
cot

SESI
ON Y
FECH
A

May
o

TEMAS A
TRABAJAR

Fomento
de
la
literatura
y
creacin
de texto
liricos
El
empleo
correcto
de las
operacio
nes
bsicas
en su
vida
cotidian
a

ACCIONES QUE
EMPRENDEREMOS

ESPAOL
Lectura de los
materiales del
rincn o de la
biblioteca
referente a las
poesas del da
de las madres
y da del
maestro feria
del libro.
Creacin de
poesas.
Recopilacin
de poesas y
hacer una
antologa.
Aprender las
partes de una
poesa y
buscar las
rimas y el
sentido
literario.

Matemticas
Juego
a la
tiendita
del
regalo
a su
mam.
Creaci
n y
resoluc
in de
proble
mas
aditivo
s y de
sustrac
cin.

RESPONSABLE

METAS

ALUMN Alcanzar
OS
que los
MAEST
estudiant
ROS
es sepan
PADRE
utilizar y
S
DE
emplear
FAMILI
el recurso
A

ACCIONES DE
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN

Con

su

familia
creen
poesas y
cheque la
ortografa.
Evaluar la
creativida
d,
la
ortografa
y la rima.

literario
que es a
poesa.
Los
compone
ntes
de Evaluar el
ella
y
planteami
saber
ento de
entender
los
el sentido
problema
literario
s y su
de
las
resolucin
palabras.
de los
Que
mismos.
comprend
an lo
indispens
able de la
suma y
resta, en
que
situacin
se tiene
que
emplear

FECHAS DE
CUMPLIMIE
NTO

SESIO
NY
FECH
A

Junio

TEMAS A
TRABAJAR

Contra el Bull
ying

Reorie
ntar
las
activid
ades
relativ
as a la
preve
ncin
de
delitos
,
protec
cin
civil,
seguri
dad
dentro
y
fuera
del
edifici
o
escola
r.

ACCIONES QUE
EMPRENDEREMOS

Hacer una
campaa
sobre la
prctica
de
valores
como la
honradez,
el
respeto,
la
responsa
bilidad, la
solidarida
d y el
cuidado
del medio
ambiente.

RESPONSABLE

ALUMN
OS
MAESTR
OS
PADRES
DE
FAMILIA

METAS

Durant
e el
present
e ciclo
escolar,
lograr
que de
los
alumno
s se
desarro
llen en
un
clima
de
trabajo
y de
convive
ncia
agrada
ble,
para
que
tenga
un alto
rendimi
ento
escolar.

ACCIONES DE
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIN

Elabora
cin de
carteles
.
Elabora
cin de
folletos.
Elabora
cin de
carteles
mviles.
Tendede
ro de
imgen
es.

Particip
acin
en los
juegos
tradicio
nales
como:
Doa
Blanca,
La
rueda
de san
Miguel,
las
cebollit
as, las
cazuelit
as, los
listones,
el
avin,
etc.

FECHAS DE
CUMPLIMIEN
TO

ALUMN
O
LANDI

INASISTENC
IA %
10%

GRAD
O
4

VICT0R

8%

KEVIN

7%

PAMELA

7%

N
5 ROSA

ALUMNO
5%

6 TANIA
1
7

8
2
9

3.5%
FLO
LIZETH
EDUAR
1.5%
DO
ROBERT
O
KAREN

GRADO
4

1.5%
RAUL

6
4

1.5%

TANIA
YOLIET

BRANDO
GAEL

DIANA

MARIA DE
LA LUZ

GRUP
O
A

ASIGNATURAS

ESPAOL,
MATEMATICAS
A
ESPAOL,
MATEMATICAS
A
ESPAOL
MATEMATICAS
A
ESPAOL
MATEMATICAS
GRUPO
ASIGNATURA
A
ESPAOL
S(S)
MATEMATICAS
REPOBADAS(
S)
A
ESPAOL
A
ESPAOL
MATEMATICAS
MATEMATICA
A
ESPAOL
S
MATEMATICAS
GEOGRAFIA
A
ESPAOL
MATEMATICAS
A
ESPAOL,
GEOGRAFIA
MATEMATICA
A
ESPAOL
S
MATEMATICAS
A
MATEMATICA
SY
FORMACION
A
ESPAOL Y
MATEMATICA
S
A
ESPAOL
MATEMATICA
S
A

ESPAOL
MATEMATICA
S
INASISTENCIA.

POSIBLES CAUSAS O
FACTORES ASOCIADOS
ENFERMEDAD
CITAS MEDICAS
FRACTURA
ENFERMEDAD
POSIBLES
CITAS MEDICAS Y
CAUSAS
ENFERMEDAD
ENFERMEDAD
DIFICULTAD DE
CONSENTRACIO
APOYO FAMILIAR
N
ECONOMICO
Y
REPONSABILIDA
APOYO FAMILIAR
D
ECONOMICO
PROBLEMA DE
APRENDIZAJE
ENFERMEDAD
LENTO
APRENDIZAJE
INRESPONSABILI
DAD
DESORGANIZAD
A CON SUS
TRABAJOS Y
DISTRAIDA
INRESPONSABILI
DAD

EL
REGISTRO
DE

CONCENTRADO DE CALIFICACIONES.
RESULTADOS DE EXAMENES

CONCLUSIONES
DEBILIDADES DIFICULTADE
.
S ASOCIADAS
A
PROBLEMAS
RELACI0NAD
OS CON LA
COMPRENCIO
N LECTORA.

CONTENIDOS
BASICOS D LA
ASIGNATURA
QUE FUERON
EVALUADOS.

FORTALEZAS
.

SIGUEN
INSTRUCIONES
APARTIR DE UN
TEXTO ESCRITO

LEE

INCOMPRENC
ION

ESCRIBE
NUMEROS
MEDIANDTE
DESCOMPOSICI
ONES ADITIVAS
EN CENTENAS,
DECENAS,
UNIDADES
CARACTERISTIC
AS
Y FUNCION DE
TEXTOS
EXPOSITIVOS

SABE
CONTAR Y
LEER LOS
NUMEROS

UBUCACION
Y
COLACACION
DE ACUARDO
A SU POCION

CONOSE LOS
DIFERENTES
TIPOS DE
TEXTO

NO
INDENTIFICA
N LA
INFERENCIAS

CONCENTRA
CIO E
INTERPRETAC
ION
DE LOS
CONCEPTOS
DAR EL
VALOR
POSICIONAL

FALTA DE
INDENTIFICA
CION DE
IDEAS
PRINCIPALES

DIFICULTADE
S ASOCIADAS
A
PROBLEMAS
RELACIONAD
OS CON LA
FALTA DE
DOMINIO DE
CONTENIDOS
PREVIOS.
ESCASO
REPERTORIO
DE VOCA
VULARIO

EN LA
DESCOMPOCI
ON DE LOS
NUMEROS

EJERCITAR
TECNICAS DE
INDENTIFICA
CION DE LA
BUSQUEDA
DE LAS

OPERAR
ACTIVIDADES
DE SUMA DE
FRACIONES DE
DIFERENTE
DENOMINDAOR

CONOCE
FRACCIONES

FALTA
CONOCER EL
ORIGEN DE
LA SUMA DE
DICHA
FRACIONES

CONOCER EL
VALOR DEL
DOMINADOR
Y EL
DENOMINAD
OR

IDEAS
PRICIPALES
PRACTICAR
CON
MATERIAL
DIDACTICO
DISPONIBLES
Y REFORZAR
EL
CONTENIDO.

CONCENTRADO DE INFORMACION POR ALUMNO

N

Nombre y apellidos
del estudiante

FLO LIZETH

RAUL

TANIA YOLIET

BRANDO GAEL

Estudiante con rezago

Grado que
Dificultades
cursa
asociadas a
problemas
relacionado
con la
comprensin
lectora.

Falta de
motivacin
inters
familiar
Falta de
motivacin
inters
familiar
Falta de
motivacin
inters
familiar
Falta de
motivacin
inters

Dificultades
asociadas a
problemas
relacionadas
con la falta
de dominio
de
contenidos
previos.
Bajo del
proceso del
desarrollo
cognitivo
Desintegraci
n familiar.

Lento
aprendizaje.

Responsabilid
ad.

DIANA

MARIA DE LA LUZ

familiar
Dedicacin y
tiempo a las
actividades.
Desintegraci
n familiar.

III. Evidencias cuadernos

Concentraci
n poca auto
confianza
Irresponsabili
dad
de los padres.