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INTRODUCCION
La educacin como prctica social, tiene la funcin de sostener, reproducir y
recrear la cultura. La ley del estado como organizador simblico de estas prcticas
ha cado en la actualidad. Cada que trajo aparejada la prdida del dispositivo
pedaggico de la modernidad, que hoy resulta obsoleto para producir efectos
transformadores.
El dispositivo pedaggico replicaba una sociedad disciplinada, en la que el
Estado legitimaba las formas y estilos de transmitir el saber desde el lugar de
autoridad.
El avance de las polticas neoliberales produjo un corrimiento de las funciones
inherentes al Estado. Segn Lewkowicz, la subjetividad pedaggica devino en
subjetividad meditica, la subjetividad instituida ya no es la del maestro o el sabio,
ya no es del alumno o el discpulo sino la de los operadores o consumidores.
Los educadores viven a diario situaciones para las cuales dicen no estar
preparados. Pero quin est seguro de estar preparado en estas pocas de
turbulencia, de crisis ligada ms a la catstrofe que a la idea de cambio?
La escuela intenta sostenerse y busca respuestas nuevas a problemas que
parece ser ya estaban en su territorio.
La violencia escolar no es un tema novedoso, lo que sorprende es la
democratizacin de la misma. Ante sta, las organizaciones escolares y sus actores,
fluctan entre la impotencia y el sentimiento de no contar con nada o no encontrar el
cmo; y la urgencia, la necesidad de resolver situaciones que desbordan.
Y como dice el refrn ms vale viejo conocido que nuevo por conocer,
muchas veces se recurre a viejas recetas o se insiste en aquellas que en alguna
situacin dieron resultado. Lo que debera ser, lo que debera haber, resulta ms
que una queja. Instala una forma de posicionarse frente al existente negando o
resistiendo la cada de la institucin educacin.
Externalizar el problema de la violencia no es ni ms ni menos que simplificar
la misma, otorgndole a otros las responsabilidades.
D ATO S D E AR T I C U L O S P E R I O D I S T I C O S
Los problemas enunciados en los diferentes artculos periodsticos
consultados dan cuenta de:
La relacin existente entre violencia escolar y degradacin del grupo
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familiar.
Los chicos no son culpables sino vctimas de una situacin social. 6
La relacin entre patrones de interaccin y aprendizaje violentos y
resolucin de conflictos por parte de los sujetos.7
La violencia escolar como fenmeno que debe ser asumido de manera
conjunta por los gobiernos, las autoridades educativas, los docentes, los padres de
familia y los propios alumnos. 8
DATOS EMANADOS POR ENCUESTAS
Se realizaron 20 encuestas a docentes pertenecientes a establecimientos del
G.C.B.A. La misma consisti en 4 preguntas abiertas que nos aportaron datos
acerca de la problemtica.
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Duschatzky, Silvia (compiladora) Eplogo Todo lo slido se desvanece en el aire en Dnde est la escuela? Ensayos
sobre la gestin institucional en tiempos de turbulencia. FLACSO Manantial. Buenos Aires. 2001
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Frigerio, Graciela Korinfeld, Daniel Poggi, Margarita (compiladores): Construyendo un saber sobre el interior de la
escuela. Schlemenson Silvia. Cp. II Caracterizacin del sentido primario y su relacin con la significacin secundaria.
Ediciones Novedades Educativas. 1999
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Corea, Cristina. Lewkowicz, Ignacio: Pedagoga del aburrido. Paids Educador .Bs.As. 2007
www.crticadigital.com: Aulas libres de alumnos revoltosos (26-07-08)
HIPOTESIS
Adamson, Gladys: La psicologa Social frente al tercer milenio. Labriego. Bs. As. 2001
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Fernndez, Ana M: Ponencia Abatimientos existenciales. Algunas vidas grises. A.N.M. 2007
Adamson, Gladys: La psicologa Social frente al tercer milenio. Labriego. Bs. As. 2001
Schvarstein, Leonardo: Psicologa Social de las organizaciones. Nuevos aportes. Editorial Paids. Bs. As. 1996
P. de Quiroga, Ana: Enfoques y perspectivas en Psicologa Social. Ediciones Cinco. Bs. As.1992
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Pichn Riviere, Enrique: El proceso grupal. Del psicoanlisis a la psicologa social (1). Nueva Visin. Bs. As. 2000
Adamson, Gladys: La psicologa Social frente al tercer milenio Labriego. Bs. As. 2001
Pichn Riviere, Enrique: Teora del vnculo. Nueva Visin. Bs. As. 1998
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P. de Quiroga, Ana: Enfoques y perspectivas en Psicologa Social. Ediciones Cinco. Bs. As.1992
Barbe, Lpez, Marc, Mrtola, Relln. De la nia bonita a la cenicienta. Estudio de caso. Postgrado de Investigacin
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Corea, Cristina. Lewkowicz, Ignacio: Pedagoga del aburrido. Paids Educador. Buenos Aires 2007.
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Frigerio, Graciela - Korinfeld, Daniel Poggi, Margarita (compiladores): Construyendo un saber sobre el interior de la
escuela. Schlemenson, Silvia. Cap. II Caracterizacin del sentido primario y su relacin con la significacin secundaria.
Ediciones Novedades educativas 1999.
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Miguez, Daniel (comp): Violencias y conflictos en las escuelas. Paids Tramas Sociales. 2008
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Miguez, Daniel (comp): Violencias y conflictos en las escuelas. Paids Tramas Sociales. 2008
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sistema de control social, donde los sujetos no son artfices de sus aprendizajes
sino que se someten.
Aprender a manejar los conflictos y no necesariamente a resolverlos, significa
poner el acento en los procesos y no en soluciones estticas, en las estrategias de
abordaje que lo desoculten y lo desnaturalicen.
Estrategia entendida como el camino, la forma o el modo de plantear un
conjunto de acciones y actividades con criterios operativos tendientes a sostener
una tarea estrategia como un medio y no un fin en s mismo. 24
Tarea colectiva que requiere de una gestin como tica la cual permite
transitar los escenarios escolares con una mirada con dimensin histrica y
constructora de futuros.
DESARROLLO DE LA INTERVENCION
La intervencin se realiz con docentes que cursan una carrera
especializacin. La misma const de cuatro reuniones de noventa minutos cada una
en las que se trabaj con diversas tcnicas grupales.
El primer encuentro estuvo atravesado por la falta de informacin a los
participantes de la realizacin del taller.
Tardaron en acomodarse en la sala, algunos mostraban una postura corporal
rgida. Aunque la consigna de presentacin fue aceptada, hubo muchos silencios.
Algunos expresaron su malestar porque haban suspendido la materia que
estaban cursando, ellas no son las culpables, mientras que otros dijeron este
espacio puede estar bueno.
No obstante la situacin de apertura, en el transcurso del taller, trabajaron las
consignas propuestas pudiendo a travs del noticiero popular expresar que el
malestar era producto de diversos factores: descontento por la campaa de
desprestigio del jefe de gobierno de la ciudad, malestar por las reiteradas
suspensiones de clases del instituto sin previo aviso, falta de comunicacin entre
docentes, desamparo por parte de la conduccin, agresiones a docentes.
Situaciones teidas por superposicin al hablar y dificultades en la escucha.
Las causas de la violencia aparecieron como externas a ellos (violencia
familiar, institucional, de los discursos polticos). En todos los casos los docentes
eran vctimas de la misma. Hablaban de soluciones que vinieran del afuera y se
preguntaban qu hacemos?
Tomando este interrogante se present como propuesta de trabajo un
sociodrama.
Un subgrupo se aboc a la creacin de las dramatizaciones: La violencia que
se ejerce en el seno familiar padre abusivo, Violencia y discriminacin de clases
sociales negros de mierda chicos de la villa, Docente golpeado por un alumno,
Docentes apedreados por alumno.
El otro subgrupo, que haba trabajado en relacin a la resolucin de conflictos
observ la dramatizacin y propuso diferentes finales para cada situacin de las
presentadas.
Los finales propuestos hablan de situaciones que debe resolver el Estado o la
familia (polticas sociales/rol de la familia), situaciones que debe resolver el Equipo
de Orientacin Escolar (chicos violentos) y otras que pueden resolver los docentes a
partir de una charla grupal.
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Gui, Luis A. Pavn, Marisa I.: Metodologa de la intervencin II. Planificacin estratgica y operativa. Un enfoque
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Barbe, Lpez, Marc, Mrtola, Relln: De la nia bonita a la cenicienta. Estudio de caso. Postgrado de Investigacin
Educativa. Instituto Nacional del Profesorado Joaqun V. Gonzlez. 2004.
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Duschatzky, Silvia (compiladora): Eplogo Todo lo slido se desvanece en el aire en Dnde est la escuela? Ensayos
sobre la gestin institucional en tiempos de turbulencia. FLACSO Manantial Buenos Aires 2001.
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Fernndez, Ana M: Ponencia Abatimientos existenciales. Algunas vidas grises. A.N.M. 2007
Adamson, Gladys: La psicologa Social frente al tercer milenio. Labriego. Bs. As. 2001
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Gui Luis y Pavn Marisa Metodologa de la intervencin II Planificacin
estratgica y operativa. Un enfoque desde la Psicologa Social. Ediciones
Labriego. Bs. As. 2003
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