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evaluacin e intervencin
Especial Alumnos
con
dislalia:
1. Introduccin
La dislalia es un trastorno articulatorio muy comn en edad escolar. Cuanto antes se
trate o se intervenga con el nio/a, el resultado ser ms positivo. Para ello, se debe
contar con la colaboracin del especialista de Audicin y Lenguaje (A.L.) que se
encargar de evaluar, intervenir y llevar a cabo un seguimiento del alumno/a, contando
con la participacin del tutor/a, los dems especialistas que intervengan con el nio/ y la
familia. De esta manera el resultado ser ms eficaz.
2.Definicin
Como he dicho anteriormente, la dislalia es el trastorno en la articulacin de los
fonemas o grupos de fonemas por alteraciones funcionales de los rganos perifricos del
habla: lengua, labios, paladar, mejillas y dientes. Puede afectar a cualquier consonante o
vocal y son muy frecuentes en la infancia, sobro todo en los primeros aos escolares.
Con una adecuada intervencin la mayora de ellas desaparecen.
4.Clasificacin de la dislalia
Segn las causas podemos clasificar las dislalias en:
Dislalia evolutiva: coincide con una fase en el desarrollo del lenguaje en la que el
nio/a no articula o distorsiona algunos fonemas. Normalmente desaparece con el
tiempo y no se debe intervenir antes de los cuatro aos.
Dislalia audigena: es debida a una deficiencia auditiva. El nio/a no oye bien y, por
tanto, no articula correctamente, confundiendo fonemas parecidos pues no tiene una
correcta discriminacin auditiva.
Dislalia orgnica: su causa es de tipo orgnico. Si est afectado el Sistema Nervioso
Central (SNC) recibe el nombre de DISARTRIA, (alteracin del lenguaje muy comn
en deficientes motricos). Y si se refiere a anomalas o malformaciones de los rganos
del habla (labios, lengua, paladar, etc) se llama
DISGLOSIA.
Dislalia funcional: es debida al mal funcionamiento de los rganos articulatorios. El
nio/a no usa correctamente dichos rganos al articular un fonema sin que exista causa
orgnica. Las causas pueden ser:
Evaluacin de la articulacin:
Lenguaje espontneo: para detectar distintos tipos de errores y el lugar en el que se da
dentro de la palabra. Para ello mantendremos una conversacin con el nio/a sobre
temas que le interesen, creando un ambiente lo ms agradable posible. Aqu son de
ayuda material como los muecos de guiol, lminas, cuentos, etc
Conviene ir anotando los fonemas que articule mal en una hoja de evaluacin.
Intraverbales: la evaluacin se realiza a travs del lenguaje dirigido con preguntas
cuyas respuestas impliquen la articulacin del o de los fonemas que se quieran evaluar.
Por ejemplo: /p/ /t/ para entrar en el coche hay que abrir la
Tactos: aqu evaluamos la articulacin utilizando el lenguaje dirigido con referencia
visual. Si puede ser con el objeto real mejor y si no se puede pues utilizaremos fotos,
dibujos, etc
Imitacin provocada: se trata de evaluar a travs del lenguaje repetido. Se pueden usar
las palabras de la hoja de evaluacin y formar con ellas frases sencillas y adecuadas a la
edad de cada alumno/a. Se utilizarn las que llevemos anotadas como incorrectas para
confirmar, as, las dislalias y se anotarn los errores en la hoja de evaluacin.
A partir de aqu ya podemos diagnosticar las dislalias y los tipos de errores. A
continuacin se evaluarn las bases funcionales de la articulacin. Esta evaluacin
depender de la clase de dislalia y el tipo de error que se da.
podemos colocar una mano en el pecho y otra en el vientre del nio/a y comprobar cul
es la que se desplaza. Debe hacerse de pie, aunque tambin tumbando al nio/a
6. Intervencin y tratamiento
La intervencin hace referencia al conjunto de estrategias, procedimientos y tcnicas
que se ponen en juego para lograr una serie de objetivos sobre el proceso de desarrollo
lingstico.
La intervencin en las dislalias puede ser indirecta y directa.
Intervencin indirecta: se orienta hacia las bases funcionales de la articulacin:
audicin, habilidades motoras de los rganos articulatorios y respiracin.
Intervencin directa: intenta la articulacin del fonema-problema y su generalizacin
en el lenguaje espontneo a travs de actividades articulatorias.
INTERVENCIN INDIRECTA:
A continuacin propongo una serie de ejercicios de la intervencin indirecta. Se
realizarn aquellos que tengan relacin con la causa de la dislalia/s.
Ejercicios de respiracin:
Inspirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos y expulsar el aire
por la nariz de manera cortada en tres o ms veces.
Inspirar rpidamente por la nariz dilatando las alas, retener el aire durante unos
segundos y expulsar lentamente por la nariz.
Inspirar rpidamente por la nariz dilatando las alas, retener el aire unos segundos
y expulsar por la nariz de forma rpida.
Inspirar lentamente por la nariz, retener unos segundos y expulsar el aire por la
boca.
Inspirar lentamente por la nariz tapando la fosa nasal izquierda, retener el aire
unos segundos y expulsar el aire por la fosa nasal izquierda.
Inspirar lentamente por la nariz tapando la fosa nasal derecha, retener el aire
unos segundos y expulsar por la fosa nasal derecha. la mano sobre el pecho y
expulsar el aire por la boca lentamente vaciando los pulmones de aire.
Ejercicios de soplo:
Soplar el flequillo.
Inspirar aire por la nariz y apagar una vela. Repetir el ejercicio alejndose de la
vela gradualmente. Apagar de un soplo velas. Soplar suavemente velas sin
apagarlas y observar cmo se mueve la llama.
Ejercicios linguo-labiales:
Reir.
Bostezar.
Toser.
Hacer grgaras.
Carraspear.
Localizar la fuente sonora: con los ojos cerrados el nio/a debe sealar de donde
viene el sonido o ruido producido. Se puede usar la voz, instrumentos musicales,
palmadas, etc
Reconocer ruidos y sonidos: el nio/a tiene que identificar el sonido que oiga
con la foto correspondiente. Imitar sonidos y ruidos.
INTERVENCIN DIRECTA.
Se realizarn actividades articulatorias, con el fonema/s que el nio/a no emita
adecuadamente.
Por ejemplo: Fonema /b/
Ejercicios de respiracin:
Ejercicios de soplo:
Coger aire por la nariz y soplar una vela sin apagarla haciendo que se mueva la
llama ligeramente. Ir acercando la vela poco a poco y disminuir la intensidad del
soplo para que no se apague.
Praxias:
Emitir el fonema /a/ de forma continua cerrando los labios lentamente hasta
llegar a la posicin correcta.
Sostener el labio inferior del nio/as evitando que los cierre y emitir el fonema.
En
posicin
Ej: mi hermana bebe agua de botella.
inicial:
En posicin media:
7. Conclusin
En definitiva, la dislalia es un trastorno de la articulacin de los fonemas que debe
tratarse cuantos antes para evitar posteriores problemas de aprendizaje. El maestro/a de
Audicin y Lenguaje se encargar de evaluar e intervenir este tipo de trastorno,
contando con la colaboracin de los dems especialistas que intervengan con el nio/a,
y con la de la familia. De esta manera favoreceremos el desarrollo y aprendizaje del
alumno/a.
Bibliografa
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Educacin
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Fuente:
www.didacta21.com